六年级上英语教学反思-Unit 1 The king’s new clothes-译林版(三起)【小学学科网】
六年级上册英语教案- Unit1 The king's new clothes Fun time ｜译林版(三起)
Unit 1 The king’s new clothes（第二课时）Teaching contents 教学内容Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能谈论有关The king’s new clothes的话题。
2. 学习一般过去时的基本用法。
3. 了解动词过去式的构成方法和发音规律。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：学生对一般过去时能有初步的了解和运用。
教学难点：学生对一般过去时能有初步的了解和运用。
了解动词过去式的构成方法和发音规律。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Lead- in:1.Free talkT: Where were you yesterday?S: I was…T: What did you do?S: I …2. Review Story timeT: Last lesson, what lessons did we learn?S: The king’s new clothes.T: What did we learn from this story?S: Be honest rather clever. 诚实比聪明更要紧。
T: Here’s the Mini Theatre, please look at these pictures and try to retell this story. S: OK.T：Here are some useful sentences for you:Long long ago...was...liked...One day...visited... Was...showed...walked...were...looked...shouted...pointed at... laughed...S: OK! (They can practice in two or in groups.)2.PracticeChoose the phrases to fill in the blanks.选择短语填空。
(译林版)六年级英语上册教案Unit1 The king’s new clothes_第2课时教学设计
(译林版)六年级英语上册教案Unit1 The king’s new clothes第2课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit1【主题】The king’s new clothes【课时】第2课时：Grammar time, Checkout time一、板块介绍本模块呈现了Story time中出现的一般过去时陈述句，并归纳了be动词和规则动词的过去式。
二、教学目标能够熟练掌握be动词和规则动词的过去式。
三、教学重难点能够熟练运用be动词及规则动词的过去式四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in朗读句子，识别动词过去式教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。
教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语long long ago和one day。
Step 2: Presentation & Practice1.教师要求学生给出句子中动词过去式的原形。
教师可利用多媒体操作此活动使学生更直观地理解动词过去式转换过程。
2.接龙编创故事Long long ago, there was a frog. It lived by a house. There was a girl in the house.She liked the frog very much. She often played with it. One day, the frog helped the girl. The girl was very happy and kissed the frog. Then there was a young man in front of the girl. He was tall and handsome. The frog turned into a prince!设计练习，操练动词过去式3.教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。
六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothesPeriod3-译林版三起
教案：六年级上册英语教案Unit 1 The King’s New Clothes,Period 3教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够理解并表演故事《The King’s New Clothes》。
3. 能够运用所学知识描述人们的穿着和描述衣服的特点。
4. 培养学生的听说能力和合作精神。
教学内容：1. 生词：clothes, king, minister, weaver, new, fine, thin, see, say, look, honest, lie, child, cry, hear.2. 句子：1a1c, 2a2c, 3a3c, 4a4c.3. 故事《The King’s New Clothes》：内容涵盖了故事的主要情节和角色。
教学重点与难点：1. 重点：生词的掌握，句子的理解和运用，故事的理解和表演。
