师工作量管理与计算办法

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教学工作量计算办法

教学工作量计算办法引言：在教育领域中，教师的工作量计算是评估其工作负担和考核其绩效的重要依据。

本文将详细探讨教学工作量的计算方法，包括教师基本工作量的确定、额外工作量的考虑以及一些常见问题的解决办法。

一、教师基本工作量的确定教师基本工作量的计算是教学工作量计算的核心。

在确定教师的基本工作量时，应考虑以下几个方面：1. 教师教学任务：包括承担课程的教学、听课指导和教研活动等。

2. 教学年限和教学经验：教学年限和教学经验对教师的教学效果有一定影响，应在计算教学工作量时进行合理的考虑。

3. 学生人数和班级规模：学生人数和班级规模对教师的教学负担有直接影响，应纳入计算范围。

4. 学科特殊性：不同学科的教学工作有一定的差异，应考虑学科特殊性进行适量调整。

二、额外工作量的考虑教师在教学过程中可能还需要承担一些额外的工作，这些额外工作量也应纳入考虑。

以下是一些常见的额外工作量及其计算方法：1. 学生评价工作量：教师需要进行学生评价工作，包括批改试卷、写评语等。

可按照课程学时的百分比进行计算。

2. 毕业论文指导工作量：对于承担毕业论文指导的教师，应按照指导学生人数和毕业论文的量进行计算。

3. 学生实践工作量：教师参与学生实践活动，如实习指导、实验指导等，应按照活动的时长和难度进行计算。

三、教师工作量计算的常见问题及解决办法在实际计算教师工作量时，可能会遇到一些常见的问题，下面给出一些解决办法：1. 教学任务间权重不平衡：不同教学任务对教师工作负载的影响不同，可通过设定任务的权重来解决。

2. 学生人数的波动：学生人数的波动可能导致教师工作量的不确定性，可以参考历史数据进行合理估算。

3. 教师跨学科教学：对于同时承担多个学科的教师，应按照各学科的教学工作量进行计算，并合理调整。

总结：教学工作量的计算是评估教师工作负担和绩效的重要依据。

通过确定教师基本工作量、考虑额外工作量，以及解决常见问题，可以合理公正地计算出教师的工作量。

小学课时工作量管理制度

一、总则为加强我校小学课时工作量管理，提高教育教学质量，保障教师权益，促进教师队伍建设，特制定本制度。

二、工作量的定义小学课时工作量是指教师在规定时间内，按照学校教育教学计划和教学大纲，完成教育教学任务的工作量。

包括课堂教学、辅导、教研、班主任工作等。

三、工作量的计算方法1. 课堂教学工作量：按照教师所任教学科目、年级和班级数量计算，每节课按2课时计算。

2. 辅导工作量：按照教师所任教学科目、年级和班级数量计算，每学期按20课时计算。

3. 教研工作量：按照教师参与教研活动的次数和内容计算，每学期按10课时计算。

4. 班主任工作量：按照班主任工作职责和班级数量计算，每学期按30课时计算。

四、工作量的分配1. 教师工作量的分配，应遵循公平、合理、公开的原则，充分考虑教师的专业特长、工作能力和工作态度。

2. 学校根据教育教学计划和教师工作量计算方法，制定教师工作量分配方案，报学校领导班子审批后执行。

3. 教师工作量分配方案应包括各年级、各学科教师的工作量分配，以及班主任、教研组长、教研员等岗位的工作量分配。

五、工作量的调整1. 因教育教学工作需要，学校可根据实际情况对教师工作量进行调整，调整方案应报学校领导班子审批。

2. 教师因工作、健康等原因需要调整工作量的，应向学校提出申请，经学校批准后方可调整。

六、工作量的考核与评价1. 学校应建立健全教师工作量考核与评价制度，对教师的工作量完成情况进行定期考核。

2. 教师工作量考核内容包括课堂教学、辅导、教研、班主任工作等方面，考核结果作为教师评优、晋升、职称评定的重要依据。

3. 学校应将教师工作量考核结果与教师绩效工资挂钩，激励教师提高教育教学质量。

七、工作量的记录与统计1. 学校应建立教师工作量记录制度，详细记录教师工作量的完成情况。

2. 学校应定期统计教师工作量，为教师工作量分配、调整、考核提供依据。

八、附则1. 本制度由学校人力资源部负责解释。

2. 本制度自发布之日起施行。

教师工作量计算办法通知

教师工作量计算办法通知各位教师：为了科学合理地衡量教师的工作负荷，提高教学质量和管理效率，根据学校的相关规定和实际情况，特制定本教师工作量计算办法，现将有关事项通知如下：一、教学工作量计算1、理论课程教学备课：每门课程备课时间按照课程学时数乘以 15 小时计算。

