数学人教版六年级下册《成数》教学设计
人教版六年级数学下册《成数》教案
人教版六年级数学下册《成数》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《成数》，主要介绍成数的概念和应用。
通过学习，学生将理解成数的含义，掌握将成数写成分数和百分数的形式，以及解答与成数相关的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：理解成数的含义，认识成数在生活中的简单应用。
能够将成数写成分数和百分数的形式。
能够正确解答与成数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力。
感受数学知识与生活的紧密联系，培养应用意识。
3. 情感态度价值观目标：感受学习数学的乐趣，体会知识之间的联系。
获得运用已有知识解决问题的成功体验。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解成数的意义，并进行一些简单的计算。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解决有关成数的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习过百分数的基本概念，并掌握了将分数转化为百分数的方法。
他们有一定的数学基础和计算能力，但在解决实际问题时可能需要进一步培养应用意识和思维能力。
五、教学过程：1. 导入新知：教师：同学们，在上一节课中，我们学习了百分数的概念和转化方法。
请回忆一下，百分数是用分数的百分之几来表示的，比如50%就是表示50分之一。
那么，除了百分数，还有什么数可以用来表示某个比例或部分呢？学生回答：成数。
教师：很好，成数就是用分数来表示某个比例或部分的数。
那么，我们今天就来学习成数的概念和应用。
2. 知识讲解与示范：教师：成数是指用分数来表示某个比例或部分的数。
比如，我们说有14的学生参加了运动会，这里的14就是一个成数。
同样地，我们也可以将成数写成百分数的形式。
比如，14可以写成25%。
请看下面的例子：如果有40个学生，其中1参加了运动会，那么参加运动会的学生4有多少人？学生：是10个学生。
表示的是四分之一，所以参加运动会的学生有40教师：对，因为14，等于10。
那么，我们可以将这个成数写的四分之一，就是40乘以14成百分数的形式，就是25%。
六年级数学下册《成数》教案、教学设计
2.教学难点：
（1）成数性质的深入理解，如进位、位数等。
（2）成数运算中的错误防范与纠正。
（3）将成数应用于解决复杂问题，培养学生的数学建模能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师应结合学生的生活实际，创设丰富的教学情境，让学生在情境中感受成数的作用，从而激发学生的学习兴趣。
在学生讨论后，进行课堂练习，检验学生对成数的掌握程度。
2.教学过程：
（1）教师出示练习题目，包括成数的读写、运算和应用等。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）教师选取部分学生作品进行展示、讲解，总结常见错误和注意事项。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的教学内容进行总结，强调成数的1.学生应在家长监督下独立完成作业，确保作业质量。
2.作业完成后，认真检查，确保无误。
3.家长应关注学生的学习进度，协助学生解决作业中遇到的问题。
4.教师将对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
在教学活动结束后，教师引导学生对所学内容进行总结归纳，巩固知识。
2.教学过程：
（1）教师提问：“这节课我们学习了哪些内容？成数有哪些性质和应用？”
（2）学生回答，教师总结并强调成数的重点知识。
（3）教师布置课后作业，巩固学生对成数的掌握，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《成数》这一章节知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.学生对成数概念的理解程度，注意引导他们从生活实例中抽象出成数的概念，增强学生的直观感受。
2.学生在成数运算方面的熟练程度，针对不同学生的运算能力，进行有针对性的指导，提高他们的计算速度和准确性。
人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案
人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教案一. 教材分析《成数》是六年级数学下册的一章内容，主要让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及能够运用成数进行简单的实际问题计算。
本章内容包括成数的定义、成数的表示方法、成数的计算等。
通过本章的学习，学生能够理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法有一定的了解。
但是，成数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的表示方法，能够运用成数进行简单的实际问题计算。
2.过程与方法：通过具体的实例和实际问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.成数的概念：学生可能难以理解成数的概念，需要通过具体的实例和实际问题，帮助学生理解。
2.成数的表示方法：学生可能对成数的表示方法感到困惑，需要通过具体的例子，让学生反复练习，掌握表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际问题，创设情境，引导学生观察、思考和解决问题。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括具体的实例和实际问题，以及相关的练习题目。
