活泼 活泼充满活力的英语课堂
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学应该充满活力，提供学生一个积极、愉快的学习环境。
以下是一些方法，可以帮助创造充满活力的小学英语课堂教学。
1. 创造积极的氛围要让学生对英语学习感到兴奋和愉快，老师可以在教室装饰上用一些英语相关的图片、海报，营造一个英语学习的氛围。
老师要在课堂上表现出对英语的热爱和自信，这样可以激励学生也会对英语充满热情。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，能够给学生带来新鲜感。
老师可以利用PPT、视频等资源来丰富课堂内容，让学生在愉快的氛围下学习英语。
3. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动，老师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
老师可以利用英语单词进行记忆游戏，或者进行英语角色扮演游戏等，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4. 激发学生的兴趣在教学中，老师要根据学生的兴趣来设计教学内容。
如果学生对音乐感兴趣，老师可以利用英语歌曲来进行教学，这样可以让学生在享受音乐的同时学习英语。
5. 鼓励学生表现在课堂上，老师要多鼓励学生表现。
当学生回答问题正确时，要给予及时的肯定和鼓励，这样可以让学生对英语学习产生积极的态度。
6. 制定奖励制度老师可以制定一些奖励制度来激励学生学习英语。
可以设立英语学习积分制度，每学到一定数量的单词或者句子，就可以获得一定的奖励，这样可以激励学生更加努力地学习英语。
7. 鼓励互动在课堂上，老师要鼓励学生之间的互动。
可以利用小组讨论、合作学习等方式，让学生之间进行互相交流，这样可以提高学生的英语口语表达能力。
要创造充满活力的小学英语课堂教学，需要老师在教学中注重学生的情感体验，要让学生在愉快的氛围下学习英语，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去积极参与到英语学习中来。
只有这样，学生才能在快乐中学习，从而更好地掌握英语知识。
活泼 活泼充满活力的英语课堂
活泼+活泼=充满活力的英语课堂南开小学谭玲“教之而不受,虽强告之无益。
譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。
”我国北宋时期著名的思想家,理学的奠基者之一张载的这番话精辟地揭示了教学方法的重要。
为人师者,空有满腹经纶而无合适的方法让学生接受,这样的教学是没有什么效果的。
作为一名小学英语教师,我对此深有感悟。
小学生的注意力容易分散,一旦教学方法呆板、一成不变,就会出现学生精力难以集中,学习效率降低的问题。
究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们接受英语、爱上英语是我最需要考虑的问题。
通过近两年的教学实践中,结合其他教师的建议,我认为应该做到两个“活泼”。
一、教学方法要活泼.著名教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”这就要求课堂教学应该是活泼多样、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。
1、把身体语言带入课堂说话不是传达信息的唯一方法。
说话时的手势、眼神、面部表情及其它身体语言,都能增加和修饰说话的信息。
正所谓眉目可以传情。
相反过来,我们可能要多花时间,以重复、冗长的句子才能使接收者明白说话内容。
同样道理,教师授课时,可配合不同的身体语言,让沟通来得更直接和真实。
当教师能把身体语言发挥得淋漓尽致,即使不说话,学生也能感受到觉教师的意思。
在教单词或句子时,我们老师可以带领学生用夸张的动作或用夸张的语调来表达,这是孩子们特别喜欢的。
“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。
学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。
并让学生跟着一起动起来,边做动作边说单词。
2、利用实物教学,激发兴趣小学生的注意力容易分散,学习的自觉性和自控能力较差,单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,在教新单词时,如果采用实物或图片等,把抽象的词语变成具体直观的东西,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,想学,想度也想记那些相应的单词,比如在教apple,banana,pear等单词时,我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物,学生看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,除了实物之外,还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具,也会产生同样效果,直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
充满活力的英语课堂如何构建
充满活力的英语课堂如何构建随着英语在日常生活中应用的日益广泛，英语课程在小学教学体系中地位日益提高。
但是，由于长期以来，我国教学传统的影响，使得课堂教学一直在“沉闷”的氛围中进行。
这样的教学方式已经不适应现在的教学要求，特别是小学英语这样一门语言学科，更需要打破常规，能说会说熟练掌握英语学习的基础，为以后的更深入的学习打下基础。
因此，在小学英语课堂上，教师要巧妙地通过各种方式激发学生学习的热情，将他们培养成为学习的主角，将课堂成为他们的舞台，让他们在充满活力的教学中激发学习英语的热情。
