部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊》 【市一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
9、《枫树上的喜鹊》教学设计教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇散文，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇散文采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
学情分析：二年级的学生，已经对小故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标：1.会读、会写本课的生字，积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
教具准备：多媒体课件，卡片词条教学时间：一课时教学过程：一．图片导入，激发学习兴趣。
1、（出示图片）同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，有人认识它吗？（喜鹊）对了，它就是喜鹊。
板书：喜鹊。
喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事要来到，瞧！喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子十分惹人喜爱，喜鹊喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方，补全板书：枫树上的喜鹊。
2、齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：读了课文后，你知道了什么？2、检查读书成果（1）生字词教学。
（个别读，小老师教读，去拼音开火车读）(2)读了课文后，你知道了什么？生自由说（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）三、品读领悟，体悟情感1.学习1-4段（1）出示学习提示一：默读1-4自然段，划出含有“我喜欢的……”句子(2)生默读，汇报（3）学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢对象的不同。
小学语文人教版(部编)二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n030
小学语文人教版（部编）二年级下册《9 枫树上的喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学设计：
一、复习导入
1. 齐读课题，这节课我们继续学习第9课《枫树上的喜鹊》。
2. 词语检测。
(渡船、绿荫、遮蔽、撑船、拼音、字母、山冈、懂得、答案、阿姨、弟弟、太阳伞)
3. 生活中你见过或是用过太阳伞吗？课文中的太阳伞指的是什么？（出示句子）这是什么修辞方法？感受比喻修辞方法的作用。
二、品读课文
1.课文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么呢？（板书：喜欢）还记得那几句话吗？（依次出现带有“喜欢”的句子）
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（3）是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（4）我真是喜欢极了。
2.指导朗读，读出“我”对枫树、喜鹊的窝以及喜鹊的喜欢。
3.齐读带有“喜欢”的句子。
4.“我”是那样喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，就来到渡口边站在枫树下看，“我”都看到了什么，听到了什么呢？想到了什么呢？请大家默读课文5——12自然段。
部编本人教版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
（ 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞 抬 姨 便教 游 戏 母 ①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版二年级语文下册《9枫树上的喜鹊》【市一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《9枫树上的喜鹊》【市一等奖】优质课优质教案枫树上的喜鹊第一课时教学设计南州小学彭瑶教学目标：1、认识9个生字，会写2个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、默读课文，能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学重点：1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文。
3、能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学过程一、谈话导入上新课前，老师想跟大家分享一件我经历的事，那是上个星期三的早上，我去学校上课，遇到了一只小花猫（瞧，就是它）它一路跟着我，喵喵喵，一直在叫，我觉得它好像在说，我好饿呀，于是我赶紧给它找来食物，吃完后，它又对着我叫，喵喵喵，这次我猜，它肯定在说，谢谢你。
同学们，在生活中，你们有没有和老师同样的经历，去听过小动物的叫声，猜过它们说什么，有没有过？咱们聊聊，跟大家分享一下。
生：交流。
同学们，刚才咱们聊到了小猫，小狗......的叫声，接下来，咱们要一起去听一种鸟的叫声，准备好了吗？听（喜鹊的鸟叫声）知道是谁在叫吗？对呀，是喜鹊。
