【名师教案】人教版三年级数学下册第7单元 练习课(练习二十一)【教案】
新人教版三年级数学下册课本练习二十一详细答案课件PPT
)里，最大能填几？
( 31 )×19 < 600
69×( 81 )< 5600
用估算解决问题，先把题目中的19看成20，
69看成70，得出括号里要填的数，因为19
比20小，69比70小，所以我们可以再尝试
是否可以+1。
6.先估计一下自己家的床面、电视机屏幕、长方形桌
面的面积，再测量并计算。
(根据实际情况作答)
小马 7.8千米
离小兔家还
有1.6千米。
15分钟
小兔 0.8千米
小牛 2.4千米
小马 7.0千米
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
所提问题不唯一。如：小马家和小兔家相距多远？
7.8-1.6 ＝6.2（千米） 答：小马家和小兔家相
距6.2千米。
14.豆腐店有 10袋黄豆，每袋 50 千克。1千克黄豆能
17×4 = 68
14×50 = 700
84÷4 = 21
440−70 = 370
2.计算。
528÷3 = 176
176
3 528
3
22
21
18
18
0
504÷8 = 63
63
8 504
48
24
24
0
2.计算。
228÷6 = 38
38
6 228
18
48
48
0
414÷9 = 46
46
9 414
36
54
( 2.6 )
2
3
4
5
把1大格平均分成10份，每小格是 。即0.1。
12.计算。
1.4−0.8 = 0.6
新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计
新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版小学三年级下册数学《练习二十一》教案教学设计第四课时练习二十一课题练习二十一课型练习教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
教学重点正确计算，正确运用所学知识。
教学难点正确计算，正确运用所学知识。
教具准备数字卡片，盒尺。
教学过程教学设计教学反思一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
+===+=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢为什么让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克（2）哪一年比上一年增加得最多增加了多少四、课堂作业新设计1、连线。
++2、用竖式计算下面各题。
++3、下图是某年”十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。
看图，你能提出什么数学问题你能解答吗五、思维训练1、日记本元一个，文具盒元一个，墨水元一瓶。
小明想买以上三种文具，付20元够吗2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。
人教版数学三年级下册第七单元教案
人教版数学三年级下册第七单元教案本单元的教学内容是小数的初步认识。
在学生已经掌握了整数加减法、分数加减法和常用计量单位的基础上，本单元将进一步让学生认识小数的含义和写法，并研究小数的大小比较、加减法计算。
这部分内容不仅可以在实际生活中应用，还能为今后系统地研究小数打下初步的基础。
二、教学设计第七单元第1课时认识小数教学内容：人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
内容简析：例1主要研究一位小数的含义与写法。
教学目标：1.初步了解小数的含义，知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教法与学法：1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数，通过多层次的练掌握小数的读、写方法。
2.本课时学生的研究主要是通过自主探索和合作研究来掌握小数的意义。
教学过程：一、情景创设，导入课题在生活中，我们经常会遇到小数，比如说超市里的商品价格、体重、长度等等。
请同学们举出自己在生活中遇到过的小数，说出它们的含义。
二、研究小数的含义1.让学生观察图片，回答问题：这些物品的价格是多少元？这些物品的长度是多少米？2.引导学生思考：如果这些物品的价格是30元8角，应该怎么写？如果这些物品的长度是0米5厘米，应该怎么写？3.通过多个例子，让学生初步了解小数的含义和写法。
三、掌握小数的读写方法1.让学生观察小数的读法，如30.8读作“三十点八”。
2.让学生练小数的写法，如0.5写作“零点五”。
3.通过多层次的练，让学生掌握小数的读写方法。
四、巩固练让学生完成教材第92页的“做一做”，并相互交流答案。
五、课堂小结本节课主要研究了小数的含义和读写方法，通过多个例子让学生初步了解小数的概念。
在以后的研究中，我们还将研究小数的大小比较和加减法计算。
人教版三年级数学下册-练习二十一课件
1.8－1.4＝ 0.4（米） 答：小明再长0.4米就和爸爸同样高。
小亮买一本《童话故事》花了4.6元，买一本 《宇宙探险》花了10.5元，小亮一共花了多少 钱？
4.6＋10.5＝ 15.1（元）
答：小亮一共花了15.1元。
2.7吨 限重4吨
1.5吨
0.8吨
0.3吨
（1）长颈鹿现在能上桥吗？ 4－2.7＝1.3（吨） 1.5＞1.3 所以长颈鹿现在不能上桥。
这节课你们都学会了哪些知识？
计算小数的加法和减法时，先把各数 的小数点对齐，再按照整数加、减法 的法则进行计算，得数里的小数点要 和横线上的小数点对齐。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在解决与小数有关的实际问题时,要先 明确所求问题是什么,根据这个问题, 整理信息,列出算式,然后进行计算。