2. 难点：形容词的比较级和最高级的运用，描述衣服的特点。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, 故事书, 录音机, 磁带或音频文件, 服装道具.2. 学具：课本, 笔记本, 彩色笔.教学过程：1. 热身（5分钟）：1. 生词教学：本课的生词较多，我采用分散教学法，将生词穿插在教学的各个环节中。
我会带领学生一起朗读生词，让学生熟悉单词的发音。
然后，我会用生词造句，让学生理解单词的含义。
我会让学生自己尝试用生词造句，加深对单词的记忆。
2. 句子教学：本课的句子较长，结构复杂。
我会先让学生听录音，跟读句子，注意语音语调的准确性。
然后，我会将句子分解，让学生理解句子的结构。
接着，我会让学生模仿句子的结构，造句练习。
我会组织学生进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
4. 语言功能教学：本课的主要语言功能是描述人们的穿着和描述衣服的特点。
我会让学生观察图片，用英语描述人物的穿着。
然后，我会让学生用英语描述自己喜欢的衣服，并说明原因。
通过这个环节，学生可以学会如何用英语描述衣服，提高他们的语言表达能力。
六上第一单元单元分析和教学目标Unit1TheKingsnewclothes
六上第一单元单元分析和教学目标Unit1TheKingsnewclothesUnit 1 The King’s new clothes教材分析：作为本册教材的起始单元，本单元的课文仍然是学生耳熟能详的童话故事——安徒生的《皇帝的新装》。
课文以叙述故事的手法，呈现了一般过去时。
教学重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式构成。
教师可以借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同事通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。
在教学过程中，教师可以和学生一起复习以前学过的服装类词汇，导入故事。
也可以准备一些有关西方宫廷服饰的照片和学生一起分享。
学情分析：从本学期开始有了新的Grammar time和Culture time 板块。
主要进行语法教学和文化拓展。
本单元主要学习一般过去时陈述句及be 动词、规则动词的过去式构成。
为了更有效地促进学生理解过去时的意义，可以通过让学生朗读句子，动词转换，接龙编创故事等方式进行学习。
从五年级上册开始，story time 篇章和故事的比重逐渐加大。
在学生掌握了一般现在时的第三人称单数这个重要的语法内容后，教师可以安排学生复述或背诵部分课文，以培养学生的归纳语言和运用语言的能力。
学生在复述和背诵课文的时候，教师可以提供若干关键词或图片。
教学目标：1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：clever, foolish, laugh, point at, shout，quick , next .2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：There was/were…3. 学生能理解并掌握一般过去时动词的变化规则及读音，能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。
4. 学生能初步理解本篇童话故事，并通过故事学习，激发学生的学习兴趣。
5. 学生能掌握字母组合“ar”的发音。
江苏译林版六上《Unit 1 The king’s new cloths》word教案2
教学重点：1. 单词 clothes, foolish, wearing 的发音。 2. 描述服装的形容词。 3. 故事中人物语气的朗读。 重点、难点 教学难点：1.故事中大量形容词的理解和运用。 2.学生在了解故事的基础上，复述故事。
教学准备 PPT 练习
让学生提前预 习了解安徒生
通过提问让学 生了解课文大 意
反复阅读， 培养 学生的阅读能 力
名师精编
优秀教案
3. learn Paragraph 1. 1)Read and answer: 2)Read it together. 4. learn Paragraph 2. 1)read and complete the following sentence: According to the two men, the king’s new clothes are . Because .(learn: magic, clever, foolish) 2）Listen and repeat. 5.Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act. 1）The king walked through the city in his new clothes. Learn: walk through. 2）What did the people say? Try to act and say. 3）What did the boy say? Try to act and say 4）Learn the new words: shout, point at, laugh. And pay attention to the pronunciation of the words: looked, shouted, pointed, laughing 5）What do you think of the boy and the people in the street? Why? 6.Read and finish the exercise. 1）Read and do the exercise. 2）Check. 3）Read the whole story together. Step4．Post-reading 1.Act the story in groups.
