人教版四年级英语第四单元教案
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 4 Part B Let's talk教案
3. 练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
（1）Summary：
① 询问及回答某人或某物位置的句型：
问：Where are +人/物（第三人称复数）？
答：人/物（第三人称复数） + are in/on/ under/near …
② 猜测某人或某物位置的句型及其答语：
is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/
Is it in the book? 其他同学则根据他（她）的猜测做出正确的回答：Yes, it is./ No, it isn’t.
Step 2 Presentation&Practice
第五课时
—Is it...? —Yes, it is./ No, it isn’t.
—Are they...? —Yes, they are./ No, they aren’t.
教学反思
课前，我和学生进行了互动猜谜游戏，复习巩固了上一课时中所学的内容。同时，针对学生名词单复数使用容易出错的情况，我作了进一步的训练和指导，学生有很明显的进步。课中，我先予以师生示范对话，再让学生两两创编对话并表演，在模拟的场景中，既操练了问答物品位置关系的句型，又培养了学生的方位辨识能力及综合运用语言知识的能力。在巩固与拓展环节，通过游戏活动为学生提供了一个活泼、竞争的氛围，让学生在玩中学、学中用，体验到了英语学习的乐趣。本次课收到了较为理想的效果。
同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母，然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动，回答的学生根据问题作答，可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案
PEP人教版小学四年级上册英语Unit4教案Unit 4单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge tableit’s=it is aren’t=are not they’re=they are2、本单元要求会听，说的单词和词组：hey they open the door on the table near the phone in the door3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如open the door on the table near the phone in the door的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
Lesson 191.Teaching aimsTo act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home. Y ou can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living room kitchenPractice: This is my home. Y ou can see a bedroom, a living room…2. Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching steps1)GreetingsDo some oral work and sing a song.2)New contentsAt first, the teacher shows Amy’s house using the computer. “What ca n you see in the picture?”“I can see a study.”“I can see a bedroom.”…….5.Homework WorkTo say the sentences smoothlyListen to the tape and recite the new words.1.Teaching notesLesson 201.Teaching content1)Learn the dialogue and act it out.2) Let them master the sentences1.Teaching aimsMaster the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…Use the dialogue smoothly.3. Important pointsThe pronunciation of the new words4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1.GreetingSing an English song. Ask the students to introduce their homes.2.RevisionLearn the drills and practice the drills.T: What’s this? Ss: An eraser.T: yes, what does it like? S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?Ss: Y es, she is.(No, she isn’t.)Show them several pictures.T: Oh, how beautiful! Where is it?S: This is my bedroom.(This is myLiving-room. This is my bathroom.)T: Is this your ..? S: Y es, it is.(No, is n’t.)Game.-Where is my pen? -Is it in the …?- No, isn’t. - Is it in the …?-Y es, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”Listen to the tape and imitate. Practice in groups and act it out.6.HomeworkTo say the sentences smoothlyRecite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notesLesson 211.Teaching AimsLet them master the words :home room school classroom(listening speaking reading and writing)And the sentencesWelcome to my ……home ……This is my ……room ……When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important points4-skill words:home room school classroom4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work.2). RevisionA:Act the dialogue of lesson 21B: Review these words:Home room school classroom3).PresentationRead the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her. 4).PracticeListen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5. HomeworkSpell the words , then write them:Home room school classroom1.Teaching notesLesson 221.Teaching AimsLet the students master the words and phrase :phone bed shelf fridge table sofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recorder cards pictures3.Important pointsLearn to say the words: phone shelf fridge table sofaWhen they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Home room school classroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at something one by one, and the students say it in English. In this way, learn to say the new words:phone shelf fridge table bed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.2.Teaching NotesLesson 231.Teaching content1) DrillsA: Are they on the …? A: Are they near…?B: Y es, they are. (No, they aren’t.)2)Learn the dialogue and act it out .3).Let’s chant.2. Teaching aimsLet them master the short sentences:Open the door on the table near the phoneLearn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points1).The pronunciation of the new words2). A: Are they on the …? B: Y es, they are.(No, the arearen’t)4.Teaching aidsA tape-recorder A pictureSeveral word cards5.Teaching steps1).Greeting and organizationSing an English song and do oral work. Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)T: Where are the keys(books…)?S: They are on the table(in the desk, near the phone…)T: Are they on the table? S: Y es, they are.(No, they aren’t.)Then learn to say the drills. And practise the drill with the Ss. From “the T ask s, theS answers” to “the S asks, the S answers.”3) Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?S3: No, they aren’t. S2: Are they in the …?S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or“Are they…?”Listen to the recorder and imitate.Work in groups and act it out.6. HomeworkRecite the dialogue.To say the sentences smoothly3.Teaching notesLesson 241 .Teaching Aims1)Let the students master the four-skill words :Window desk door chair bed2)Let the students read these sentences:What can you see in my room? I can see…When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2 .Teaching Aidsa tape recorder.3.Difficult words and emphasis:4-skill letters and words:Window desk door chair bed4.Teaching steps1)OrganizationChant together and do a oral work.2). RevisionSpell the word: Window desk door chair bedPhrase: w_nd_w d_ _r d_sk ch___b_d3).PresentationWhen the teacher point at the subject, the students say the word and spell it. Then write these words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?I can see…Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or4).Listen to the tape, imitate and read..5).GameThe teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.HomeworkSpell and write the four-skill words :。
人教版四年级英语上册第四单元Unit-4-My-home-Part-A-Let's-learn教案
说一说
做游戏
边听边做
猜一猜
在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit 4 My homeA Let’s learn
Where is Amy?
