人教版小学一年级语文《识字四》教案
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案.docx
《识字四》教学设计一、教学目标：1 •学会本课生字。
2.能正确' 流利的朗读儿歌。
3.激发学生观察小动物的兴趣。
二、教学重难点：1 •认识9个生字。
会写8个字。
2.能正确' 流利地朗读儿歌。
三、教学过程：（一）谈话导入1•同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.快看，我们已经到了动物世界了！这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（二）出示图片，认读字词1•依次点击“蜻蜓、蝴蝶' 蚯蚓、蚂蚁' 蝌蚪、蜘蛛” 6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）问：这是……？（蚂蚁）它正趴着吸取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）问：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？（蚯蚓）你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧!（3）（蝌蚪图）|问：在我们面前游来游去的是一群……? （小蝌蚪）是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）（蜘蛛图）看，这是一只大大的……？（蜘蛛）你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）（蜻蜓图）咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……? （蜻蜓）。
（6）（蝴蝶图）这是……？（蝴蝶）蝴蝶翩翩起舞，在花间……？（采蜜/捉迷藏……）2•多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。
（出示儿歌）3•请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音' 字词，读通句子。
把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。
4.（1）老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（2）下面老师来检查同学们读书的情况，请同学们来拼读这些词语。
5•去拼音，开小火车读。
（1）同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（2）让我们开个小火车去认认这些词语吧！6.认识“虫字旁”（1）同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？（它们都有一个虫字旁。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
《识字四》教案设计
《识字四》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，《识字四》。
该章节以“自然风光”为主题，详细内容包括：认识生字词、朗读课文、理解课文内容、学习书写字词。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确朗读和书写。
2. 通过学习课文，使学生感受自然风光的美丽，培养他们对大自然的热爱。
3. 提高学生的语文素养，培养他们观察、表达、思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，课文的朗读与理解。
2. 教学重点：培养学生的观察、表达、思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然风光的图片，引导学生关注大自然，激发他们的学习兴趣。
详细过程：教师展示图片，学生观看并发表感受。
2. 学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，并指导正确朗读和书写。
详细过程：教师讲解生字词，学生跟读、书空练习。
3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，理解课文内容。
详细过程：学生分组，每组分别朗读课文，其他学生认真聆听。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固生字词，提高语文素养。
详细过程：教师出示例题，学生思考并回答问题。
5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
详细过程：教师发放练习题，学生独立完成。
详细过程：教师点评学生表现，提出改进意见。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，并用它们造句。
答案示例：山（高山）、水（流水）、花（花朵）、鸟（小鸟）。
2. 课后拓展：观察大自然，写一篇关于自然风光的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文，学会观察、表达、思考，提高语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文的朗读与理解3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、生字词的掌握1. 生字词的选择：应挑选具有代表性的、与课文内容紧密相关的生字词进行教学。
人教版小学一年级语文《识字四》教案
人教版小学一年级语文《识字四》教案第一篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。
正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：掌握虫子旁的字。
教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。
）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。
（贴图片）（二）、活泼多样，自主识字1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。
（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）2、请学生教读动物名称，相机正音。
齐读3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：①去掉图片，指名读词。
②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。
学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。
同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。
如果有不认识的字，怎么办？个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，相机出示句子。
观察活动特点。
加动作再读。
全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？（五）、指导书写，掌握结构1、认读“蚁”字。
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二
新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二第一篇：新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二新课标人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计二1．认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2．初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
一、谈话激趣，看图导入1．今天，我跟同学们第一次见面，心里很高兴，我还给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢！3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4．听，看。
你见到了什么？说给大家听一听吧！5．夏天这么美丽，请你展开想象，都会吸引来哪些小动物呢？[设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
]二、多种方法，识记生字1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗？它们的名字呀，就藏在老师的课桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢？其他同学做评判员，看他们找得对不对。
2．借助图画，拼音认读生字。
小动物们的名字已经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢？自主认读。
借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
同桌交流。
同桌互相读一读，听一听。
如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。
指名领读。
谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
3．选择适合自己的方法识记生字。
这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。
如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。
同桌讨论：说说你早已经认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？交流汇报。
[设计意图：教给识字方法，促进自主识字。
人教版语文一年级下册《识字4》教学设计
识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确流利的朗读儿歌。
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。
【教学准备】1．动物图片、生字卡片。
2．学生搜集一些小动物的有关资料。
【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3．多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