The king‘s new clothes反思
《The king’s new clothes》教学反思The king’s new clothes（皇帝的新装）是一个耳熟能详的寓言故事。
但这一单元学生要学到新的时态：一般过去时。
同时要接触很多的动词过去式。
一、行为动词过去式的学习对于一般现在时来说，一般过去时还是比较容易理解和掌握的。
在教学过程中，我首先让学生学习表示过去的时间，在学生掌握了表示过去的时间后，再让学生掌握一般过去时行为动词的变化规律及其读音。
在这两者同时掌握的基础上，学生对一般过去时就能完全理解了。
理解之后，便是运用，我利用Free talk 让学生进行行为动词过去式的练习，在学生熟练掌握行为动词过去式的变化规律和读音后，我又让学生进行单词的发散性思维练习，充分让学生说话，锻炼学生的口头表达能力。
进过一段时间的训练，学生已能比较灵活地运用行为动词的过去式。
二、Be动词的学习五年级时，学生已学习了be的形式：is, am, are。
现在又增加了be的过去式: was, were.首先，我让学生了解be的形式及其不同形式表达的不同意思，在此基础上，帮助学生能正确运用be的形式。
于是，我出了一些题目，让学生在实践中去运用并领会。
通过充分的说与练，学生对be的不同形式能真正的理解并掌握。
三、思索Be的形式在书本上只是运用于肯定句中，否定形式及疑问形式均还没有出现，虽然知道要让学生掌握be 的各种形式，但是若在本单元中深入讲解，还是有一定难度的。
由于学生刚刚经过一个暑假，所以第一单元的学习步伐要放慢，书本上的新单词与练习中的新单词也颇多，学起做起练习来都比较难，还需要一段时间去适应，同时对新的时态要需要多加操练。
最新牛津译林版六年级英语上册各单元教学反思
Unit 1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。
教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
六年级上册英语教案-Unit 1 The king,s new clothes Cartoon time 译林版(三起)
Unit 1 The king’s new clothesCartoon time一、Teaching contents 教学内容Cartoon time二、Teaching aims and learning objectives 学习目标1. 能听懂、会读、会说each, sentence, quick, next, turn, have to, think, hard。
2. 能根据上下文与图片猜测新单词含义。
3. 能正确地理解并朗读卡通故事。
4. 能表演故事并续编故事。
三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并能表演故事。
教学难点：能正确运用过去时态续编故事。
四、Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk &Warm-upT: Hello, boys and girls. Do you like reading? I like reading stories or fairy tales. What fairy tales do you know?→The king’s new clothes, Beauty and Beast, The Ugly Duckling, The hare and the tortoise, …T: Can you tell a story and let us guess what story you’re talking about.→tell a story讲故事(让学生讲故事，其余人猜故事名)【设计意图：本单元聚集了很多童话故事，《丑小鸭》和《龟兔赛跑》是补充阅读的部分，在这里让学生说一说、练一练，巩固一般过去时态，并检查自学阅读情况。
】Step 2 Presentation1. T: Look! Who are in the picture?(呈现第一幅图)→Miss Fox, Bobby, Sam, Billy and WillyT: Where are they?S: They’re in class.T: They’re playing a game. What are they playing? Let’s listen.(听录音回答) They are telling a story.→telling a story（练习telling的读音）【设计意图：通过观察第一幅图了解故事基本要素：人物、地点；通过听力了解另一项故事基本要素：发生的事情。
Unit 1 The king's new clothes 教学设计
六年级上册Unit 1 The king’s new clothes教材分析及教学设计一、教学内容Unit 1 The king’s new clothes二、教学目标1. 能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.2. 能听懂、会读、会说句型: Clever people can see t he clothes. Foolish people can’t see them. The king isn’t wearing any clothes.3. 能正确理解故事内容，有感情地朗读故事。
(重难点)4. 让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。
三、教材简析本单元的课文是一个学生耳熟能详的的童话故事《皇帝的新装》。
课文以叙述故事的手法，呈现了一般过去时。
教学的重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式构成。
教学时可以借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。
四、教学思路着重帮助学生理解一般过去时的意义和构成规律，可以和一般现在时进行比较。
故事板块重在理解，在理解的基础上让学生尝试表演。
五、教学过程Step 1. Free talk & Warm upT: Hello. I like going shopping. What do you like?S: I like …T: I like going shopping. What do I often buy? Can you guess?S: You often buy clothes.T: Bingo! I like buying clothes. (关注学生clothes的读音是否正确)What clothes do you know?T: You know a lot about clothes. I like wearing new clothes.wear、wearing、I like wearing new clothes.T: Who likes wearing new clothes?S: I like wearing new clothes. (一个接一个地回答)干预活动：1. 了解学生的爱好。
