《幸福拍手歌》四年级上册音乐人音版(五线谱)
音乐人音版(简谱)四年级上册《演唱 幸福拍手歌》课件公开课 (3)
• 如果感到幸福你就拍拍肩 • 如果感到幸福就快快拍拍肩呦 • 看那大家都一起拍 肩ຫໍສະໝຸດ 小附点X X X. X
附点：
附点是记在音符符头右边 的圆点，用以延长音符的 时值。如果一个音符的右 边带有一个附点，就表示 要延长这个音符的时值的 一半，即此音符的时值增 加1/2。
大家一起唱：
幸福
拼音：[xìng fú]
解释：一种持续时间较长的对生活的 满足和感到生活有巨大乐趣并自然而 然地希望持续久远的愉快心情。
• 如果感到幸福你就拍拍手
• 如果感到幸福你就拍拍手 • 如果感到幸福就快快拍拍手呦 • 看那大家都一起拍 手
• 如果感到幸福你就跺跺脚
• 如果感到幸福你就跺跺脚 • 如果感到幸福就快快跺跺脚呦 • 看那大家都一起跺 脚
如果感到幸福你就（ 如果感到幸福你就（ 如果感到幸福就快快（ 看那大家都一起（
） ）
）呦 ）
《幸福拍手歌课件》小学音乐人音2017课标版四年级上册课件8380
11
11
.7 1
2
伴奏 原唱
我的幸福就是能天天在 池塘中生活，在荷叶上 跳来跳去。
我的幸福就是天天闻 到绿草的清香。
伴奏 原唱
如果感到幸福你就挥挥手， 如果感到幸福你就挥挥手， 如果幸福的话一起说声再见吧， 那么大家都一起说再见。
人音版义务教育教科书
7
幸福拍手歌
执教：王庆庆
人音版义务教育教科书
7
幸福拍手歌
单位 ：河南省信阳市羊山新区第五小学 执 教 ： 王庆庆
听一听，这首歌曲是什么样的情绪？是怎样表达幸福 的？
拍拍手 跺跺脚 拍拍肩
伴奏 原唱
节奏型
XX
嗒嗒
聆பைடு நூலகம்两条旋律，哪一条更能表现欢快的情绪?
1=G
4 4
5..5 1 1
11
11
.7 1
2
4 4
5..5 1 1
四年级上册音乐幸福拍手歌 (2)人音版(简谱)
1 = G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
..
.
拍 拍 手，
..
如 果 感 到 幸 福 你 就 跺 跺 脚，
如果
拍 拍 肩，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
拍拍 感到 幸福你就 跺跺
5. ５｜
手， 脚，
..
如果
用竖笛为歌曲伴奏
1 = G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
..
.
拍 拍 手，
..
如 果 感 到 幸 福 你 就 跺 跺 脚，
如果
拍 拍 肩，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
拍拍 感到 幸福你就 跺跺
5. ５｜
手， 脚，
..
如果
拍拍
肩，
3. 3 3. 3 3 2. 3 |4.4 3. 2 1 7. 1 |
.
拍拍 手 感到 幸福 就 快 快 跺 跺 脚
拍拍肩
哟, 哟，
看那
哟,
2 2. １ 7. ５. 6.. ７ |. 1 . X X ||
拍
手。
大
家都 一 齐 跺
脚。
拍
பைடு நூலகம்肩。
祝 愿 同 乐 学 们 幸 福 快
歌曲给人们传递了 一种积极向上的人 生态度，音乐能给
拍拍
肩，
3. 3 3. 3 3 2. 3 |4.4 3. 2 1 7. 1 |
.
拍拍 手 感到 幸福 就 快 快 跺 跺 脚
拍拍肩
哟, 哟，
看那
祝你快乐演唱幸福拍手歌小学音乐人音版四年级上册_1课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我是这样想的
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
歌词
第三段
如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩呦 看那大家都一齐拍肩
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
再来听一听
幸福拍手歌.mp3
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
想一想 编一编 如果感到幸福我们还可以怎么做呢？
如果感到幸福你就XXX 如果感到幸福你就XXX 如果感到幸福就快快XXX呦 看那大家都一齐XX
重点节奏型
附点八分音符与十六分音符的组合
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
歌词
第一段
如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呦 看那大家都一齐拍手
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
歌词
第二段
如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呦 看那大家都一齐跺脚
幸福拍手歌
年级：四年级
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
•什么是幸福呢？ •幸福的时候，你会用 什么样的方式来表达呢？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
大家一起听一听
试 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
手打基本拍 口唱节奏
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
人音版四年级音乐《幸福拍手歌》课件
X. X X 拍拍 肩
古
人
云
：
有“
一读
个万
在卷
路书
上，
。行
”万
从里
古路
至。
今”
，今
学人
习说
和：
旅“
行要
You made my day!