1 充满生命活力的课堂需要民主平等的教学氛围小学生正处在成长的阶段，他们天生活泼好动，但是在课堂上却发现他们的表现与他们应该有的状态恰恰相反。
在教学过程中，很多教师具有很强烈管理要求，对于学生不苟言笑，当学生回答问题出现错误时首先想到的就是批评，这在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，影响了他们在课堂上的表现。
因此要创造充满生命活力的小学英语课堂，就需要充分的调动学生学习的积极性，教师要改变传统思维，树立与学生平等的思想，以民主的方式管理学生，让学生感受到教师的爱和尊重。
对于学生存在的错误，教师要以柔和的方式处理，从不同的角度评价和接纳学生，要经常对学生说出“great”“excellent”“perfect”之类赞赏的话，给学生以鼓励和表演，让亲密的师生情在课堂上流露，让学生感受到轻松、开放和坦诚，这样学生更加乐于表露自己，教师也能更好的2 充满生命活力的课堂需要学生的主动参与让小学英语课堂充满活力，就是指让学生能够主动参与到课堂教学过程当中，积极地说英语学英语，在快乐的氛围当中掌握知识。
因此激发学生学习英语的兴趣，成为吸引学生主动参与的重要方式。
在教学过程中被成熟运用效果明显，能够充分调动学生参与的方式主要包括：2.1将游戏活动带入课堂爱玩是孩子的天性，小学生在成长阶段游戏对他们有着特别的吸引力。
因此在英语课堂上结合教学内容适当的安排趣味游戏对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着积极的作用。
让学生走进充满活力的英语课堂
适 当 的竞 赛 ． 学生乐于参与 、 乐于争先 、 乐于学 习， 这就激发 了 全 体 学 生 的学 习兴 趣 。 二、 采用 多种 教 学 方 法 。 使 课 堂 活 动 更有 效 教 师 上课 时既 要 注 意 课 堂秩 序 ， 又 要 采 用 多 种 教学 方 法 ， 活 跃 课 堂 气氛 ， 提 高学 生 的学 习兴 趣 。 １ ． 演 讲 式 。为 培养 学 生 的 听说 能 力 ， 在 课 堂 上 坚 持 让 学 生 进行３ 分钟演讲。每堂课上课开始 ， 学 生 轮 流 上 台 用 英 语 进 行 演讲 ， 内 容是 他 们 的 所 见 、 所闻、 所想和所做 的， 并 要 求 标 新 立 异， 使用 他 们 自己 组织 的语 言 。 开始时 ， 有的学生面红耳赤 、 语 无伦 次 ． 经过几番训练 ， 他 们 的 神 态 就 趋 于 自然 ， 用 词 也 比较 准确 。 有 时 在 他 们演 讲 结 束 时 。 给 一些 肯定 、 鼓励的话 ， 定 能 调 动 他 们 的 学 习 积极 性 。 如 ： 我 班 有 位 张 华 同学 ． 他 平 时 英 语 水 平一般 ， 有 一 次 轮 到他 演讲 ， 他束手无策， 脸红耳赤 。 在 他 终 于 完成 了３ 分 钟 演 讲 时 。我 当 着 全 班 同学 的面 肯 定 了 他 的 成绩 ， 并鼓 励 他 以 后 多训 练 自 己的 口语 。 后来一有表现的机会 ． 他 都 会努力争取 ， 并 力 求 做 得完 美 。 ２ ． 表 演 式 。让学 生 结 合 课 文 内容 在 课 堂 上 分 角 色 表 演 ， 要 求形象逼真。 这 样不 仅 加 深 了学 生 对 课 文 的 理 解 ． 而且锻炼 了 他 们 的 交 际能 力 。 同时 。 还 可 根 据 课 文 内容 ， 让 学 生 编 造 相 类 似 的情 景 进 行 表 演 ， 如在ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 这一话 题下 ， 利 用 所 学 句 子
打造充满生命活力的英语课堂
打造充满生命活力的英语课堂作者：马晓敏来源：《教育》2013年第33期激活课堂在英语教学中十分重要，它能让学生在英语学习中获得积极的思维，使学生很容易地投入到课堂中去。
现在的牛津版英语，对于英语教学提出了更高的要求，大量的词汇及语言需要学生掌握。
如果没有高效的英语课堂，学生学起来就不会那么顺利。
那么，新课程背景下该如何有效打造充满生命活力的小学英语课堂呢？创设和谐教学情境是基础创设和谐教学情境，旨在教师通过形象化策略、手段将某种情形、景象表达出来，形成一种有效的氛围，以激发小学生英语学习的兴趣。
兴趣是英语课堂充满生命活力的体现，学生的生活应该是充满阳光的、充满各种色彩的。
因为，有兴趣爱好的学生，生活才会有七色阳光，也才能感受体验到生命的珍贵与美好，兴趣是学生生活学习中不可或缺的原动力，在自己所喜欢的事情上能小有成就，对学生个体而言生活就会过得有滋有味；而对于世界而言，则增添了无数个推进人类文明的可能性，这个世界定会因此而变得更美好，更有生机与活力。
在学习新知之前就要营造与教学内容有关的环境，激发学生求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最高境界，从而提高课堂教学的有效性。
英语教学应讲究实效、高效，不能走过场，华而不实，课堂上师生交往也不例外。
英语课堂如果只有教师“教”的积极性，而没有学生“学”的积极性与主动性，即使教师“教”得再好，也可能劳而无功。
充满生命活力的英语课堂，倡导教师以平等的态度对待每一个学生，师生间应相互信任、相互尊重、相互理解，唯有充分发挥师生双方的积极性，才能形成浓厚的民主氛围，才能使英语课堂充满活力。
如在教学“At a PE lesson”一单元时，笔者决定把上课地点改成操场，带领学生上了一节体育课，在操场上用英语发出指令，“Touch…with”等句子很自然地让学生说出来。
可见，创设情境来表演是提高英语水平的妙招，在表演过程中，学生无拘无束地进行交流，既展示所长，又开拓了思维，增强了自信心。
【倡导充满活力的英语课堂】如何让英语课堂充满活力
【倡导充满活力的英语课堂】如何让英语课堂充满活力摘要：一节好的英语课堂应该是充满活力的课堂。