Study
kitchen
Is she in the living room ?
看PPT学习单词
跟读
操练句型
猜一猜
通过不同形式呈现新单词或者词组，持续不断的引起学生获得知识的新鲜感，保持旺盛的好奇心。
1.Brain storm.
2.大小声游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。
3.Magic fingers.
4.Let’s do.(T讲解，做动作。第二遍师生齐做。）
重点
能够听、说、认读单词。
难点
运用句型Where’s Amy ?Is she in the study? —Yes, She is. / No, she isn’t.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:In here is my _______?
Bathroom
bedroom
Yes, she is. No,she isn’t.
Is she in the bathroom? 利用math, thin 总结出th 发音，继而教读bathroom。
Is she in the study?利用duck. Under总结出 U 的发音，并教读study.
2.一起去找Amy家的猫咪和泰迪熊。PPT遮挡各各房间，引导学生运用Is she in the .....? Yes, she is. No, she isn’t 提问并最终找到猫咪和泰迪熊。
四年级上册英语教案-Unit 4《How’s the weather today》(Lesson 2
四年级上册英语教案－Unit 4《How’s the weather today》（Lesson 24）| 人教（精通）
一、教学内容
本课程主要讲解天气状况的表达并学习相关问答句型。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将会：
1.能够正确的使用问答句型表达天气情况。
2.掌握英语中常用的天气词汇以及它们的用法。
3.培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学重点
1.学会正确表达天气情况的问答句型。
2.掌握英语中的天气词汇并在句子中正确使用。
四、教学难点
1.区分天气词汇在不同句子中的用法。
2.掌握英语中的表示天气的短语。
五、教学准备
1.教材：四年级上册英语《Go！Go！Go！》第四单元。
2.PPT课件：用于呈现单词和例句。
六、教学流程
1. Warming-up
1.大声读出播放天气预报的视频，并要求学生倾听。
2.在白板上展示相关图像或图片，询问学生当地的天气情况。
2. Presentation
1.展示并解释一些与天气相关的词汇，例如：sunny、windy、cloudy等。
2.与学生交流词汇的用法及它们的意思。
3.向学生介绍如何表述天气情况的常用问答句型。
3. Practice
1.写下一些简单的问题，例如：。
四年级上册英语教案第四单元MyHomeA. Let’s talk 人教
PEP小学英语四年级上册第四单元《My Home》A.Let’s talk教学设计一、教学内容本课教学内容为人教版小学英语四年级上册第四单元的第一课时，也就是A 部分的Let’s talk。
二、教材分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。
本单元的知识与能力目标是A、能够听、说、认读单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge。
B、能够听、说、认读和在情景中运用句型 Where is she? She’s in the kitchen. Is she in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study? ----No, she isn’t. Where are they? They are．．．Are they in ．．．? Yes, they are. No, they aren’t.询问物品、人物的位置并作出相应判断。
C、能够掌握u-e的发音规则。
情感目标是在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答以及能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感，还有能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
三、学情分析四年级的学生经过三年级一年的英语学习，对英语仍保持着较浓厚的兴趣，但也有个别学生已经失去了兴趣。
在三年级时已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is.和否定回答No, she isn’t, 知道一般疑问句需要用升调来读。
四、教学目标1、知识目标：听、说、认读句型Where is she? She’s in the kitchen. Isshe in the living room?----No, she isn’t. Is she in the study?----No, she isn’t.2、能力目标：在实际情景中运用句型Is she/he/it in the．．．?询问物品或人物的位置，并做出判断。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 全单元教案
第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many...do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？Are these...?及其简略回答。
四年级英语第四单元教案
四年级英语第四单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情景等方式正确理解单词和句子的含义。
（2）能够运用所学知识进行小组合作，完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 生词：本单元的生词有：clock, school, library, playground, kitchen, living room, bathroom, bedroom, office, puter。
2. 句子：本单元的重点句子有：What time is it? It’s time for lunch.The school is near my home.I go to the library every weekend.We play soccer on the playground.三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的生词和句子的学习和运用。
2. 教学难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）：利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习状态。
2. 生词教学（10分钟）：利用图片、实物等方式，教授本单元的生词，让学生听懂、会说、会读。
3. 句子教学（10分钟）：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生理解并学会运用本单元的重点句子。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，运用所学知识完成任务，如：制作时间表、描述学校设施等。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及词汇运用情况。
2. 小组活动评价：评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作、交流互动等。
人教版pep四年级英语上册第四单元教案
第四单元：What's this in English?主题：本单元主要围绕学生学习英语中的基本物品名称展开，通过图片、视瓶等多种形式帮助学生掌握所学英语知识。
