部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》知识点
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的所见所闻，生动地描绘了双龙洞的景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但是，对于一些生僻词语和句式，还是需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于祖国的美好河山有一定的了解，但是通过课文深入感受的可能性不大，因此，教师需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的描绘之美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国的美好河山，培养学生的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要教师重点讲解，帮助学生掌握。
2.课文的描绘之美：课文的描绘细腻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解和感悟。
五. 教学方法采用讲读法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，感受课文的描绘之美。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和描绘之美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后，教师选取一些生僻的字词，进行讲解和练习。
4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。
同时，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质教案(送全册阅读训练)
17 记金华的双龙洞备课素材【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。
全文思路清晰，结构严谨。
课文按两条线索来写。
一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。
本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。
教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》知识点及练习
四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》知识点及练习知识点一、生字词1.多音字曲qū 曲折qǔ 乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀：（山）高高耸立。
森郁：形容树木茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名目：事物的名称。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端：端，项目。
变化多样。
二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
记金华的双龙洞课文四年级下册
记金华的双龙洞课文四年级下册《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们，你们知道吗？在咱们四年级下册的语文课本里，有一篇特别有趣的文章，叫《记金华的双龙洞》。
这篇文章就像是一把神奇的钥匙，打开了一个奇妙的世界。
作者带着我们走进了金华的双龙洞，那里的景色可美啦！一进洞，黑乎乎的，让人有点小害怕。
可是慢慢地，就能看到各种奇形怪状的石头。
有的像大象，有的像仙女，好像在给我们讲着古老的故事。
还记得那窄窄的孔隙吗？只能容得下一艘小船进出。
躺在小船上，感觉自己就像被大山紧紧地抱住了，心里又紧张又兴奋。
双龙洞真是一个让人难忘的好地方，真想有机会能亲自去看一看呀！《记金华的双龙洞课文四年级下册》同学们，今天咱们来说说四年级下册的《记金华的双龙洞》。
这篇课文里的双龙洞可太有意思啦！作者描写的那些石头，多神奇呀！比如说，有一块石头像一只大桃子，看着都想咬一口。
还有那溪水，清清凉凉的，一路陪着我们。
最刺激的就是过孔隙的时候，我感觉自己都不敢呼吸了，生怕碰着脑袋。
读着这篇课文，就好像跟着作者一起去探险，太好玩啦！你们是不是也有这样的感觉呢？《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们，四年级下册有一篇《记金华的双龙洞》，可精彩啦！作者把双龙洞写得活灵活现的。
一进洞，哇，就像进入了一个神秘的宫殿。
那大大的洞厅，高高的洞顶，让人觉得自己好渺小。
特别是那两条龙，仿佛随时都会飞起来。
还有那小船通过孔隙的情景，我每次读到都觉得心都提到嗓子眼儿了。
这篇课文真的太吸引人啦，你们喜欢吗？《记金华的双龙洞课文四年级下册》亲爱的小伙伴们，咱们四年级下册学了《记金华的双龙洞》。
课文里说的双龙洞可美了！石头有的像狮子，有的像老虎，好像在开动物大会。
洞里的灯光一照，五颜六色的，漂亮极了。
我特别喜欢作者坐船过孔隙的那段，感觉又惊险又有趣。
你们读完这篇课文，是不是也想去双龙洞玩玩呀？《记金华的双龙洞课文四年级下册》小朋友们，四年级下册的《记金华的双龙洞》是不是很有趣呀？作者把双龙洞的样子说得清清楚楚。
《记金华的双龙洞》-部编本小学语文四年级下册
课文解读
课文解读
随堂练习
结构梳理
路上：映山红、油桐、粉色土、溪流 记
金
洞口：像桥洞、很宽
华 的
双龙洞 外洞：宽广、大
双
孔隙：窄、奇、险
热 爱
龙 洞
出洞
内洞：黑、奇、大
随堂练习
概括主旨
本文是一篇游记，按照游览的顺序记叙了作者游金华双 龙洞的情景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感 情，激发了我们对祖国锦绣河山的热爱之情。
稍（shāo sāo）微
蜿（w√ ān wǎn）蜒
√
漆（qī xī）黑
√
上源（yuán yán）
√Hale Waihona Puke 盘曲（qū qǔ）√
浙（zhè zè）江
√
仿佛（fú fó）
√
√
呈（chéng céng）粉红色
√
随堂练习
二、比一比，组成词。
浙（ 浙江 ） 折（ 打折 ） 稍（ 稍息 ） 梢（ 树梢 ）
杜（ 杜绝 ） 肚（ 肚子 ） 宫（ 宫女 ） 官（ 官员 ）
找一找，文中点明地点的相关句子。