而要使课堂充满活力，主要是老师要充分调动学生的积极性和主动性，而学生积极性和主动性的发挥离不开老师在备课活动中对教法的设置。
在教学环节的设置中，应该充分注意教学内容的衔接和教学方式的多样性，灵活运用多种方武来丰富课堂，创造英语氛围。
而这一切的实现都需要教师自身素质的提高。
活力主体性多样性素质的提高G424，21A1002-2139(20__)-20-0118-2一般来说，每一堂课教师所要进行教学的内容可分为三个部分：①复>---j~教过的；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一节课一般采用“五步教学法”：即：复习、介绍、操练、练习、巩固。
在每一个步骤中，教师的作用都各不相同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等方式进行复习：利用实物、多媒体、借助肢体语言、动作、简单的提问等来介绍新的语言知识；通过两人小组活动、四人小组活动等多种形式进行操练；通过做游戏、分角色扮演等方式提高学生运用所学语言知识的能力；充分利用教学案中的基础练习，附加题，能力提高题，加强学生运用知识的能力，以加深印象，巩固记忆。
教师要在教学过程中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容都能被学生接受，达到完成课堂的教学任务。
而如何使这几个过程相辅相成，让课堂活起来，让学生动起来，成了最关键的问题。
因此在最近的备课过程中，针对学生的反应，我认为让课堂充满活力，让学生动起来应该具备以下几点：一、首先是教师的备课活动。
备好课是上好课的基础。
如何使教师本身在课堂上做到从容，镇静。
备课是关键。
备课是在熟悉教材的基础上，将自己上课的程序以书写和记忆的方式成形。
在这个过程中，教师除了理清自己的教学思路和教学的重难点之外，还要预估到学生(包括好生，中等生以及学习有困难的学生)的反应。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学在小学英语教学中，如何创造一个充满活力和趣味的课堂对于学生的学习态度和学习效果至关重要。
一个生动有趣的课堂可以激发学生学习的兴趣，激发他们的学习潜能，提高他们的学习效果。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境和教师角色等方面探讨如何创造充满活力的小学英语课堂教学。
教学内容应当丰富多彩，贴近学生生活。
小学生的学习兴趣主要集中在他们自身的生活经验和周围的环境，英语教学内容应该贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际运用能力。
可以通过和学生相关的话题、情境教学、游戏教学等方式来丰富课堂内容，引导学生积极参与，从而激发学生的学习兴趣。
在教学食物的单词时，可以通过制作模拟食品、角色扮演购物等活动，将单词融入到学生的生活中去，激发学生对食物单词的记忆和使用。
教学方法应当多样化，活泼有趣。
小学生的认知和语言发展水平不同，教学方法也需要根据学生的特点进行选择。
在课堂教学中可以运用故事教学、歌曲教学、游戏教学、竞赛教学等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说读写能力，从而激发学生的学习积极性。
在教学动词时，可以通过歌曲和游戏教学的方式，让学生在活动中体验动词的用法，从而更好地掌握和运用动词。
教学环境应当温馨和谐，注重氛围营造。
一个温馨和谐的教学环境可以让学生感受到学校的温暖和快乐，从而积极融入到学习中。
在英语课堂中，可以通过布置教室、制作教学道具、播放音乐等方式，营造出一个有趣、温馨和谐的教学环境，让学生感到轻松快乐，激发出他们学习英语的热情。
在教学颜色单词时，可以通过布置五彩斑斓的教室、播放愉快的音乐等方式，营造出一个色彩缤纷的学习环境，从而吸引学生的注意力，激发他们对颜色单词的学习兴趣。
教师的角色应当是引导者和激发者。
在小学英语教学中，教师的角色至关重要，教师既要是学生的引导者，又要是学生的激发者。
在课堂教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，鼓励学生表达自己的想法和观点，从而激发学生学习的活力。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语是学生学习英语的起点，也是学生形成良好英语学习习惯和兴趣的关键阶段。
在如何打造一个充满活力的小学英语课堂，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，是每位英语老师不断探索和努力的方向。
下面我们将就如何创造充满活力的小学英语课堂教学进行探讨。
充满活力的小学英语课堂需要老师本身充满活力。
作为教师，要在教学中传递积极向上的能量，用自己的行动和语言去激励学生。
教师可以在课堂中给学生树立榜样，展示出对英语的浓厚兴趣和热情，通过自己的幽默风趣，让学生喜欢上英语，愿意主动参与到学习中来。
创造充满活力的小学英语课堂需要丰富多彩的教学方式。
教师可以结合游戏、音乐、课外阅读等多种教学方式，激发学生学习英语的兴趣。
在教学中可以采用角色扮演的方式来进行口语练习；在教学中通过歌曲教学，让学生学会唱英文歌曲，培养他们的语感和语音准确性；在教学中搭建情景，让学生通过实际情景的模拟学习语言。
这样多样化的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的学习兴趣和积极性。
创造充满活力的小学英语课堂需要积极的互动氛围。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生积极思维，让他们在实际交流中学习英语。