授课：课堂授课学时数按照实际授课时间计算。

批改作业：根据课程作业量和批改难度，每门课程每学期批改作业工作量按授课学时数的 05 倍计算。

辅导答疑：每周安排的辅导答疑时间，每 2 小时折合 1 个工作量。

2、实践课程教学实验课程：准备实验每次计 2 个工作量，指导实验课按实际授课学时数计算。

实习课程：指导校外实习每天计 6 个工作量，指导校内实习每天计5 个工作量。

课程设计：指导课程设计每天计 5 个工作量。

二、教学管理工作量计算1、班主任工作担任班主任，按照所带班级学生人数和管理难度，每学期计 10 20 个工作量。

2、指导学生课外活动指导学生社团、学科竞赛等课外活动，根据活动时长和效果，每次计 2 5 个工作量。

三、科研工作量计算1、学术论文在核心期刊发表论文每篇计 10 个工作量，在一般期刊发表论文每篇计 5 个工作量。

2、科研项目主持国家级科研项目每项计 50 个工作量，省部级科研项目每项计30 个工作量，校级科研项目每项计 10 个工作量。

3、学术著作出版学术专著每部计 30 个工作量，编著教材每部计 15 个工作量。

四、其他工作量计算1、参加学校组织的会议、培训等活动，每次计 2 个工作量。

2、参与学校公共事务，如招生宣传、监考等，根据工作时长和任务量，每次计 2 5 个工作量。

五、工作量的核算与审核1、教师应在每学期末如实填写《教师工作量申报表》，并提交所在学院（系）。

2、学院（系）成立工作量审核小组，对教师提交的申报表进行审核。

审核小组应严格按照本办法进行核算，确保工作量计算的准确性和公正性。

3、审核结果在学院（系）内进行公示，公示期为 5 个工作日。

教师工作量及积分计算办法

教师工作量及积分计算办法一、按科按班定岗每级每周工作量（课时）二、跨课头：每基础学科与统考的技能学科（政治、历史、地理、生物）每跨一个课头记2个课时；基础学科与非统考技能学科（体育、音乐、美术、信息、校本等）、统考的技能学科与技能学科每跨一个课头记1.5个课时，统考的技能学科与非统考技能学科每跨一个课头记1个课时。

三、教育工作：校长若尽职尽责，工作效率高，效果好，可按人均工作量上浮40%记入工作量，若工作不力，效果差，按人均工作量下浮10%记入工作量；副校长、教导主任、政教主任、总务主任所分管工作能尽职尽责，务实高效，可按人均工作量上浮30%记入工作量，若工作不力，失误多，按人均工作量下浮10%计入工作量；年级组长记3个课时，教导员记5个课时，团支书记3个课时，非教学工作人员，若能出色及时按学校要求完成工作任务，履行好分管职责，可按平均工作量的A级（1.0）、B级（0.9）、C级（0.8）和D 级（0.7）计算，A、B、C、D四个等级由绩效考核工作领导小组评定。

四、毕业班：毕业班教师每周加记2个课时。

五、管理员：各室管理员如能按学校要求认真搞好各室管理及卫生，按以下标准记工作量：理化仪器室体育室每周加记1.5个课时；其它管理员加记1个课时；领操员每周计2个课时；不履行管理员职责，酌情少计或不计工作量。

六、教研组长、室长及备课组长按学校要求认真履行职责加记工作量，其标准是：教研组组长每周加记2个课时，室长、备课组长每周加记1个课时；不履行职责或履行职责不力学校酌情少计或不计工作量。

七、其它兼职教育工作按如下工作量加记：档案员加记1课时，安全员加记1课时，工会组长加记1课时，楼层负责人加记1课时，计生专干、疫情报告员、夜间值班教师、突击队员加记0.5课时。

