五年级语文上册第一单元主题阅读
五年级上册语文单元主题阅读课件第一单元万物有灵部编版(共55张PPT)
2.将“丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的花文化
无限秀色”一句放入文中,最适合的位置是( C )。
A.第⑥⑦自然段之间
B.第④⑤自然段之间
C.第③④自然段之间
D.第①②自然段之间
第二十六页，共55页。
3.哈尔滨人为什么要把丁香花作为市花?请你用“ 关语句。
”在
哈尔滨人对丁香的深情,更在于丁香的品格凝聚了塞北人 风貌,她聚小而成大气,抗艰难而争上游,坚韧、顽强、生
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
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1.读了《白鹭》一文,我的头脑中出现了三幅优美的图画:白 图、 _白_鹭__瞭__望__图和__白__鹭__起__舞_ 图;《石榴》一文描绘了
第二十七页，共55页。
4.【训练要素】判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”开篇点题,引出下文
的描写。 ( √ )
(2)短文描写了丁香花的颜色、形状、香味、文化特征以及生
,抒发了作者对丁香花的喜爱之情。 ( )
√
(3)第③自然段写出了丁香的花香是哈尔滨人在睡梦中闻到的。
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第④自然段中,“种类有500多种”一词体现了说明文语言的准确性
父亲推着我的头回去，一面说：“不害羞，这么大人了。
小学语文五年级上册第一单元主题阅读课件
一忽则嫌黑。
恰好的身段大小
展开想象， 优美画面。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭在清水田里觅食时的迷人景象
清田钓鱼图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不 安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？
精致巧妙
白鹭是一首精巧的诗。
概括描写
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得
大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色
的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之
宁静的乡村，白鹭迎着夕阳， 展翅低飞的画面。
黄昏低飞图
“白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。”
抓关键
颜色 身段
想画面
清水钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图
悟情感
作者对白 鹭的喜爱之情。
了解课文借助具体事物 抒发感情有方法（借物抒情）
抓关键
颜色 身段
想画面
清水钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图
悟情感
初见时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着 它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。白瓷一般的光滑的 羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿落 下来，沾不上一星半点。
它悠悠然地浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又 好像在思索……
描写天鹅的姿态
短文主要从外形和姿态 两个方面描写了天鹅“独特 的美”，从中可以体会到作 者对天鹅的喜爱之情。
最新部编版五年级上册语文第一单元主题阅读训练
④包饺子的过程是团队协作的过程。一个人负 责擀皮，其他人负责包。擀皮的人手里拿着一根擀面 杖，每擀一下，另一只手就带动小面饼转动一下，如 此反复。不一会儿，一张厚薄均匀、溜溜圆的饺子皮 就擀好了。其他负责包饺子的人也不甘示弱，一只手 托着饺子皮，另一只手用筷子夹起一团馅儿放在皮上， 然后用手把饺子皮的两边捏在一起，再捏出各式各样 的花边，左右开弓，速度奇快。
富有情趣的奇特现象。
3. 第①段和第⑤段中都描写了吃饺子时的感受，这样 写有什么好处？( AB )(多选) A. 突出对饺子的喜爱之情。 B. 结构上前后照应。 C. 突出家人手艺的精湛。 D. 突出自己的嘴馋。
4. 作者通过对包饺子、吃饺子的生动描写，表达了怎 样的思想感情？ 表__达__了__作__者__对__饺__子___的__喜__爱__之__情__，__对__故__乡__的__思__念__之__情__。_
______________________________________________
(二)饺子，舌尖上的故乡 李新宇
①“三、二、一，过年啦！”随着新年的钟声 响起，一盘盘热气腾腾的饺子上桌啦！夹起一个放进 嘴里，轻轻咬破皮，浓郁的汤汁一下子就喷出来。酸 菜的酸，猪肉的香，都被我一口吞下去。
②饺子的味道也许就是故乡的味道。
③面团静悄悄地躺在面盆中，等待着自己的华 丽变身。此时，酸菜和猪肉馅儿已先剁好了，搅拌到 一起就是猪肉酸菜馅儿了。一只手握着两根筷子，用 力搅拌着，不时加入一些调料。这时，面团也开始行 动了。一只大手握着一把菜刀，从面团上切下一块。 这块面被搓成一条直径为三厘米左右的细长条，然后 又被切成宽度为一厘米左右的小块。所有小块都被手 掌摁成一个个圆滚滚、胖乎乎的小面饼。小面饼和饺 子馅儿都准备好了，“大战”一触即发。
2020~2021学年部编版语文五年级上册第一单元主题阅读
1．文中形容槐树年迈。在文中指吸入清香的气味，感到舒适。