2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于教学过程中的演示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的例子，如超市打折、烹饪调料的配比等，引导学生观察和思考，引出成数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解成数的概念，成数是指一个数是另一个数的十分之几、百分之几、千分之几等。
六年级数学下册教案《成数》人教版
六年级数学下册教案《成数》人教版一、教学目标1.掌握成数的定义。
2.了解成数的分类。
3.能够应用成数进行数学计算。
4.发现数学中的规律和特征。
二、教学内容1.成数的概念及分类。
2.成数的运算。
3.成数的应用。
三、教学重点1.成数的分类及应用。
2.成数的运算。
四、教学难点1.成数的应用。
2.数学运算中的规律和特征。
五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲授及问题解析的方式，让学生了解成数的定义、分类及应用。
2.练习法：通过练习题目的方式，让学生巩固成数的运算和应用。
3.演示法：通过案例分析的方式，让学生发现数学中的规律和特征。
六、教学过程1. 导入（5分钟）课堂开始前，先向学生介绍今天的教学内容：成数的定义、分类及应用。
2. 学习成数的定义及分类（20分钟）1.讲解成数的概念：成数是指一个数可以用多个正整数相乘得到。
例如：6 = 2 × 3，8 = 2 × 2 × 2。
2.分类成数：按照质数和合数分类，解释两种不同的成数概念。
3.练习：出示几个数，请学生判断是合数还是质数，并将合数拆分为若干质数相乘的形式。
3. 学习成数的运算（20分钟）1.讲解成数的运算：成数的运算可以使用分解质因数后进行运算。
例如：24 × 16 = （2 × 2 × 2 × 3）×（2 × 2 × 2 × 2）= 2^7 × 3 。
2.练习：出示几个题目进行运算操作。
4. 学习成数的应用（20分钟）1.讲解成数的应用：成数在数学中的应用非常广泛，包括分解质因数、最大公约数、最小公倍数等方面，需要学生熟练掌握。
2.练习：出示几个应用题目，让学生进行解答。
5. 发现数学中的规律和特征（20分钟）1.演示案例：出示几个数，让学生观察这些数的特征和规律。
2.回顾教学内容：学生结合做题和观察的结果，回顾学习内容并总结数学中的规律和特征。
六年级下册数学人教版2.2成数教学设计
3.合作探究，共同成长：
（1）组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听他人的意见。
（2）设置具有挑战性的问题，让学生在合作探究中解决问题，培养他们的团队精神和合作意识。
4.个性化辅导，关注差异：
（1）针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，帮助学困生克服困难，提高他们的数学素养。
3.然后，我会引导学生学习成数的加减乘除运算，通过讲解和实例，让学生明白成数运算的规律和方法。
（三）学生小组讨论
1.在学生掌握成数的基本概念和运算方法后，我会组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
（1）成数在生活中的应用有哪些？
（2）如何运用成数解决实际问题？
（3）在解决成数问题时，需要注意哪些事项？
2.学生在完成练习后，我会及时进行反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.在课堂尾声，我会引导学生对成数的学习进行总结归纳，梳理本节课的知识点和学习收获。
2.同时，我会强调成数在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中发现数学，运用数学。
3.最后，我会对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
六年级下册数学人教版2.2成数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解成数的概念，掌握成数与分数、小数之间的关系，能够熟练进行成数与分数、小数的互化。
2.学会计算成数的加减乘除运算，能够解决实际生活中的成数问题。
3.能够运用成数知识解决一些简单的实际问题，如折扣、百分数等。
（二）过程与方法
在学习成数的过程中，培养学生以下能力：
2.随后，我会引导学生回顾已学的分数、小数知识，为新课的学习做好铺垫。提问：“分数、小数与成数之间有什么关系呢？它们之间可以互相转换吗？”让学生带着问题进入新课的学习。
《成数》(教案)人教版六年级下册数学
《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。
成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。
这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。
3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。
5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。
七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。
2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。
但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。
六年级下数学教案-成数-人教版
六年级下册数学教案：成数（人教版）教学目标1. 让学生掌握成数的概念，理解成数在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教学重点与难点重点1. 成数的定义及计算方法。
