三年级《万以内的加减法整理和复习》评课_说课稿
人教版三年级数学上册《 万以内的加法和减法(一) 整理和复习》示范课教案_18
万以内的加法和减法（一）--整理与复习（教学设计）万以内的加法和减法（一）----整理与复习教材分析：这学期学习的两位数加减两位数的口算，是建立在学生已在二上学过两位数加减两位数的笔算方法和二下整十、整百和整千数的加减法的基础上。
几百几十加减几百几十的笔算可以借助于二上学过两位数加减两位数的笔算方法，进行知识的迁移学习。
学情分析：这单元知识，学生已经学习完了。
因此，学生已经有了一定的储备知识。
在上复习课时，可以多放手，让学学自己尝试知识的归纳和总结。
教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
教学重点：总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入孩子们，数学列车载着我们走进了万以内的加减法（一），今天我们将走到下一站-----《整理与复习》。
（板书：整理与复习）二、整理复习1、梳理知识㈠、小组交流谈话：子曰：温故而知新，这节课我们一起从复习知识开始，从中发现新的启示为目的。
现在，请大家拿出课前准备好的这单元知识图，先和自己组内同学交流一下自己的想法，再和大家分享。
小组交流要求如下：①、这个单元，你学习了哪几个方面的知识？②、每个方面的知识里，又学习了哪些内容？③、在组长的带领下交流，汇报时派一个人和大家分享。
㈡、汇报结果提问：哪个小组愿意和大家分享一下你们的成果？预设1:在这一单元里，我们学习了口算、笔算和解决问题。
（板书：口算、笔算和解决问题）预设2：我们学习过口算，主要是两位数加、减两位数的口算；还有笔算是几百几十加减几百几十；加法时，满十向前一位进1，减法时，不够减从前一位退一当十。
最后，是估算方法来解决问题。
万以内的加法和减法(一) 《整理和复习》说课稿(两篇)
万以内的加法和减法（一）: 《整理和复习》说课稿一一、教材说明本节课是《义务教育课程标准试验教科书》（人教版）数学二年级下册第102-103页的内容。
其主要内容是：100以内两位数加、减两位数口算，几百几十加减几百几十的笔算以及相应的加减法估算。
这些内容起着承上启下的作用。
口算两位数加减两位数是前几册100以内口算的延续，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
笔算几百几十加减几百几十是新增加的内容，它不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加减法做了准备。
二、教学目标1、通过创设解决问题情境，引导学生对本单元学习内容和计算方法进行整理与复习，并能正确、迅速地计算，提高学生的计算能力。
2、通过观察、分类、归纳、总结、合作交流等数学活动，指导学生逐步学会单元整理复习的方法，培养学生学习数学的能力。
3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
三、教学过程的设计意图（一）联系学生的生活实际，为本单元学习内容的整理提供丰富的现实背景，培养学生的应用意识。
1、《标准》中指出：要让学习在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。
依据这一理念，本节课沿用了4个新授例题的数学模式：创设生活情境→提出合适的数学问题→写出解答的算式→分类→整理出本单元的学习内容和计算方法。
2、在提问题，写算式活动中，为避免泛味无趣，设计了3个不同形成的提高，如：你能根据信息提出合适的数学问题吗？还有什么不同的问题？请你根据算式说出可以解决什么问题等。
在交流过程中也采取了多种互动方式，如：师生问答，生生互动，小组合作等，使课堂生动活泼。
（二）把握时机，展开富有个性的学习《标准》指出：由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程。
本节课设计了以下两个层次来实现这一理念。
第一层：在将算式分类时，问：你能根据本单元教材对计算的要求把这些算式分一分吗？而没有问：你能按自己喜欢的计算方法，把这些算式分一分吗？其目的就是让学生掌握本单元的学习内容和计算方法。
万以内的加法减法加法说课稿
《万以内的加法》说课稿---周正欧一、说教材这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第四单元“万以内的加法减法（二）中的第一个内容“加法”，本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学三位数加两、三位数的进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。
教材用“中国湿地部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”1、2题以及练习四的教学任务。