2．枸杞头拌炒鸡蛋皮 色泽碧绿，清香宜人
荠菜馅的饺子 色如翡翠，鲜美可口
槐花 槐花米饭 团而不黏，清香四溢
3．比喻夸张形状好看鲜美可口
4．A
5．流着长长鼻涕的童年伙伴。在开满荷花的池塘边洗衣服的姐姐。站在铁皮船上沧桑的摆渡人。白花挂满枝头的老槐树。
6．
本题主要考查对文章关键信息的定位和抓取能力，以及对词语的理解能力。仔细阅读文章，整篇文章通过对野菜和槐花的描写，在自己儿时的印象中这些代表快乐和美味，进而表达自己对故乡的思念和对儿时生活的眷恋怀念。
7．打电话写信
8．√××
【解析】
【分析】
7．
本题考查对表格的理解与分析。通过观察表格可知，老年人思念远方的亲人时，打电话的人数占的比例最高，达百分之六十。无论是老年人、青年人还是少年儿童，给他（她）写信所占的比例都是最少的。
沁人心脾：_________________________
2．（提取信息）读读短文，完成下面的表格。
描写对象
做的美食
特点
枸杞头
荠菜
3．（品读句子）读下面的句子，体会作者是如何把句子写得生动形象的，并填空。
母亲把饺子往锅里下的时候，我总喜欢站在锅边，看着一只只小白鹅样的饺子在滚开的水里翻腾，伸着脖子直咽口水，恨不得喉咙里都伸出手来。
8．（分析判断）根据调查结果判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）人们更多运用电话、QQ、微信向远方的亲人传达思念。（________）
（2）青年人中已经没有人愿意给远方的亲人写信。（________）
（3）通过QQ聊天的方式来表达思念的人中，少年儿童占比最多。（________）
人教部编版五年级上册语文单元主题阅读课件第一单元万物有灵
认为,“天问一号”将要着陆的地点很可能是一个古海洋所在地。 ①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？
2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评
1.爱虚荣的人是小王子在( B )号小行星上遇到的。
3.短文主要写了与鸟有关的三件事,请你简要概括。 (1) 鸟__误__入__花__厅__。_____________________ (2)“_我__”__拿__掉__红__纸__,_让__鸟__吃__食__物__。_______ (3) “__我__”__的__鸟__被__猫__吃__了__,_“__我__”__哭__了__。__
4.从哪里可以看出“我”对那只鸟欢喜得不得了?(多选)( ABD ) A.“我”给它做了最好的巢,忙了一半天。 B.“我”为它找了全园最好的地方。 C.“我”为了看鸟而不愿去上学。 D.“我”独自欣赏了好半天,并为它的死去而大哭。
5.【训练要素】下列对短文内容理解不. 正. 确.的一项是( C )。 A.开篇写鸟鸣,从听觉角度入手,营造美好的意境,表达了“我” 对鸟儿的喜爱之情 B.“有了这个警告,鸟儿照例就不来”中“这个警告”是指人们 在晒食物的地方放一片红纸 C.“我”把红纸拿掉是为了在鸟儿吃食物时对它们大喝一声,看 它们慌乱而逃的样子 D.这是一篇回忆性散文,作者回忆了小时候与鸟相处的事,借对鸟 儿的喜爱抒发了对故乡的思念之情
2.将“丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的花文化平添了
无限秀色”一句放入文中,最适合的位置是( C )。
A.第⑥⑦自然段之间
B.第④⑤自然段之间
C.第③④自然段之间
D.第①②自然段之间
【五上部编版语文】第一单元主题阅读(附答案)
人教部编版语文五年级上册单元主题阅读练习（附答案）第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______ ________________________的特点。
【名校试卷】 部编五年级上册语文 第一单元主题阅读(有答案)
第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）类文阅读天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。
最新部编版五年级语文上学期 第一单元 课外拓展主题阅读 优选精练(含答案及解析)
人教部编版五年级语文上册第一单元课外拓展主题阅读优选精练班级：姓名：建议阅读时间：30分钟一、阅读短文，完成练习。
湖我爱水。
我爱浩瀚深沉的大海，爱（）的长江，爱（）的黄河，爱（）的小溪，但我更爱（）的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，在追逐，在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想，湖中一定有一座明亮的水晶宫，那是鱼的乐园，不然它们为什么会整天都那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大【】发光的翡翠【】不然【】湖水为什么会绿得这样美【】我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟(lián)漪(yī)，或是放一只纸船，让它随着湖波漂荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候湖最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。
等到大雨一落，联欢会立刻开始，你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的鱼姑娘头上的玉花；你想知道节目是否精彩吗？“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，会把一切都告诉你。
湖是美的……1.选择恰当的词语填在文中括号内。
(2分)美丽温柔奔腾不息汹涌澎湃活泼欢快2．在文中“【】”内加上标点。
(2分)3.第2自然段中，作者把湖水比作了、和。