2. 成数在实际生活中的应用。
难点1. 成数的计算及应用。
2. 成数与其他数学概念的联系和区别。
教学方法1. 讲授法：讲解成数的概念、计算方法及应用。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解成数的应用。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学过程第一课时一、导入1. 复习旧知：分数、百分数、比的概念及计算方法。
2. 引入新课：介绍成数的概念及其在实际生活中的应用。
二、新课讲解1. 成数的定义：成数是表示一个数是另一个数的十分之几的数，通常用分数、百分数或比来表示。
2. 成数的计算方法：- 分数表示：将成数表示为分数，分子为所求数，分母为总数。
- 百分数表示：将成数表示为百分数，即成数乘以100%。
- 比表示：将成数表示为比，即所求数与总数的比。
3. 成数在实际生活中的应用：如折扣、利率、百分比等。
三、案例分析1. 举例说明成数在实际生活中的应用。
2. 分析案例中成数的计算方法。
四、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调成数的概念、计算方法及应用。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容：成数的概念、计算方法及应用。
2. 引入新课：成数在实际问题中的应用。
二、新课讲解1. 成数在实际问题中的应用：如购物折扣、银行利率等。
2. 成数与其他数学概念的联系和区别。
三、案例分析1. 分析实际案例，让学生理解成数在解决问题中的应用。
2. 引导学生运用成数解决实际问题。
四、课堂练习1. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
六年级下册数学人教版成数教学设计
1.创设情境，引入成数概念：
-利用生活中的实例，如商品打折、彩票中奖率等，让学生感受成数在实际生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
-通过对比分数、小数，引导学生发现成数的特征，理解成数与分数、小数之间的关系。
2.分组讨论，合作探究：
-将学生分成小组，让他们在小组内讨论成数的读写方法、成数与分数、小数的互化等，培养学生的合作能力和自主学习能力。
-完成课本习题：请同学们完成课本中与本章节相关的基础习题，加深对成数基本概念的理解。
-设计意图：巩固学生成数的基础知识，提高学生的运算能力和解题技巧。
2.实践应用题：
-搜集生活中的成数现象：请同学们在家中或学校周边寻找生活中的成数现象，如商品打折、工资涨幅等，并记录下来。
-设计意图：培养学生观察生活、发现数学问题的能力，提高学生的数学应用意识。
-设计意图：拓展学生的思维，提高学生解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：
-与家长一起探讨：请同学们与家长一起讨论生活中遇到的成数问题，共同寻找解决方法，并将讨论过程记录下来。
-设计意图：加强家校合作，让家长了解学生的学习内容，共同培养学生的数学素养。
6.总结反思：
-写一篇学习心得：请同学们结合本章节的学习，撰写一篇学习心得，内容包括自己的收获、困惑和期望。
2.提问：请同学们分享一下他们在生活中遇到的成数现象，以及他们对这些现象的理解。
-设计意图：培养学生的问题意识，让学生在交流中相互启发，为后续学习成数概念打下基础。
（二）讲授新知
1.成数概念：介绍成数的基本概念，如成数的定义、读写方法等。
-设计意图：让学生掌握成数的基本知识，为后续学习打下基础。
2.成数与分数、小数的关系：通过对比分析，让学生理解成数与分数、小数之间的联系和区别。
人教版数学六年级下册《成数》教学设计1
人教版数学六年级下册《成数》教学设计1一. 教材分析人教版数学六年级下册《成数》是学生在掌握了分数、小数、百分数等基础知识后，进一步学习的一种新的数概念。
它是分数概念的进一步扩展，也是初中阶段学习概率统计的基础。
本节课的教学内容主要包括成数的定义、成数与分数的关系、成数的换算和成数在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，使学生理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数、小数、百分数的基础知识，对于新的数概念的学习有一定的接受能力。
但是，成数作为一种新的数概念，与分数、小数、百分数有很大的区别，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识基础出发，通过实例引入，让学生在实际问题中感受成数的概念，从而更好地理解和掌握成数。
三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握成数的换算方法，能够运用成数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引入成数的概念，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习成数的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.成数的概念。
2.成数与分数的关系。
3.成数的换算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实例资料。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入成数的概念，如：一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折出售，那么现在的价格是多少钱？让学生思考并回答，从而引出成数的概念。
2.呈现（15分钟）呈现成数的定义，成数是分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。