由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例1是三位数加三位数和是三位数的不进位加法，例2是三位数加两位数的进位加法。
本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，因此要加强有针对性的练习。
二、说教学目标根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下：?1、使学生理解不连续进位加法算理，学会三位数加两位数或者三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。
2、历经三位数加两、三位数计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
德育目标：1、使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。
2、给学生创设自主探究、合作交流等学习情境，培养学生自主探究的能力，培养合作意识，使学生树立学好数学的信心。
教学重点：掌握进位加法的计算方法。
教学难点：理解进位加法的算理。
三、教法和学法1、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。
2、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。
说学法现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。
四、教学过程：一、复习铺垫：1、笔算380+550=提问：笔算时要注意什么2、复习笔算加法的法则。
万以内加减法二说课稿
万以内加减法（二）复习课说课稿一、说教材1、教材内容我们团队赛课的内容是三年级上册的《万以内加减法（二）》复习课。
2、教材分析根据课标的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，所以这一单元是学习整数加减法的最后阶段。
而本单元是在学生学习了“万以内加法和减法（一）”的基础上教学的。
通过新老教材的对比（ppt）,我们不难发现，调整后，教学内容和教学顺序更为合理，更利于学生理解和应用数学知识，也更有利于学生数学能力的形成。
本单元主要是三位数加减三位数的计算教学，其中连续进位加法和连续退位减法是难点，虽然算理不难理解，但是学生在练习时还是很容易出错，所以我们在设计本节复习课时，主要围绕“忆理”、“辨析”、“讲练”三方面，帮助学生进行系统整理，注重知识的“生长点”与“延伸点”，把分散的知识连成线，结成网，组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构，使学生能更加全面，更加系统地整体理解掌握相关知识，并在具体的情境中，增强应用意识。
3、学情分析复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，要求我们教师要充分了解学生已经知道了什么？还缺什么？基于此，我们在上个星期五对柳市二小三（4）的学生，专门对本单元的学习内容进行了前测调查。
设计了以下几道题。
（ppt）调查后,我们对数据进行了整理与分析(ppt)，不难发现，部分学生的问题集中在连续进位和连续退位，及估算的应用上，根据三年级孩子的学龄特点，在练习的设计上注重培养学生的语言能力及思维的灵活性。
二、说教学目标及重难点根据以上的分析，我们确定以下三维目标:1、通过回忆整理，构建万以内加减法完整的知识网络，沟通知识间的联系。
2、通过查漏补缺，让学生进一步巩固万以内加减法的计算法则，提升学生的计算能力。
3、在解决问题的过程中，提高应用意识，培养数感，激发学生对数学的学习兴趣。
重难点：万以内加减法的连续进位和连续退位的计算与应用。
三、说教学程序设计根据以上的分析与复习课的特点，我们团队设计以下三大板块：第一环节：回忆整理，构建网络。
人教版三年级数学上册《 万以内的加法和减法(二) 整理和复习》示范课教案_11
万以内的加减法的整理与复习教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学过程：一、活动回放师：前些天，学校3~5年级的宝贝们就以“舌尖上的安全”这一主题，组织开展了一次有趣的校外研学旅行，我们一起来看看当时的活动场景吧。
【播放活动的简介的视频(3分钟)】师：今天这节课，我们将借助相关问题的提出与解决，共同梳理与复习有关“万以内加减法”的知识。
期待今天我们的数学课程也能成为一次奇妙而美好的旅行。
二、问题解决师：其实，只要你细心观察，就会发现数学信息无处不在（屏幕出现不同场景的信息卡）比如说，从早上8：30出发，到中午吃饭过后，2：00返校回家。
也就是差不多只有短短30分钟的时间，同学们不仅开展了丰富多彩的主题研学活动，还收集到了很多数据信息。
同学们还向公园管理处的人员了解到：师:你能根据这些信息提出怎样的数学问题,并选择合适的方法解决它呢？<学生独立完成练习，教师全场巡查，对个别学生进行点拨指导，指名个别学生上台板演。