课后作业
人教版 数学 三年级 下册
7 小数的初步认识
练习二十一
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知 计算下面各题。
2.1 ＋ 4.8
6.9
1.5 ＋ 7.5
9.0
8.7 － 6.3
2.4
10.0 － 3.6
6.4
3.2
14.6
31.8
20.7
－1.7 ＋5.7 －17.2 ＋14.9
1.5
20.3
30.8
13.6－. 1.7＝11.9
13.6 － 1.7
11.9
10＋5.8＝15.8
10 ＋ 5.8
15. 8
连一连。
12.5＋6.3
30－18.4
14＋5.8
16－0.9
12.5 ＋ 6.3
【人教版三年级下数学】全册第七单元教案设计
人教版三年级下册数学七单元教学设计1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2.简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加、减法。
1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,并且结合元、角进行计算。
3.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
小数的初步认识4课时认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。
1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读、会写小数。
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
米尺,同学们收集的超市收款凭证小票。
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。
(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10)1.引入小数。
人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《练习二十一》教学设计
三年级数学下册第七单元小数的初步认识《练习二十一》教学设计主备人：使用人：上课时间：教材分析《练习二十一》是人教版三年级数学下册第七单元内容，它是在学生学习了“简单小数加减法”问题的基础上进行练习的。
学情分析通过前面的学习，学生已经初步掌握了“简单小数加减法”问题的解决方法。
在此基础上，对学生进一步加强针对性的训练，使学生更进一步的掌握知识。
设计理念以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，采取生活需求策略、学生主题策略、典型练习策略，从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。
教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
学习重点正确计算，正确运用所学知识。
学习难点正确计算，正确运用所学知识。
教学准备数字卡片，盒尺教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、复习引入，回顾再现1、上节课我们学习了简单小数加减法的计算方法，老师交给大家课下完成的任务都做好了吧？2、教师顺势揭示本节任务：（98-100页其它问题）引导学生正确解决问题。
积极参与，明确本节任务，树立信心。
二、分层练习，强化提高1、学生完成下面练习。
练习二十一4、5题。
（1）小组交流。
（2）各小组分任务准备。
2、全班交流，订正指导。
（1）代表组分块汇报，教师板书。
（2）生生互动（补充、质疑、解疑、互考）。
巡视倾听，参与学生交流，适时点拨指导。
强调重点内容，加深理解，强化重点。
小组有序交流，补充知识点。
认真思考，积极发言，提出自己的不同见解。
三、问题探究，总结升华1、课件出示“合作交流性问题”99页的6题。
2、学生自主尝试解决。
3、小组讨论交流。
4、班展示交流。
学生质疑或补充。
5、师生小结：只要有勇气，有细心，一切难题都会迎刃而解。
教师明确合作要求：认真读题，细心思考，做完后安静的坐好。
师巡视指导。
认真倾听，适时点拨。
小组合作，定好发言顺序。
人教版三年级数学下册练习课(练习二十一)教案与反思
练习课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》▶教学内容教科书P100“练习二十一”第8~11题。
▶教学目标1.了解小数的含义，会认、读、写不超过两位的小数,会比较小数的大小，会一位小数加、减法的计算。
2.会把所学的小数加、减法计算的相关知识灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
3.培养综合运用知识解决实际问题的能力。
▶教学重点掌握小数加、减法计算的算法和算理。
▶教学难点运用所学知识灵活地解决生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、以题为例，巩固基础知识1.认识小数和小数的读、写。
课件出示习题。
学生独立解答再交流。
【学情预设】十分之几的分数，可以用一位小数来表示，710米＝0.7米； 0.3 米表◎教学笔记示把 1 米平均分成10份，有这样的3份； 2 米 5 分米写成小数是2.5米。
2.比较小数的大小。
课件出示习题。
师：请你给 4 名同学按成绩排序，并说说你是怎么排的。
与同桌交流后再汇报。
【学情预设】大部分学生都能说出1.5＞1.4＞1.2＞0.9部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大。