都么 是读 相书
辅，
相要
成么
的旅
两行
件，
事身
。体
。和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
吧， 吧，
假如 假如
歌
3. 3 3. 3 3. 3 2. 3 | 4 3. 2 1 7. 1 |
幸 福 的 话 以 行动 来 表示
吧 那么
2 2. １ 7. ５脚 打 打肩 握 握手
吧。 吧。 吧。 吧。
X. X X 拍拍 手
X. X X 跺跺 脚
幸福拍手歌
xing fu
幸福
歌曲简介
《幸福拍手歌》又名《假如幸福 的话就拍拍手吧》，是一首脍炙 人口的日本儿歌。
歌曲分析
弱起和连续的附点节奏是本首歌 曲教学的难点，连续附点使歌曲 充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
1=G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
假 如 幸福 的话 拍拍 手
吧，
假如
假 如 幸福 的话 跺跺 脚
吧，
假如
假 如 幸福 的话 打 打 肩
吧，
假如
幸
假如 幸福 的话 握 握 手
吧，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
幸福 的话 拍拍 手
吧，
四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》︳人音版(五线谱)
一、学生在聆听、欣赏、演唱的过程中体会歌曲的情感内涵，感受音乐传递友情，并充分调动学生的想象力与创造力，从而提高音乐演唱的表现力。
二、通过学习歌曲《幸福拍手歌》，使学生认识附点八分音符，能够用舞蹈与非洲鼓为歌曲伴奏，同时进行即兴创编。
三、通过学习歌曲《幸福拍手歌》，能够用欢快活泼的情绪有感情的演唱歌曲，感受歌曲欢乐的音乐情绪。
《幸福拍手歌》教案
课 题
《幸福拍手歌》
课 时
一课时
教学对象
四年级
教材分析
《幸福拍手歌》选自人民音乐出版社小学音乐课本四年级上册第七课——《祝你快乐》，这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为四四拍，跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅小伙伴之间幸福快乐的场景，为了让学生有创作的机会，课本只出示三段歌词，充分让学生进行自主创编，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的附点八分音符使歌曲更具舞蹈性。
2. 在唱熟歌曲后，加入律动。（同学们真是太棒，你们都是最棒的小小作词家，这场音乐会有歌声，有乐器，但是老师觉得还缺少美丽的舞蹈，你们想学吗？现在同学们模仿老师的动作，和老师一起跳起来吧。）（同学们学会了吗？）
3.学生分演唱组，舞蹈组，乐器组有表情地展演歌曲。（现在我们要分三组进行表演，这面是舞蹈组……现在去到你喜欢的小组吧。）（音乐会表演开始，同学们，全体起立，现在让我们唱起来跳起来吧！）（ppt）
7.利用ipad自学第二、三自然段并演唱。（现在我们打开ipad，打来资源包，按小组自学一下第二、三段歌词，一会和老师分享你们的学习成果，开始吧。）
8.师弹琴生演唱。（师：同学们学会了吗？学生分段演唱，之后完整演唱。）用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
三、创造表现，舞蹈创编。
1. 学生分小组编创歌词设计表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱。（同学们唱的真好，请你们想一想你们还可以用什么动作来表达自己幸福的心情呢？现在，让我们当一次小小作词家，为歌曲填空编一段歌词，然后用动作表现欢快的情绪，三分钟后，我们看哪一组表现的最牛！开始吧。）（ppt）（同学们，你们都编创好歌词和动作了吗？现在，我们小组之间用接龙的方式演唱你们组编创的歌词并加入动作。）（ppt）
四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》 ︳人音版 (五线谱)
课 题：《幸福拍手歌》课 型：唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。
领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。
”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快。
情绪活泼，节奏紧凑。
旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。
学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。
多数学生对歌曲都有了少许 的了解。
知识与技能人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。
在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。