> 预设：（1）生态园今天一共来了多少游客？（2）生态园今天大约一共来了多少游客？892 + 403 = 1295 (位) 892 + 4038 9 2 1 2 9 5 900 + 400+ 4 0 3 验算：—8 9 2 = 1300（位）1 2 9 5 4 0 3答：今天一共来了1295位游客。
答：今天大约来了1300位。
（3）上午比下午多来多少游客？（4）上午比下午大约多来多少人？892—403 = 489 （位）892 —403900 —400= 500（位）答：上午比下午多来489位。
答：上午比下午大约多500位。
（5）午间过后，园内还剩下多少位游客？（6）下午时分，园内还有多少位游客？892 – 265 = 627（位）892 – 265 = 627 （位）8 9 2 8 9 2 6 2 7 627 + 403 = 1030（位）—2 6 5 验算：— 6 2 7 + 2 6 56 27 2 6 589 2答：午间过后，园内还有627位游客。
三年级数学上册万以内的加法和减法说课稿
三年级数学上册万以内的加法和减法说课稿尊敬的各位老师：大家好!我今天说课的内容是小学三年级数学部编版上册第二单元万以内的加法和减法（一）例1。
一、说教材1、教材内容、地位与作用教材内容、本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100 以内) ，笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
口算两位数加、减两位数是前几册100 以内口算的延续，是在100 以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
例如，一位数除多位数，试商时从被除数里减去除数和商的积，如果学生对两位数减两位数的口算比较熟悉，就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
2、教材的编写特点：(一) 、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。
本单元遵循这一原则，为计算教学设计了参加“世博会”买车票、看电影等情境。
使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。
(二) 、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
本单元仍然注意体现这一理念，如教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法;在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。
万以内加减法复习课教学设计及评课
2．练习设计容量大、层次清晰，逐步突破了难点。
３．体态语促进了教师和学生的双向情感交流,课堂更加和谐。
当然，整节课中也存在不妥之处,在此提出来商讨一下:
1、应该尊重学生的选择，根据学生个人的认知结构选择适当的方法。课堂应该为学生提供一个自主选择的平台,允许他们按照自己的思考进行计算。有的同学计算时，提出正方形、长方形四条边加起来就是周长，这个说法源自周长最初的内涵：就是物体一周的长度,这样的算法觉得简单，对接受能力差得同学也是无可厚非的。课堂上张老师“我希望没用那种方法的也用那种方法，那种方法节省时间“那句话在公开课中最好不要提。
一、让生活走入数学，使数学充满乐趣
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性知识，教学时，老师通过设问“见过圆吗？在哪里见过？”引出今天探究之（一）：“下水道的窨井盖为什么是圆的？”“为什么井盖怎么放都陷不下去？”，而探究（二）“抛圈游戏怎么玩才公平？”“探究（三）汽车的车轮为什么要做成圆的？”这些贯穿课堂主脉的三次探究内容都是基于生活实际的题材，而我们的王老师就能从不经意的生活素材中寻求数学学习的本质，让数学充满着乐趣与价值。我们从学生的表情及探究的过程声中真切的感受到：是真实有趣的生活情景让他们兴奋起来了，学生兴致勃勃，学情高涨，学习效果自然不言而喻
评课者：（叶飞）
评课稿
校名_古林镇中心小学班级503班
课题
圆的认识
第1教时
执教：王峰
评课内容
今天聆听了王峰老师《圆的认识》一课，他基于对新课标课堂的理解与感悟，根据儿童的认知规律，科学地、创造性地设计教学环节，给学生提供了一个思维的活动空间，时时挑逗着学生思维的神经，既巩固了新知，又发展了思维，使学生真实地体验到数学价值与魅力。
万以内的加法和减法(二) 整理和复习(教案)人教版三年级上册数学
万以内的加法和减法(二) 整理和复习（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握万以内数的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过整理和复习，让学生巩固万以内数的加法和减法运算规则，培养良好的计算习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