3.一位小数加、减法的计算。
课件出示习题。
师：请同学们在练习本上独立完成，再与同桌交流答案。
【学情预设】学生核对答案后，再互相说说一位小数加、减法的计算方法。
减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。
【设计意图】让学生能在交流中相互补充，相互促进。
4.解决问题。
完成教科书P100“练习二十一”第8题。
（1）阅读理解信息。
师：从图中你能读到哪些数学信息？【学情预设】根据学生的学习习惯，能读出有数据的信息，但是不一定能读出没有数据的信息，如桥限重4吨是有数据的信息，犀牛已经在桥，其他动物没有在桥上等没有数据的信息，需要老师引导。
（2）分析解答。
师：长颈鹿现在能上桥吗？为什么？【学情预设】学生可能会说能上，因为桥限重4吨，而长颈鹿只有1.5吨重。
三年级下册数学教案-第7单元 3 综合练习-人教版
第5课时综合练习【教学内容】教材第98页~100页练习二十一习题。
【教学目标】1.巩固复习有关小数的知识,培养学生的计算能力。
2.通过对本单元知识的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【教学重点】正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算。
【教学难点】并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
【教学准备】PPT课件、数字卡片。
教学过程教师批注一、创设情境,生成问题1.谈话:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答)2.这节课我们就对本单元所学知识进行综合练习。
(板书课题)二、回顾整理,形成网络1.请学生把教材从第91页看到第100页,看看本单元学了哪些内容。
2.自主整理:用自己喜欢的方式进行整理。
3.交流矫正,优化再建:在四人小组里说说自己的想法,互相补充。
4.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题?(根据学生的回答书写板书)三、重点复习,强化提高1.分层练习,重点突破。
(1)教材第98页练习二十一第2题。
(PPT课件出示题目内容)学生独立获取数学信息,阅读分析并解答,集体订正。
重点思考:各买1本书,10元钱够不够?(6.8+3.4=10.2(元) 10.2>10) 教师引导学生小结知识点。
(2)教材第98页练习二十一第5题,借助图形,让学生用小数表示出涂色部分,再比较大小。
(3)教材第99页练习二十一第6题综合练习,提供了8种商品的价格,提出多个需要解决的问题。
重点启发问题(4):你还能提出一个数学问题并解答吗? (训练学生的开放思维)(4)教材第99页练习二十一第7题。
学生小组交流阅读理解,分析题意形成思路,指名学生汇报思路。
教师小结方法,指名板演,集体订正。
(13-1=12(站)1+0.2+0.2=1.4(元))(5)教材第100页练习二十一第9题。
学生获取信息和数据后,自由提出问题并应用小数加、减法解决问题,锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
人教版三年级数学下期第七单元教案.docx
第七单元、小数的初步认识教材分析教学内容本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分知识既可以应用在实际生活中，又能为今后系统地学习小数打下基础。
本单元教材的编排突出联系学生生活实际，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加、减法。
每个知识点都充满了生活气息。
以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支柱。
教材例题分三个部分：小数的认识与读法、小数的大小比较、简单的小数加、减法。
教学目标1．能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．会一位小数的加、减运算。
教学重点1．结合具体情境，认识小数的现实意义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。
2．经历探索小数加、减法的计算的过程，掌握小数加、减法的运算方法。
教学难点1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2．培养分析、概括、发现问题豹能力，并在活动中获得成功的体验。
教学设计1、认识小数第一课时小数的初步认识教学内容教材第 88-89 页例 1教学目标1．会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2．结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握小数的读法与写法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，即理解小数的意义。
教学准备：教师：主题图，课件， 1 米的纸条几张。
学生：四人一小组。
教学过程一、激趣引入，提示课题。
1．让学生猜数。
2．引出生活中的小数。
3．揭示课题：今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
人教版小学三年级第二学期数学电子教案第七单元
人教版小学三年级第二学期数学电子教案第七单元七小数的初步认识小数的认识教学设计课时：1课时授课时间：2012年5月10 日星期四第1节教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
.教学重难点：知道小数的实际含义、会读写小数。
