11去年的树教案、练习题、课外拓展资料 (1)
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》绘本阅读教案
本教案是针对儿童绘本《去年的树》的阅读教学，旨在帮助孩子更好地理解故事内容，并通过阅读收获人生的感悟。
一、故事简介《去年的树》是一部由 Shel Silverstein 所著的儿童绘本，讲述了一棵树和一个男孩之间的温暖故事。
男孩从小到大，不断地向树要东西，而树则默默地满足了他的需求。
男孩长大了，成为了一位老人，回到了树的身边，树又变成了家，给了他一个温暖的避风港。
这个故事中，男孩代表着人类社会中的每个人，而树则是代表着自然界。
它们之间的互动，形象地表现了人与自然之间的关系，呼吁人们应当珍惜与自然和谐相处的重要性。
二、教学目标1.学会通过细节描写的方式理解故事情节。
2.吸收故事中的人生智慧，理解人类与自然和谐相处的意义。
3.提升阅读理解能力，培养孩子的聆听和解读故事的能力。
三、教学内容1.了解故事情节并关注细节教师首先进行故事导读，让孩子了解《去年的树》的主要情节，然后通过问题引导孩子们寻找故事中的细节描写。
比如，教师可以问孩子：“男孩向树要的第一样东西是什么？”，并鼓励孩子们通过阅读找到答案。
在阅读过程中，提醒孩子注意故事中细节描写，如色彩的运用、角色表情的变化等，理解故事情节。
2.分析故事中的主题将故事的主题导入孩子的视野，让他们从故事中吸收人生智慧。
比如，老师可以让孩子们分析男孩和树之间的关系，理解人与自然的关系，以及我们应当如何珍惜大自然，和谐相处。
3.培养孩子的解读和表达能力让孩子自由发挥，通过互相讨论，分享自己的故事感悟。
学生可以透过阅读故事来提升他们的解读与表达能力，与同学分享在阅读过程中的感受、对人生的理解、如何与自然和谐相开的想法。
四、教学方法1.问答法采用问答法开展阅读教学，引导学生透过亲身参与学习，思维上的活跃性和学习兴趣上的激发。
2.分组讨论法采用分组讨论法，让学生兴趣自主参与交流和分享，提高学生的互动交流能力。
3.小组合作写作采用小组合作写作方法，让学生体验合作学习的乐趣，学生之间相互鼓励、支持，共同完成写作任务。
2023最新-《去年的树》教学教案(优秀4篇)
《去年的树》教学教案（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面的4篇《去年的树》教学教案是由精心整理的去年的树教案范文模板，欢迎阅读参考。
《去年的树》教案篇一单位单元专题童话课型精读课文任课教师课时2课时从第1 课时到第2 课时课题11、去年的树教学目标1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
预习提纲（见县下发预习提纲）教学过程一、谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、成果展示：1、认读词语2、朗读课文三、精讲点拨：确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组合作、探究的学习方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文主题。
三、教学难点：1. 对课文中所描述的自然现象的理解。
2. 培养学生关爱大自然、珍惜自然资源的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生关爱大自然、珍惜自然资源。
五、教学准备：1. 课文原文及配套图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、音响设备。
4. 投影仪、幻灯片。
5. 教学用具（如黑板、粉笔等）。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生观看课文图片，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
（3）教师引导学生分析课文结构，理解课文主题。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中所描述的自然现象及其变化。
（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
（3）全班交流：教师引导学生全班交流，总结课文所讲的自然现象。
4. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样关爱大自然、珍惜自然资源？（2）学生分享自己的看法，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文主题的理解。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案《去年的树》教学教案（通用15篇）《去年的树》教学教案篇1教学目的：1.指导品读课文重点词句，能入情入境地分角色朗读。
2. 通过朗读，理解课文内容，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
教学重点：朗读课文，体会课文中表现的情感，感受友情的可贵和伟大。
教学难点：引导学生体会童话故事中所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、情景谈话，复习导入同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，今天给大家介绍一位日本著名的童话作家，他叫新美南吉。
他写了好多有趣的童话故事，其中有一篇童话故事叫《去年的树》，非常著名。
谁愿意给大家讲一讲这个故事呢？（指名用自己的话讲一讲）（鼓励讲故事的学生）这节课我们继续学习第11课去年的树。
（板书课题：去年的树）二、品读分析课文，体会友情的珍贵（一）学习第一自然段1．指名读（一名学生读）2．指名谈谈体会：听了第一自然段后，你知道了什么？（两名学生说，老师点拨、评价）提问：大树与小鸟之间深厚的感情，你从哪个词中可以体会到？（天天）你还想到哪些美好的词语？自由说。