(3分)4.文章写出了湖的四个特点，分别是、、、。
(2分)5.用“”画出文中的过渡句。
(1分)二、阅读短文，完成练习。
我非常喜欢仙人掌，不仅喜爱，而且还敬佩。
我有幸去了墨西哥。
在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍地都是。
世界上的仙人掌有两千余种，而墨西哥竟独占一半，所以它享有“仙人掌之国”的美誉。
人教统编版五年级语文上册 第一单元主题阅读能力拓展训练(含答案及详细解析)
人教统编版五班级语文上册第一单元主题阅读力量拓展训练阅读主题——万物有灵班级：姓名：建议时间：40分钟一、野菊花①野菊花！野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，绚烂辉煌！③花朵不过一枚硬币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般奇特的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主任凭倾倒泼洒在这里，让人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去宽广的绿氅(氅，外套)，只把灰褐的脊背袒露世间，曾经被飘逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆。
紫燕和鸿雁归飞的召唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的英勇和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“要与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
而野菊花宁愿入汤入药、成渣成泥，也决不任人摆布、供人亵玩。
⑥这就是野菊花！1．短文第①②③段从哪些角度描写了野菊花？请概括回答。
(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________2．读短文，完成练习。
(7分)(1)第②段中的“一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡”写出了野菊花长得______________的特点。
第③段中的“____________、________________”也写出了这个特点。
再结合第②③段中的其他词句，我们发觉作者借这些词句表达了________________________________________之情。
五年级语文上册第一单元主题阅读(附答案)
槐花——最美的记忆又是一年春四月，千树万树槐花开。
不经意的，槐花开了。
一串串、一簇簇雪白的小花挂满了枝头，迎风舞着，小小的白花像绽开的豆瓣，一朵朵排列有序，又像是一只只可爱的小铃铛，洒出了一股沁人心脾．．．．的清香。
记忆中我家东边的京浦铁路旁有许多株老态龙钟的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，开了纯真的花。
暮春初夏，槐花便争相地开了，清香四溢，在已带些暑气的夏初，沁人心脾。
姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，然后折断花枝，把那些或盛开或含苞未放的槐花捋（luō）下来，放到篮子里。
说着，笑着，玩着，闹着，不一会儿，就是满满的一篮子。
我们把采来的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的别样欢乐。
母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，先把我们采的槐花清洗一番，然后在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。
掀开锅盖，厨房里便弥漫了浓郁的香味。
那团不黏的槐花米饭，从此在记忆里有了一席之地。
拿纯洁美丽的花儿做食物，是对美的另一种欣赏了。
记忆里的画面渐渐清晰起来……现在又看见了槐花的妙姿，我不由得又想起了它的美味，想起了小时候的情景。
时光不复返，槐花依旧开。
似那来了又去的春天，不管你在不在意，它淡淡地绚烂着，盛开着，美丽着，一年又一年。
——作者潘银，有删改1【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）沁人心脾：____________________________________________（2）老态龙钟：____________________________________________2【积累诗词】借花抒情，表现情操，古已有之。
下列诗词中，没有表现花的品质的一项是（）A.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
B.待到山花烂漫时，她在丛中笑。
C.墙角数枝梅，凌寒独自开。
D.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
3【品读句子】读文中画“”的句子，判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
人教版语文五年级上册第一单元“我爱阅读”主题范文
读书囧事本文作者：王梓伶从我记事起,书就悄悄地进入了我的生活,那童年时读书的一件件囧事,回想起来,还真是有趣！还记得我5岁的那一年,妈妈给我买了一本《格林童话》,我爱不释手。
吃饭的时候看,写完了作业看,就连上厕所的时候也要看！妈妈怕我看坏了眼睛,就对我说:“宝贝,别看时间太长了,会看坏眼睛的。
’’“不要！”我反驳道，“不会看坏眼睛的！”妈妈愤怒了,把我的书收了起来。
从此,这本《格林童话》就成了我们家的“禁书”。
因为求书心急迫,但妈妈又不让看,怎么办呢?有了！我想到了一个办法：等到晚上,爸爸妈妈都睡着了我再看。