教学方法：讨论法、自主探究教学准备：商品标价牌、测量身高、课件。
教学过程：一、创设情境，引入小数。
(课件出示)1、出示商品标价牌。
师：开学了，妈妈给小华买了一些文具。
2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？根据学生的回答，把标价牌分成整数和小数两类。
(课件出示)左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
像这样的数叫做小数。
(课件出示)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：小数的认识）二、认识小数。
(课件出示)1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2．认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分3． 5 0 3元5角0． 2 0 2角0． 1 5 1角5分3．完成课本第88页表格中的填空。
要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。
4．你还在哪里见过小数。
三、教学例1。
(课件出示)1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。
3.引出以米为单位的一位小数。
第7单元 第4课时 练习二十一(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
第7单元第4课时练习二十一（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习二十一：表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题：利用乘法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：展示练习二十一，引导学生独立完成。
3. 解题指导：针对练习二十一中的难点，进行讲解和指导。
4. 实践应用：布置实际问题，引导学生运用乘法解决。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 对于学生的错误，教师应及时指出并纠正，避免错误的积累。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 练习二十一：人教版三年级数学下册同步备课教材。
2. 教学课件：用于辅助教学，提高教学效果。
八、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
九、教学注意事项1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
十、教学总结本节课通过练习二十一的讲解和实际问题的解决，使学生进一步熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元解决问题练习课
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元解决问题练习课一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，增强学生的数学应用意识。
3. 通过解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 运用四则运算解决实际问题2. 解决问题的方法和步骤3. 实际问题练习三、教学重点与难点1. 教学重点：运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
四、教学过程1. 导入新课教师出示实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
（2）学生尝试解决实际问题，教师巡视指导，个别辅导。
（3）师生共同总结解决问题的方法和步骤。
3. 巩固练习（1）教师出示实际问题，学生独立解决，教师个别辅导。
（2）学生互相交流解决问题的方法，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
5. 布置作业教师布置与实际问题相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课通过解决实际问题，让学生掌握四则运算的应用，提高解决问题的能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
3. 课后要加强个别辅导，关注学困生的学习情况，提高他们的数学能力。
六、教学评价1. 学生能熟练运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的方法和步骤。
2. 学生在解决实际问题时，能分析问题，找出数量关系，列出算式。
3. 学生对数学产生浓厚兴趣，增强数学应用意识。
需要重点关注的细节是“在解决实际问题时，能分析问题，找出数量关系，列出算式”。
这个细节是解决问题的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、分析问题的能力分析问题的能力是解决实际问题的前提。
人教版数学三年级下册7.6练习二十一课件PPT
1.5吨
0.8吨
0.3吨
0.8＋0.3＝1.1（吨） 1.1＜1.3 答：斑马可以和棕熊一起上桥。
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册2.7吨 限重吨1.5吨0.8吨
0.3吨
长颈鹿比斑马重多少？ 1.5－0.3＝1.2（吨）
答案不唯一
答：长颈鹿比斑马重 1.2 吨。
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册