然后，通过实例讲解成数与分数的关系，成数的换算方法，以及成数在实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个实例，运用成数的概念和换算方法进行计算，然后相互交流答案。
六年级下册数学成数教案（四篇）
六年级下册数学成数教案教学内容：教材有关成数的内容教学目标：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
1、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解成数与分数、百分数的关系教学难点：解决有关“成数”的实际问题。
教学过程：一、导入同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
二、探究体验，经历过程1、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。
“二成”呢?“三成五”呢?(学生交流)2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗?举例说说(工业生产、在旅游业等说出实例)3、“成数”与“折扣”相比，你发现了什么?4、教材第9页例2学生交流理解题意学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。
a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5b、350×(1-25%)=262.5学生交流自己的想法对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。
三、课堂练习第9页“做一做”四、课末总结通过本节课的学习，同学们有哪些收获?五、课后作业1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。
预计今年可产玉米多少千克?2、某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。
4月份水泥销售量是多少吨?板书设计：成数几成就是百分之几十二成就是20% 三成五就是35%。
六年级下册数学成数教案（二）教学内容: 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。
教学目标:知识目标: 明确成数的含义。
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的实际问题。
能力目标：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
《成数》教学设计
《成数》教学设计《成数》教学设计 1一、学习目标〔一〕学习内容《义务教育教科书数学》〔人教版〕六班级下册第9页。
相对于“折扣”，“成数”对同学来说是个生疏的词语，但有了“折扣”的铺垫，同学理解起“成数”不算太难。
本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习技能。
〔二〕核心技能在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的技能。
〔三〕学习目标1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会精确进行成数和分数、百分数之间的相互改写。
2．通过独立思索，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的技能。
〔四〕学习重点理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。
〔五〕学习难点正确解决生活中的成数问题。
〔六〕配套资源实施资源：《成数》名师课件。
二、学习设计〔一〕课前设计1.预习任务〔1〕从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。
【设计意图：通过搜集一些成数的相关例子，有助于同学了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。
】〔二〕课堂设计1.情境引入师：农业收成，常常用“成数”来表示。
比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。
同学们有留意到类似的新闻报道吗？2.探究新知〔1〕理解成数的实际含义。
①自学课本前三自然段，理解成数的含义。
②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。
③练习。
七成五表示〔〕，改写成百分数是〔〕；半成改写成百分数是〔〕。
〔〕÷20＝0.6＝〔〕％＝〔〕成。
【设计意图：虽然同学在生活中对成数接触较少，但有了学习折扣的基础，同学可以自主学习，后对同学自学状况进行反馈，着重培育同学的自学技能。
考查目标1】〔2〕用成数解决问题①呈现信息，提出问题。
出例如2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。
人教版六年级下册成数教学设计
人教版六年级下册成数教学设计一、教学目标1.了解整数、分数、百分数的定义和特点；2.掌握整数、分数、百分数的加、减、乘、除运算；3.会根据实际问题进行整数、分数、百分数的应用；4.能够通过练习巩固学习成果，并培养自主学习的习惯和能力。
二、教材分析本学期，六年级下册数学教材核心内容是成数。
其中，整数、分数、百分数分别为三个单元。
该教材比较好的体现了贯通整、分、百的设计，使得学生能够深入的了解其中联系，有更理性的看待成数的内容。
三、教学方法本教学计划遵循启发式教学法、探究式教学法和问题解决式教学法。
在讲授的同时，教师还将引导学生通过思维导图、小组讨论、案例分析等方法进行掌握内容、深入理解，加深记忆印象。
