拟题老师审阅试卷

To provide or find out, interpret and use information To explore, express and apply ideas To solve problems
Language Skills
Reading
Read aloud a short, simple and familiar texts clearly and comprehensibly Recognize the format and language features of a small range of text types Understand the information provided on the book cover, contents page and page numbers Provide or find out, organize and present simple information Identify specific information in short, simple texts Interpret and use simple given information Understand the use of a small range of language features in simple literary / imaginative texts, e.g. punctuation, cohesive devices Use a small range of reading strategies to understand the meaning of simple text Apply a small range of simple reference skills Understand the main gist of short texts and identify details that support the gist Guess the meaning of unfamiliar words by using contextual and pictorial clues Predict the likely development of a topic
校外評估
根據TSA評 估報告、數 據及成績來 分析實證及 反思學生的 學習表現。
學習進度 成績表報告：分數/ 等第及評語
、校外評估報告及結果診斷及 改善學與教 3. 報告 「進展性評估」簿(中英數) 「進展性評估」紀錄表(常) 「家長測考小錦囊」(通告及 網上版)
反思、檢討 共同備課 科會議
結合校本評核政策
與學校整體課程規劃實踐經驗
天主教聖安德肋小學 課程統籌主任洪美華女士 2009-04-22
Study hard Appreciate everyone Care for others Pray to God Share your joy
1
推行背景
• 配合辦學團體理念 • 配合教育局發展重點 • 配合校情及校本需要
Key Stage 1
English Language Learning Targets
Knowledge Strand（KS） Experience Strand（ES）
To respond and give expression to real and imaginative experience
2
制定政策目的
1. 回應課程發展議會發表的《學會學習 - 課程發展路向》（２００１）報告建議：
加強促進學習的評估，在此過程中教師找出和診斷 學生在學習上遇到的困難，進而提供有效的回饋， 使學生改善他們的學習。 評估是作為課程、學與教和回饋循環中不可或缺的 一部分進行。學校應適當地採用不同的評估模式， 從而對學生在不同方面的能力和學習，有更全面的 了解；並回饋教師和學生，作為改善學習與教學的 基礎。
總結性評估 (量度成績)
以測驗、考試成績評 定各科等級 以測驗、考試成績評 以測驗、考試成績 定VIP組別 評定各科等級 記錄：追蹤學生的學 以測驗、考試成績 習進度 評定 VIP組別 成績表報告：分數 /等 第及評語 記錄：追蹤學生的
學與教過程
1. 課堂教學 •讓學生理解學習的目標 •教學策略 •有效的提問 •小組學習 •觀察 •有效的回饋 (習作評語、口頭評語) 2. 智能增值課 (VIP) •課程內容設計根據提升學生基 本能力為原則 (skill-based training with reference to BC descriptor) •按不同能力學生訂立不同學習 目標 •課堂及課業表現 3. 鞏固學習週 •讓學生了解學習強弱之處 •加強學生學習表現較佳的地方 •設計課堂教學及課業以改善學 生學習
進展性評估 (回饋學與教)
促進 學習
1.多元化 校內評估 a. 多元化 不同模式的評估 1. 每年兩次各科測考 a. 不同模式的評估 默書 每年兩次各科測考 中英數常進展性評估 默書 家課、網上功課 中英數常進展性評估 跨科學習 各科專題設計或研習 家課、網上功課 閱讀報告、口頭匯報、報告 跨科學習 觀察 各科專題設計或研習 b. 多方參與 閱讀報告、口頭匯報、報告 學生自評 觀察 同儕互評 教師評估 (課堂提問、課業、進展性 b. 多方參與 評估 ) 學生自評 1.利用測驗、考試、進展性評估、校外 同儕互評 評估報告及結果診斷及改善學與教 (課堂提問、課業、 2.教師評估 報告： 進展性評估 ) 「進展性評估」簿 (中英數) 「進展性評估」紀錄表 (常) 2. 學與教 「家長測考小錦囊」 ( 通告及網上版 利用測驗、考試、進展性評估)
回饋流程
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三. 檢視校本課程架構
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各學習階段的預期學習成果
本校中、英、數科根據課程指引，就 本校學生的學習情況，編訂了學生第 一和第二學習階段的預期學習成果， 教師以此作為各項評估的憑據。
10Fra Baidu bibliotek
英文科
Interpersonal Strand（IS）
To establish and maintain relationships To exchange ideas and information To get things done
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2. 已通過「校外評核」 3. 參加「優質評核管理認證 計劃」 4. 結合整體課程規劃重要性
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制定政策過程
一. 校本評估目的
評估是通過觀察學生的表現、測驗、考 試等方式，去收集學生知識、能力、價 值觀和態度等各方面的學習顯證。
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二．以宏觀角度檢視整體校本 評估架構
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天主教聖安德肋小學 校本評估策略實施架構圖