二、教学内容1. 万以内数的加法运算规则2. 万以内数的减法运算规则3. 加法和减法运算中的进位和退位4. 加法和减法运算中的简便方法三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握万以内数的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：理解加法和减法运算中的进位和退位，运用简便方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生复习万以内数的加法和减法运算规则。
2. 自主探究：让学生独立完成教材中的练习题，巩固加法和减法运算方法。
3. 小组合作：分组讨论，共同解决练习题中的难题，培养学生的合作意识。
4. 课堂讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解加法和减法运算中的进位和退位。
5. 巩固练习：布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
6. 总结反馈：让学生分享学习心得，对课堂内容进行总结，提高学生的归纳总结能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，与同学互动。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
2. 注重培养学生的计算习惯，要求学生在计算过程中保持专注和细心。
3. 鼓励学生运用简便方法进行计算，提高计算速度和准确性。
4. 定期组织计算比赛，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力。
通过本节课的教学，使学生熟练掌握万以内数的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的合作意识，为后续数学知识的学习打下坚实基础。
《万以内加减法》整理与复习说课稿
《万以内加减法》整理与复习说课稿本单元整理复习将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程，这四个方面入手。
一、说教材三位数的笔算加减法是小学阶段笔算加减法的最高要求，务必在学生学好，这是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
复习的目的是为了以后更好的学习，因此这节课从学生熟悉的生活情景出发，激发学生对计算的欲望，避免计算的枯燥乏味，但要强化计算技能的训练，让学生掌握好与计算有关的数学知识，通过有针对性、多层次、多方位、多种形式的练习，把与计算有关的数学知识转化为学生必备的计算技能，同时培养学生认真、仔细的习惯，提高学生的计算水平。
二、说教学目标1、正确计算三位数加、减三位数。
2、能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
三、说教学重难点重点：培养学生的计算能力和估算能力。
难点：连续进位的加法和连续退位的减法。
四、说教学过程653—145 572+739 311 —1722、从上面习题中可以得出加减法的计算方法。
减法:3 、巩固练习你能提出哪些数学问题并解答?4 、光明小学三年级有175人，四年级有146人，五年级有125 人，三个年级一共有多少人？175+125+146=446 （人）答：三个年级一共有446人。
5 、小马虎在做一道加法题时，把第二个加数 135看成531,加法: 1 、相同数位对齐1 2、运算符号要写2 3、 从个位加起3 4、 哪一位上的数相加4 满“十”就要向前数位进“一”、相同数位对齐 、运算符号要写 、从个位加起 、哪一位上的数不够减, 要从前一位退“一” 当“十”。
498元602元 278元结果算出来的和是716，你知道正确的得数是多少吗？716-531=185185+135=320答：正确的得数是320小结：通过本单元的学习你学会了什么？。
数学《万以内加减法》评课稿
数学《万以内加减法》评课稿数学《万以内加减法》评课稿（精选9篇）文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
下面，店铺为大家分享，希望对大家有所帮助！数学《万以内加减法》评课稿篇11、环节安排清晰、完整。
本节课由情景引入，导出6道算式，通过这6道算式对万以内的加减法这一单元的知识进行复习，口算、笔算、估算、验算有机结合。
接着在梳理的基础上进行巩固、应用，用填方格的形式进行逆向思维训练。
最后到商场促销活动各类价钱的计算，又回到生活情景，使整节课内容安排紧凑、连贯。
2、目标定位合理、准确。
在本课中，既有基本知识的的梳理，又有基础知识和基本技能的巩固，同时还有能力的提升。