八、男55岁以上、女50岁以上另加3课时计算。

九、其它工作，学校根据工作完成实际情况，酌情加记工作量。

十、教师工作量积分每人每月记基本分15分，按人均工作量，时数每超一课时加记0.4分，每少一节记–0.4分，依此类推。

教师工作量计算方案

教师工作量计算方案随着教育事业的发展，教师工作量计算方案成为了一个备受关注的议题。

一个合理的工作量计算方案可以保障教师的权益，促进教师的工作积极性和创造力，提升整个教育系统的质量。

本文将从教学、科研、管理以及其他方面探讨教师工作量计算方案。

1. 教学方面教学是教师最为重要的职责之一，因此在工作量计算方案中应该给予教学工作以更高的权重。

首先，根据教师所承担的课时、班级、年级等因素，确定教师教学工作的基本工作量。

其次，考虑教学的难易程度、课程的复杂度以及教学素质等因素，对教师的工作量进行适当的浮动调整。

这样可以确保教师在教学工作中能够全身心投入，提供高质量的教学服务。

2. 科研方面科研是教师提升自身学术水平和教学能力的重要途径，也是推动教育事业发展的关键。

在工作量计算方案中应该重视教师的科研工作，为科研活动提供一定的资源支持和时间安排。

这样可以激发教师的科研热情，促进教师的学术成果产出，为教育改革和教育质量提升做出贡献。

3. 管理方面教师不仅需要承担教学和科研工作，还要参与学校和教育机构的管理工作。

在工作量计算方案中，应该充分考虑教师的管理工作，给予相应的工作量权重。

同时，为了避免教师在管理工作中过度投入，影响教学和科研工作，应该合理安排管理工作的时间和资源。

4. 其他方面除了教学、科研和管理，教师还需要参与其他方面的工作。

比如，师德师风建设、学科竞赛指导、学生辅导等。

在工作量计算方案中，这些工作应该得到充分重视，根据工作的难易程度和时间投入，适当调整教师的工作量。

总结：教师工作量计算方案应该综合考虑教学、科研、管理和其他方面的工作，合理分配教师的工作任务和时间。

这样可以保证教师有足够的时间和精力投入到教学和科研中，提升教育质量。

同时，也要关注教师的权益，确保教师能够在合理的工作量和工作环境下进行工作。

只有制定合理的教师工作量计算方案，才能够提高教师的工作积极性和创造力，推动整个教育事业的健康发展。

教师工作量计算方法

教师(jiàoshī)工作量计算方法（修订）沪商院人（2005）第28号为了合理安排教师的工作，确保教学科研任务的完成，同时为考核教师、评聘教师职务提供必要的依据(yījù)，按照学院人事分配制度改革的基本原则，特重新修订教师工作量计算方法如下：一、教师(jiàoshī)工作量的概念教师工作量是教师在一定质的基础上，完成与教育教学和科学研究有关的全部工作。

教师工作量＝教学工作量＋科研工作量＋其他工作量。

根据国家法定的工作日制度，结合学院实际，每位教师一般(yībān)应完成工作量为1600小时/年，其中，教学工作量1280小时，科研工作量160小时，其他工作量160小时。

二、教学(jiāo xué)工作量的统计范围按照教学工作规范和学院下达的教学任务书，圆满完成教学任务的，均列入教学工作量统计范围，具体包括：必修课、选修课、实训实验指导课、毕业论文（设计）指导等。

实行单独收费付酬的辅修课、重修课、考证辅导课，以及成教和自考项目的教学工作量，不列入本统计范围。

三、教学工作量的计算方法采取“课时”加“系数”的方法计算。

每位教师全年一般应完成320标准课时的教学工作量，每一标准课时相当于4工作小时。

同时，根据授课班级人数、课程难易程度，规定不同的课程系数，按系数计算标准课时课酬。

1、标准课时和标准班级。

除少数课程外，学院教学计划和教学任务书确定的每1节课堂理论课为1个标准课时；授课班级以35－40人为一个标准班，其中，艺术和外语专业以25－30人为一个标准班。

计算标准课时，其授课人数以标准班为基数；非教师原因造成授课班级人数低于标准班人数下限的，其标准课时按标准班计算。

2、合班或大班上课。

以标准班人数上限（40人）为基数1，授课班实际人数在41－80人的，每增加10人，相应增加课程系数0.2；授课班实际人数81人以上的，每增加10人，相应增加课程系数0.1；授课班人数增加不足10人的，采取四舍五入的办法计算系数。