1.我在浙江金华，游北山的双龙洞。 2.出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。 3.入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来 的。 4.泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 5.虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。 6.大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 7.我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
外洞：宽敞、大
课文解读
朗读课文第5自然段，思考：作者是从哪几个方面来写孔隙的特
点的？
窄小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人 并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
部编版四年级下册语文17四字词
9额——é额角
——焦头烂额
烧焦了头，灼伤了额。比喻非常 狼狈窘迫。有时也形容忙得不知 如何是好，带有夸张的意思。
10乳——rǔ石钟乳 ——乳臭未干 臭：气味。身上的奶腥气还没 有退尽。对年轻人表示轻蔑的 说法。
11源——yuán上源
——源源不绝
源源：水流不断的样子。形容 接连不断。
小结：（我会认）
2杜——dù杜鹃
——防微杜渐
防：提防，防止；微：微小，指事物 的苗头；杜：杜绝；渐：事物的起始、 发展。在错误、坏事、不良风气等刚 刚——杜鹃啼血
传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出 乃止。常用以形容哀痛之极。
4窄——zhǎi时而窄
——冤家路窄
仇敌相逢在窄路上。指仇人或 不愿意见面的人偏偏相遇。
3臀——tún臀部 ——掇臀捧屁 形容拍马讨好的丑态。
4漆——qī漆黑
——一团漆黑
形容一片黑暗，没有一点光明。 也形容对事情一无所知。
5蜿——wān蜿蜒 ——蜿蜒曲折 迂回弯曲地。
6蜒——yán蜿蜒 ——蜿蜒曲折 迂回弯曲地。
我会写：
1罗——luó罗店 ——天罗地网 天罗：张在空中捕鸟的网。天空 地面，遍张罗网。指上下四方设 置的包围圈。比喻对敌人、逃犯 等的严密包围。
17记金华的双龙洞
复习：（16海上日出）
1扩——扩大——扩而充之 2荷——重荷——荷枪实弹 3刹——一刹那——一刹那间 4镶——镶嵌、镶了——金镶玉 裹
1霞——红霞——云窗霞户 2扩——扩大——扩而充之 3范——范围——大家风范 4努——努力——少壮不努力，老 大徒伤悲 5刹——一刹那——一刹那间
1浙2簇3臀4漆5蜿6蜒
我会读：
1罗2杜3鹃4窄5郁6肩
7移8稍9额10乳11源
部编 四年级语文 下册《记金华的双龙洞》词句解析
《记金华的双龙洞》词句解析一、对句子的理解1.一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。
“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急”两对反义词准确地表达溪流的形和声。
由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。
这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹！2.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。
运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。
3.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。
用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。
二、对词语的理解盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
（“曲”读qū，不要读成qǔ）呈：显出，露出。
课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。
课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。
课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。
课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
课文中指石壁上的窟窿眼儿。
（“隙”读xì，不要读成xī）昏暗：光线不足；暗。
课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
稍微：表示数量不多或程度不深。
课文中指头抬起的高度很低。
挤压：靠拢压迫。
课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：又名“钟乳石”，倒挂在溶洞顶部向下生长的一种碳酸钙沉淀物。
17《记金华的双龙洞》(教案)四年级下册语文部编版1
《记金华的双龙洞》第1课时【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。
2.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。
3.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学重点】1.初读课文，了解作者的游览顺序，完成游览路线图。
2.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学难点】感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们参观过溶洞吗？出示溶洞的照片欣赏。
2.揭示课题：在浙江金华,有一处著名的风景区，就是双龙景区，双龙洞就在这个风景区。
双龙洞是钟乳石和石笋的溶洞。
今天，让我们跟随作家叶圣陶的脚步，一起去游览一下这个双龙洞。
（板书课题：记金华的双龙洞）点拨：“记”即记录，记录游览经历的所见所闻所感的文章就是游记。
这篇文章就是一篇——游记。
3.作者简介。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有《稻草人》《春宴琐谭》《倪焕之》等。
我们学过他写的文章有《爬山虎的脚》《荷花》。
设计意图：欣赏溶洞的图片，让学生对双龙洞有一个大概的了解。
然后介绍作者叶圣陶，知道我们曾经学过他的一些课文，唤起对作者的认知。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