（渗透学法：抓重点词理解句意是一种读书的好方法，请圈出这两个字。
）3．自由再读第一自然段，体会她们之间深厚的感情（二）分析对话，感受鸟儿和大树的友情1．鸟儿要离开时，离别对话寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到很远的南方去，朝夕相处的朋友就要分别，离别之时，它们说了什么？心情怎么样？指导朗读第一自然段：自读、同桌读、男女生读要求：读出依依惜别的感情。
(以男女生读为例，进行指导)2．鸟儿返回，寻找大树中的三次对话来年春暖花开时，鸟儿从南方飞，回来找自己的好朋友大树，却发现了什么？此时，小鸟的心情是怎么样的?它心里在想什么？于是，小鸟踏上了寻友之路，在寻友的道路上，它都遇到了谁？它们之间都说了些什么？（学生快速浏览课文，找出三次对话，标注）分析品读鸟儿和遇见的三位朋友的对话（树根、大门、小女孩）指导学生分角色朗读三次对话，用不同的语气，指导学生要读出不同角色的特点。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，体会友谊的珍贵，懂得珍惜友情。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
4. 引导学生学会珍惜时间，努力学习，不断进步。
二、教学内容：1. 课文《去年的树》内容解析：讲述了一棵大树和一只小鸟的友谊故事，大树为了满足小鸟的需求，不断改变自己，变成了一棵孤独的树。
通过故事，让学生体会到友谊的珍贵，懂得珍惜友情。
2. 生字词学习：重点掌握“棵、根、样、裁、拔、合、声、落、知、道”等词语的意思和用法。
3. 句子解析：分析课文中具有代表性的句子，如“去年的树，已经变成了一棵孤独的树。
”、“小鸟飞到树旁边，一看，树不见了。
”等，理解句子所表达的情感。
三、教学重点、难点：1. 重点：熟读课文，理解课文内容，体会友谊的珍贵。
2. 难点：学会珍惜友情，关注生态环境。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入故事情节。
2. 情感教学法：以故事情节为载体，引导学生感悟友谊的珍贵。
3. 互动教学法：分组讨论，分享彼此对友谊的理解和感悟。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 教师引导学生分析课文内容，讨论大树和小鸟的友谊。
5. 学生分享自己对友谊的理解和感悟。
7. 布置作业，让学生运用所学，关注身边的人和事。
六、教学评估：2. 课堂问答：教师在课堂上针对课文内容提出问题，学生回答，评估学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 小组讨论：学生在小组内就友谊的主题进行讨论，评估学生的合作能力和交流能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：与课文内容相关的自然景观、树木、鸟类等图片。
3. 音频素材：与课文内容相关的自然声音，如鸟鸣、风吹树叶等。
4. 视频素材：与课文内容相关的环保宣传视频或动画。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、探究的学习方法，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片或视频的观察和感受。
（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中所描绘的自然景物和人物情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师给予鼓励和评价，为下一节课做好铺垫。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的场景或人物。
（3）写一篇关于课文的小短文，表达自己的感受和思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的诗歌或故事，与同学分享。
《去年的树》教学设计（通用11篇）
《去年的树》教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计篇1一、教学目标1、能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
2、通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。
3、通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握文中的生字、生词。
教学难点：理解作者在文章中传达的现实教育意义。
三、教学方法多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今天就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】(二)通读课文，解决生字词1、由学生自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行交流提问。
2、由老师范读课文，让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。
3、老师板书文章中的重点生字词，带学生朗读。
明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。
【板书：冷、剩、斧】(三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化1、让学生自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。