一、教学目标通过本单元的学习，学生能够达到以下目标：1. 掌握并能正确使用新学的英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 能够听懂并能够正确回答与本单元学习内容相关的问题，如："What's this in English?"3. 能够用英语简单介绍自己和他人所拥有的物品。
4. 能够运用所学的英语单词进行对话练习，并能够模仿相关情景对话。
二、教学内容本单元主要内容包括以下几个方面：1. 学习英语单词：bag, ruler, pen, book, pencil, eraser, sharpener 和 t-shirt。
2. 学习相关表达：What's this in English? This is a ...3. 学习与所学单词相关的日常用语表达，如："This is my bag."、"That's my pen." 等。
4. 学习挠头与物品的连线，通过图片或实物进行相关联想。
三、教学重点1. 掌握并能够正确使用本单元所学的英语单词。
2. 能够根据实际情景正确运用所学英语进行交流。
3. 了解并能够正确回答与所学内容相关的问题。
四、教学难点1. 对于一些学生而言，英语单词的发音和记忆所带来的困难是较大的挑战。
2. 要求学生不仅能够记忆所学单词的中文意思，还要求能够正确使用这些单词进行交流。
五、教学方法1. 通过图片、视瓶和教具等形式进行课前导入，引起学生学习兴趣。
2. 老师以英语为主导语言，倡导全英文环境，使学生在情景中自然而然地学习和运用英语。
3. 通过游戏、竞赛等活动方式，激发学生的学习热情和积极性。
人教版四年级上册英语第四单元教案及教学反思
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
人教版四年级上册英语第四单元教案及教学反思
教学内容 A. Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play Let’s spell教学目标【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了解u-e的发音规律。
【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。
教学重点房间名称的英文单词的掌握。
教学难点以be动词开头的一般疑问句的问与答。
教学准备单词卡片、教学课件、挂图、录音等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。
2.齐唱“My schoolbag”，男女生比赛唱歌。
激发学生的学习热情，创造英语学习气氛。
Part A My home二、Presentation and PracticeLet’s spell1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“We use the pencilto write.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“Weuse the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。
2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。
老师说：“Yes. They are cute.”3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老师很礼貌地对这位学生说：“Excuse me.”引出单词“excuse”。
4.板书更多u-e单词，让学生找规律。
然后老师解释u e发音，带领学生拼读。
老师请发音标准的学生带领全班朗读。
5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。
让学生判断“u”的发音和“u-e”发音是否相同。
6.做游戏。
左手代表/ ʌ/，右手代表/ｊｕ:/，老师读单词，学生根据读音来举左手或右手。
7.让学生找出“Listen, circle and say.”部分的单词，找得越多越好。
播放录音，师生共同圈单词。
8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分，先让学生看图猜测所表达的意思，并圈出字母或字母组合。
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。
•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。
•帮助学生培养语言听说读写的能力。
教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。
•理解单词拼写的规律和技巧。
教学难点
•听力和拼写的结合。
教学准备
•动画PPT展示。
•单词拼写练习册。
•相关练习的PPT。
教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。
Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。
如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。
如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。
Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。
Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。
Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。
课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。
学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。
同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和他们所居住的房子。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My home”和相关的词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读课题以及相关词汇，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生可能会对一些新词汇和句子结构感到困难，因此需要教师在教学中注重引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课题“My home”和相关词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等。
2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单描述家庭和房间的交流。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.课题“My home”的掌握。
2.词汇如：house, room, kitchen, bathroom, living room等的认识和运用。
3.句子结构“This is my …”的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包含课题、词汇、图片、句子等。
2.教学道具：房子、房间等模型。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅家庭图片，引导学生说出自己家庭成员和家庭状况，如：“This is my mother./This is my father.”等。