教师工作量计算与分配制度

教师工作量计算与分配制度教师工作量计算与分配制度在教育管理中起着重要的作用。

它是对教师工作量的量化和分配的原则、依据和方法的总称。

教师工作量计算与分配制度的合理与否直接关系到教师的工作效率和工作积极性，对于学校的发展和教育质量的提高有着重要的影响。

下面将从以下几个方面展开讨论教师工作量计算与分配制度的相关问题。

一、工作量计算的方式教师工作量计算的方式有多种，按照具体的工作内容和形式来计算工作量是常见的一种方式。

例如，一节课的工作量可以按照教学人数、教学时长、教学难度等因素来计算。

而对于非课堂工作，可以按照具体的任务量、所需时间和难度来计算。

此外，还可以根据学校的实际情况和发展需要，制定相应的教师工作量计算方式。

二、工作量计算的依据教师工作量计算的依据主要是教师的工作任务和工作内容。

工作任务包括教学任务、科研任务、教研任务、管理任务等。

教师的工作内容包括授课、备课、考试、评价、研究、指导、辅导等。

这些工作任务和工作内容对于教师的工作量计算都是必不可少的依据。

另外，还可以考虑学校的实际情况和发展需要，制定相应的工作量计算依据。

三、工作量分配的原则教师工作量分配的原则主要有公平、合理、公正和灵活。

公平是指按照教师的工作能力和工作质量来分配工作量，避免出现过重或过轻的情况。

合理是指按照学校的实际情况和教育需求来分配工作量，合理安排教师的工作。

公正是指按照一定的规则和程序来进行工作量分配，确保教师的工作量分配公正无私。

灵活是指根据学校的发展情况和教育需求，根据实际情况灵活调整工作量的分配。

四、工作量分配的依据教师工作量分配的依据主要有教师的实际情况和学校的发展需求。

教师的实际情况包括教龄、学历、职称、业绩等方面的情况。

学校的发展需求包括班额、课程设置、教学研究等方面的需求。

根据教师的实际情况和学校的发展需求，合理进行工作量的分配，确保教师的工作量分配与学校的实际需求相适应。

五、工作量分配的程序教师工作量分配的程序主要包括确定工作量分配的时间、地点和方式。

教师工作量制度(3篇)

第1篇一、总则第一条为了规范教师工作量管理，提高教育教学质量，保障教师合法权益，促进教师全面发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。

第二条本制度适用于我国各级各类学校、幼儿园的教师。

第三条教师工作量制度遵循公平、合理、激励与约束并重的原则，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。

二、工作量的构成第四条教师工作量由基本工作量、教学工作量、科研工作量、社会服务工作量和其他工作量构成。

第五条基本工作量包括：备课、授课、辅导、批改作业、考试命题与阅卷、学生管理、班主任工作等。

第六条教学工作量包括：承担课程、教学改革、课程建设、教学研究、教学质量监控等。

第七条科研工作量包括：承担科研项目、发表学术论文、出版著作、参加学术会议、成果转化等。

第八条社会服务工作量包括：参与社会调查、提供咨询服务、开展教育培训、参与政府决策等。

第九条其他工作量包括：承担学校、学院、教研组等集体事务、兼职工作等。

三、工作量的计算第十条教师工作量采用课时制计算。

第十一条基本工作量按实际授课课时计算。

第十二条教学工作量按承担课程、教学改革、课程建设等任务的实际工作量计算。

第十三条科研工作量按承担科研项目、发表学术论文、出版著作等成果的实际工作量计算。

第十四条社会服务工作量按参与服务的时间和质量计算。

第十五条其他工作量按实际完成的工作任务和贡献计算。

四、工作量的分配第十六条教师工作量分配遵循以下原则：（一）公平合理，体现教师实际工作贡献；（二）激励与约束并重，调动教师积极性；（三）兼顾教学、科研和社会服务，促进全面发展；（四）根据学校、学院、教研组实际情况，合理确定各类工作量的比例。

第十七条教师工作量分配由学校、学院、教研组根据实际情况制定具体方案，报学校主管部门批准后实施。

第十八条教师工作量分配应充分考虑以下因素：（一）教师的专业特长、工作能力和实际贡献；（二）课程设置、教学任务和科研项目的需求；（三）社会服务和社会实践的需求；（四）教师个人发展规划和学校、学院、教研组发展需求。

学院教师教学工作量计算管理办法

学院教师教学工作量计算管理办法为加强教学管理，科学、公平、合理地量化教师的教学工作,有效地调动广大教师的积极性，确保教学目标完成，参照和民办高校有关规定，结合我校实际，特制订本办法。

一、教学工作量内容凡列入我校教学计划的教学任务均计入教师教学工作量。

教学工作量内容主要包括理论教学工作量、实践（实验、实习）指导教学工作量、讲座指导等教学工作量。

理论教学工作量包括备课、授课、批改作业、辅导答疑、考试命题、试卷印刷及发放、监考、阅卷、成绩录入、试卷分析、编制课程教学大纲及教学周历、教学研讨等线上和线下教学环节。

实践（实验、实习）教学工作量包括实践（实验、实习）大纲制定、实践（实验、实习）准备、实践（实验、实习）指导与组织管理、毕业设计、论文指导答辩、考核评价等实践教学环节。