可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。
鸟四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
鸟为了履行约定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
幼儿大班语言教案《去年的树》
幼儿大班语言教案《去年的树》教案题目：幼儿大班语言教案《去年的树》教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力。
2.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的观察力和想象力。
3.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学内容：1.儿歌《去年的树》。
2.相关图片或模型。
3.课堂活动。
教学准备：1.准备好《去年的树》这首儿歌的歌词。
2.准备好相关图片或模型。
3.准备好一些与《去年的树》相关的游戏或活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：老师问：“同学们，你们知道树是什么样子的吗？”学生回答：“树有很多叶子，有树干和树枝。
”老师继续问：“你们见过一棵很大的树吗？”学生回答：“见过，教师。
”2.导入动作歌《我爱操练》。
师生一起做一下操练动作，引导幼儿进入课堂。
二、学习《去年的树》这首儿歌（10分钟）1.给幼儿展示相关图片或模型，引导幼儿观察。
2.播放《去年的树》这首儿歌的音乐。
3.老师带领幼儿一起唱《去年的树》这首儿歌。
4.重复唱几遍，让幼儿记住歌词并掌握歌曲的节奏。
三、开展针对《去年的树》的活动（15分钟）1.观察活动：老师向幼儿展示一张去年的树和今年的树的照片或图片，让幼儿观察两者的区别。
2.描述活动：老师引导幼儿描述去年的树和今年的树的不同之处。
3.分组合作活动：将幼儿分成小组，每个小组设计一个展示牌，描述去年的树和今年的树的不同之处。
四、小游戏（10分钟）1.捉迷藏游戏：老师带领幼儿玩捉迷藏游戏，提高幼儿的注意力和反应能力。
五、反思总结（5分钟）1.回顾课堂内容。
2.师生共同评价课堂活动的效果。
教学延伸：1.布置家庭作业：让幼儿回家找一些自然界的物品，如树叶、花朵等，并描述物品的颜色、形状和特点。
2.课后可制作一个关于《去年的树》的小书，让幼儿用图画和简单的文字来描述歌里的情节。
板书设计：幼儿大班语言教案《去年的树》（二）教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力。
2.通过对《去年的树》这首儿歌的学习，培养幼儿的观察力和想象力。
《去年的树》优秀教案
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。
活动过程：一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。
那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。
(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。
故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的主要内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的知识，分析并评价人与自然的关系，提高环保意识。
1.3 情感目标学生能够体验到关爱自然、保护环境的重要性，培养热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《去年的树》的主要内容介绍通过讲述树的成长过程，引导学生了解树的重要作用，以及人与自然和谐共生的意义。
2.2 人与自然的关系分析引导学生从课文出发，分析人与自然的关系，认识到人类活动对环境的影响。
2.3 环保意识教育结合课文内容，引导学生关注环境保护，提出具体的环保建议。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生体验课文内容。
3.2 讨论教学法组织学生分组讨论，分享彼此对课文内容的理解和感悟。
3.3 实践教学法组织学生进行环保实践活动，如植树、回收垃圾等，增强学生的环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示树木的生长图片，引导学生关注树木的成长过程。
4.2 课文朗读与讲解学生朗读课文，教师讲解课文内容，引导学生了解树的成长过程以及人与自然的关系。
4.3 分组讨论学生分组讨论课文内容，分享彼此对人与自然关系的理解和感悟。
4.4 环保实践活动组织学生进行环保实践活动，如植树、回收垃圾等，增强学生的环保意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价评价学生课后作业完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 实践活动评价评价学生在环保实践活动中的表现，了解学生的环保意识提高情况。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料推荐推荐学生阅读关于环保、人与自然关系的文章、书籍，拓展学生的知识视野。
6.2 观看环保纪录片组织学生观看环保纪录片，增强学生对环境问题的认识，提高环保意识。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《去年的树》教案范文
《去年的树》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》，理解故事内容，体会故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