在课堂上，老师可以引导学生进行角色扮演，进行小组合作，进行情景模拟等活动，让学生在参与互动的过程中学会表达和沟通，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。
创造充满活力的小学英语课堂需要关注学生的个性发展。
每个学生都具有独特的发展特点和学习方式，因此老师要根据学生的兴趣、特长和能力，设计差异化的教学内容和活动。
在课堂教学中，老师可以通过情景设置、多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
创造充满活力的小学英语课堂需要良好的班级文化氛围。
教师要建立积极健康的班级文化氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习。
在课堂上，教师可以通过表扬、奖励等方式，树立积极向上的学习氛围。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学在小学英语课堂中创造充满活力的教学环境，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些建议。
引入多媒体教学。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以给学生带来直观的感受，增加课堂的视听效果，激发他们的学习热情。
可以播放英文儿歌和动画片，让学生跟着音乐和图像一起唱和跳，学习英语的同时也锻炼身体。
采用游戏化教学方法。
游戏是小学生喜欢的学习方式之一，通过将英语学习与游戏相结合，可以使学生在轻松愉快的氛围中获得英语知识。
教师可以组织英语拼字游戏、猜谜游戏、角色扮演游戏等，这些游戏可以增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的积极参与。
引入小组合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习兴趣和动力。
教师可以将学生分成小组，组织他们进行小组讨论、小组竞赛等活动。
教师可以给每个小组一个主题，让他们一起设计一个英语广告，然后在全班展示，并由其他学生评选出最佳广告，这样可以增加学生之间的交流和合作。
第四，增加实地教学。
学生在实地环境中学习英语，不仅能够提高他们的学习效果，还能让他们更深入的了解英语文化和社会背景。
教师可以组织学生到英语角或者英语展览馆参观，让学生在实际场景中运用所学的知识。
教师也可以组织学生进行英语演讲比赛、英语文化展示等活动，让学生感受到英语的实际应用性。
注重教学资源的丰富性。
为了创造充满活力的英语课堂，教师需要准备丰富多样的教学资源，如绘本、英语音频、卡片、教具等。
这些教学资源可以使课堂内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，并且能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
创造充满活力的小学英语课堂需要多样化的教学方法和资源，以及充满趣味和互动性的教学活动。
通过引入多媒体教学、游戏化教学、小组合作学习、实地教学等方法，可以使学生在愉快的学习环境中积极参与，提高他们的英语水平和兴趣。
给学生一个充满活力的英语课堂
给学生一个充满活力的英语课堂学校教育中的课堂教学是英语教学最理想的形式，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率，而课堂上到底应当怎样做却决定于英语教师的指导思想和实际教学本领。
为了把英语课上成语言实践课，提高课堂教学效率，特提出以下几条建议；一、创造充满大量语言实践的课堂气氛，采取灵活多样的教法学生是课堂言语活动的中心，为了有效地进行语言操练，课堂上必须具有浓厚的听、说、读、写的语言环境。
教师要带头多说英语。
凡是学生可以听懂的，就要用英语说，包括组织教学、讲解语言知识、讲述课文大意等在内。
课堂上要造成这样的气氛；在英语课上人人都得说英语。
经过长期不懈的努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。
“兴趣是最好的老师”，当学生对英语产生了浓厚的兴趣，学英语就会变成一种享受。
这就要求老师采取灵活多样的教学方式，使每一节课都充满新奇感和吸引力。
一位教育学家说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
”这就要求老师必须设法点燃学生这一把火，针对英语这门学科的特点可采用启发式教学法。
例如学单词interested 时，我总是从字形、词意、用法等方面把它与interesting 进行对比，再从句子中进行对比：I am interested in this book. This book is very interesting. 用这两个句子来启发学生找出这两个词的不同用法。
像这样意思和形式都很相近的单词，老师可以通过造句进行对比，启发学生自己总结他们的区别，这样学生就有一种成就感，从而提高学生学习英语的自信心。
在英语课堂上，我常用英语提问学生，并让学生用英语进行回答，以达到学生多听、多说的目的。
在提问时要注意随着学生知识的增长，使提问形式的难度不断增加，逐步训练学生思维的灵活性和广阔性。
比如：How do you do? Do you like singing or dancing? How do you usually go to school？教师所提问题既要忠于课文的内容，又要体现语言重点，既能训练学生的英语听说能力，又能培养学生的思维能力。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语教学是一个极具挑战的任务，要创造出充满活力的教学氛围，需要教师具备丰富的知识和教学经验，也需要采用多种教学手段，以吸引学生的注意力，达到最好的教学效果。
一、创造活力的教学氛围创造活力的教学氛围是小学英语教学的核心要素，教师应该把学生视为活力源泉，给学生充分的表现和表达的机会。