六年级上册英语教案- Unit1 The king's new clothes Fun time ｜
六年级上册英语教案－Unit1 The king’s new clothes Funtime ｜译林版（三起）一、课程背景Unit1 The king’s new clothes是六年级上册英语的第一个单元，主要讲述了一位国王被骗子骗取了一件不存在的新衣服，最后因为小孩的勇气，才发现真相，反思了自己的虚荣心。
通过这个故事，学生可以了解到什么是诚实，什么是虚伪，培养学生的自信、勇气及正义感，也可以拓展学生的词汇量和交际能力。
二、教学目标•掌握单词：king, queen, prince, princess, clothes, wear, see, look, new, old, beautiful, ugly, clever, honest, proud•能够正确地运用句型“What ____ you ____?” 询问衣服的颜色及外观，“The king ____ a ____.” 询问国王的穿着，“The king likes ____ clothes.” 描述国王对衣服的欣赏程度，“What’s the matter with you?”询问他人情况。
•能够运用所掌握的单词和句型，正确地表达对他人的看法和喜好，听懂他人的需求并加以满足。
•通过课堂游戏和互动讨论，增强学生的协作意识、语言表达能力和创造力。
三、教学重难点教学重点：•单词及词组的掌握和运用。
•所掌握的句型的正确使用。
教学难点：•通过游戏和绘本等形式，帮助学生理解并正确地运用所学内容。
•培养学生的语言能力和交际能力。
四、教学过程步骤一：Warm-up (10分钟)1.通过视频播放或图片展示等形式，介绍英国皇室成员的称呼和形象，并引导学生学习相关单词；2.让学生自己动手设计出自己感兴趣的名字和头衔，并用英文简单介绍自己。
（如：丽丽小姐，我是一名记者；李华先生，我是一名医生。
）步骤二：Presentation (20分钟)1.通过PPT、绘本等角色扮演方式，讲解故事“国王的新衣”；2.介绍词汇，如king, queen, prince, princess, clothes, wear, see, look, new, old, beautiful, ugly, clever, honest, proud，并让学生进行反复朗读和记忆练习；3.引导学生使用所学句型，完成事物的描述和交流。
六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothes译林版三起
教案：六年级上册英语教案Unit 1 The king’s new clothes一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用本节课的核心句型进行简单的交流。
（3）了解并理解课文内容，能够讲述故事的大意。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用所学的词汇和句型进行交流。
（2）能够运用所学的语言知识，进行简单的阅读和写作。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的自信心和自主学习能力。
二、教学内容本节课的主要内容是学习课文《The king’s new clothes》。
通过学习这篇课文，学生能够掌握一些与衣服相关的词汇，如：clothes, coat, dress, shirt, pants等。
同时，学生还能够学会如何描述衣服的颜色和大小，如：red, blue, big, small等。
学生还能够掌握一些常用的疑问词，如：What, How, Who, Whose等。
三、教学重点与难点1. 重点：本节课的重点是学生能够听懂、会说、会读课文中的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 难点：本节课的难点是学生能够正确使用疑问词进行提问，并能够用英语描述衣服的颜色和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：教师准备课件、课文图片、衣服道具等。
2. 学具：学生准备课本、铅笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示衣服的图片，引导学生谈论衣服，从而引出本节课的主题。
2. Presentation：教师通过展示课件，教授本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
3. Practice：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流，如：描述衣服的颜色和大小。
4. Reading：教师引导学生阅读课文，让学生理解并掌握故事的大意。
5. Production：教师组织学生进行角色扮演，让学生将所学知识运用到实际情境中。
六、板书设计1. 板书课题：The king’s new clothes2. 板书生词：clothes, coat, dress, shirt, pants, red, blue, big, small3. 板书核心句型：What color is your clothes? How big is your clothes?七、作业设计1. 抄写生词和句子。
六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothesPeriod2-译林版三起
教案：六年级上册英语教案Unit 1 The king’s new clothesPeriod 2教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够理解并表演故事《皇帝的新装》。
3. 能够运用本课所学词汇和句型进行简单的交流和表达。
教学内容：1. 词汇：clothes, king, minister, worker, child, look, see, say, but, well, away, nothing, laugh2. 句型：Do you like…?Yes, I do./ No, I don’t.How about …?What about …?教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和运用，句型的运用。
2. 难点：故事的理解和表演，词汇的准确运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，录音机，磁带2. 学具：课本，练习册，文具教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种衣物，引导学生用英语描述。