嘻嘻……试了几天,这个办法还真管用.可是,我的精神越来越差了,妈妈看了有些怀疑。
就在当天晚上,我看书的时候,妈妈推门而进,看见我正在看书,一把把我的书夺去,又把我吵了一顿。
现在想起当时的“窃读”事件,有时还真的会笑的肚子疼,但是读书的“种子”已经在我心中发了芽。
“悲惨”的下场本文作者：陈启月我有许多关于读书的事情，最让我记忆犹新的是下面这两件事。
三、四年级的时候，有一天，我不想写作业光想看书，怎么办呢？我灵光一闪，想出了去厕所看书的主意。
于是，我背着妈妈拿着书到厕所去看。
看啊看啊，不知道看了多久，门外响起妈妈不耐烦的催促声，我才离开了那“臭臭的小茅屋”。
以后我只要想看书就以上“厕所”为理由，坐在马桶上看。
唉！结果过了一段时间我就得了“痔疮”。
唔，希望是美好的，下场是惨痛地，早知今日何必当初啊！真是让我后悔莫及。
还有一次，我写作业写得太晚了，可是我还想看课外书，妈妈说：“今天太晚了，等明天时间宽裕一点了你再看吧。
”“好吧”我失望的回答。
可是等妈妈回屋睡觉了，我东张西望确定妈妈已经回屋以后，我像“特工”一样偷偷地从枕头底下抽出手电筒，照着我想看的那本书，津津有味地看起来，等我想睡了才把书和手电迅速地藏起来。
结果到第二天醒来，我觉得很没有精神，班里出现了“一只”名负其实的“熊猫”。
那个“熊猫”就是我，上课的时候老师讲的课一句也没听进去，只觉得很想睡觉。
【五上部编版语文】全册八个单元主题阅读(附答案)
人教部编版语文五年级上册全册单元主题阅读练习（附答案）第一单元主题阅读（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）天鹅我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______________________________的特点。
五年级上册语文单元主题阅读ppt第一单元万物有灵部编版PPT
1.“横冲直撞”在文中指_鸟__儿__误__入__花__厅__被__人__围__捉__,_慌__不__择__路__,_到__处__乱__飞___
。它“横冲直撞”的结果是___碰__在__玻__璃__上__,_弄__得__一__身__蜘__蛛__网__,_最__后__大__概_
_____都__是__从__两__椽__之__间__的__空__隙__脱__走__。
没有骨气的人叫（软骨头） 容忍不了的仇人叫（眼中钉）
（1）“语文即生活。”联系生活实际，指导学生为元旦联欢会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。
者对石榴的喜爱之情。 这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香美丽的外形。
15 白鹅
二、补充诗句，指出人物
4.从哪里可以看出“我”对那只鸟欢喜得不得了?(多选)( ABD ) A.“我”给它做了最好的巢,忙了一半天。 B.“我”为它找了全园最好的地方。 C.“我”为了看鸟而不愿去上学。 D.“我”独自欣赏了好半天,并为它的死去而大哭。
5.【训练要素】下列对短文内容理解不. 正. 确.的一项是( C )。 A.开篇写鸟鸣,从听觉角度入手,营造美好的意境,表达了“我” 对鸟儿的喜爱之情 B.“有了这个警告,鸟儿照例就不来”中“这个警告”是指人们 在晒食物的地方放一片红纸 C.“我”把红纸拿掉是为了在鸟儿吃食物时对它们大喝一声,看 它们慌乱而逃的样子 D.这是一篇回忆性散文,作者回忆了小时候与鸟相处的事,借对鸟 儿的喜爱抒发了对故乡的思念之情
3.比较两篇选文中画“_____”的句子,说说这两句话在写法上有什么相 同之处。
这两句话都将所写事物与其他事物进行对比,以此突出所写事物的特点。
4.【训练要素】下列对这两篇文章比较分析不. 正. 确. 的一项是( C )。 A.都采用了比喻的修辞手法来状物,如,把白鹭比作“精巧的诗”,把 石榴的花比作“盛酒的金罍”,生动形象地写出了事物的特点 B.都表达了作者对事物的喜爱和对大自然的热爱 C.都按照事物的生长顺序来状物,显得清晰有序 D.都运用反问、拟人的修辞手法来写物,显得生动有趣、感情强烈
最新人教部编版小学五年级上册语文第一单元主题同步阅读拓展训练
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
统编版五年级上册第一单元主题拓展阅读训练（万物有灵）一、五年级阅读考核标准1.具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。
2.在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。
3.养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。
4.在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。
5.初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。
6.学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。
对人物和表达方法作出简单的评价。
背诵诗文30篇，开始阅读中外名著，全学年课外阅读总量达50万字以上。
1.背诵《白鹭》和《蝉》。
2.有感情地朗读课文。
把握课文主要内容，梳理文章脉络，体会作者表达的情感。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
单元主题：万物有灵学校:________姓名：___________班级：___________考号：___________现代文阅读（一）短文阅读。
绿翠湖多么令人心旷神怡碧绿的湖水碧绿的草地碧绿的浮萍碧绿的树木啊简直是碧绿的世界我不禁想起了古人的诗句：“春风又绿江南岸”。
那一个绿字用得多好呀！那充满活力的“绿”，那象征青春的“绿”，给大地带来了无限生机，给人们带来了新春的欢乐。