由此可以看出，教师在课前对本课的教学进行了深入的思考，从教学材料的选择到教学内容的展开，都可以看出教师对本节课教学目标的定位和把握是比较合理、到位的。
3、反馈形式新颖、可借鉴。
在本课第一环节由情景导入引出算式的反馈中，教师对算式反馈的处理干净、利落。
指名一生说算式，其余同学说问题，反馈形式新颖，把算式和解决问题进行结合，由算式联想到意义，把算式的意义、作用扩大，把计算与解决问题进行整合。
同时使全体学生同时进行思考，这种反馈形式可供我们借鉴。
数学《万以内加减法》评课稿篇2三年级上册第二单元内容分为加法、减法笔算和加、减法验算。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法。
本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法，这是本单元主要学习笔算加、减法的难点。
在教学前，学生已有的知识经验是会用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，所以在本单元的教学中，我尽可能的让学生去尝试、讨论新知识。
根据学生的反馈情况，对三位数加、减三位数的计算法则，基本上学生都能够做到迁移类推，且能通过自己的想像、估算等方法，正确完成笔算。
万以内数的加减法(一)整理与复习(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
万以内数的加减法（一）整理与复习（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 万以内数的加减法运算规则及应用。
2. 万以内数的加减法在实际生活中的应用。
3. 万以内数的加减法运算的练习和复习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算规则及实际应用。
2. 教学难点：理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和练习。
2. 通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾万以内数的加减法运算规则。
2. 讲解：详细讲解万以内数的加减法运算规则，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行万以内数的加减法运算练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用万以内数的加减法运算解决实际问题。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调万以内数的加减法运算规则的重要性。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固万以内数的加减法运算规则。
2. 请学生观察生活中哪些地方用到了万以内数的加减法运算，并举例说明。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时进行点评和指导。
通过本次课程的学习，希望学生能够理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
人教版三年级数学上册《 万以内的加法和减法(一) 整理和复习》示范课教案_19
《万以内加减法的整理和复习》教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元《万以内加减法的整理和复习》教科书9——20页。
教材分析：本单元的内容是在前面学习计算内容的基础上进行的，在教学中起着承上启下的作用。
教材充分体现了数学源于生活还要应用于生活的理念，在解决平日的生活问题时，提倡用估算多样化的方法，注重学生解题策略的渗透。
教学分析：这是一节复习课，是学生在掌握了万以内数的加减法，和用估算解决问生通过梳理归纳形成网络，提高学生计算的速度和准确度，并使学生掌握估算方法的多样化。
教学环境：本节课的教学应用多媒体，因此需要多功能教室。
教学目标:1.让学生通过整理和复习，牢固地理解和掌握本单元知识，能够正确、熟练地计算。
2.在解决问题的过程中，提高学生整理、总结、归纳的能力，掌握解决问题策略的多样性。
3．培养学生良好的习惯，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点：熟练掌握本单元计算的知识，提高计算的能力。
教学难点：能运用所掌握的知识灵活、多样解决问题。
教具准备：课件、练习卷等。
教学过程：一、回忆梳理构建网络（一）对比欣赏揭示课题1、出示书包图：图一：凌乱散放图二：分类整理小结：物品整理好，可以方便找到东西。
2、播放生活中整齐、有序摆放物品的图片3、揭示课题板书：整理复习【设计意图】通过这样的图片对比，让学生感受到整理的好处。
在通过欣赏生活中的图片，让学生知道整理的重要性，为本节课的学习做好铺垫，也让学生体会数学与生活有着密切地联系。