2. 培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学内容：1. 教学文本：《去年的树》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事所传达的主题。
3. 教学难点：引导学生运用想象和创造，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：《去年的树》文本、教学PPT、教学素材。
2. 学生准备：阅读《去年的树》，准备分享自己的阅读感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和问题，引导学生思考树木与人类生活的关系，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 主题探讨：引导学生通过小组讨论，探讨故事所传达的友谊、诚信和环保的主题。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的阅读感悟，教师给予评价和指导。
5. 拓展活动：学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的方式表达自己对故事的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生分享感悟的评价：通过学生的分享和教师的指导，评价学生的感悟水平和表达能力。
3. 学生拓展活动的评价：根据学生的作品和表现，评价学生的创造力和表达能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘树木的画作，引导学生关注自然环境，引出故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《去年的树》，边读边引导学生关注故事中的细节。
3. 讨论：学生分享对故事中树的形象的理解，教师引导学生思考树在故事中的象征意义。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。
5. 总结：教师引导学生总结故事的主题，强调环保和友谊的重要性。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示画面和情景再现，让学生身临其境地感受故事情节。
2024《去年的树》新教案范文3篇
《去年的树》新教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《去年的树》，理解课文内容，感受作者情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点1. 理解课文内容，感受作者情感。
2. 培养学生的合作学习能力。
三、教学难点1. 理解课文中的意象和象征意义。
2. 引导学生深入体会作者情感，培养学生的审美情趣。
四、教学方法1. 小组合作法：引导学生分组讨论，共同探讨课文内容，培养学生的合作意识。
2. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受作者情感，提高学生的语感。
3. 讨论法：组织学生针对课文中的问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的思辨能力。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的关于大自然的课文，引入本课《去年的树》。
2. 初读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的意象和象征意义，分享自己的理解和感受。
4. 朗读课文：教师选取课文中的精彩段落，组织学生进行朗读，感受作者情感。
5. 讨论交流：针对课文中的问题，组织学生进行讨论，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
六、课后作业1. 仿写一篇关于大自然的作文，要求运用课文中的意象和象征手法。
2. 收集关于保护环境的资料，下节课分享。
七、教学反思本节课通过小组合作、讨论交流等方式，让学生充分参与到课堂教学中，提高了学生的合作学习能力。
同时，通过朗读课文、讨论交流等环节，引导学生深入体会作者情感，培养学生的审美情趣。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《去年的树》新教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《去年的树》，理解课文内容，感受作者情感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。
去年的树教案(9篇)
去年的树教案（9篇）去年的树教案篇一一、教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2、学会多元交流，多向对话。
3、结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后受到的启发。
二、教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
三、教学过程㈠揭题导入，初读交流。
今天我们要学习一篇课文，它的题目是《去年的树》。
请同学们齐读课题。
1、师：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢！大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的图画呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事，那就是我们今天要学习的课文《去年的树》。