四、教学内容1. 整数1.整数概念、整数比较和大小的意义；2.整数加减法、绝对值、相反数和借位加减法；3.整数乘法、除法和倍数；2. 分数1.分数概念，分数化简；2.分数的加减运算、单位分数运算；3.分数的乘法运算、分数除法和约分；4.分数与整数转换。
3. 百分数1.百分数的读法、写法、转换；2.百分数的加减乘除；3.百分数在实际生活中的应用。
五、教学重点和难点整数的加减法教学重点是整数与零的加减法、整数的绝对值和相反数以及借位法。
教学难点主要是整数加减法的进退位及其特殊性。
分数的乘法运算和约分教学重点是分数的乘法运算和简单约分。
教学难点是混合数与分数的乘法运算和较为复杂的约分。
百分数和实际应用教学重点为百分数的四则运算，教学难点则在于如何将百分数运用在实际生活中，如购物打折、利率利息问题等。
六、教学评价本教学内容设计考虑到了学生的实际需求，使之更好地掌握成数的基本知识，强化对整数、分数、百分数与小数的联系和比较方法及实际应用问题的解决。
本教学计划还将引导学生注重自主学习的能力，并引导学生分组或多元评测，形成小结和改进计划，不断提高学习成果。
人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.2《成数》教学设计一. 教材分析人教新课标六年级数学下册2.2《成数》一课，主要让学生理解成数的概念，掌握求成数的方法，以及能够运用成数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识成数，理解成数的意义，进而掌握求成数的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、分数等概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生活中的实例，引导学生理解成数的概念，并能够运用成数解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解成数的概念，掌握求成数的方法，能够运用成数解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活中的实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：理解成数的概念，掌握求成数的方法。
2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用成数解决。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解成数的概念，掌握求成数的方法，并能够运用成数解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、黑板、粉笔等。
2.学具：学生每人一份教材、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的实例，如超市打折、农产品收购等，引导学生观察并思考这些实例中涉及到的数是什么。
让学生初步感受成数的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解、演示等方式，详细讲解成数的概念，以及如何求成数。
同时，教师可以通过举例，让学生理解成数的意义，并能够运用成数解决实际问题。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组合作的形式，运用成数进行解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成，检验学生对成数的理解和掌握程度。
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计
小学六年级下册数学第二单元《成数》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握成数的概念，能够熟练地用成数表示和计算相关数值。
2.培养学生运用成数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
二、教学内容1.成数的概念2.成数的计算3.成数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：理解成数的概念，掌握成数的计算方法。
2.教学难点：运用成数解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习百分数的概念，回顾百分数的计算方法。
（2）提问：你们在生活中有没有遇到过用成数表示的情况？请举例说明。
2.学习成数的概念（1）介绍成数的概念，让学生通过阅读教材，了解成数的定义。
（2）举例说明成数在实际生活中的应用，如：十成新、九成新等。
3.学习成数的计算（1）引导学生学习成数的计算方法，如：求一个数的几成几。
（2）通过例题，让学生掌握成数计算的步骤。
4.小组合作活动（1）将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
（2）给出一些实际问题，要求学生运用成数进行解答。
（3）组长汇报小组讨论成果，教师点评并给予指导。
5.巩固练习（1）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师批改作业，对错误较多的学生进行个别辅导。
（2）让学生谈谈在小组合作活动中的收获和感受。
五、教学反思1.部分学生在小组合作活动中参与度不高，需要进一步加强课堂管理。
2.在巩固练习环节，个别学生对于成数计算方法的掌握仍有困难，需要教师在课后进行个别辅导。
3.在教学过程中，对于成数在实际生活中的应用举例不够丰富，今后需增加更多实例，提高学生的应用意识。
六、教学资源1.教材：小学六年级下册数学第二单元《成数》2.教学课件3.实际问题案例4.练习题七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对成数概念的理解程度。
2.学生运用成数计算解决实际问题的能力。