一天下午，我再次来到翠湖，信步走过石拱桥，来到西边湖堤的石凳上坐下。
湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠色欲滴。
几朵小黄花舒展地躺在上面，远远望去，好像一块杂花盛开的草地。
部编版五年级语文上册第一单元主题阅读附答案
部编版五年级语文上册第一单元主题阅读找寻桑梓的味道关于故乡，我有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的情感。
找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一般……野菜，永远的佳肴烂漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常带着我到故乡的田间地头挖一些新鲜的野菜。
它们成了我家餐桌上的常客，其色、香、味俱佳，自然，饭便多吃了许多。
一盘散发着清香的枸杞头拌炒鸡蛋皮，色泽碧绿，清香宜人。
荠菜馅的饺子鲜美可口，让人觉得这才是天下美味。
母亲包出的荠菜饺子皮薄如纸，映出馅心，色如翡翠。
母亲把饺子往锅里下的时候，我总喜欢站在锅边，看着一只只小白鹅样的饺子在滚开的水里翻腾，伸着脖子直咽口水，恨不得喉咙里都伸出手来。
永远的佳肴，如今只能在菜场里见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐。
槐花，最美的记忆记忆中，我家东边的京浦铁路旁，有许多株老态龙钟的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，纯真的花。
暮春初夏，槐花儿便争相开放，清香四溢，沁人心脾。
姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，把那些或盛开或含苞未放的槐花捋（luō）下来，放到篮子里。
我们把采来的槐花大把地塞进嘴里，嚼出一段童年的别样欢乐。
母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，把我们采的槐花清洗一番，然后在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。
掀开锅盖，厨房里便弥漫着淡淡的清香。
那团而不黏的槐花米饭，从此在记忆里有了一席之地。
记忆里的画面总是很清晰。
穿着的确良的年轻母亲，流着长长鼻涕的童年伙伴，在开满荷花的池塘边洗衣服的姐姐，站在铁皮船上沧桑的摆渡人，白花挂满枝头的老槐树，青青的新鲜野菜……故乡之味令我永远回味。
1.【理解词语】联系上下文，理解下列词语的意思。
老态龙钟：_______________________________________________________ 沁人心脾：_______________________________________________________ 2.【提取信息】读读短文，完成下面的表格。
第1单元主题阅读(阅读策略精选阅读)-五年级语文上册(统编版)
第一单元《万物有灵》主题阅读【单元人文主题】万物有灵：一花一鸟总关情【阅读要素】1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法【阅读策略】一、品析描写中的抒情。
1.抓住文中描写事物的句子，体会作者的感情：（1）外形描写。
如，从《白鹭》中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，可以感受到白鹭外形的精巧；从《珍珠鸟》中“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点”，可以感受到珍珠鸟外形的可爱。
（2）动作描写。
如，从《桂花雨》中“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”，可以感受到摇桂花的乐趣。
2.抓住事物的特征和相关的生活场景的方法：（1）抓住描写事物特征的段落，感受其中蕴含的感情。
如，《落花生》一文通过描写花生朴实的外形特点，表达了父亲对花生默默奉献的赞美之情。
（2）品读相关的生活场景，体会作者的抒情方法。
如，《桂花雨》描写了与故乡的桂花相关的生活场景，“赏桂花”“摇桂花”等场景表达了对故乡和亲人的思念。
二、感悟议论处的托物言志。
托物言志一般是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿等。
如，从《落花生》中花生的果实埋在地里“它虽然不好看，可是很有用”体会到的道理是：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
三、体会记叙中的借事抒情。
如，《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化往往创造出美好过程，作者借此要表达的感情是：信赖，往往创造出美好的境界。
【阅读知识点补充：如何概括文章的中心思想】文章的中心思想就是作者的写作意图。
我们如何概括文章的中心思想呢？1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。
如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念故乡。
2.从题目中找中心思想。
有些文章的题目直接点明了中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。
人教版五年级上第一单元“我爱阅读”单元主题教学设计
五年级语文上册第一单元“我爱阅读”主题教学设计榆林市逸夫小学杨培芬【单元教材分析】本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》4篇文章。
其中《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。