（板书：喜鹊）同学们还记得吗？一年级我们学过一篇有关喜鹊的课文叫树和喜鹊，说起喜鹊，你印象中的喜鹊是什么样子的？生：交流。
（出示图片）是呀，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。
喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，特别惹人喜爱。
喜鹊非常喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方。
（板书：枫树上的）谁来读课题。
（抽生读课题）第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊，来同学们我们一起读课题。
二、新授1、请同学们一起来看学习提示一借助拼音自由读课文，读准字音，课后生字条里的字，你认识哪些字？不认识的字要多读几遍，可以开始自学了。
2、看生字条里的字，你认识哪一个字，你是怎么认识的。
3、孩子们，我们一起来看这个字。
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案).doc
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
二年级部编版下册语文部编版二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质课教学设计
二年级部编版下册语文部编版二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质课教学设计一、教学目标：1.认读生字词：“枫树”、“喜鹊”、“栗子”、“喜欢”、“山坡”等。
2.理解课文内容，提高听说能力，培养学生的语感和语调。
3.培养学生的观察力，激发学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学重难点：1.重点：认读生字词，“枫树”、“喜鹊”、“栗子”、“喜欢”、“山坡”等。
2.难点：培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学准备：课件、图片、实物：枫叶、鸟巢等。
四、教学过程：【导入】1.导入图片，激发学生的学习兴趣，引导学生观察图片中的枫树和喜鹊，并让学生说一说自己对枫树和喜鹊的了解。
【呈现】2.播放课文动画，让学生跟读课文，引导学生理解课文的内容。
3.教师先讲解每个生字词的发音、意义和写法，让学生一起读、写、认。
教师多组织学生进行听音辨字、读音辨义的游戏。
4.教师用图片或实物展示枫叶和鸟巢，让学生通过观察和描述来认识这些事物。
【合作探究】5.教师放映枫树和喜鹊的图片，并播放相关的自然音效，让学生在听的同时观察图片。
然后，教师出示问题：“枫树上有多少只喜鹊？它们在树上做什么？”鼓励学生讨论、互相交流，最后找出正确答案。
【拓展延伸】6.教师引导学生关注自然环境的保护，让学生讲述其中自己所认识到的对自然资源的保护意义。
可以通过图片、音频或视频等多种形式展示自然环境的变化，引发学生的思考和探究。
【总结归纳】7.教师与学生一起回顾所学内容，总结归纳本节课所学的生字词和课文的内容要点。
五、巩固练习：1.课堂操练：教师设计相关的练习题，让学生进行课文的跟读、填空等操作。
2.课后作业：让学生完成与课文相关的书写和读写练习。
六、板书设计：《枫树上的喜鹊》枫树喜鹊栗子喜欢山坡。
人教部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案与反思第【1】篇〗二下9课《枫树上的喜鹊》教学设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。
3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
教师范读，学生齐读。
5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
（2）读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
（3）边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文，教师巡视指导。
3.同桌互相读课文，互相正音。
4.汇报自学字词情况。
部编版小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》优质教案
部编版小学语文二年级下册9枫树上的喜鹊优质教案教学目标1.认识10个生字；会写8个字；会写“好像、一直”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识10个生字，会写“姨、弟、便、戏”4个字。
2.有感情地朗读课文，理清脉络，整体感知内容。
教学过程一书画导入，激发兴趣活动1展示书画，揭示课题1.展示几幅“喜鹊报喜”的书画，引导学生了解喜鹊。
(板书：喜鹊)喜鹊是好运与福气的象征，深受人们的喜爱。
许多名人字画作品以喜鹊为主题寄托美好的寓意，如“鹊登高枝”，寓意节节向上，步步高升；“喜上梅梢”，象征着喜事来临；画一只獾和一只鹊在树上树下对望，意为“欢天喜地”。
2.导入：我们都知道“喜鹊报喜”，“喜鹊”是一种公认的吉祥鸟。
其实对于喜鹊，我们并不陌生，谁记得我们一年级下学期曾学过一篇关于喜鹊的课文？(《树和喜鹊》)3.喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树更是喜鹊安家的理想场所。
(板书：枫树上的喜鹊)今天，我们就跟随著名童话作家郭风爷爷一起去看看他们村渡口旁的那棵枫树以及枫树上的喜鹊吧！4.指名读课题，学生齐读课题。
活动2朗读课题，质疑导学1.指名读题，教师相机指导：课题的关键词是什么？(喜鹊)修饰语是什么？(枫树上)我们不妨读一下，如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