2.呈现（10分钟）教师出示房子、房间等模型，引导学生用英语说出其名称，如：“This is a house./This is a room.”等。
人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇
人教版四年级上册英语Unit4《My Ho me》教案2篇Lesson plan of unit 4 my home人教版四年级上册英语Unit4《My Home》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《My Home》教案2、篇章2：《My Home》教案篇章1:《My Home》教案教学目标1.知识目标： 1）、能听、说、认、读 study，bathroom，bedroom，living room，kitchen 等单词并能在日常生活中运用。
2）、能听懂 Let's do 中的指示语，并按照指令做出相应动作。
2.能力目标：能听懂、会说 Welcome to my home. 欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。
能实际运用句型：This is my home. You can see a bedroom....来介绍自己的家。
3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重难点1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....来操练这5个新词汇。
2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
教学过程Step 1： Warm - up（1）Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.（2）Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛） T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcometo our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.（3）Ss greet with each other like that.（4）Sing a song “How are you?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。
人教版小学英语四年级上册Unit4《My home》教案
人教版小学英语四年级上册Unit4《My home》教案一、教材分析本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。
在教学中，教师可通过复习Whats this? Its a... What are they ? Theyre... Where is it? Its in/on/under...等句型来导入新单词学习。
“Lets do”部分教学是结合“Lets learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。
让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。
教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。
二、学生情况分析本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。
这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。
三、教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Welcome to my home！This is my home.能简单描述自己房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, livingroom, kitchen，并能在日常生活中运用。
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案
人教版小学英语四年级下册Unit 4单元整体教案Unit 4 At the farm一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows， hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part A Let's talk教案
学生认读单 词 study 和 kitchen，并 在教师的引 导下看课文 视，回答 问题
room. Can you guess where she is ?
T: May be. Let’s watch the video and answer
the questions:
Q1：Is she in the study?
句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
重点 能够理解对话大意并按意群朗读对话或者模仿表演。 难点 句型：Is she in the …? Yes, she is . \ No, she isn’t .
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 1.Let’s chant:My home.
边听边唱 通过自由对话，
2.Look and say
激活学生思维，
I’m in the _________ !
说一说
拉近师生距离，
3.Free talk:
复习旧知，为学
Where is Mike?
对话练习 生学习 新知及
Is he in the _____?Yes,he is/No,he isn't.
语言的输出做
铺垫。
讲授新课 She invites her friends to visit her home. (她 学生在 PPT 学生带着问题，
邀请朋友到她家玩)
图片和师语 进行了分步的
Sarah:I have a good friend. She’s cute. She has 言 的 引 导 有意义的视听，
Q2: Is she in the kitchen?
人教版四年级英语上册第四单元Unit 4 My home Part B Let's talk教案
听音正音
分角色朗读
对话练习
创编对话
看视频
问答练习
通过不同的活活动，来巩固对话内容，以此加深对对话文本结构的印象，同时充分调动学生的积极性。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit4 My home B Let’s talk
3.能够在语境中理解新词table \ phone \ keys的意思，并能正确发音。
重点
学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话或者模仿表演。
难点
句型：Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t .
教学过程
教学环节
- Where are the keys ?
-They are ....
- Are they ….?
-No, they aren’t .
.Let’s watch the video and choose.第一遍观看课文视频，选择正确的答案。
2.John and his mother can’t find the keys. Where are they? Let’s watch again and answer the two questions:
让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通过提问问出该物品的位置。
7.30秒时间记住John房间物品的摆放！
A: Where is/ are the ?
B: Is it/ Are they the ?
A: Yes, they are/Yes,it is.