Step 2: 引入（10分钟）1. 老师讲述故事《皇帝的新装》，引导学生听懂故事内容。
2. 学生跟读故事中的句子，巩固词汇和句型。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 老师出示PPT，展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读生词和句子，老师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互交流。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个角色（皇帝、大臣、工人、孩子）进行角色扮演。
2. 学生根据故事情节，运用所学词汇和句型进行表演。
3. 老师巡回指导，给予鼓励和反馈。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师选取部分学生进行答案展示和讲解。
Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和收获。
板书设计：1. 生词：clothes, king, minister, worker, child, look, see, say, but, well, away, nothing, laugh2. 句型：Do you like…?Yes, I do./ No, I don’t.How about …?What about …?作业设计：1. 抄写生词和句子。
译林英语六年级上册Unit1The king’s new clothes教案
Unit1The king’s new clothes教案Unit1 第1课时【内容来源】译林版（六年级）上册Unit1【主题】The king’s new clothes【课时】第1课时：Story time, Fun time一、板块介绍本部分讲述在很久以前，一位国王在骗子的蛊惑下，穿着所谓的“新装”，一丝不挂地上街游行。
当所有人都附和称赞“新装”漂亮的时候，一个天真的孩子道出了真相。
教师可根据学生的具体情况，拓展故事语言，将教材中的故事版本改编得更丰满，更生动，也可以鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。
二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写clever, foolish, laugh, shout；2、能听懂、会说、会读Story time中的故事，及there was/were…3、能够熟练掌握该部分出现的动词过去式。
三、教学重难点1、句型：There was/were ...的用法及动词的过去式2、词汇：clever, foolish, laugh, point at, shout等词的音、形、义及相应的过去式四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片、服饰类图片。
五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in1.看图说话，复习there be句型和身体特征类的形容词。
教师可以利用图片或在黑板上画简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣并且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。
教师可以要求学生用There is/are ...和He/She is ...的句式来描述这几个人物。
教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。
如：S1: There is a man. He is short and fat.S2: There is a man. He is tall and thin.S3: There is a king. He is old and fat.S4: There is a boy. He is cute and happy.2. 看图并讨论人物，导人故事教师安排学生两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特点和喜好。
六年级上册英语说课稿-Unit 1 The king’s new clothes Period 3-
六年级上册英语说课稿-Unit 1 The king’s new clothesPeriod 3译林版三起本讲第三个环节是The king’s new clothes，这个故事讲述了一个国王的故事，让我们学习到真正的勇气和诚实。
本节课主要有以下三个方面的内容：1.认识词汇2.听说技能训练3.阅读理解与写作训练接下来，我们依次学习这些内容。
认识词汇首先是本节课的词汇，教材中给出了很多生词，例如coat、shame、visible、invisible、mirror等。
那我们来看一下这些词汇：1.coat：n.外套2.shame：n.羞耻、惭愧3.visible：adj.可见的4.invisible：adj.看不见的5.mirror：n.镜子除此之外，还有其他的一些词汇，比如king、people、clothes等等，这些单词都是我们平时接触和使用比较多的。
那我们怎么样能够更好地学习和记忆这些生词呢？这里有两个建议：第一，多使用它们，比如在口语中多加练习，或者尝试使用它们造句；第二，可适当地加入一些趣味性资源，例如英语歌曲、英语电影等等，这样能够让我们更好地记忆这些单词。
听说技能训练接下来我们来讲一讲这一环节的听说技能训练。
首先，我们需要借助教材中的录音，来让学生进行听力训练。
在完成听力之后，可以针对其中一些关键词汇，让学生进行口试，以此来加深他们对这些单词的理解和记忆。
接着，我们来引导学生进行口语训练。
可以设置一些交流任务，比如让学生互相介绍自己的衣服、描述画面中的人物装扮等等。
通过这些交流，可以让学生更好地加强英语口语的训练。
同时，我们也可以适当引导学生，让他们掌握一些学习英语的技能和方法。
例如让学生提出自己的学习方法，或者分享一些自己认为有效的学习技巧，这样有助于学生更好地掌握英语，提高英语会话能力。
阅读理解与写作训练最后是本节课的阅读理解和写作训练。
我们可以让学生在完成课本阅读之后，进行一些相关的写作任务。
六年级上册英语教案Unit1Theking’snewclothes 译林版
《英语》（六年级上册）Unit 1 The king’s new clothesGrammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能用正确的动词复述故事。
2. 能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。