2.教师范读，学生齐读。
3.过渡：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图新课伊始，教师要抓住学生喜欢看图片的特点吸引学生的注意力，通过欣赏书画，把话题引到“喜鹊”上来，最后抓住学生喜欢听故事这一特点，吊足大家的胃口，同时也拉近学生与文本之间的距离，为学习新课作铺垫。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第【1】篇〗《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、教学目标：1、初读课文，认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”“！”“......”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
三、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
四、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
「部编版」二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质公开课教学设计
「部编版」二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质公开课教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。
重点难点1.学会本课的生字。
2.有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。
教学课时两课时。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.会读“渡、蔽”等7个生字、会写“伞、姨”等8个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。
师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生:叽叽的不停地叫。
生:有的边拍打着翅膀边叫。
师:大家观察的很仔细。
今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么故事。
(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1.配乐诵读。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况:(1)小老师领读生字(2)小组开火车读(3)认读生字词语。
dùkǒu pinyin zìmǔyóuxìdǎsǎnāyíshānɡānɡfānɡbiàn渡口拼音字母游戏打伞阿姨山冈方便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。
但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位，学生读、写的欲望很强烈，要让学生把学习当作一种享受，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好境界。
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枫树上的喜鹊第一课时教学设计南州小学彭瑶
教学目标：
1、认识9个生字，会写2个生字,认读生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、默读课文，能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学重点：
1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文。
3、能懂得文中反复说“我喜欢”，我喜欢的是什么。
教学过程一、谈话导入
上新课前，老师想跟大家分享一件我经历的事，那是上个星期三的早上，我去学校上课，遇到了一只小花猫（瞧，就是它）它一路跟着我，喵喵喵，一直在叫，我觉得它好像在说，我好饿呀，于是我赶紧给它找来食物，吃完后，它又对着我叫，喵喵喵，这次我猜，它肯定在说，谢谢你。
同学们，在生活中，你们有没有和老师同样的经历，去听过小动物的叫声，猜过它们说什么，有没有过？咱们聊聊，跟大家分享一下。
生：交流。
同学们，刚才咱们聊到了小猫，小狗......的叫声，接下来，咱们要一起去听一种鸟的叫声，准备好了吗？听（喜鹊的鸟叫声）知道是谁在叫吗？
对呀，是喜鹊。
（板书：喜鹊）
同学们还记得吗？一年级我们学过一篇有关喜鹊的课文叫树和喜鹊，说起喜鹊，你印象中的喜鹊是什么样子的？
生：交流。
（出示图片）
是呀，喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。
喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，特别惹人喜爱。
喜鹊非常喜欢在大树上做窝，当然枫树也是它常常安家的地方。
（板书：枫树上的）
谁来读课题。
（抽生读课题）
第九课枫树上的喜鹊是著名作家郭风爷爷写的，这里的枫树是郭风爷爷家乡渡口旁的那棵枫树，这里的喜鹊是住在那棵枫树上的喜鹊，来同学们我们一起读课题。
二、新授
1、请同学们一起来看学习提示一
借助拼音自由读课文，读准字音，课后生字条里的字，你认识哪些字？不认识的字要多读几遍，可以开始自学了。
2、看生字条里的字，你认识哪一个字，你是怎么认识的。
3、孩子们，我们一起来看这个字。
（出示：渡）
齐读，四声读得准，课文中有许多含有渡字的词语，请同学们把含有渡字的词语圈出来，注意两个字，三个字，四个字的词语都要找全哟。