13.6 － 1.7
11.9
10＋5.8＝15.8
10 ＋ 5.8
15. 8
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册
连一连。
12.5＋6.3
30－18.4
14＋5.8 16－0.9
12.5 ＋ 6.3
18.8
15.1
19.8
11.6
18.8
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册
1.8－1.4＝ 0.4（米） 答：小明再长0.4米就和爸爸同样高。
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册
（1）1.1,1.2,1.3,1.4,1.5，（1.6），（1.7 ），（1.8）。 （2）0.6,1.2,1.8,2.4,3.0，（3.6 ），（4.2），（4.8 ）。
（1）题相邻两个 数，后一个比前一 个多0.1。
（2）题相邻两个 数，后一个比前一 个多0.6。
方法二： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞5.9 所以没有超载。
7.6 练习二十一
033
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
小学数学三年级下册
7.6 练习二十一
小学数学三年级下册
20.2＋0.8＝ 21
20.2 ＋ 0.8
1
21.0
32.5－. 1.7＝30.8
小学三年级数学下册《练习二十一》教学设计
三年级数学下册《练习二十一》教学设计
课 题
练习二十一
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
能力目标：通过练习，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
请读出读出下面各数：
0.20.670.031.282.033.4015.56
如何比较小数的大小？
今天这节课，就让我们一起来完成有关小数的认识和小数大小比
较的练习。
弄清题意
做一做
全班齐读
二、回顾整理，建构网络
1、你知道小数怎么读吗？
以小数点为界，小数点右边的数部分按整数来读，小数点右边的数按数字的顺序一个一个读出数字名，小数点读做“点”。
情感目标：经历解决实际问题的过程，养成良好的审题和计算的好习惯。
教学重、难点
教学重点：
教学难点：
突破重点、难点设想
让学生经历对知识点的归纳整理，使零散的知识形成体系，便于进行对比、理解和识记。
教学媒体
小 黑 板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创设情境，导入复习
同学们，让我们回忆一下，什么是小数？
如：5.98读作：五点九八0.86读作：零点八六
2.60读作：二点六零
小数与分数之间有什么联系？
十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
怎样比较小数的大小？
比较小数的大小时，先比较 （）部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较（）部分，小数部分第一位上的数大那个数就（）；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……依次类推。
人教版三年级数学下册教案 第7单元 解决问题
第课时解决问题1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步理解小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生探究解决问题的步骤、策略与方法。
3.在解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验,感受解决问题策略的多样性。
【重点】使学生学会计算一位小数的加、减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。
【难点】根据问题实际灵活选择解决问题的策略。
【教师准备】PPT课件。
1.师:说一说怎么计算小数加、减法。
2.计算下列各题。
1.3+5.4= 5.8-0.7=4.3+1.9= 2.5-1.9=【参考答案】 1.计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐),再按照整数加、减法的方法进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
2.6.7 5.1 6.2 0.6师:昨天我们来到文具店,在解决购物问题中,学习了简单的小数加、减法,今天我们继续用昨天学到的知识解决问题。
(板书课题:解决问题)看看,小丽又给我们带来了什么样的问题?(PPT课件出示教材第96页情境图和例4的问题)观察上面的图。
小丽有10元钱,买了1个,还想买1个和1支,她的钱够吗?师:先自己读一读,说一说你知道了哪些信息,有哪些问题?引导学生梳理出题目的已知信息和问题。
用刚刚学过的小数加、减法的知识解决问题,直接引入新课会比较自然,引发学生好奇心:用小数加、减法还能解决什么样的问题呢?1.(PPT课件出示)师:我们又来到了昨天的文具超市,你能提出用加法解决的问题吗?你还能提出用减法解决的问题吗?学生提出问题并口头解答。
师:计算小数加、减法,要注意什么?预设生:各数的小数点要对齐。
师:这节课我们继续用昨天学习的知识来解决问题。
(板书课题:解决问题)2.(PPT课件出示教材例4)观察上面情境图。
小丽有10元钱,买了1个,还想买1个和1支,她的钱够吗?引导学生说出有关商品的名称和价格,然后把自己的想法和同桌说一说。
人教新课标三年级数学下册《练习二十一》课件
教学目标：