3. 能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。
教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & ReviewT: What day/date is it today? What day/date was it yesterday?S: ...T: I watched TV at weekends. What about you?S: I …T: Do you remember the story about The king’s new clothes?(呈现图片和句子，引导学生多样表达)(完成第8页练习Read and write)T: Now let’s recite the text. Before we do that, let’s read the story together.(学生朗读课文，然后背诵)T: You did a good job! Let’s look at the sentences. Can you try to find out the verbs? Why do we change the verbs?Simple Past Tense: 表示过去发生的事或存在的状态, 动词要用过去式。
(学生使用动词过去式复述课文)Step 2 Presentation1. 动词过去式的结构与读音(呈现单词)T: Look at the verbs. Let’s read in pairs and discuss what the rules are.(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律)→ + ed形式与不规则形式Learning tips：除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed；如果是以字母e 结尾的，直接加d；以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed。
六年级上册英语教案-Unit1《Theking’snewcloths》funtime译林三起
教案：六年级上册英语教案Unit 1《The king’s new cloths》fun time 译林三起教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的主要单词和句型。
2. 能理解并运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
3. 能通过故事《The king’s new cloths》学习，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
教学内容：1. 单词：cloth, clothes, king, minister, honest, lie, fool, hear, see, pull, wear2. 句型：1a2c的对话内容，以及3a3c的句子。
3. 故事《The king’s new cloths》的内容理解和分析。
教学重点与难点：1. 重点：单词的准确发音和意思理解，句型的运用。
2. 难点：故事《The king’s new cloths》的理解和批判性思维的培养。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）a. 老师与学生用英语进行简单的交流，检查学生对之前学过的知识的掌握程度。
b. 学生听录音，跟读句子，复习旧知识。
2. 引入（10分钟）a. 老师通过图片或实物引入本课的主题《The king’s new cloths》。
b. 学生听故事录音，跟随故事情节的发展，理解故事内容。
3. 新课内容学习（15分钟）a. 老师通过PPT展示单词和句型的图片，引导学生学习新单词和句型。
b. 学生跟读单词和句型，进行口语练习。
c. 老师通过故事课件，引导学生理解故事《The king’s new cloths》的内容，并讨论故事中的问题和主题。
4. 课堂活动（10分钟）a. 学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，练习对话。
b. 老师选取几个小组进行表演，其他学生进行评价和反馈。
b. 学生领取作业，进行课堂练习的巩固。
板书设计：1. 单词：cloth, clothes, king, minister, honest, lie, fool, hear, see, pull, wear2. 句型：1a2c的对话内容，以及3a3c的句子。
译林英语小学六年级上册第一单元教学反思
Unit1 The king’s new clothes教后反思稿我执教的是六年级上册第一单元《The king’s new clothes》的第三课时cartoon & sound time部分，卡通部分呈现了Miss Fox和她的学生们在课堂上玩故事接龙游戏，轮到Bobby接故事的时候，故事却戏剧性地回到了开头，从而引起全班的哄堂大笑，本部分再现了本单元的重点句型一般过去时的陈述句，语音部分呈现了字母组ar在单词中的读音/a:/，此部分可以拓展含有ar的单词。
在执教过后，我发现我的课堂存在很多问题，问题有以下几个方面：1.课堂的层次不太分明，没有体现由浅入深。
比如说:我将Let’simitate这个环节放到比较靠后的部分，而把比较难的问题：If you were Bobby, how would you say the next sentence?放在了跟读模仿的前面，这两个环节可以对调一下，挖掘文本的空白之处应该在充分学习了文本之后再进行。
2.课堂用语不够简洁。
我执教的对象是小学六年级的学生，他们的英语水平还不是太高，所以课堂用语不能使用过多高级词汇，要简洁明了，如果一定要使用高级词汇才能描述，那描述的语言里面一定要有学生听得懂的关键词，充分体现以学生为主体的理念。
3.学生被老师牵着走。
在整个教学课堂中，学生一直处于接受者的地位，我没有鼓励学生自己提出问题，而是自己提出了很多问题让学生回答，学生学习的积极性受到影响，没有让学生成为课堂的主人，没有体现教师是合作者。
4.由旧知到新知，似乎在走过场。
在教“each”这个单词时，我本来是想通过学生学过的单词“peach”和“teach”来教的，但是实际在教时，却首先交了“each”，再带读“peach”，“teach”。
这个环节可以先在黑板上写“peach”，“teach”,让学生自己读，然后擦去“p”和“t”,学生自然而然就会读each这个词。
Unit1 The king’s new clothes教学反思
Unit1Theking，snewc1othes教学反思今天我在六年级一班执教了一堂教研课Unit1Theking,snewc1othes.英语组全体成员一起来听了这节课。