《识字4》教案设计范文
《识字4》教案设计范文一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第四单元《识字4》。
本课主要内容是学习生字词，让学生通过学习，掌握汉字的基本笔画和结构，培养学生的识字能力。
本课的生字词包括：小、尖、刀、牛、羊、小、小、少、小、尖、刀、牛、羊。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认、会写本课生字词，理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、动手操作等方法，让学生掌握生字词的笔画和结构。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：会认、会写本课生字词，正确朗读课文。
难点：生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的动物和物品，如小鸟、刀子、牛羊等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读，如“小、尖、刀、牛、羊”。
（2）学生跟读，注意发音和声调。
（3）教师讲解生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
（4）学生动手书写生字词，教师巡视指导。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生跟读，模仿教师的语气和节奏。
（3）教师讲解课文中的重点句子，如“小小的船，尖尖的角，刀一样的尾巴，牛羊天上跑。
”（4）学生复述课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些练习题，如“选择正确的字填空：小（）、尖（）、刀（）、牛（）、羊（）。
”学生独立完成，教师批改并给予反馈。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字词和课文。
六、板书设计板书内容：生字词和重点句子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 家长签字确认。
《识字4》小学一年级语文教案
《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。
3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。
教学重点：1.生字的认读和书写。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.对课文内容的理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。
2.学生自读课文，注意生字的认读。
三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。
3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。
四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。
2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。
六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。
2.学生互相检查，纠正错误。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1.抄写本节课的生字。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。
在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。
”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。
”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。
”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。
(一年级语文教案)《识字4》教学设计
《识字４》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：这是一篇用“词串”形式识字的课文，环绕少儿在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语构成韵语。
课文配有图画，在图文比较中识字、朗诵，能够拓展学生的视线，使学生遇到美的熏陶。
课文训练的要点是识字和写字。
教课目的：学会本课 4 个生字和 1 种笔划，认识 9 个二类字。
理解由生字构成的词语。
能正确、流畅、有感情地朗诵韵文。
认识一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。
认真察看画面，能用句式学习说话。
教课要点、难点：习本课的生字，能认识一些昆虫的名称，认识有关的汉字。
教课构思：本课利用多媒体中高兴的歌曲、漂亮的风景创建一种欢乐的郊游情境，让学生轻松快乐地进入学习。
而后，多彩的画面又吸引着学生去察看，去发现，并让他们睁开丰富的想像。
关于刚入学的学生来说，赐予一个句式，使他们的表达规范、完好，并力争详细，可为他们此后的口头表达确立坚固的基础。
本课教课还用猜谜游戏来稳固学过的词语，使稳固练习带有兴趣性。
为了让学生认识到与昆虫有关的词语多数带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相像的句式来读，增添了学生探究自然的兴趣。
教课准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。
教课时间： 2 课时第一课时教课内容：学习《识字四》。
书写“虫、田”学生学习过程：一、情境导入。
(播放歌曲《郊游》。
多媒体显示郊野的风景，有野外、树林、花丛。
)小朋友们，今日我们将一同唱着这首高兴的歌曲到郊野去呼吸清爽的空气，赏识漂亮的风景，察看可爱的昆虫。
二、指导看图，出示词语。
1．到郊野了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的风景多么令人舒畅呀 !你喜爱哪些风景 ?(碧绿的野外茂盛的树林五彩的花丛。
)2．指名把三个词语读正确。
(野外树林花丛。
)3．(画面上增添各种昆虫。
)在这茂盛的树林、花丛中，还住着很多小昆虫呢 !找一找，你发现了哪些昆虫 ?(依据学生的回答显示 6 种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
小学语文《识字四》教学设计
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
一年级《识字4》语文教学设计5篇
一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌、积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。
学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
一年级语文《识字四》教案
一年级语文《识字四》教案一年级语文《识字四》教案一、教学目标：知识与技能：认识11个字，会写8个字过程与方法：会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度价值观：愿意并积极参与小组合作。
二、教学重难点：认识11个字，会写8个字。
三、教学方法：利用图片、卡片帮助学生掌握生字。
四、教学过程：(一)、激趣导入：师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧!(出示夏天的挂图)师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢?他们都在干什么呢?想不想跟它们成为朋友?你瞧，它们带着生字宝宝来了!(二)认识生字谁先来读读它们的生字宝宝?(找2人读)还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读?(找2人)我们一起读一读好吗?务，给我们自己掌声鼓励一下。
刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗?(三)学习写字我们来看一下这节课要学习的生字，(打印贴在黑板上)前4个字大家观察一下，你发现了什么?(都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些)同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示：蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗?下面动动咱们的小手一起来描一描写一写，比一比谁写的最规范!大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗?咱们比一比哪一个小组能在最短的时间内规范的写出这4个字。
评出今天的写字冠军!请每个小组让你们小组写的最好的同学把自己的字带到前面来我们展示一下。
(总结点评)大家觉得哪位同学的字最规范?那么他就是我们今天的写字冠军。
大家想不想也做冠军啊?那就要向冠军学习，把字写好，拿出练习本来，认真地把每个字写3遍，然后小组评一下，自己组的写字冠军。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
《识字4》一年级语文下册教案设计
《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。
2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。
2.课文朗读录音。
3.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。
（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。
2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。
3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
4.学生独立书写生字，老师巡回指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。
3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。