（二）小组交流梳理知识1、组内交流课前梳理的本单元知识。
2、指名汇报，展示不同形式的作品。
（知识树、表格法、结构图）3、课件展示教师梳理知识的结构图。
4、对比、评价。
（简明、清晰）小结：这个梳理图不仅能够展示出本单元的知识点，还体现了知识之间的联系。
【设计意图】通过学生的自主整理，交流中不断优化，建构完整的知识网络，从而使学生明确本单元的知识点及知识之间的内在联系，做到心中有数。
人教版三年级数学上册《.万以内的加法和减法(二) 整理和复习》优质课教案_12
万以内的加法和减法（二）整理和复习●教学目标：1．通过“整理与复习”的活动，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。
2. 进一步发展学生估算意识，养成验算的习惯。
3. 培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
4. 进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。
●教学重点：用知识网络图归纳、整理本单元知识。
●教学难点：能用所学的知识灵活解决生活中的问题。
●教具准备：多媒体课件等。
●设计说明：本节课是整理和复习课。
复习课不仅要有对单元知识的整理与巩固，更要有对学生复习方法的有效引导。
既要有对知识点的横向网络搭建，又要有重点知识的纵向拓展。
教师要通过引导、启发，为学生搭建自主复习的平台。
本课教学中我力图做到“突出主体，开放过程，理练结合，注重实效。
”鉴于这一目标，本节课我的设计意图是：1. 引导学生科学地重组已学的知识。
复习课中知识的整理对于学生来说是非常重要的，是本节课的重点。
于是课堂上我为学生提供了充分的回顾和整理的时间，让学生通过自己看书、小组讨论、集体交流等方式，自主地对本单元内容进行整理，并尝试采用知识结构图的方式整理出示本单元的知识内容，让学生以找家的方法完成知识结构图的绘制。
这样做，不但提高了学生学习的兴趣，更重要的是使学生对本单元所学的知识有了整体的认识，了解到了知识之间的联系，并且学会了复习的方法。
2. 精心设计题目。
复习课选题目要有针对性，要从教材和学生的实际出发精心设计题目，注意复习的重点在什么地方，学生的知识漏洞在哪里，需注重让学生多练习什么。
本节课我在练习题的设计上既注意基本知识和易错题的训练，又注意把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，同时又设计不同层次的习题，让学生根据自己的实际“对号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。
万以内的加减法整理和复习评课稿
万以内的加减法整理和复习评课稿今天数学教研组如期展开活动，有二年级的吴老师指教《万以内的加减法整理和复习》，这是一节练习课，其设计理念是学生在学习数学的过程中，让学生体验数学知识之间的内在联系，使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳，获得一些研究问题的方法和经验，发展逻辑思维能力。
可以看出这节课的设计理念是符合数学课程标准的要求的。
下面我具体评评吴老师的这节课。
数学老师都知道，数学课上练习课是最难上的，很难把一节练习课上的有声有色。
而吴老师上的这节整理与复习的练习课给我的感觉却大不同。
完全摒弃了练习课的单调与乏味，学生在课堂上积极动脑，踊跃发言，兴趣很浓。
下课铃响了，我还听到一些学生在说：“好有趣哦。
”而我们这些听课老师在听课中也完全入了迷，随着吴老师出色，幽默，风趣的评价语以及清晰的教学思路进入了精彩的课堂。
第一环节分类整理，由学生根据以往学习过的万以内的加减法知识出一道题。
在吴老师的不断引导下：你出的题目不能太难，也不能太简单；要有代表性；是典型性的题目。
吴老师依次板书了9道算式题在黑板上，并给与了学生充足的3分钟时间口算这9道题。
让全班学生自由出题，每一位孩子都要动手动脑，出题、做题，为学生提供了一个展示自己的学习空间。
由于是学生自己出题，这比单单有老师找题目给学生做的效率与效果要好的多。
因为学生自己出题，必然先要在头脑里构思一番我出的这道题的计算方法是什么，自己会做了，然后在让别人去做。
而其他同学在做自己同学出的题目时候，也会兴致很高，我一定不能被他出的题目给难道，这样为进一步的学习创设了和谐的氛围。
这一环节令我印象最深的是吴老师机智的管理课堂的方法。
出题学生兴致很高，关键还是需要学生在做题中总结本单元所学的口算、笔算的方法，提高学生的计算能力。
万以内的加法评课稿
万以内的加法评课稿一、教学目标明确本次万以内的加法评课的教学目标明确，即帮助学生掌握万以内的加法运算规则和方法，并能够正确地进行相关计算。
教学目标明确，有利于学生在学习过程中把握重点，提高学习效果。
二、教学内容充实本次评课的教学内容充实，不仅包括万以内的加法运算规则和方法，还涉及了相关的数的概念和运算技巧。