为此，教师可以采用以下措施：1、设定具有挑战性的目标和任务：比如学习英语单词，先让学生自己记忆一部分，了解自己的记忆瓶颈，然后再通过小组合作的方式，让他们互相背诵、互相测试。
2、让学生参与：学生参与是培养活力教学氛围最有效的方法之一。
比如，在讲解课文时，教师可以让学生自己发现语言规则、解决语言难题等。
3、鼓励学生提问和发言：让学生成为主人公，他们的提问和发言是学习的关键。
教师可以提供探究式、寓教于乐的活动，让学生在音乐、游戏、戏剧等活动中积极参与，充分发挥自己的思考和想象能力，从而提高语言能力。
二、多种教学手段的运用教学手段多样化是激发学生兴趣的重要方式，创造活力教学氛围的另一关键。
以下是一些教学手段，可以供教师参考：1、多媒体应用：在小学英语教学中，多媒体资源可以充分应用，比如PPT、图片、视频等。
2、游戏化学习：游戏化学习是指让学习变得像游戏一样，通过游戏的形式激励学生的学习兴趣和积极性。
例如：单词卡片游戏、英语学习的AR游戏等。
3、情境化学习：指在真实的语境中，引导学生使用语言。
例如教师放映一段视频，然后让学生描述视频内容或者互相提问等。
4、制定不同的教学计划：针对不同的学生制定不同的教学计划，让每个学生都能够得到相应的学习机会和支持。
三、激发学生的兴趣和动力学生的兴趣和动力对于学生的英语学习极其重要，教师应该尽量激发学生的学习兴趣和动力。
以下是一些课堂策略，教师可以用来激发学生的兴趣和动力：1、让学生看看优美的英语文章：既可以激发学生的情感，也可以提高他们的语感和语言能力。
2、英语角：在课外设置英语角，让学生在不知不觉中通过说、听、写、读等多种方式来实现英语交流。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学充满活力的小学英语课堂教学对于学生的学习兴趣和提高英语能力非常重要。
以下是一些创造充满活力的小学英语课堂教学的方法：1. 利用游戏和竞赛：游戏和竞赛可以帮助学生积极参与课堂活动。
老师可以设计各种有趣的游戏和竞赛，如抢答游戏、角色扮演等，以增加学生的兴趣和激发他们的积极性。
2. 创造互动环境：课堂教学应该是一个积极互动的环境，鼓励学生参与课堂讨论和交流。
老师可以组织小组讨论、问答环节等，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。
3. 制作教具和道具：教具和道具可以为课堂增添一份乐趣和趣味。
老师可以制作各种英语教具和道具，如卡片、图片、模型等，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
4. 利用多媒体技术：多媒体技术可以让学生更生动地学习英语。
老师可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备播放英语动画片、歌曲等，增加学生对英语的兴趣和记忆效果。
5. 运用身体语言和肢体动作：小学生常常对于身体语言和肢体动作更敏感。
老师可以通过模仿动物、人物等动作和表情的方式来教授课堂内容，让学生通过身体语言更直观地理解和记忆英语词汇和句子。
6. 组织角色扮演和表演：角色扮演和表演是一种很好的英语学习方式。
老师可以组织学生进行剧本表演，让学生在模拟真实情景中运用所学的英语知识，增强他们的口语表达和沟通能力。
7. 制定奖励机制：奖励机制可以激励学生更加努力地学习。
老师可以设定一些小奖励，如星星或小红花，给表现出色的学生，以鼓励他们的学习热情。
8. 结合实际生活：课堂教学要与学生的实际生活相结合，使学生能够将所学的英语知识与实际生活中的情境联系起来。
老师可以组织学生外出考察，或者引入一些与学生有关的话题和故事，让学生在实际生活中运用英语表达。
创造充满活力的小学英语课堂教学需要多样化的教学方法和手段。
通过游戏、互动、教具、多媒体技术等方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语能力。
注重与学生实际生活的联系，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和实际运用的机会。
如何让英语课堂充满活力【对充满活力的英语课堂教学的思考】
如何让英语课堂充满活力【对充满活力的英语课堂教学的思考】一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”英语新课程改革提醒教育工作者在英语教学过程中必须充分了解学生的智力特点，研究每一个学生的兴趣、智力强项，努力根据教学内容的不同和教学对象的不同创设多种适宜的、能促进学生全面发展的教学手段、方法和策略，使每一个学生都能自由选择并进行一种最适合于他自己的英语学习活动。
一、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲要想使课堂充满活力，必须真正突出学生主体，这是毫无疑问的。
英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地，教师在有限的40分钟内应努力为学生创造听、说、读、写的实践机会。
若教学节奏太慢，学生思维松散，则会阻碍学生的认知发展。
因此，教师应恰当安排英语课堂教学的节奏。
例如，讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要；教学中操练形式的转换和各教学环节的交替应力求明快、紧凑；教师的语速应力求正常。
但是，如果英语课堂教学的节奏过快，容易使学生的思维跟不上教学的进程，结果欲速则不达。
因此，在教学中针对重点内容教师要突出讲和反复讲；针对难点内容教师要分散讲、缓慢讲。
在整个英语课堂教学中，教师应突出重点，合理取舍，主次分明，详略得当，该快则快，该慢则慢，慢中有快，快慢结合。
例如，在复习这一环节中，教师可采用“短、平、快”的教学节奏，抓住新旧知识的关联点，快速复习旧知识；在学习新知识这一环节中，教师则应放慢教学节奏。