想想作者游览了哪些地方，画出相关句子，然后圈圈有关地点的词，完成路线图。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
浙（zhè）江一簇（cù）突兀（wù）森郁臀（tún）部漆（qī）黑蜿（wān）蜒（yán）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
四年级下语文第十七课《记金华的双龙洞》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第十七课《记金华的双龙洞》知识点+同步练习知识点：一、相关资料金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞分内、外两洞，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。
双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。
它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。
外洞宽敞，面积达1200平方米。
常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》二、多音字转zhuàn 绕一转zhuǎn 转弯调diào 调子tiáo 调节三、词语杜鹃移动额角登陆石钟乳石笋气势聚集拥挤心情脚跟昏暗挤压宽广观赏浙江罗列窄小浓郁肩膀臀部变化多端源泉四、词语解释盘曲而上: 曲折环绕地向上走。
本文指公路在山中盘旋地绕着圈儿通向山上。
明艳：鲜艳明丽。
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。
气势：本文形容山高大雄伟的样子。
一团漆黑: 形容光线非常暗。
蜿蜒：弯弯曲曲延伸的样子。
变化多端：形容变化极多。
五、教材解读：1.默读课文，说说作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞游览的先后顺序2.“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？排比。
部编版四年级语文下册阅读指导专项复习
,“映雪”的主人公
(1)诲人不 。
(2)持之以 倦 (3)通达旦 (4)天 之恒别
旦
壤
②乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一
道独特、迷人的风景。（用带点词说话）
。
不论前方的道路多么艰难,我们都要风雨无阻地前行
3.文中最后一段话的作用是：
。
总结全文
课外阅读
一、从人物的语言、动作描 写中感受人物品质
1.照样子写词语。
天高地阔
、 天崩地裂、
2.在文段中描写了两个场景，请简单的词语概括出来。
、
、
院3.落按晚要求餐写句子月。夜睡梦
①纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。（缩句）
。
纺织娘寄住在瓜架上
②乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一
道独特、迷人的风景。（用带点词说话）
。
不论前方的道路多么艰难,我们都要风雨无阻的前行
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰 等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化 及个性特点。
（二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性 和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加 深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。
二、抓住顺序，理解文章 内容
家乡的小河
在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。它是宁
静是活的泼，可宛爱如的明镜，一层般层鳞，浪倒映随着风红而色起的，花伴着，跳绿跃色的的阳树光；~在她~~舞又~ 蹈~~，~~舞~姿~~优~ 美~~得~~就~像~~天~ 空~~的~~七~彩~~绸~ 。~~~~ ~~~~ ~~~~
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
气势：人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
时而：有时候。
突兀：（山）高高耸立。
森郁：形容树木茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名目：事物的名称。
颜色各异：颜色很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端：端，项目。
变化多样。
二、句子理解1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢？山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源，既然溪流的水是从双龙洞里流出来的，作者的目的地就是双龙洞，因此“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
四下语文第17课《记金华的双龙洞》课文知识归类复习课件ppt(部编版)
课文梳理
第一部分（1）：交代了游览的时间和目的地。 第二部分（2-3）：写途中的见闻。 第三部分（4）：介绍游览外洞的情景。 第四部分（5）：介绍从外洞进入内洞的经过与情形。 第五部分（6-7）：介绍游览内洞的情景。 第六部分（8）：作者乘船出洞。
课文主题
1.本文作者叶圣陶。这是一篇游记。按游览的先后顺序，先 写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞；再写怎样通 过孔隙来到内洞；最后写出洞。游览路线是：路上——洞口—— 外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的 游览顺序，二是以水（溪流）为线索。
句子品析
1.山上开满了映山红， 无论花朵和叶子，都比盆栽 的显得有精神。
这是一个比较句，拿满山开遍的映 山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是 山上的映山红“有精神”。“有精神” 本来是形容人的，这里借用，形容花的 长势好。盆栽的杜鹃花也是映山红，为 什么比不过山上开的呢？山上的映山红 根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露， 植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工 培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红 就显得逊色了。