教学内容的充实性有利于学生全面掌握相关知识和技能，为后续学习打下坚实的基础。
三、教学方法得当本次评课中，教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、练习和小组讨论等，使得学生在多样化的教学方法中能够更加深入地理解和掌握相关知识和技能。
同时，教师注重引导学生自主学习和思考，充分发挥了学生的主体作用。
四、教学环节完整本次评课的教学环节完整，包括导入、新课讲解、练习和总结等环节。
每个环节都得到了充分的实施和展开，使得整个教学过程连贯、有序。
同时，教师在每个环节都注重与学生的互动和交流，充分了解学生的学习情况和问题，并及时进行反馈和指导。
五、学生参与度高本次评课中，学生的参与度非常高，课堂氛围热烈。
教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，如小组讨论、互动游戏等，使得学生在愉悦的氛围中主动参与学习。
同时，教师注重对学生的个体差异进行关注和引导，让每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
六、评价方式多样本次评课中，教师采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。
除了传统的作业和考试外，还采用了课堂表现、小组讨论和口头反馈等多种形式，使得评价更加全面、客观和多样化。
同时，教师注重对学生的学习过程和学习成果进行综合评价，充分发挥评价的激励和引导作用。
七、教学氛围良好本次评课中，教学氛围良好，师生关系和谐。
教师注重与学生的沟通和交流，尊重学生的意见和想法，鼓励学生提出问题和思考。
同时，教师注重营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识和发展能力。
八、教学效率高本次评课中，教师的教学效率高，学生的学习效果显著。
万以内整理与复习 评课
《万以内数的加减法的整理与复习》评课稿“复习课难教”是许多数学老师经常发出的感叹。
对学生来说，复习课既不象新授课那样有“新鲜感”，也不象练习课那样有“成功感”，因此就“不喜欢”！而对教师而言，复习课要教给学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题，比上新授课、练习课更麻烦、更困难，因此就“不想上”！！复习课教学中就常常出现了这样的现象：有的教师收集大量的习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“炒冷饭”，让学生机械重复地练习；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。
这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效不好。
但复习课的教学却需要我们高度重视，究其原因有以下3点：★是小学数学教学的一种主要课型（占15％以上的课时）★是帮助学生归纳、整理知识，形成知识系统，迁移、应用知识，形成数学技能的重要课型。
★是提高学生考试成绩，赢得各方认定的重要基础，不上好不行。
这次活动让我们开了眼界，使我们领悟到了“复习课”教学的可操作模式：（一）创设情景，引出课题。
（二）小组合作，知识整理。
（三）汇报交流，评价反思。
（四）总结梳理，构建网络。
（五）类化练习，拓展创新。
下面我谨代表资中团队就隆昌市陈梦思老师执教的《万以内数的加减法的整理与复习》一课谈谈我们观课后的感受：①陈老师是这次展示活动中的一位年轻的美女老师，她展现了女教师的时代风采，充满自信，脸上洋溢着青春的气息。
朝气蓬勃，积极向上的精神面貌给予了学生成功学习的信心。
②陈老师基本功扎实，个人素质很高。
课堂中，自身角色定位准确，教态自然、亲切、平易近人。
对学生评价语言得体，（如“真是位负责任的小老师”、“认真学习的孩子就是会倾听的孩子”等等）陈老师在课堂上对孩子们恰如其分地积极性评价, 充分调动孩子的积极性，提高孩子们的自信心，并充分挖掘和展现了孩子们的个性潜能。
③陈老师能面向全体学生，激发学生的深层思考，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
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三年级《万以内的加减法整理和复习》评课_说课稿
我校三年级的马老师教的《万以内的加减法整理和复习》，是一节练习课，这一课，是对全单元知识内容进行整理和提炼，学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
马丽红老师语言简洁，思路清晰，引导到位，学生在回顾整理的基础上，进一步加深对计算方法的理解，提高学生计算、归纳总结等能力，增强学生应用数学的意识，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
马老师练习设计基础实效，新课过后的练习订正及时，这样更好的巩固新知。