突出重点，分化难点，逐步渗透；在操练环节中，教师应由慢渐快，多方位、多渠道地对学生进行听和说的训练，使学生在快节奏的操练中养成快看、快说、快写、快做、快思考的习惯，熟能生巧地运用所学语言进行交际。
快与慢的活动必须根据教学内容和学生的语言水平适时进行操作和调整。
教师应准确把握课堂教学的进程，使快、慢节奏交替出现，从而使教学步骤顺畅、自然。
如何建立充满活力英语课堂
如何建立充满活力的英语课堂摘要：创设生活化的英语课堂环境，营造出浓厚的英语会话氛围，采取多样化的教学方式，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。
我们要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎样做，他们会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，在轻松、愉悦的课堂大家庭中感受学习的力量。
关键词：英语；课堂；语言英国心理学家托尼·布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。
仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。
”这话确实有道理。
虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。
那为何在学生的听说读写能力都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少人却是愁眉苦脸，觉得困难重重呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平高，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。
而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。
他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。
正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。
一、创设生活化的英语课堂环境课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓厚英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。
例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴上包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。
二、引导学生感受英语文化教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学小学英语课堂教学是一个以培养学生英语语言能力为目的的教学活动。
如何让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，能够达到学科的基本要求，更重要的是能够提高学生的外语运用能力？这就需要创造一个充满活力、有趣、且能够激发学生兴趣的英语课堂。
一、语言环境的营造语言环境是指在课堂中使用的语言背景和气氛，它对学生语言学习的潜移默化起着重要的作用。
创造英语语言环境的方法有：1. 张贴英语墙报。
在墙上贴上英语单词、短语和图片，供学生参考和学习。
2. 设计英语角。
设置英语角，让学生在空余时间自由交流和学习英语。
3. 引导学生口语训练。
任何语言的学习都离不开口语的训练，老师可以将日常英语融入到课堂活动中，让学生在交流中提高口语表达能力。
二、游戏化教学的应用游戏是小学生们喜爱的活动，对于英语课堂的教学活动也可以结合游戏化的教学方式，增强英语课堂的趣味性和互动性，达到更好的教育效果。
1. 语言比拼游戏。
学生分组进行游戏，每组选手轮流进行难度不同的语言比拼，增加课堂活力，提高学生英语语言能力。
2. 角色扮演游戏。
让学生在角色扮演的场景中运用英语，可以让学生在互动中提升英语语言能力。
三、多样化的教学形式教学形式不单单体现在教师讲解和学生听讲，还可以结合多种多样的教学形式来丰富课堂，增强学生的参与感和学习效果。
1. 图片教学法。
利用大量图片进行教学，可以激发学生的学习兴趣，增加记忆的效果。
2. 视频教学法。
在教学过程中添加英语教学视频，可以增加学生的视觉体验和听力能力，也可以帮助学生了解英语语言和文化。
通过以上的方法，我们可以创造一个充满活力、有趣、且能够激发学生兴趣的英语课堂，提高学生的语言学习动力，达到更好的教育效果。
和谐构建充满活力英语课堂氛围
和谐构建充满活力的英语课堂氛围英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。
中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。
上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。
一、培养兴趣在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。
有一天，我们可打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。
那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿悟。
从此，他们渐渐地也学起了英语。
二、运用竞争竞争永远是一剂课堂兴奋剂，争强好胜是少年的天性，形式多样的竞争比赛是激发情景，激活课堂行之有效的方法。