导入环节，我运用改编的Chant来自我介绍，Chant里面包括本单元的重点单词wear和服装类的词汇。
动感的节奏吸引学生的注意，让学生熟悉本节课的核心主题，活跃课堂气氛的同时通过谈论老师的日常，自然过渡到学生的日常。
让学生跟着Cham的节奏来唱出关于自己喜爱的服装和现在所穿的衣服。
接着出示图片看图猜测这个老人穿了什么衣服，同学们天马行空的想象逗得大家哈哈大笑，既能锻炼语用能力，又活跃了课堂气氛。
接着通过展示有钱的国王却没有穿衣服是什么原因,带着问题引出本文的课题Theking'Snewc1othes.文本展示环节，循序渐进的帮同学们逐步认读课文，理清文章层次脉络，首先看图找出故事的主人公，在此渗透be动词的一般过去式。
然后看卡通回答问题，找出文章的中心思想，为什么有钱的国王没有穿衣服。
最后通过阅读文章，判断正误，处理文章的细节问题。
在处理文章细节的同时，通过体验式阅读，让学生模仿不同人物的语气，体会人物的喜怒哀乐，进一步理解故事。
对于难度较大的词汇也会进行带读和示范，注意学生的语调和发音。
在朗读环节，全体起立,加入肢体与语言，加深对故事的印象。
拓展环节，在故事表演环节展示之前，让学生把课文自行改编成剧本，同学们利用自己改编的剧本，加入自己的台词进行创造性地表演。
进一步理解课文的同时也锻炼了综合语用能力。
课后，英语组全体成员进行了评课教研，大家对我课堂上的优点进行了表扬，也指出了其中的不足点，给出了改进的方法。
以下是我的反思。
1.板书画的是一本书，可以用更粗的线条，这样会更直观更有吸引力。
板书的字也可以再大一些，防止后面学生看不清。
2.最后的拓展环节Whatdoyouthinkoftheboy/king?可以加上对两个骗子的评价来升华主题。
六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothes译林版三起
六年级上册英语教案-Unit1Theking’snewclothes译林版三起《英语》（六年级上册）Unit 1 The king’s new clothesSound time, Culture time, Checkout time & Ticking timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说at half past four, cowboy, Scottish, kilt。
2. 能听懂、会说并准确读音单词中的字母组合ar。
3. 能了解美国人、苏格兰人等不同国家人们的传统服饰。
4. 能运用一般过去时态编述故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能运用一般过去时态编述故事。
教学难点：能正确运用动词的一般过去式。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talk & ReviewT: What did you do yesterday? What did you do last weekend? What did you do this summer holiday?(学生们回答)T: We have learned The king’s new clothe s. What do you think of the king?S: He’s foolish/not honest/…T: What do you think of the two men?S: They’re bad/cheaters/They want money…T: What about the people?S: They want to be clever./The y are not honest…T: What about the boy?S: He tells the truth./He’s honest./…T: Can you understand the story now?S: Yes!(Ticking time第一条)T: The king liked wearing new clothes. Do you like wearing new clothes?S: Yes/No.T: What clothes do you like wearing?S: I like wearing …(Game time: 学生们一起玩游戏）T: Say the clothes when you see the picture. When you see the king, clap your hands once.Step 2 Presentation1. Culture time(画面定格在kilt)T: What’s this?S: It’s a skirt.T: A skirt is for a girl. But this is for a boy.(出示苏格兰人)T: We call it “kilt”.(学生学习单词kilt)T: Who’s wearing a kilt?→A Scottish man is wearing a kilt.T: Is this man wearing a kilt too? (出示美国牛仔)S: No.T: Who is it? →an American cowboyT: What’s he wearing?S: He’s wearing jeans.T: Different people in different places wear different clothes. Can you match the pictures now?(出示国家图片和衣服图片，学生配对)→A Japanese girl is wearing the kimono. A Korean girl iswearing the hanbok. A Hawaiian girl is wearing the hula skirt.2. Sound timeT: In different situations we wear different clothes. Look! Mike is going somewhere. What’s he saying? Let’s listen. (播放Sound time)T: Where’s he going?S: He’s going to Mark’s party.T: When and where is the party?S: At half past four. In the park.T: What clothes can he wear?S: He can wear …(补充suit)(出示Sound time句子)T: What sound can you always hear? → /a:/T: What lette rs are pronounced /a:/? →ar&a(学生从句子中找出含/a:/ 的单词：card, Mark, party, park, afternoon, past, half)(大家听录音跟读句子)T: Can you say more words?