部编版 小学语文 四年级
课堂教学课件 精品复习课件
复习要点
1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、 杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。 2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造 句的准确和朴实。 4.感受Байду номын сангаас华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
发现：这些过渡句靠“泉水”连接在一起。
答疑解惑
4.哪个景点最让作者感到好奇，留下的感受最深？ 孔隙让作者感受最深，因为这处景点窄小低矮，仅容一只两个人并排仰 卧的小船进去，稍微抬头就会撞破额角。
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》课文原文及知识点【课文原文】4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。
这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编教材小语四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方法。
四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
四年级下册语文课件记金华的双龙洞
四年级下册语文课件记金华的双龙洞课件四年级下册语文课件：《记金华的双龙洞》©【篇一】1教学目标1.学习本课生字,重点教学“臀”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五段。
3.了解的游览顺序,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。
学习观察和表达方法。
2学情分析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
文章记叙了游览金华双龙洞的情景,融情于景,表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”,内洞的“黑、奇、大”,在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂,令人感到身临其境。
对于六年级下册的学生而言,类似游记的文章在不同学段都有接触,学生们自己也写游记,但是在他们常常陷入选材难以取舍,条理不晰的现象。
而本文思路清晰,结构严谨,叶圣陶按两条线索来写,一条是的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。
另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起,使景点的方位和观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体文章的典范。
其中“过孔隙”一段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是小学生学写游记的优秀范本本课除了让学生学习并体会观察仔细,语言准确,描写生动形象,叙述有详有略的行文特点外,也尝试让学生内化迁移写作的方法,通过语言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧,学会把事物写得具体形象的表现手法。
3重点难点教学重点:了解的游览顺序,通过语言文字了解金华双龙洞外洞宽大,孔隙窄小的特点。
教学难点:学习观察和表达方法,写一处美景。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、揭示课题，简介1.同学们,我们伟大的祖国江山秀丽,景色迷人,吸引了来自各国的人们前来观光旅游,我们刚刚学过的课文中介绍了长江、三亚和烟台。
四年级下册第课《记金华的双龙洞》第二课时部编版
三、根据课文内容填空。
点拨：孔隙的窄小，乘船过去的不容易，写出了通过时的“险”。
总结：作者除了按游览顺序写自己的观察所得，还详细描写了孔隙以及乘船通过孔隙时的感觉，让我们感同身受，留下了深刻印象。
是这样小的小船。( 设问)
4.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调
子。(
) 排比
第二十七页，共30页。
随堂练习 三、根据课文内容填空。 1.作者介绍游览外洞的情景，先描写了_____洞__口__外__的__景_，色特点是 ______很__有__气_；势再写了_______洞，口特点是________像__桥__洞；、然宽后写了 ______，特外点洞是__________宽广。、高、大 2.内洞的特点是____黑_、____大、______。奇重点写了______的特奇点。
以及乘船通过孔隙时的感觉，让我们感同身受，留下了深刻印象。 每天晚上伴随着音乐响起，彩灯环照，喷泉四射。
点拨：我们也为作者捏了一把汗，真希望小船早些靠岸。 三、根据课文内容填空。
读书忌死读,死读钻牛角。
星期天，我们经常到公园（ ）美景。
路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞 品读下面的句子，讨论：溪流声为什么会时时变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
第二十三页，共30页。
结构梳理
记 路上：映山红、油桐、粉色土、溪流
金 华
洞口：像桥洞、很宽
的 双龙洞 外洞：宽广、大、高
双
孔隙：窄、奇、险
热 爱
龙 洞
内洞：黑、奇、大 乘船出洞
第二十四页，共30页。
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》逐字稿
部编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》逐字稿师：嗯，喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢，我呀刚去过济南，那里的趵突泉,给我留下了深刻的印象。
你呢去过哪里？生：我去过北京,那里的颐和园，给我留下了深刻的印象，师：很美。
来。
生：我去过云南，那里很美。
师：太漂亮了。
来。
生：我也去过北京，那里的升国旗的时候，天安门很美，师：都很壮观。
好，请坐。
看来这些地方都给你留下了深刻的印象。