退休返聘满两年的专任教师和外聘专任教师开展专家讲座、听课、指导青年教师、参与人才培养方案、课程方案制定修订等教学环节。

二、额定工作量标准根据学校薪酬实施意见规定，我校自有专任教师年度教学工作量定额标准如下:序号职称类型工作量定额工作量定额下限折算标准1正高教学480课时/学年240课时/学年70元/课时科研100分/年80分/年50元/分2副高教学480课时/学年280课时/学年60元/课时科研70分/年60分/年50元/分3中级教学460课时/学年320课时/学年50元/课时科研40分/年30分/年50元/分4初级教学420课时/学年380课时/学年40元/课时科研15分/年15分/年50元/分三、教学工作量的计算1.课堂教学工作量的计算(1)线下课堂教学工作量=计划课时数X课程类别系数X 授课班级系数课程类别基础课专业基础课、数学、物理专业课双语课课程类别系数11.11.21.5授课班级数1123456授课班级人数<3535-5253-8788-122123-157158-192192以上授课班级系数11.11.21.31.41.51.62.实践教学工作量的计算：(1)指导计算机上机实习指导工作量=K*计划学分数*16*学生人数(K=0.01)(原则上一次指导上机人数为100人左右。

教师工作量核定管理办法

教师工作量核定管理办法一、背景介绍教师工作量核定管理办法是为了更加科学合理地管理教师的工作量而制定的一系列规章制度。

它是对教师各项工作进行量化评估的方法，准确地衡量教师的工作负荷，并合理分配工作任务。

二、核定范围教师工作量核定管理办法的适用范围应包括所有教育阶段的教师，从幼儿园到大学。

每个教育阶段的工作内容和要求各有不同，因此应根据不同阶段的特点来制定相应的核定管理办法。

三、核定标准教师工作量核定的标准应包括教授课程的学时数、教学质量、教育科研成果、指导学生工作等方面，并根据不同教育阶段的需求进行调整。

科学的核定标准能够衡量教师的工作量，同时也能激发教师的积极性和创造力。

四、核定程序教师工作量的核定应该由学校和教师共同参与，制定合理的核定程序。

核定程序应包括教师个人工作量的自评、上级评估、同事评价等环节，确保核定结果的公正和客观性。

五、核定周期教师的工作量核定应有固定的周期进行，一般可根据学期或学年进行核定。

周期的设定有助于及时评估教师的工作量，确保教师在合理的范围内承担适当的工作任务。

六、工作量监督教师工作量核定管理办法需要设立监督机制，以保证核定结果的有效执行。

监督机制可以通过定期检查教师的工作记录、听取反馈建议等方式来实施，确保教师的工作量真实、准确地反映在核定结果中。

七、工作量调整教师工作量核定结果作为教师绩效考核重要的参考依据，但也应该允许适度的工作量调整。

在特殊情况下，如课程变动、教研活动等，学校可以根据实际情况对教师的工作量进行调整，以保证教师的工作负担合理。

八、质量与数量的平衡教师工作量核定管理办法要求在评估教师工作量时要注意质量与数量的平衡。

不仅要考虑到教师所承担的工作任务的数量，还要着眼于工作质量的提升，鼓励教师在教育教学上的创新和优化。

九、鼓励与激励教师工作量核定管理办法需要设立鼓励和激励机制，提供教师的晋升、培训等奖励措施。

通过激励更好的教师，鼓励他们在教育教学上更加努力，并提高教师的满意度和工作积极性。

教师工作量计算与分配办法

教师工作量计算与分配办法教师工作量的计算和分配是教育管理中的重要环节。

它直接关系到学校的教学质量和教师的工作积极性。

本文将从教师工作量计算与分配的意义、计算方式、分配原则等方面展开讨论。

一、意义教师工作量的计算与分配是一项关乎学校教育教学质量和利益分配的重要工作。

合理的计算和分配有利于调动教师的工作积极性，提高教学质量。

同时，也能够实现教师工作量的公正分配，避免过度或不足，提高教师的满意度。

二、计算方式教师工作量的计算方式主要包括定量计算和定性计算。

定量计算是按照教师所承担的教学任务量和时间来计算教师的工作量。

通常根据教师授课的课时数、所带班级的班额和教学工作量指标等指标进行计算。

定量计算的基本原则是以教师所带班级人数和课时数为主要依据，可以客观地反映出教师的工作量。

定性计算则是根据教师的专业职称、学历、教学经验、科研水平等因素进行评估，按照一定的比例进行工作量的分配。

三、分配原则教师工作量的分配需要遵循一定的原则，以确保公平公正。

1. 匹配原则：即将教师的教学特长与所承担的教学任务相匹配，确保教学质量。

2. 权益原则：以教师的工作量为核心，尊重教师的劳动权益，保障其合理工作量。

3. 公平原则：根据教师的工作表现和研究成果进行量化评估，确保教师工作量的公平分配。

四、计算指标教师工作量计算的指标主要包括课时指标、班额指标、学科特殊指标等。

课时指标是根据教师每周所授课时数来确定的，一般根据教学任务的难易程度和课程性质进行测算。

班额指标是根据所带班级的人数来确定的，较大的班级会增加教师的工作量。

学科特殊指标是针对一些特殊学科的教师，例如体育、音乐等，因其特殊的教学性质需要额外的工作量。