四年级上册英语教案人教版
四年级上册英语教案人教版四年级上册英语教案人教版通用5篇“教师”就应是个具有超卓的德行持重明达和善的人，每一个教师都应该懂得写一篇教案。
下面是我为你准备的四年级上册英语教案人教版，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！四年级上册英语教案人教版篇2课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级上册Unit 4 My Home Let’s learn教学目标：1.知识目标：借助图片、课文，能准确认读单词或短语bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。
能熟练运用特殊疑问句Where is...?和一般疑问句Is she/he in the...? 对人物的位置进行提问。
2.能力目标:能用所学的句型和单词对人物的方位进行提问和回答。
能认识家里各个房间的名称和功能，并能够说出和表演出能在相应房间中做的活动，如watch TV，read a book，havea snack，have a nap，take a shower 等。
3.情感态度与价值观目标:能够理解家的重要性和意义，并能够培养良好的生活和家庭习惯。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点：精通并准确运用本课单词或短句以及句型描述人物方位。
教学难点：理解良好生活习惯的重要性。
教学工具：教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inGuessing Game：课前，教师和同学们做一个小游戏。
教师来表演动作，学生一起猜。
教师分别表演动作watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，学生用英文答出相应的动作。
教师注意嘉奖答得又快又准确的同学。
游戏过后，教师提问学生可以在哪里做这些活动呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出My Home 的主题。
人教版(PEP)小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计
人教版（PEP）小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write教学设计一．语篇研读1.What：通过阅读，梳理出Wu Binbin起居室的物品及位置，完成图片的连线以及描述钥匙的位置。
2.Why：该语篇旨在运用本单元的核心句型，读懂，并分析，评价WuBinbin 起居室内物品位置的不合理性，引导学生在家做力所能及的家务，学会归纳整理房间，养成良好的生活习惯。
3.How：该语篇主要涉及房间内物品及位置的相关词汇，livingroom,phone,table,sofa,fridge,books ,pens ,glasses ,keys in, on under ,near 等，注意单复数形式。
讨论物品摆放时的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near...在听，读，看，连，写的过程中，有目的地提取、梳理所需信息，梳理语篇脉络，掌握物品位置关系的正确表达方式。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1. 在图片的帮助下，通过读，看，连等活动获取基本信息，梳理出Wu Binbin居室的物品位置，完成图片的连线以及描述钥匙位置，能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
（学习理解）2.基于结构化知识,能够在老师的指引下在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，将句子补充完整。
引导学生运用本单元的核心词句描述自己家里居室的布置情况，(应用实践)3.分析评价Wu Binbin 房间内物品位置，进一步感受物品位置合理摆放的重要性。
完成个性化书写任务（迁移创新）4.引导学生形成归纳整理，养成良好的生活习惯。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】该语篇主要涉及物品和方位词的相关词汇，如：in, on under ,near 以及物品bag,books ,pens ,glasses ,keys等房间物品。
【核心句型】讨论物品摆放的句型Where is/ are ..? The...are /is in/on/under/near三、教学过程生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流自己喜欢的房间布局，并向全班介绍自己设计的房间。
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四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式
五、板书设计
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第四单元 第 4 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第四课时
教学目标： 1．能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，
并能在情景运用。 2．进一步巩固名词复数及读音规则。 3．通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
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第四单元 第 5 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第五课时
教学目标： 1．能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2．了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。
六、教学反思
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第四单元 第 2 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第二课时
教学目标： 1．能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot
以及它们的复数形式。 2．通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几 个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？教师 做出相应的回答。
3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬 菜。
4．播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5．分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋 友或家长听。 五、板书设计
第四单元 第 1 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第一课时
教学目标： 1．听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?
并能根据实际情况进行简略回答。 2．能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these 的发音。 教学过程： 一、复习引题
教具准备： 1．Let’s learn B 部分的课件和录音。 2．相关的单词卡片。 3．所学蔬菜的实物。 4．Let’s chant 的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。 教学过程： 一、复习引题
4．学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5．打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景 中理解对话的语句。
6．教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件 的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？ /hens？/ cows？How many …?
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第四单元 第 3 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第三课时
教学目标： 1．让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2．能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四
个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学过程： 一、复习引题
2．学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的 学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4．让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5 教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让 学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：
3． 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。
7．跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8．小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1．启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知 识。 五、板书设计
1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然 后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引 导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。 如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2．学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业
1．将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 五、板书设计
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第四单元 第 6 课时
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 4 At the farm 第六课时
ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等， 也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6．巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相
应的图片。 三、巩固练习
1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让 全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错 了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.
5． 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词， 请学生指出相应的实物。 三、巩固练习
1．教师请学生看着书听歌谣。 2．让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的 单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现 的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。 四、布置作业 1．读课文第 39 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计
1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2．教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 A．They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? B．They are tender and green. What are they? C．They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? D．They are round, pink and white. What are they? E．They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学 生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人 猜, 直到猜对为止。 二、教学新课
1．请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举 起相应的图片。 二、教学新课
1．教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际 情况表达。
2． 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生 在回答中学习单词。
1．师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1．播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3．播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格 式正确的目的。 三、巩固练习 1．完成 Look, listen and write 部分的练习。