［板书课题齐读课题］2、初读交流①师：课前我们已经预习了课文，有没有不认识或读不准的字音？那就请同学们打开书11课尽情地朗读课文，边读边想，你有哪些收获？（生自读）②师：读一遍课文有一遍收获，谁来把你的感受或疑问说一说？（生答）㈡研读课文1、师：同学们的感受很多，收获很多。
鸟和树是一对好朋友，文中多次出现了“好朋友”这个词，［板书好朋友］请你找出这样的句子读一读。
（指生读）。
师：课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请同学们默读课文，边读边思考，边读边画（生默读）。
2、交流①“天天……”一句。
（课件）（抓住“天天”一词来理解）师：真是朝夕相处，令人羡慕啊！你有这样的好朋友吗？（有）有这样的好朋友你感觉幸福吗？（幸福）让我们一起幸福的读这段话。
（生齐读）②分别时的对话师：寒冷的冬天就要来，小鸟必须离开这里，飞到很远的地方去过冬，面对分别，这对朝夕相处的好朋友会是怎样的心情？（依依不舍，伤心难过留恋）他们是怎样告别的？请同学们带着自己的感受同桌合作分角色练读这一组对话，（生练读，指名读）引导：“一定回来”你读出了什么？（愿意回来，保证许下诺言）。
师：“一定”还可以换什么词，（生答）再来读一读。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
去年的树教案示例教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引出课题师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么样的树？生：小树、大树、漂亮的树、绿色的树……师：小朋友们见过的树都很美丽。
老师见过一种奇特的树，她的名字叫《去年的树》板书课题：去年的树师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小朋友去看看去年的树吧！二、初步感知课文师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事。
播放媒体资源中的范读视频：三、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3．汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）朗读自己喜欢的段落。
四、合作探究师：这篇童话故事很动人，它蕴藏着浓浓的深情。
让我们再次走进课文，一起去发现，去感受大树与小鸟的情意吧。
1．指导朗读第一次对话。
教师要充分发挥主导作用，指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。
2．指导朗读三次对话。
鼓励：通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师相信小朋友们很聪明，能够自己尝试读好它。
（1）自由组合，提示：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？（2）指名请三组学生读。
（3）生生互评：他们读得怎么样？（4）学生展示朗读成果，并评选出班级朗读“小能手”、“小天才”、“小朗读家”。
3．师小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好体会把握。
第二课时一、复习利用媒体资源中课件中的动画课文进行以下教学活动。
1．不播放语音，提名几个学生进行朗读，教师纠正发音。
2．播放语音，让学生听范读，纠正自己的读音。
3．集体朗读。
4．听写生字词：“融化、剩下、伐木、煤油灯”。
（指名学生上黑板写）5．复述课文。
学生分组组织语言，然后请同学复述课文，同桌或小组可以帮助提醒、补充，发挥团队的作用。
二、精读想像1．抓“好朋友”，进入情境，酝酿情感。
师：“一棵树和一只鸟儿是好朋友。
”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢？（1）天天唱歌。
天天听歌。
（感情多深啊，真是形影不离、知音。
）（2）离别依依不舍。
再见信誓旦旦。
A．相机指导第一次对话（树—鸟儿）。
老师可采用角色化情境化的方式评价、指导，如“嗯，你这样读，我觉得树并不想鸟儿回来。
”“嗯，看来鸟儿是不会回来了。
”“嗯，多么难分难舍啊！”等，引导学生读出“树”的依依不舍和“鸟儿”的信誓旦旦。
B．练习：根据你的朗读，在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。
树（）对鸟儿说。
鸟儿（）说。
（3）寻找千辛万苦，找不着伤感惆怅。
（这一点，学生可能有困难，老师提示，并推进教学。
）2．朗读体味鸟儿寻找得千辛万苦，重点读出不同角色的不同语气、心境，培养语感。
师：“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是树不见了，只剩下树根留在那里。
”可把鸟儿急的！鸟儿开始寻找好朋友。
她都到了哪些地方、询问了哪些人，最终找到了吗？同学们认真读7-14自然段。
（1）先默读，想想人物的心情，再想想怎么读好人物对话；再开声读，感受一下；也可以找同桌分角色朗读。
（2）指名朗读。
先读好鸟儿的问话，读出一次比一次急切、难过；然后读“树根”“大门”“小姑娘”的话，读出这三个人物的不同身份、不同语气、不同心情，如树根——同情（“本是同根生”）、大门——平淡（“见多不怪”）、小姑娘——幼稚（“不识庐山面目”）。
这种感受结合朗读的自我评价和同学评价中渗透，如“你为什么这样读？”“说说你这样读表达了什么心情？”（3）练习：根据你的朗读，在（）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。
鸟儿（）问树根。
树根（）回答。
她（）问大门。
大门（）回答说。
鸟儿（）问女孩。
小女孩（）回答说。
3．朗读告别，想像说话，体味情意绵绵。
师：鸟儿历尽艰辛，只找到了好朋友化作的灯火，鸟儿会怎么想、怎么做呢？（1）朗读15-17自然段。
（2）想象说话。