哎，孩子们，那你们有没有留下什么纪念呢？生：海边的贝壳给我留下了纪念.师：哦捡贝壳.你呢？生：我用拍照的方式留下了纪念哦。
师：用拍照来定格了美景。
看来，孩子们纪念的方式多种多样。
师：但是你们知道吗？有一种纪念最长久，那就是用文字来记录。
正如我们单元导语中所说啊，读。
生：妙笔写美景，巧手著奇观。
师：欣赏作家笔下、作家笔下的美景，准备好了吗？师：上课。
同学们好，请坐。
生：老师好！谢谢老师。
师：请坐，太有礼貌了。
今天这节课啊，让我们跟随叶圣陶爷爷去浙江金华看一看双龙洞齐读课题。
生：十七记金华的双龙洞。
师：哎，孩子们课题中有个记，谁知道什么意思，你猜猜。
生：记录。
师：对记录的是什么呢？那位男生。
生：记录游双龙洞。
师：对，请坐！像这样记录游览一个地方的文章，我们可以叫它。
生：游记。
师：对，我们可以叫他游记。
那孩子们你们来猜猜游记该写些什么呢？你来猜。
生：景物。
师：看到的景物，也就是所见。
继续来猜。
你来猜。
生：作者到了哪个地方？师：哦，作者到了哪个地方所至？好，请坐。
还有吗？后边的男生。
生：写自己心里的感受。
师：哦，写自己心里的感受是吗？好，请坐。
游戏就是要写清我们游览时的。
生：所至、所见，所感！师：是的，孩子们课前已经预习了课文，老师发现这些词语容易读错。
第一组。
请你。
生：浙江、一簇、臀部、突兀森郁。
师：了不起，全部正确。
哎，这个词语有点难一起读。
生：突兀森郁。
师：结合这幅图，谁来猜一猜它是什么意思？你来猜男生。
生：我觉得。
山峰高高耸起，树木茂盛，多指山势险峻，树木繁茂的意思师：怎么知道的这么清楚？生：我在课前预习了。
部编版小学语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教案
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计教材分析本文是一篇游记，课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时路上的见闻、游外洞、由外洞进人内洞的孔隙，内洞的所见所城及乘船出洞的情况。
全文结构严谨，内容安排浑然一体，并然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。
作者情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情。
学情分析学生是学习的主体。
对于四年级的学生来说应越来越能体现这一地位。
绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析、解决问题的能力。
本阶段的学生易受情感和艺术的重陶，据此可以教发学生的学习兴趣。
最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性、创造性，从而达到理解感悟的境界。
教学目标1.认识本课的生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累优美的语句。
重点难点：重点：感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
难点：学习按游览顺序来记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物的方法。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：收集有关作者以及双龙洞的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们的祖国山河壮丽，景色优美，你们瞧！2.课件出示祖国的山川图片。
（例如：西湖、庐山瀑布、黄山、洞庭湖等。
）3.你到过哪里呢？你有把你游览过的地方写成一篇文章吗？4.今天，让我们随同叶圣陶爷爷去金华的双龙洞欣赏一下吧。
齐读课题：记金华的双龙洞。
5.课题中的“记”是什么意思？这篇课文是游记。
游记就是记叙旅行的见闻和感受的文章。
读了题目后你有什么疑问？[设计意图]通过课件展示祖国山川美景图片，激发学生的阅读期待。
二、初读课文，解决字词1.了解作者。
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
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一、需要注意的字音
浙江zhè盘曲qū呈现chéng 森郁yù
孔隙xì漆黑qī逐一zhú蜿蜒wān yán
即使jí合适shì
多音字
曲：qū曲折调：diào调子好：hào好奇
qǔ歌曲tiáo 调整hǎo美好
二、需要注意的字型
浙（浙江）桐（梧桐）簇（一簇）稍（稍微）
逝（逝世）铜（铜矿）族（民族）捎（捎信）
乳（钟乳）据（根据）源（源头）端（一端）
乱（凌乱）锯（电锯）原（原来）瑞（瑞雪）
擦（板擦）（擦伤）（摩擦）（擦除）
据（根据）（据说）（凭据）（依据）
源（起源）（源头）（源源不息）（源流）
额（额外）（超额）（额头）（定额）
Shāo 树（梢）（稍）微发（烧）（捎）信Wān （豌）豆（蜿）蜒（弯）曲港（湾）Yuán （原）委源（头）元（旦）公（园）三、需要掌握的词语解释
精神：气势。
形容生长得茂盛的样子。
山势：山的走势，高低起伏的样子。
指点：指出来使人明白，点明。
上源：上方的源头
四、近义词
精神——（茂盛）明艳——（明丽）聚集——（集合）
昏暗——（幽暗）登陆——（上岸）依据——（按照）
五、反义词
昏暗——（明亮）拥挤——（宽敞）聚集——（分散）
宽——（窄）缓——（急）浓——（淡）
六、照样子写词语
或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少
七、句子
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
设问句，其中“刚”“再”突出船小。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
比喻句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞。
用举例说明的方法，补充说明那里大。
即使不比作什么，也很值得观赏。
（要求会造句）
条件关系复句，说明内洞景色奇特。
八、相关练习
１、本文作者是我国教育家、作家（叶圣陶），他还写过《爬山虎的脚》《稻草人》。
２、《记金华的双龙洞》是一篇（游记），我是从题目中的（记）字知道的。
是按（游览顺序）连段成篇的。
３、写出游览顺序及景物特点
路上———洞口———外洞———孔隙————内洞
色彩鲜艳宽有气势高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美
４、这里为什么叫双龙洞？
答：因为这内洞洞顶有两条颜色不同的自然形成的龙形钟乳石。