无论是小组比赛还是个人比赛，在紧张热烈的竞争气氛中，每个参赛的学生都全神贯注，全身心的投入，课堂气氛可谓空前的高涨，越赛兴致越高。
一个个枯燥的单词也在竞赛中被大家争的面红耳赤，激情飞扬。
通过课堂竞赛，充分展示出学生的活力和生命力，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，让学生在紧张欢乐的气氛中集中精力，灵敏思考，既获得了知识，又不易疲劳。
英语有很多需要背诵的地方，有了竞赛，很多学生就把“要我背”，变成了“我要背”。
在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。
guessing game是教学中广泛运用的方法，而memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。
在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学一、注重师生互动，创造轻松愉悦的学习氛围小学生的注意力很难持续，他们需要在轻松的氛围下才能保持好的学习状态。
因此，小学英语课堂教学中，教师需要不断与学生互动，与学生交流，鼓励学生开口说英语。
通过游戏、吟唱歌谣、认读单词等方式激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动思考和学习英语的能力。
在教学班级环节中，可以设计小组活动，让学生进行小组竞赛，以此鼓励学生在学习的过程中获得更多的成就感。
二、采用多元化教学策略，灵活运用教学手段小学英语教学中，教师应该采用多元化的教学策略，灵活运用教学手段，例如操场讲台式教学、课外线上学习平台教学、游戏学习等等。
利用图片、短视频、游戏等多种形式激发学生的兴趣，增强学生对英语课堂的积极性和主动性。
此外，还可以通过电子教具教学，如数码白板、多媒体课件等，使学习效果更为生动直观。
三、注重语境教学，贴近孩子生活和兴趣小学生的生活和兴趣广泛多样，教师应该注意到学生的个性差异，注重语境教学，将英语学习与学生生活和兴趣相融合，让学生在感性理解中习得英语知识，初步形成对英语语言的感性认识。
例如，在讲述动物世界的时候，可以让学生问答方式猜词，以此开展有趣的语言游戏，激发学生探究的欲望和好奇心，提高学生学习英语的兴趣和学习主动性。
四、鼓励自主学习，培养学生英语自信小学英语教学中，教师应该注重培养学生的英语自信心。
在教学中要让学生产生自主学习的情绪，引导学生善于从语境中自行理解和记忆英语知识，严禁纸上机械抄写、机械背记。
鼓励孩子们进行英语自学，例如自编英语剧本表演、英语歌曲演唱等等，为他们创造自主学习的环境。
小学英语课堂教学是培养孩子英语语感和英语表达能力、语言交流能力的重要环节，教师要注重培养学生的兴趣和激情，注重激发学生学习英语的积极性和主动性，让英语教学成为孩子们学习生活的一部分，让孩子们在欢乐学习中获得成长和进步。
创造充满活力的小学英语课堂教学
创造充满活力的小学英语课堂教学一、营造良好的教学环境1. 课堂布置小学英语课堂应该营造一个充满活力和温馨的教学环境。
教室内应该布置一些英语相关的道具和教具，如英语字母卡片、涂鸦板、漫画书、英语动画片等，以吸引孩子们的注意力。
此外，教室还应该有合适的照明和通风设施，保持清洁整洁，让孩子们在舒适的环境下学习。
2. 师生关系小学生课堂教学应该注重师生互动和轻松愉快的氛围。
老师需要与学生建立良好的平等互动的关系，鼓励学生发表自己的看法，提高他们的参与度。
此外，可以通过游戏、互动等方式增强师生之间的互动，让学生在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识。
3. 积极的氛围一个积极的教学氛围对于小学英语课堂尤为重要。
老师需要以鼓励为主，让学生相信自己能够掌握英语知识和能力。
此外，应该鼓励学生们互相帮助、分享学习经验，创造一个积极向上的小组氛围，激发学生学习的热情和主动性。
二、灵活多样的教学方法1. 游戏化教育游戏化教育是一种很好的教学方法，可激发孩子们的学习兴趣，提高学习效果。
通过游戏化的教学方式，如英语角、英语童话剧、英语歌曲等，可以让孩子们在玩乐的过程中学习英语，快乐地掌握语言知识。
2. 互动探究互动探究是一种注重探究、发现和思考的教学方法，可以培养学生的思维能力和创新意识。
通过教学活动，如猜谜、对话、故事、问题等，可以培养学生的思维逻辑和表达能力，激发他们的好奇心和探究欲望。
个性化教育是一种注重学生个性特点和需求的教学方法。
每个学生都有自己的个性、兴趣爱好和学习方式，通过个性化教育可以针对不同学生的特点和需求，制定相应的教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识。
三、丰富多彩的教学内容1. 活学活用知识小学英语课堂的教学内容应该紧密联系生活实际，让学生在学习英语的同时，能够将所学知识应用到自己的实际生活中。
比如，在学习单词时，可以通过参观超市、商场等场所，让学生练习说英语购物；在学习语法时，可以通过模仿英语广告、漫画书等方式，让学生体验和感受英文的表达方式。
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活泼+活泼=充满活力的英语课堂
南开小学谭玲“教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
”我国北宋时期著名的思想家，理学的奠基者之一张载的这番话精辟地揭示了教学方法的重要。
为人师者，空有满腹经纶而无合适的方法让学生接受，这样的教学是没有什么效果的。
作为一名小学英语教师，我对此深有感悟。
小学生的注意力容易分散，一旦教学方法呆板、一成不变，就会出现学生精力难以集中，学习效率降低的问题。
究竟什么样的课堂才能真正吸引孩子们的注意力,让孩子们接受英语、爱上英语是我最需要考虑的问题。
通过近两年的教学实践中，结合其他教师的建议，我认为应该做到两个“活泼”。
一、教学方法要活泼.