五、分配方式教师工作量的分配方式主要包括按课时分配和按比例分配两种。

按课时分配是根据教师授课的课时数来确定的，可以直观地反映出教师的工作量。

这种方式常用于对教师的授课任务进行分配。

按比例分配是根据教师的综合能力和工作水平来确定的，相对而言较为主观。

教师工作量计算办法

教师工作量计算办法为了规范教师教学工作量的计算，充分调动教师积极性，合理安排教师工作，确保教学任务完成，提高办学质量和办学效益，根据我院实际情况，特制定本办法。

一、教师工作量的内涵1、教师工作量包括：教学工作量和非教学工作量两部分。

2、教学工作量是指直接用于从事教学的工作量，主要由备课、实践准备、实践指导、授课、批改作业、批改实践报告、课外辅导等组成。

3、非教学工作量包含：教学法研究（观摩教学、教研活动等）、编写教材、教学资料、实验室建设、参加校内外教学与科研学术活动等。

二、教师工作量定额1、专职教师每周额定教学工作量为10课时（每学期平均），完成额定教学工作量可按照本院的薪酬方案计发岗位工资。

原则上每周教学工作量最高为16节，确因教学工作需要，经教务处批准，周课时可超过16节。

专职教师超额定工作量计发课时津贴。

2、教学任务未满额定教学工作量者，按照其实际完成的教学工作量根据本院的薪酬方案计算岗位工资。

3、因公众节假日及学院统一活动导致的停课，不计减教师工作量。

4、对在任专职教师，男满55周岁以上，女满50周岁以上，每学期补贴10课时。

三、教学工作量计算方法1、理论教学工作量计算方法理论教学工作量包括备课、授课、课外辅导（答疑）、批改作业等；每完成一节授课按以下办法计算：（1）已开课：每节按1.0课时系数计算；（2）新开课：每节按1.3课时系数计算；同层次、同教学内容但不同班级只计算一个班为新课。

（3）单班级上课：以45人为标准班，系数为l；45人以上，每多1人加O.02，30人(不含30人)以下,每少1人减0.01，最多减0.1。

（4）合班课：以45名学生为基数，系数为l，每增加10名学生，每节课系数增加0.2。

人数系数最多为：两个班为1.6；三个班为2.2；四个班为2.8。

（5）业余时间上课：指晚上、双休日等时间，系数加O.15。

（6）教学层次系数：中专／技校1.O;高职/大专1.3；本科1.4。

中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准三篇

中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准三篇【篇一】中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按40分钟或45分钟计算；高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。

二、专任教师周工作量标准1、小学教师：语文数学14节；科学外语15节；体育、音乐、美术、信息技术16节；品德、综合实践和地方课程等17节。

2、初中教师：语文、数学、英语和科学12节；思想品德、历史与社会、体育14节；音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等16节。

3、高中教师：10-14节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外，亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。

中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。

以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。

【篇二】中小学教师工作量参照标准中学教师工作量标准一、提供心理支持、关注兴趣培养离考试越来越近，所有学生或多或少会有浮燥心里，会有考不好的担心和焦虑，会觉着累，学生的这些消极的心理需要得到释放和渲泄，作为老师，我们可以采用这样的方式为他们减压，譬如：个别面谈、小组交流、座谈会、班队活动等方式给予关注，以人为本，留心学生心理健康。

同时，复习过程的组织方式是否灵活有趣直接影响到学生的学习情绪。

教师如果只是一味地讲，不断地考，注入式的满堂灌，那学生就会觉着枯燥无味，自然就谈不上什么效果了。

我们要不断变换教学方法，运用多种手段，把复习课上得象新授课那样精彩，那样耐人寻味。

机械重复是复习的大忌，我们应该努力避免。

我们所组织的复习方式应当力求鲜活，就是要在复习中引导学生通过变式、变序、综合的方法，把知识学活用活。

并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的兴趣。

教师教学工作量计算办法

教师教学工作量计算办法（讨论稿）教学工作量是对教师进行教学工作考核的重要依据。

为加强教学管理工作，规范教师教学工作量计算标准，充分调动教师教学工作的积极性和主动性，提高学院教育教学质量，根据教育部《高等学校教师工作量试行办法》等有关规定,结合学院实际情况,特制定本办法。