师：听完小女孩的话，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
此时此刻，鸟儿在想什么呢？学生说一说。
回文朗读，加深体验。
朗读他们离别时说的话——树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。
此时此刻，鸟儿又在想什么呢？学生说一说。
回文朗读，加深体验。
朗读他们离别时说的话——树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”4．交流感受，表达心声。
师：童话读完了，你有什么感受？或者有什么话要对鸟儿、伐木人、树说吗？赶紧写下来吧。
（1）自由写。
（提示：写人物语言时，注意冒号和引号的用法。
）（2）朗读，评价。
（重点提示：童话本身蕴含的遵守诺言、珍惜友情的主题教育。
）三、布置作业，拓展练习（任选其一）1．创作童话。
树是鸟儿的好朋友，当树被伐木人砍下，知道再也见不到鸟儿时，他会想到鸟儿会来找他吗？他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗？当树已经化为灯火，听到鸟儿给他唱的歌时，又会怎么样呢？请同学发挥想像，编一个童话吧。
2．讲童话。
把这个童话讲了家里人、邻居听，并问问他们听后的感受。
3．推荐童话。
有机会购买、阅读《格林童话》《夏洛的网》。
板书设计：11．去年的树[日]新美南吉好朋友鸟儿————树信守诺言珍惜友情去年的树探究活动一、说一说：让学生组成小组，按照不同的角色，比如大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，进行交流和评论。
教师适当引导。
例：环保问题，奉献话题等二、演一演：小组分角色表演故事，评选出最佳演员。
三、举办“寻求真挚友情”活动1．首先请学生欣赏歌曲《找朋友》，在充满童趣的音乐声和动感的画面的烘托下，营造了一个良好的课堂氛围。
师：每个人都需要朋友。
当我们快乐的时候，需要朋友和我们一起分享；当我们失意的时候，需要朋友的帮助和鼓励。
可是在现实生活中，建立一段友谊远没有歌中唱的那么容易，“敬个礼，握握手”，你就成了我的好朋友了。
友谊之花是珍贵的，也是娇艳的。
下面我们都来跟身边的人握握手。
2．师：我们都有从真挚的友情中汲取力量的经历，下面让我们欢迎几位同学给我们谈谈他们与朋友交往的小故事。
让学生讲自己的故事，教师针对故事对学生加以引导。
例：生1：一天放学的时候，天突然下起了雨。
我没带伞，看见同学们一个个的从身边走过，特别是好友小A挥手向我告别以后，心里觉得有点落寞和孤独。
正当我胡思乱想的时候，小A拿着一把小花伞急冲冲地跑了过来，送上一把伞的同时也留下了一片温暖和朋友间的那份真情。
师：这件小事已经过去多时了，可那把小花伞一定长久的留在了某某同学的记忆里。
每当回味起来的时候，她都能从中感受到友情的那份温暖。
生2：一天，我与朋友小B走在校园里，忽然发现一位长得不好看的学生。
于是我嘲笑起了那位同学，小B同学却严肃地对我说这种嘲笑别人缺点的行为是不道德的，我深深的为自己的行为而羞愧。
从而也懂得了一些为人处世的道理。
师：看看，朋友的作用很大，某某同学给大家讲的是朋友高尚的道德情操对自己的感染作用。
师：是啊，良朋益友总能给我们许多启迪和帮助。
3．教师引申：在与朋友交往的过程中也存在了一些矛盾和纠纷，那么我们该如何与别人交往呢？教师找几个取材于日常生活中有针对性的小故事，然后让学生分成小组来表演。
每段表演后，让学生讨论，教师有针对的进行引导和总结。
例如：小品（一）梗概：一位同学在与朋友交往的过程中不懂得尊重别人，有时强迫别人做他们不愿意做的事，有时在大庭广众之下喊别人绰号取乐，时间久了，大家都不愿理他了，因此他感到很困惑。
问题（一）：为什么她们都不理我了？你能告诉我吗？学生讨论。
老师小结：相互尊重是建立和发展友情的前提条件。
在与朋友相处的过程中要学会尊重对方，不能凡事以自己为中心，处处强人所难。
给别人起绰号是对他人不尊重的表现之一，这种玩笑不会有助于朋友间友谊的加深，只会因为对他人的伤害而让朋友远离自己。
小品（二）梗概：小B同学的好友小A热衷于到游戏机房玩电子游戏。
一天小B发现小A又在玩了，就进去劝朋友别玩了，并且说要去告诉老师。
小A忙以朋友之道相求，小B同学就决定为他保密。
可过了几天他发现小A又出现在老地方了。
因此他不知该如何帮助他的朋友了。
问题（二）：同学们，我该去告诉老师吗？我该怎样帮助我的朋友呢？学生讨论。
老师小结：朋友应该是互相帮助、互相促进的学友。
朋友间的友情不能表现为无原则的包庇和纵容。
小B同学应该汇同老师一起做小A的思想工作，帮他摆脱低级趣味的影响，把兴趣转向学习和其他正当有益的方面。
4．老师设问：友谊之花是娇艳的，那么我们该怎样浇灌它呢？学生讨论，教师和学生共同总结。
板书：需要信任、理解、尊重、宽容、真诚……去年的树习题精选一、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（）B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”鸟儿对树说：“再见了，树!”（）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
( )二、你知道下面的破折号“——”起什么作用吗?请选一选。
A．表示声音的延长B．解释说明C．用于话题突然转变1．芝麻开花——节节高。
( )2．锯木头的声音“沙——沙——”地响着。
( )3．“今天好热呀!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
( )三、读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( )2．全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
( ) 3．“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。