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”这就要求课堂教学应该是活泼多样、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。
1、把身体语言带入课堂
说话不是传达信息的唯一方法。
说话时的手势、眼神、面部表情及其它身体语言，都能增加和修饰说话的信息。
正所谓眉目可以传情。
相反过来，我们可能要多花时间，以重复、冗长的句子才能使接收者明白说话内容。
同样道理，教师授课时，可配合不同的身体语言，让沟通来得更直接和真实。
当教师能把身体语言发挥得淋漓尽致，即使不说话，学生也能感受到觉教师的意思。
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生用夸张的动作或用夸张的语调来表达，这是孩子们特别喜欢的。
“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。
学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
并让学生跟着一起动起来，边做动作边说单词。
2、利用实物教学，激发兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象
的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想度也想记那些相应的单词，比如在教apple，banana，pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
3、采用情景教学法
英语实际上是一门工具。
对于工具，怎么样才能使用熟练呢？答案是在适当的情况下多加练习。
由于小学生在平时的生活中缺乏使用英语的情景，这是导致他们学习英语比较困难的原因之一。
为了弥补这一点，我就在教学中努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识，让学生在不知不觉中受益，在真实的环境中习得语言。
例如在上happy birthday这课时，我就选出了班上在这个月过生的四个孩子们，把课堂变成了他们的birthday party，这样，既激发了孩子们学习英语的热情，掌握了英语知识，又让这些天真可爱的孩子们更加热爱我们的生活。
4、做游戏
爱玩，是每个小学生的天性。
鲁迅先生就指出：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”在教学中引入游戏，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式。
老师完全可以自己根据课堂教学的内容编出贴近孩子们生活的新颖有趣的游戏来。
我在教授新课中，习惯将生活中贴近孩子们的游戏进行创新编排。
孩子们对词特别感兴趣，从而使课堂教学充满乐趣，充满笑声。
例如：在教授交通工具时，我自己编了“飞机吃轮船，轮船吃火车，火车吃汽车，汽车吃飞机”的游戏规则，然后让学生们分组进行类似剪刀、石头、布的游戏，让学生们在游戏中自然而然地掌握了Plane、ship、train、bus这几个单词。
5、教唱英语歌曲和儿歌
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣。
新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲，例如：重大版每单元第一课中Children’s garden的歌曲等等，我也根据教学内容自编了《四季歌》等歌曲。
学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
这样既可使紧张的学习得到舒缓，又可把学生的注意力重新凝聚起来，排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味，而失去学习的兴趣的弊端。
二、课堂气氛要活泼.
小学生存在喜动不喜静的特点。
如果一堂课气氛沉闷，按部就班的话很难被学生接受。
这就要求老师要营造活泼的课堂氛围。
1、让学生合作学习
正如陶行知先生所说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高”，“不求人人成功，但求人人进步"也是英语教学所追求的一种境界。
学生个体间在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉，我在课堂教学中经常采用分组的合作学习方式，通过分角色朗读、相互讨论，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于高涨、积极的状态之中。
同时，小组活动中，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的一同进步，基础差的学生也有更多大胆练习的机会。
通过合作学习，可以满足全体学生学习的个体内部的需要，激发他们学习的兴趣和热情，巩固所学知识，提高学生的英语交际能力。
2、让学生充满自信
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。
俗话说：“自己是最大的敌人。
”只有战胜自己，才能获得胜利。
所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。
因此，在课堂上我经常使用鼓励性语言来激发同学们学习成功的动机，对每一位同学的进步都及时给予表扬，并注意在同学们中间形成一种渴望进步、渴望表扬的氛围，让学生们都不甘我只表扬别的同学，从而形成良性的竞争机制。
3、让老师走近学生。
师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。
对于小学生来说，从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。
一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。
但要学生亲其师，信其道，首先教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习；要善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心，从而博得学生的信任和喜爱，激发学生的学习兴趣。
人们常说，课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮，教学是情感的交融，是生命的交往。
身肩如此重任的我们，更应竭尽所能，给课堂画上绚丽的“色彩”，注入生命的“活力”，让学生亲身、亲心、亲历学习，把课堂成为一间“展览室”，一个“游戏场”，或一条“旅游线”，让学生在充满活力的课堂中学的更快、更轻松！
2006年10月。