口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。
教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。
2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。
3．知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。
(2) 在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识。
教学重点、难点：1．教学重点：用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。
四年级上册音乐课件-第7课《幸福拍手歌》｜人音版(简谱)(2018秋) (共12张PPT)
老师 们 啊 你 们 好 啊 你 们 好
你觉得什么是幸福？请和 大家分享一下你的幸福！
幸福的时候，你会用什么 样的方式来表达 ？
手幸 歌福
拍
请欣赏： 幸福拍手歌
动脑筋：
大家还可以用什么动作来表达自己幸 福的情感与心情？
让我们自己当一回小小作词家 编一段歌词唱一唱好吗 ？
大家一起唱：
如果感到幸福你就（ ） 如果感到幸福你就（ ） 如果感到幸福就快快（ ）呦 那么大家都一起（ ）
我们一起创歌词
如果感到幸福你就挥挥手 如果感到幸福你就挥挥手 如果感到幸福就快快挥挥手哟 我们大家一起说再见 再见！
请欣赏：
幸福拍手歌英语版 幸福拍手歌日语版
人音版(五线谱)音乐四上《演唱 幸福拍手歌》教案
人音版（五线谱）音乐四上《演唱幸福拍手歌》教案一. 教材分析《演唱幸福拍手歌》是人音版（五线谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力，容易让学生产生共鸣。
歌曲中的“幸福拍手歌”这一主题，贴近学生的生活，能够激发他们对生活的热爱和对音乐的兴趣。
同时，这首歌曲也适合进行音乐实践活动，如演唱、节奏打击等，有助于提高学生的音乐素养和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在音乐学习过程中，需要更多的机会去实践和体验，以提高他们的音乐技能和表现力。
此外，学生对于幸福、快乐等主题有自己独特的理解和感受，这为歌曲的学习和演唱提供了丰富的情感基础。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《幸福拍手歌》，并体会歌曲中的幸福情感。
2.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养和表现力。
3.通过音乐实践活动，培养学生的团队协作能力和自我表达能力。
四. 教学重难点1.熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解歌曲的主题和情感，准确表达出来。
3.在演唱过程中，注意音乐的连贯性和表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.实践法：让学生通过演唱、节奏打击等实践活动，提高音乐技能。
3.情感体验法：引导学生从自己的生活体验中，理解歌曲的主题和情感。
4.小组合作法：让学生在小组内进行音乐实践活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和进行音乐实践活动。
3.乐器：如鼓、铃等，用于节奏打击练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生谈论对幸福的理解，激发他们对《幸福拍手歌》的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《幸福拍手歌》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
人音版四年级上册音乐第七单元第1节《幸福拍手歌》
X. X X. X X. X X. X 脚脚 手 手 肩 肩 哈 嘿
附点八分音符：
X.
新知讲解
跟琴唱谱，唱准 附点八分音符。
新知讲解
旋律以发展的递 进式乐句组成。
新知讲解
跟着伴奏，完整 演唱歌曲。
新知讲解
歌词采用了儿童生 活中的动作，边唱 边做，使得歌曲生 动有趣，游戏性强。
新知讲解
跟着视频一起 来表演吧！
合作探究
我们要如何将幸福快乐传递呢？ 多使用文明用语，常用微笑面对他人! 多用喜乐的表情包；少用发怒、哀伤的表情包！
课堂练习
小小作词家
如果感到幸福你就（ 点点头 ）， 如果感到幸福你就（ 跟我走 ）， 如果感到幸福就快快（ 一起说声再见吧 ） ， 看那大家都一起（ 再见 ）。
课堂总结
同学们，今天的课我们一起学唱了歌曲《幸福拍手歌》,其实 幸福的表现方除了拍手之外还有很多很多,课后你们也可以用不 同的方式来表现幸福,让幸福充分展现出来,最后让我们踏着欢快的 音乐,向着幸福出发!
板书设计
作业布置
把这首歌曲，带着动作表演给爸爸妈妈 。
人音版音乐四年级 上 册
幸福拍手歌
新知导入
什么是幸福?谁能和大的家分享一下 你的幸福?幸福的时候，你会用什么样的 方式来表达?
