高校教育教学质量的问题及对策探析

高校教育教学质量的问题及对策探析

摘要：高校教育发展近些年在国家的支持下蓬勃发展，为国家培养了大量的高

素质技能型人才。但是在招生规模和在校生的规模不断的增加的同时，高校教育

在教学质量的提高方面还存在着很多的不足。本文试图从剖析当前高校教育教学

质量存在的问题入手，寻求提高我国高等职业教学质量的发展之路

关键词：高校教育教学质量对策分析

近年来，各级教育行政部门和高等职业院校深刻认识全面提高教学质量是实

施科教兴国战略的必然要求，也是高校教育自身发展的客观要求。全面贯彻党的

教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现

代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主

义和谐社会作出应有的贡献。

一、高职院校的教学质量方面存在的主要问题

（一）高职院校在教学方面的投入的增长比例远小于招生的增长速度

高职院校在教学方面的投入的增长比例远小于招生的增长速度，在今后的若

干年内将成为影响高职教学质量的重要问题。据不完全统计，从2002年到2008年，普通高职院校的在校生人数平均增长13%，招生规模呈现逐年上升的趋势，

在校生人数不断增加。在高职院校在校生规模不断扩大的同时，办学条件的一些

基础性指标却呈下降趋势。如2002年到2008年，独立设置的高职（专科）院校

的生均教学行政用房面积由19.1平方米下降到17平方米；生均图书由71.4册下

降到65.2册，生均教学仪器设备值也由5800元下降到5390元。因此无法回避的是办学条件会直接影响到我们培养质量。

（二）高校教育的认可度不高，教学理念有待于进一步的理顺

我国高素质技能型人才的匮乏是一个不争的事实，但对家长和学生来说，高

校教育是低层次的教育，接受高校教育也是一种无奈的选择。即使上了高职院校，相当一部分同学也是把它作为“专升本”的跳板，没有把技能和素质方面的学习放

在首位。我国高职院校中相当多的一部分成立时较短，对高职教育理念的研究不

够深入，在学校的管理模式中，把对学生和学校校园环境的管理等非教学方面的

工作摆在了一个十分重要的位置，而教学质量方面的管理却显得不那么十分重要。

二、提高我国高职教学质量的措施

（一）加强内涵建设，确立适合高职特色的教学理念和人才培养目标

高职院校要建立“企业的需求就是高职院校提高教学质量的方向，企业满意就

是教学质量的标准，适应当地经济的发展就是为了学校的发展”观念，从思想上认识和重视教学质量对高等职业院校生存和发展的重要作用。把以培养学生动手操

作能力为主要任务的教学工作放在学校所有工作的中心位置，高校教育的一个重

要特色就是“职”，因此要在人才培养方案的制定和教学过程中的监督加强对学生

的实践的培养比例，以此来提高学生的实操能力，

（二）面向市场及岗位群的需求设置专业或调整专业方向，是提高教学质量

的前提

市场需求及市场需求的变化是高校教育专业设置和专业调整的重要依据，专

业的设置是以满足地方经济的发展和企业需求为导向。以对企业的需求进行分类

为框架，设置有市场需求的专业，然后根据专业的需求开展相应的教学活动，这

不仅解决了学生的就业问题，更解决了校内、校外实训的建设问题，既能提高高

职院校的教学质量，也能真正达到了高校教育服务地方经济的目标。

（三）建立产学研训相结合的教育模式，提高高职院校服务企业的能力，激

发企业参与教学的积极性

高校教育的生命力在于其与社会发展的紧密联系，与企业的紧密结合。这种

合作不单单仅限于学生就业方面。虽然促进学生就业是目的，但高职院校也要参

与到企业发展中去，为企业发展解决实际的问题。倡导我国高职院校建立产学研

训相结合的教育模式，来实现高等职业院校与企业之间的互通有无，共享教学和

科研成果，生产和实验仪器设备，提高设备的使用效率，以祢补企业与学校之间

的不足。这样，企业通过与高等职业院校之间的合作，能够获得更多的通过科研

成果转化来实现企业科技含量提升的机会，并能够通过提高企业的资源利用效率，获得更多熟练的、掌握先进操作技能的人才来全方位的提升企业的经济效益；学

生通过企业的真实环境的实习、指导等，对未来可能的就业岗位及工作要求都有

了一个比较清晰全面的了解，从而提前在基础知识、专业技能、个人心理、社交

等方面做好了充分的就业准备，满足适应社会的需要；高等职业院校会因此建立

一个稳定的有企业实际工作经历的兼职教师队伍，让他们即参与教学过程，又参

与到教学计划的修订、学生的顶岗实习的指导工作和教研、科研中去，从而得到

更好的教学质量，提高学生的就业率，获得较高的社会声誉和认可。产学研训结

合做的成功，才能提高企业的参与积极性，才能建立校企合作的长效机制。这样

即保证了教学质量，有使学生在学习中了解和掌握真实的工作环境和真实的企业

需求。

（四）进一步加大师资培养的政策支持力度，采取有效措施优化师资队伍结构。

高校教育具有明确的职业指导和岗位的针对性，它强调的是知识的实用性，

教学的实践性，操作的熟练性。推动教师参加业务实践，增加一线工作的经历，

大力培养“双师素质”教师，优化教师队伍结构，解决理论课与实践课教师结构问题。加强骨干教师队伍建设，努力培养一批教学能力强，实践能力高，学术水平

高的专业带头人。通过完善考评机制和激励机制，支持和鼓励优秀中青年人才脱

颖而出，大胆任用一批优秀中青年人才作为学校教学业务骨干。建立一支动手能

力强并能达到一定行业技术水平的教师，是提高教学质量，办出高职特色的重要

保证。

（五）加大推进职业资格证书的制度，凸显高校教育的职业角色

“双证书制度”是毕业证和相关资格证得结合，职业资格证书的取得与否是企

业鉴别学生动手能力、操作能力的一个重要手段，是衡量高职毕业生实际能力水

平的重要标准。因此在教学过程中应引导和要求学生考取所从事行业的相关资格

证书。双证书制度的建立一方面能极大的调动学生学习的积极性和创造性，另一

方面也能促进学生职业技术水平和实操能力的提高，保证了学生能力的训练和形成，为就业提供了很好的保障。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高校教育教学质量的若干意见（教高〔2006〕16号）.[J].2006.

[2]彭惠芳.试论我国高职教育现状及改革方向. [J].广东青年干部学院学

报.2005.6:65-66.

[3]杨晓静.我国高职教育现状分析及发展前景展望. [J].教育与职业.2008.12:156.