知识与技能：熟练的使用小数的进行计算和解 决问题。 过程与方法：在解决问题中，体会解决问题策 略的多样化，培养应用意识。
情感态度和价值观：使学生进一步提高分析和 解答问题的能力，感受到数学的魅力所在。
学习目标：（1分钟）
1、巩固复习一位小数加、减法的计算。（重点） 2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用 到实际生活中，解决生活中的问题。（难点）
自学检测一（8分自学检测四（4分钟）
自学检测五（8分钟）
课堂小结（1分钟）
你今天学到了什么？
当堂检测：（10分钟）
小学三年级下数学《练习二十一》教案
小学三年级下数学《练习二十一》教案新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案，希望对大家有所帮助。
一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题。
让学生读题，并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题。
说一说，你都看到了什么。
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的'是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计1、连线。
5.3+2.78.63.6-2.11.512.6+4.7815.9-7.317.32、用竖式计算下面各题。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.93、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。
看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？五、思维训练1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。
小明想买以上三种文具，付20元够吗？2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。
（每个数字只能用一次）。
人教版三年级数学下册第七单元教案(教学设计)
人教版三年级数学下册第七单元教案第 1 课时认识小数【学习目标】1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称【重点难点】使学生正确理解小数的含义。
以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学《一课一案》第101、102的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】■自主学习：见<一课一案>第101页自主学习部分■合作探究：1、讨论：1米3分米写成小数是多少米？你是怎么想的？2、组内之间互相说一说，你还在哪里见过小数？3、请分组完成课本第92页的“做一做”，并集中展示■展示交流:对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：1、填单位名称8.37元=8（）3（）7（）2.65米=2（）6（）5（）0.24米=2（）4（）3.40元=3（）4（）2、填适当的数。
0.25米=（）厘米0.73元=（）元（）角（）分2.92米=（）米（）厘米=（）厘米3、请读出下面横线上的各小数。
（1）目前世界上最长的蚯蚓，长达6.71米。
（）（2）中央广播电视塔坐落于北京市海淀区，占地面积为15.4公顷。
（）（3）“嫦娥三号”月球车重0.14吨。
（）第 2 课时比较小数的大小【学习目标】1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
【重点难点】会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
【使用说明及学法指导】1、结合问题自学《一课一案》第104、105的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
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练习课▶教学内容
教科书P100“练习二十一”第8~11题。
▶教学目标
1.了解小数的含义，会认、读、写不超过两位的小数,
会比较小数的大小，会一位小数加、减法
的计算。
2.会把所学的小数加、减法计算的相关知识灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
3.培养综合运用知识解决实际问题的能力。
▶教学重点
掌握小数加、减法计算的算法和算理。
▶教学难点
运用所学知识灵活地解决生活中的问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、以题为例，巩固基础知识
1.认识小数和小数的读、写。
课件出示习题。
学生独立解答再交流。
【学情预设】十分之几的分数，可以用一位小数来表示，7
10
米＝0.7米；0.3 米表示把 1 米
平均分成10份，有这样的3份； 2 米5 分米写成小数是2.5米。
教师小结：小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数，都可以写成一位小数。
2.比较小数的大小。
课件出示习题。
师：请你给4 名同学按成绩排序，并说说你是怎么排的。
与同桌交流后再汇报。
【学情预设】大部分学生都能说出1.5＞1.4＞1.2＞0.9，并总结出比较小数大小的方法是：先比
较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上
◎教学笔记
的数大的那个数就大。