新知讲解
歌曲简介 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手 吧》，这是一首日本脍炙人口的儿歌，歌曲轻快 活泼，跳跃性强。
歌曲欣赏
歌曲的速度稍 快，情绪活泼， 节奏紧凑。
教师范唱
歌曲的拍号？ 歌曲有几个乐句？
新知讲解
歌曲中哪一种节 奏出现得最多？ 把它圈出来。
新知讲解
×.×
附点八分节奏
附点八分节奏: 是由一个八分音符、一个附点和一个十六 分音符组成。它前长后短，以四分音符为 一拍， 前面的八分附点占3/4拍，后面的 十六分音符占1/4拍。
四年级上册音乐教案-7《幸福拍手歌》 ︳人音版 (五线谱)
?幸福拍手歌?教学设计一、教学理念?音乐课程标准?〔实验稿〕指出：“兴趣是学习音乐的根本动力〞，“音乐课程应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段要根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣〞，“教学内容应重视与学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，开展学生的想象力，增强学生的创造力〞，“学习和了解音乐根本表现要素〔如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等〕和音乐常见根底知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和开展〞。
二、教学分析这首歌是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
一首脍炙人口的儿童歌曲。
四四拍，弱起小节。
附点节奏是这首歌曲的主要特点，连续附点音符的使用给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，但这种节奏不容易掌握，词出拍手外还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作.在此可引导学生引导学生将拍手、跺脚、拍肩等编入歌词中唱一唱、动一动，开展学生想象力、创造力和表现力。
三、学情分析四年级的学生活泼得意，在前面几节课学了生日有关的歌曲，这首歌曲的旋律很容易学会，可是要唱出附点八分音符的弹跳性可不容易，往往会唱到八分音符，所以在教学过程中一定要渗透，简单的二声部合唱虽然不是很难，但对于四年级的同学，初步接触不应该给太大的难度，应该让学生通过自主学习克制困难。
四、教学目标1.情感和态度与价值观：①能流畅欢快地演唱歌曲②用恰当的肢体语言表现欢乐的情绪创编歌曲2.过程和方法：通过演唱、合唱等形式学习歌曲，体验音色、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。
3.知识与技能：①掌握附点八分音符节奏，能够准确读出附点八分音符并在歌曲中运用②根据歌词用由求辙韵母LU设计练声方法③能进展简单二声部合唱表现歌曲五、教学重点难点重点：能流畅欢快地演唱歌曲难点：简单的二声部合唱六、教学过程。
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动脑筋：
大家还可以用什么动作来表达自己幸 福的情感与心情？
让我们自己当一回小小作词家 编一段歌词唱一唱好吗 ？
歌曲创编 如果感到幸福你就（ ）？
我们一起创歌词
如果感到幸福你就挥挥手 如果感到幸福你就挥挥手 如果感到幸福就快快挥挥手哟 我们大家一起说再见 再见！
如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走， 如果感到幸福就说声再见吧！ 那么大家都一起说再见！
课件
什么是幸福？谁能和大 家分享一下你的幸福？
幸福的时候，你会用什 么样的方式来表达 ？
1. 1
（ X. X ）
5. . 5. |11..11 1. 1 1. 1 7.. 1 | 2
如. 果 感. 到 幸. 福 你. 就 拍. 拍 手
.
....
. 感.到幸.福就 快快.
拍 拍 手.
... .
1 = G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X
..
.
拍 拍 手，
X
5..
5| .
如 果 感 到 幸 福 你 就 跺 跺 脚，
如果
伸 伸 腰，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
拍拍 感到 幸福你就 跺跺
手， 脚，
5.. ５. ｜
如果
3. 3
感到
3. 3
幸福
伸 伸 腰，
3 2. 3 | 4 3. 2
就 快快
拍拍 跺跺
1 7.. 1 |
手， 脚， 看 那
伸伸
腰，
2. ２ 2. １ 7.. ５. 6.. ７. | 1
X
X ||
拍拍
手。
大
家 都 一起 跺 跺
脚。
伸伸
腰。
答谁
对能
（ 双响筒）
了，你真说出它的名
棒字
（ 手 铃 ） ！？
（串 铃 ） （铃 鼓 ）
如如 果果 感感 到到幸幸 福 福你 你 就 就跺 伸 拍 拉 抬 跺 伸 拍 拉 抬 脚 腰 肩 耳 脚， ，
如 如 果 果
感感到到幸幸福福 你你就就跺 伸 拍 拉 抬跺 伸 拍 拉 抬 脚 腰 肩 耳 脚， ，
如 如 果 果感 感到 到幸 幸感福 福福到就就 就幸 福快 快就快 快 快 快
跺抬拉拍伸拍 抬拉伸拍跺拍 耳腰肩脚脚手，，，让让让 我 我我们们们们大大大大家家家家一一一一起起起起伸拉拍跺 抬拍伸跺 抬拉 腰 肩脚 脚耳。 。。