现在开始吧。
4、太好了，词语都找到了。
那同学们让我们跟随作者一起去他住过的地方，看这有一条宽宽的河，这里是渡口，人们停船过河的地方，（渡口）这个词语谁来读。
渡口的旁边停着渡船呢（渡船）谁来读，村里人过河就要靠渡船，大家一起读。
一棵大枫树生长在渡口的旁边--读渡口旁，渡口边
瞧，渡口的对岸有一座座小山（渡口对岸）这个词谁想读，一起读。
同学们，我们把字放进词语里，它能帮助我们识记生字。
我们再一起把这五个词语读一读。
5、看，有一棵枫树就生长在渡口的旁边，它像什么呀？像一把太阳伞（读）
这是一把什么颜色的太阳伞呢？（一把绿色太阳伞，读）这是一把什么样的绿色太阳伞呢？
这是一把很大又很高的绿色太阳伞。
（瞧，词语变长了，同学们自己试一试，要读连贯哟）读句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
说说它是一个什么句？（比喻句）
你能用“好像”说一个比喻句吗？（学会说比喻句）
6、同学们，看这棵枫树枝叶茂密，它的枝叶遮挡住阳光，树下就有了绿荫。
这两个词谁想读。
（绿荫遮蔽）
荫蔽这两个字，你发现了什么？（草字头）
表扬：你真会观察呀，是呀，它们都有草字头，我们一起读。
7、同学们，这棵枫树枝叶茂密，就像一把太阳伞（学写伞字）
这个伞字像什么呢？（就像我们平时打的一把伞）这是一个象形字，撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄，同学们看老师写这个字。
（师范写）先写撇捺，从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称，点撇向中间聚拢，横平竖直。
（生练写）写字注意三个一，一拳，一尺又一寸。
同学们的伞字都写得特别漂亮。
8、读这两组词语
拼音字母答案撑着渡船山冈懂得 9、学写母字
看这个字，在刚才的词语中出现过，它认什么？这个字最早是这样写的，（看图）它是甲骨文演变而来的，这个字就像是妈妈在给孩子喂奶的样子。
请同学们伸出手指跟老师一起书空。
来看老师写这个字（竖折向左再拐弯，横折钩向左与它紧相连，点横点，注意横画摆中间）生练写（头正，身直，臂开，足安） 10、开火车认读生字。
11、识字游戏，放飞小鸟。
（孩子们生字学得真不错）三、学习课文
1、好文不厌，百回读，那让我们再次走进课文，去读读吧
2、小时候，我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方，咦，我喜欢的是什么呢？
3、请大家看学习提示二：默读1--4自然段，用“------”画出含有“我喜欢”的句子。
（板书“我喜欢”）
4、生交流四句话。
5、句子都找全了，同学们你们画对了吗，有画漏的孩子，请补一补。
6、学第一句“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”我喜欢的是什么？枫树（板书）反复读
同学们，炎热的夏天，我和村里人来到渡口边等船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀，我很喜欢它，风雨突来的时候，我们又躲到枫树下避雨，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它。
还有谁想读。
8、我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？（枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了）板书喜鹊窝
谁来读：我喜欢极了。
是呀，我非常喜欢，喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来。
9、除了枫树，喜鹊窝，我还喜欢什么呢？（看2--4自然段想一想） 10、你挺会读书的。
（板书喜鹊阿姨，喜鹊弟弟）
是呀，我喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，只有人才会说话，喜鹊会说话吗？是我常常觉得喜鹊会说话，清晨，我背着书包路过渡口，你猜，它会对我说什么呢？天黑了，我砍完柴又路过渡口，你猜它又会对我说什么呢？
12、出示：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
多有意思啊，这句话怎么读呢？
13、出示三自然段，上个星期，我看到喜鹊窝里多了六只小喜鹊，我会是什么心情呢？
是啊，对于这六只小喜鹊，我真是喜欢极了，谁来读。
我当哥哥了，多骄傲，多开心啊，大家一起读。
14、喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们好像一家人，这两句话我们连起来读一读。
（分男女生读）
15、同学们，我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了，是的，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话，我还发现鸟窝里有六只喜鹊弟弟，对于它们我真是喜欢极了，我们再来读一读1--4自然段。
（找一个同学起来读“我喜欢”的句子，其他孩子读剩下的部分）
四、总结全文
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这里有喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我喜欢它们，我们快乐地生活在一起。
孩子们郭风爷爷的家乡在福建莆田，这有一个美丽的地方叫枫叶塘，这不正是他文章里描写的渡口吗？渡口、枫树、喜鹊窝、喜鹊，成了郭风爷爷童年的记忆，童年生活是最美好的，充满着有趣的想象，我们下节课再跟郭风爷爷一起去猜猜喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，它们之间会说些什么。