这几篇课文的内容都围绕着阅读。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿。
《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
编排这组教材的目的，通过对本单元的学习，一是要引导学生把我课文主要内容，体会作者对书的深厚感情；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更主要的是让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
【语文主题丛书内容解析】结合本组教材才的编排目的，专家组成员为本组教材延伸编排了五组突破主题的阅读内容。
“领略大师智慧”〔9篇〕、“一缕书香慢慢熏”〔8篇〕、“含英咀华聆海音”〔6篇〕、“倾听不同的声音”(7篇〕、“读书伴我成长”〔11篇〕这几组阅读内容都围绕着教材“我爱阅读”，为主题选编，通过拓展延伸让学生明白读书的重要意义，辅助教材激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
【教学目的】1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文内容。
把握主要内容，体会作者的思想感情。
3.以4篇课文和相关主题阅读内容为研究材料，学习一些读书方法和写作方法以及学习作者是怎样表达的。
4.通过群文阅读、欣赏、体会读书的乐趣，明白读书的意义，激发学生的阅读兴趣，并能够根据学习经验，逐步养成写好读书故事的习惯。
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作品编号：51897654258769315745896
学校：五朱角市鸟砟镇四灵小学*
教师：猴挪黑*
班级：占卜参班*
第一单元主题阅读
（初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）
天鹅
我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索……也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的芦苇也无法使它的风采略有逊色。
不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。
世界上还有如此纯白的东西，我总算亲眼看见了。
可是我忽然又不相信，不相信天鹅会同沼泽地连在一起。
我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。
但它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子，眺望着深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
1.【整体感知】这篇短文主要写了天鹅的哪几个方面？从中可以体会到作者怎样的情感？
_____________________________________________________________________ 2.【品析句子】读下面的句子，体会作者是如何写出天鹅的独特的美的，并完成填空。
（1）刚看见它时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_______、_______、_________，这些反应从侧面突出了________________。
（2）白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点儿。
作者把天鹅的羽毛比作白瓷，接着展开想象，用“就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点”来突出表现天鹅的羽毛______
________________________的特点。
（3）也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
这句话把天鹅与进行比较,用以下几个词语来概括了它的独特的美：______ ____、__________、___________、______________。
3.【提取信息】第3自然段中的画线部分，通过对周围环境中的和的描写，突出了天鹅的形象。
4.【综合判断】下面说法有误的一项是（）
A.它用自身的高傲与纯洁告诉作者“它的确是一只天鹅”。
B.“完全没有留意脚下的黑色”突出了天鹅在逆境中丝毫不受影响的形象。
C.作者笔下的天鹅绝不仅仅是一个物象，还是逆境中傲然坚守的精神象征。
D.作者是从“细长的脖子”这一特征确定这是一只“地地道道”的天鹅的。
5.【分析比较】下面句子中的破折号作用与其他三项不相同的一项是（）
A.它的确是一只天鹅，地地道道的天鹅——它抬起了那细长的脖子。
B.我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。
C.我凝视着它，惊叹它的美丽——洁白、轻盈。
D.它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
6.【拓展运用】短文第2自然段对天鹅的外形描写十分生动贴切，请你仿照这种写法来写一写你喜欢的某种动物的外形。
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第一单元主题阅读
类文阅读
1.短文主要从外形和姿态两个方面描写了天鹅，从中可以体会到作者对天鹅的喜爱之情。
2.（1）惊呆凝视惊叹天鹅的美丽（2）光滑、洁白
(3)其他飞禽高傲纯洁娴静深沉
3.沼泽地芦苇圣洁
4.D
5.A
6.我家养的那只小兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，圆溜溜的眼睛像两颗红宝石。
它跑起来比风还快，刚刚还看见一个白色的绒球在你眼前晃动了一下，一眨眼工夫就不见了。