3.一位小数加、减法的计算。
课件出示习题。
师：请同学们在练习本上独立完成，再与同桌交流答案。
【学情预设】学生核对答案后，再互相说说一位小数加、减法的计算方法。
教师和学生一起回顾小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。
【设计意图】练习时让学生组内交流，达成共识，给学生自主交流的时间和空间，让学生能在交流中相互补充，相互促进。
4.解决问题。
完成教科书P100“练习二十一”第8题。
（1）阅读理解信息。
师：从图中你能读到哪些数学信息？
【学情预设】根据学生的学习习惯，能读出有数据的信息，但是不一定能读出没有数据的信息，如桥限重4吨是有数据的信息，犀牛已经在桥上，其他动物没有在桥上等没有数据的信息，需要老师引导。
（2）分析解答。
师：长颈鹿现在能上桥吗？为什么？
【学情预设】学生可能会说能上，因为桥限重4吨，而长颈鹿只有1.5吨重。
也有学生会将犀牛和长颈鹿的质量加起来，得出不能上桥的结论。
此时教师要引导学生理解“限重”的含义。
【学情预设】预设1：4-2.7＝1.3（吨），1.5＞1.3，所以长颈鹿现在不能上桥。
预设2：2.7＋1.5＝4.2（吨），4.2＞4，所以长颈鹿现在不能上桥。
师：棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？请同学们在随堂本上独立解答。
【学情预设】预设1：4-2.7＝1.3（吨），0.8＜1.3，所以棕熊现在能上桥。
0.8＋0.3＝1.1（吨），1.1＜1.3 ，所以斑马可以和棕熊一起上桥。
预设2：0.8＋2.7＝3.5（吨），3.5＜4，棕熊现在能上桥。
3.5＋0.3＝3.8（吨），3.8＜4，斑马可以和棕熊一起上桥。
师：你还能提出其他数学问题并解答吗？
【学情预设】学生会提出各种用加法或减法解决的问题，教师注意订正并根据学生提出的问题随机处理。
【设计意图】本题提出了多个能否同时上桥的问题，旨在提高学生根据问题选择合适的信息解决问题的能力。
二、错例分析，查漏补缺
1.在整数、小数、分数相互转化的过程中，注意单位的转化。
课件出示习题。
【教学提示】
此题情境较复杂，有些信息在图片中，如犀牛在桥上，其他动物在桥下等，要引导学生读出来。
◎教学笔记
师：请同学们判断对错，并说明理由。
【学情预设】这个说法是错误的，6分米用分数和小数表示时单位应转化成同一类计量单位中
的高级单位，也就是分米应转化成米，即6分米＝
6
10
米＝0.6 米。
教师小结：在整数、小数、分数相互转化的过程中，要注意单位的转化。
2.正确地认识小数。
课件出示习题。
师：同学们觉得这句话对吗？说说你的理由。
【学情预设】这个说法是错误的，此题错在对小数的认识不够，小数点的前面可以是任意的自
然数。
如红红的身高是1.2米；学校上个月缴水费206.30元。
小数不一定都比1小。
教师小结：小数可能比1大，也可能比1小。
3.正确掌握小数加、减法的计算方法。
课件出示习题。
师：这样计算对吗？你是怎样想的？
【学情预设】学生能很快看出相同数位没有对齐。
不同数位的小数相加，是学生计算时的难点，
容易出错。
但是出示错题让他们判断，一般都能判断出对错。
学生判断是错误的之后，教师引导学
生说说正确的计算是怎样的。
学生辨析后，课件出示正确计算。
教师小结：计算小数加、减法时，整数部分要和整数部分对齐，小数部分要和小数部分对齐。
【设计意图】本环节以错例入手，让学生进一步对小数的认识、意义的理解、计算的方法等相
关知识进行巩固，加深印象，使学生在以后的学习中不再出现类似的错误。
三、自主练习，巩固提升
1.学生自主解答教科书P100“练习二十一”第9题。
师：请大家观察统计表，提出用加法或减法解决的问题并计算。
学生独立列式解答后，再集中反馈评价。
◎教学笔记
【学情预设】A市比B市的城镇居民人均住房使用面积少多少平方米？可列式为16.7-14.6＝
2.1
（平方米），即A市比B市的城镇居民人均住房使用面积少2.1平方米。
2.学生独立解答教科书P100“练习二十一”第10题。
师：说说你是怎样想的，怎样填的。
【学情预设】大多数学生能找到规律算出正确结果。
第（1）题，后面的数比前面的数依次大
0.1，即要填的数是1.6，1.7，1.8；第（2）题，后面的数比前面的数依次大0.6，即要填的数是3.6，
4.2，4.8。
3.完成教科书P100“练习二十一”第11题。
（1）教师引导学生读题，弄清题意。
（2）让学生用画线段图的方法分析，然后再解答。
（3）学生汇报交流。
小新平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，取
书后，再次出发时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。
【设计意图】本题是提供了多余条件的实际问题，旨在培养学生读懂信息、选择有用信息灵活
解决问题的能力。
四、课堂小结
通过这节课的练习，你有哪些收获呢？
▶教学反思
本课利用练习题指导学生归纳单元知识点，在检查学生完成情况的同时，引导学生有条理地梳
理练习过程中出现的相关知识点，然后利用已巩固的知识点去解决实际问题。
练习中的许多素材都
来源于生活，学生虽然有一些经验，但在解决实际问题的过程中，还是存在一定的困难，需要教师
有针对性地指导。
▶作业设计
一、列竖式计算。
4.6-3.8=
5.5+2.9= 11.7-4.8= 15.9+27.8=
二、某文具店周年庆，所有文体用品降价促销。
1.元元有50元钱，买了一个计算器，剩下的钱够买一支钢笔和一根跳绳吗？
2.现在菲菲买一个毽子和一根跳绳，一共可以便宜多少钱？
参考答案
一、0.8 8.4 6.9 43.7
二、1.50-32.9=17.1（元）9.9+5.8=15.7（元）17.1＞15.7，够买。
2.4.8+5.8=10.6（元） 5.2+7.5=12.7（元）12.7-10.6=2.1（元）
◎教学笔记。