第一章教学工作量标准第一条教师教学工作量指列入专业人才培养方案（教学计划）内的教学工作量和本办法所规定的教学相关工作量.第二条教师教学工作量以标准课时为计算单位（每标准课时：授课时间为45分钟、授课班级学生人数为45人）.第三条专任教师每周授课原则上不超过20个标准课时。

第四条以教学为主的双肩挑人员,含系（部、中心）主任、副主任、系专干等人员和以行政为主的双肩挑人员每周授课不超过4个标准课时,超过部分不计工作量。

第二章教学工作量计算第五条教学工作量是指完成教学计划所规定的教学任务,包括备课、讲授、辅导答疑、批改作业、平时测验命题、期末考察阅卷等。

第六条教学工作量计算方法是：教学计划课时数×学生人数系数×课程系数。

第七条学生人数系数和课程系数的取值.（一）学生人数系数取值1。

实验类课程（含计算机上机课)：大班实验课，学生人数在261－45人的班级，学生人数系数取值1.0;小班实验课，学生人数在25人以下的班级,学生人数系数取值0.8。

2. 音乐、美术、艺术（形体）和体育类专业课程：学生人数在25人以下（含25人), 学生人数系数取值0.8;学生人数在26－45人,学生人数系数取值1.0。

3。

由于招生原因导致上课人数低于规定基数时，报请学院教务处审定。

（二）课程系数取值1。

专业理论类课程（含音乐、美术、艺术类专业理论课程）、公共类课程（思想政治课、大学英语、大学语文、普通话、计算机应用基础、教育理论与技能课程）课程系数取值1.0。

2。

新开跨专业课程（按规定程序审批，在本校首次开设的理论课程）第一次主讲，课程系数取值1。

国家教师工作量标准

国家教师工作量标准Tomorrow Will Be Better, February 3, 2021国家教师工作量标准义务教育学校教师周标准工作量及计算办法一、周标准工作量农村小学 16节农村初中14节县城小学14节县城初中13节二、周标准工作量的计算办法1、工作量：按公式 N1 =∑XiKini/50 计算;其中Xi 为所授第i班某学科的课时数,Ki 为所授第i班某学科的课时折算系数,ni为第i班的学生人数,一个标准班的学生人数小学取50初中学科课时折算系数Ki表语文数学外语国学物理化学生物思品历史地理体育音乐美术信息其它1 1 1 1 0．9 0．9 0．85 085 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．8 0．7小学学科课时折算系数Ki表语文数学国学外语品德科学体育音乐美术信息其它1 1 1 0．85 0．85 0．8 0．8 0．8 0．8 0．71同科同头多班,取其中一个班按表中折算系数计算,其余班的折算系数降低; 2同科不同头多班,按表中折算系数计算;例如：某校小学教师,上三年级一个班60人的语文,同时又上一个班65人的科学;按部颁课时计划,他的周工作量为：N1=8×1×60/50+2××65/50=2、早读和晚自习辅导工作量；早读：按标准课时乘以计算3、职务工作量课时计/周：职务工作量表职务类别校级副校级中层正职中层副职会计出纳小学 12 10 8 6 8初中 10 8 6 4 64、教师周工作量：N=N1+早读和晚自习辅导工作量+职务工作量5、教师月工作量：A=4N6、其它人员月工作量：按全校教师月平均工作量×～计算;三、教师周标准工作量的使用各校教师周工作量计算出后,与周标准工作量相比较,超出周标准工作量,计算超课时工作量,未超出周课时工作量,不计算超课时工作量;各校教师的周工作量应该在开学的时候,根据国家规定的课时计划排好课后,计算出全校周总工作量,再算出本校人平均周工作量;最后根据人平周工作量安排教师工作;几点说明：1、本方案只是对教师工作量的一种计算方法;2、周课时应以国家颁布的课时计划为准;应该说凡是国家规定开设的课程对于学生的全面发展都是必需的,都同等重要;同时我们也应该承认工作量还是有差异的;3、学校中特岗教师如实验员、搞远程教育的、学校办公平台等教师的工作量可以参照有关人员其它人员周工作量：按全校教师周平均工作量×～计算的执行;4、学校各个职务岗位,都有相应的具体管理工作,并不是只有上课才叫做事;管理工作从某种意义上说,也很重要;因此,各种关于学校教师工作量计算方案,都对领导管理工作计一定工作量;。