4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。
今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。
小学一年级语文 《识字4》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册《识字4》教学设计第一课时一、学习目标1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
3）激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、重难点：重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
三、教学过程（一）激趣导入，引入新课。
1、小朋友，愉快的夏天快要到了，在夏天里小动物们会有哪些有趣的活动呢？我们一起去看看吧！（课件出示）2、板书：识字4 学生读题3、（课件出示文中插图）看图上有哪些小动物，他们在干什么？（二）初读课文，自学生字1、小朋友观察的真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿意自己读一读吗？让我们赶紧打开书翻到57页读读课文，并看看儿歌中有几句话？写了哪几种小动物？2学生自由读书，3指名说说儿歌中有几句话？写了哪几种小动物？（师相机板动物图片）3、学生四人小组合作学习生字（师给学生先准备好生字卡片）。
（1）请小组展示一名同学读词语，其他同学跟着读。
（2）(课件出示)；去掉图片学生齐读生字词；（3）(课件出示)去掉拼音学生开火车读生字词；（4）做游戏认识词语：请六位学生上台把字词贴在相应的图片下面。
（5）圣诞老人送礼物游戏认识单个生字，指名认读（课件出示）（三）、发现规律，积累词语1、仔细看看这些字，你有什么发现？引导学生发现本课很多生字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。
2、指名说，课件点击，所有的“虫子旁”闪亮，印证学生的发现。
3，去掉“虫子旁”后，学生读一读，想一想，看看又有什么新发现。
（课件出示）4、小结形声字的特点后，出示“识字加油站”———狮子、鲤鱼、虾（配图）、蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。
练习读，指名读，跟读。
（四）、感悟朗读，积累语言，鼓励创新。
小学一年级语文教案设计：《识字4》
小学一年级语文教案设计：《识字4》一、教学目标1.知识与技能目标：1.1让学生掌握《识字4》中的生字词。
1.2培养学生正确、流利地朗读课文。
1.3培养学生独立识字的能力。
2.过程与方法目标：2.1通过图片、游戏等方式，激发学生学习生字的兴趣。
2.2通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握《识字4》中的生字词。
1.2正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：1.1生字词的记忆与运用。
1.2课文中一些词语的理解。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片导入，展示课文中的场景，让学生观察并说出场景中的事物。
二、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。
3.教师检查学生对生字词的掌握情况，对不熟悉的学生进行个别辅导。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和课文内容。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
四、课堂小结2.学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生自由发言，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的词语，理解词语的含义。
3.教师挑选部分学生汇报讨论成果。
三、课堂活动1.游戏活动：教师设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固生字词。
2.小组合作：学生分小组，合作完成一个与课文内容相关的任务。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
3.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生自由发言，回顾前两节课的学习内容。
二、巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.教师挑选部分生字词，让学生用动作、图片等方式解释。
《识字4》教案
《识字4》教案《识字4》教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析：与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：1.认识14个生字，学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1.请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。
(谈话引人，演示书中情景图。
)2.板书课题：识字4(通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。
在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。
在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。
)二、以趣促识，识得其法1.上请学生自由读课文，借助拼音把不认识的`字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。
(引导学生发现这些字的规律，培养学生发现问题的能力。
)(1)这些字为什么都用“虫”字旁?(2)出示昆虫情景图。
请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。
学生分行读一读，思考：“展”、“运”表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流，教师随机总结出形声字的识记方法。
)(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这“一家子亲兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。
而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。
要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。
一年级语文《识字４》教学设计
一年级语文《识字４》教学设计一年级语文《识字４》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文《识字４》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《识字４》教学设计1教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。
教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。
教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。
设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。
教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。
——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。
二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。
6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示补充挂图，并带读相关词句。
三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。
正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，
情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：掌握虫子旁的字。
教学过程：
第一课时
（一）、谈话激趣，看图导入
1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。
）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。
（贴图片）
（二）、活泼多样，自主识字
1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。
（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）
2、请学生教读动物名称，相机正音。
齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？
相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：
①去掉图片，指名读词。
②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。
学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语
1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。
同学们，想不想自己读一读，
2、同学自由读，把课文读得正确、流利。
如果有不认识的字，怎么办？
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，相机出示句子。
观察活动特点。
加动作再读。
全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？
（五）、指导书写，掌握结构
1、认读“蚁”字。
2、找共同点，掌握结构。
（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。
（六）、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪游
蝴蝶捉蚂蚁运
蚯蚓造蜘蛛结。