→ar: arm, hard, car, bark, farm, yard→a: dance, ask, after, fast, father, basketT: Can you make a sentence with the words as many as possible?(学生用上面的单词造句）T: Now do you know the sound of “ar”?(Ticking time第三条)3. Checkout time: Circle and sayT: Thank you for your help. Now Mike is wearing a T-shirt to the party. Who else can you see at the party?S: Liu Tao, Su Hai and Helen.T: And they’re telling stories. Can you help them circle the correct words?(学生完成课本第15页的练习, 并检查答案)(学生总结规则: was相当于is，用在单数上；were相当于are，用在复数上)T: What kind of stories will they say? Can you work in groups and pick one to complete? Pay attention to the tense!(学生选择其中一个续编故事)(大家分享故事)T: If you can add something like ..., your story will be better. / Use some nice words to make your story better.(听完故事后教师给出修改意见，为后面的环节做好铺垫)T: Let’s think about the name of this story. Do you have any ideas?(学生说出故事名字)T: Can you retell the rules of using the simple past tense?(学生讲述规则)(Ticking time第二条)Step 3 Consolidation and practiceT: When you’re thinking about the story, you can use the mind map to make order your thoughts. You can write some keywords or draw some pictures. Then you can add some adjectives or adverbs to make the sentences longer.(学生制作思维导图，进行故事想象，学生交流各自的思维导图和故事，其余人给予一些建议)Homework 家庭作业1. 根据你的思维导图写出你的故事。
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Unit 1 The king’s new cl othes
Story time
本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：
1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
Grammar time & Fun time
本课是六年级上学期第一单元(Grammar t ime &Fun time)环节的语法教学。
教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：
1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良
好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
Sound time, Culture time & Cartoon time
通过本节课教学我发现：课堂游戏如果数量过多，很容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课变成了游戏活动课。
所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。
即使是再有趣的活动，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，最初的活动兴趣就会不复存在。
因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。
同时，我也发现小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜，有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去，使教师对课堂纪律难以控制。
因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。
首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求；另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。
这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。
Check out time & Ticking time
本节课是一节知识巩固课，同时要对学生之前所学的内容进行自我检测。
为了能上好自己的复习课，提高学生运用英语的能力与技巧，我有以下几点看法：一、在教学过程中教师要摆正自己的位置，明确学生才是学习的主角，教师应放手让学生主动回忆、巩固所学过的知识。
整个过程中教师只需起到引导和检查的作用，教师提出一个知识点后让学生快速地去回忆，这样一来教师就会感到很轻松，学生的积极性也就调动起来了。
二、教师要明确复习课的主要目标是：引导学生对所学知识进行查缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合语言运用的能力。
针对六年级学生所具有的强烈的竞争和进取意识的年龄特点，教师要在英语课堂上适当创设情境，有意识地增添一些趣味性和竞争性的活动，激活英语课堂，增强学生的自信心。
三、在自我评价过程中，如何使学生建立学习英语的自信心是极其重要的。
自
信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。
因此在评价过程中，教师要注意帮助学生端正评价态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识。