教师工作量计算规则

教师工作量计算规则教师工作量是指教师在一定时间内所需完成的教学任务量和其他工作任务量的总和，是衡量教师工作负荷和工作强度的指标。

教师工作量的计算规则对于教师的工作安排、奖惩、评优等有着重要意义。

本文将从教师工作量计算规则的内涵、计算要素、计算方法、优化策略以及存在的问题等方面进行探讨。

一、内涵教师工作量计算规则是指将教师的教学任务量和其他工作任务量进行量化和计算的一套规则和方法。

它体现了学校对教师工作的要求和期望，具体包括教师承担的教学工作、科研工作、教育管理工作以及社会服务工作等方面的任务。

二、计算要素教师工作量计算规则的计算要素主要包括教学任务量、科研任务量、教育管理任务量和社会服务任务量。

其中教学任务量包括课堂教学、实验教学、实习实训以及毕业设计指导等；科研任务量包括科研项目申报、科研成果产出、科研指导等；教育管理任务量包括班级管理、学生指导、教材选编等；社会服务任务量包括社会教育、职业培训等。

三、计算方法教师工作量的计算方法通常采用绩效积分制，即根据不同任务的工作量大小或完成情况给予相应的绩效积分，并通过积分总和反映教师的工作量。

具体计算方法可以根据教师所在学校或部门的实际情况进行相应的调整和细化。

四、优化策略为了合理分配教师工作量、提高教师工作效率和培养教师创新能力，需要采取一系列优化策略。

首先，建立科学公正的工作量评估标准，将教师工作量计算规则与教师发展、学校发展紧密结合起来。

其次，注重教师的专业发展和培训，提高教师的教育教学能力和科研创新能力。

再次，合理规划教师工作任务，避免过多或过少的工作负荷，达到教师工作生活平衡的目标。

最后，加强对教师工作量的监控和评估，及时发现和解决出现的问题，确保工作量的合理性和公平性。

五、存在的问题目前，教师工作量计算规则在实践中还存在一些问题。

首先，部分学校对教师工作量计算的标准和要素的理解存在差异，导致工作量计算结果不一致。

其次，有的学校重视课堂教学工作，而忽视其他工作任务的计算，导致教师在教学以外的工作上付出较多但得不到相应的回报。

学校教师工作量的计算办法(最新)

学校教师工作量的计算办法一、实施范围：学校在职在岗教职员工。

二、工作量的分类1、教育教学工作量。

2、管理及其它工作量。

三、工作量的计算方法（一）教育教学工作量1、周课时：进课堂每节记6分。

2、备课：依据课表，符合教学常规的要求，每节计3分3、作业批改：①考试学科以校平均班额为基准，每班每次作业计2分②考查科目每班每次计1分。

③作文批阅：每次作文精批细改计4分。

④作业次数要求：语文每节课一次，每两周一篇大、小作文；数学每课一次；英语每课一次；物理、化学每节课一次（含实验，查实验报告单）；政治、历史、地理、生物每周1次。

有作业的考查科目美术、品社、自然（科学）每周1次。

4、毕业学科每月每班加25分，非毕业文化学科每月每班加15分。

5、实验操作: 物理、化学、生物实验操作每周加4分。

6、任教学科中的语文、数学每增加一个班每周加10分。

7、任教学科中有跨科目或跨年级的，每周另加10分。

8、教师工作手册达到要求的每期计40分。

①政治学习每月一次，全期五次，少一次扣2分。

②业务学习笔记每月不少于600-700字，全期不少于3000字，每少500字扣1分。

③教学随笔每学期不少于5篇，每少一篇扣1分。

④关注特殊群体，在所辖班级分别找准三人（可由班主任统一安排），对所负责的对象，每月不少于两次谈话或辅导记载，全期分别不少于十次，每少一人次扣1分。

⑤教师听课笔记，全期不少于十节，校委会管理人员不少于二十节，每少一节扣2分，听课记录不完整（填写规范、听课完整、有评析意见），每缺一项扣1分。

⑥例会记录：与中学例会同步，每少一次扣2分。

课时工作量以课表安排为准绳，以实有备课、讲堂、作业批阅为标准，分月核查公布，政策性放假、中学集体活动、教师请假公差等缺失的课程，没有补上的不计工作量，补上了的报教导处登记，核算工作量。

严禁教师之间私自调课，如遇极特殊的情况，一天内的上下调动，由教师自行联系，报教导处登记，完成当天教学任务，未报教导处登记的一经查实，每节扣10分（原任课教师6分，授课教师4分）。