3.学生在小组合作活动中的表现。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课教师：同学们，你们知道我们常用的百分比可以怎样简化吗？比如，一件衣服标价100元，打8折，你们知道8折是什么意思吗？学生：8折就是80元。
人教版数学六年级下册《成数》教案1
人教版数学六年级下册《成数》教案1一. 教材分析人教版数学六年级下册《成数》是学生在掌握了分数、小数的基础上，进一步学习成数的概念及应用。
成数是与百分数紧密相关的一个概念，它是表示一个数是另一个数十分之几的数。
本节课通过实例让学生理解成数的意义，学会如何运用成数进行计算和解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有了一定的认识。
但是，成数作为一个新的概念，学生可能还需要时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知情况，针对学生的实际情况进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解成数的概念，掌握成数的表示方法。
2.培养学生运用成数进行计算和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.成数的概念及表示方法。
2.运用成数进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握成数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.与成数相关的实例材料。
3.练习题及答案。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实例引入成数的概念，如：“一家超市举行打折活动，商品的原价是100元，现在打八折出售，请问现在的价格是多少？”让学生思考并回答，引导学生了解成数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现成数的表示方法，如：“成数是用十分之一的分数表示的，例如二成就是2/10，三成就是3/10。
”同时，展示一些与成数相关的实例，让学生观察和思考。
3. 操练（10分钟）教师提出一些关于成数的计算问题，如：“一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？”让学生独立完成计算，然后集体讨论答案。
4. 巩固（10分钟）教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固学生对成数的理解和运用。
同时，给出一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些与成数相关的实际问题，如：“一家工厂生产的产品，合格率是90%，那么不合格率是多少？”让学生分组讨论并解答，培养学生的解决问题能力。
六年级下册数学教案 成数 人教版 (3)
六年级下册数学教案：成数（人教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握成数的概念，能够运用成数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生运用成数进行问题分析和解决的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其团队合作精神。
教学内容1. 成数的定义：成数是指以十为基数，以十分之一、十分之二等为单位进行计数的数。
2. 成数的计算：包括成数的加、减、乘、除等运算。
3. 成数在实际生活中的应用：如购物、计算工资等。
教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，引入成数的概念。
2. 讲解：详细讲解成数的定义和计算方法。
3. 练习：通过练习题，让学生熟练掌握成数的计算。
4. 应用：通过实际案例，让学生学会运用成数解决实际问题。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
教学方法1. 讲授法：讲解成数的定义和计算方法。
2. 合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队合作精神。
3. 实际操作法：通过实际案例，让学生亲身体验成数的应用。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对成数计算和应用的理解程度。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现。
教学资源1. 教材：《六年级下册数学教科书》。
2. 教具：计算器、购物清单等。
教学建议1. 注重基础：确保学生对成数的概念和计算方法有扎实的理解。
2. 鼓励探索：鼓励学生通过实际操作，探索成数的应用。
3. 关注个体差异：针对不同学生的学习能力，提供个性化的指导。
教学反思1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解成数。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂上的参与度，调整教学策略以提高学生的积极性。
3. 教学目标的实现情况：评估教学目标是否得到有效实现，并对教学计划进行相应的调整。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。
教学步骤是教学过程中的核心环节，它直接关系到学生能否顺利掌握知识点。
人教版六年级下册成数课程设计
人教版六年级下册成数课程设计一、教学目标1.掌握百分数与小数的转换方法，能熟练进行相互转化；2.学会灵活使用百分数、小数和分数进行运算，能在各种情况下进行简便地计算；3.能通过例题演练和分组比较等形式，了解百分数在不同实际问题中的具体应用及实际意义。
二、教学内容1. 百分数•百分数的概念•百分数与分数之间的转换•百分数与小数之间的转换•百分数的应用2. 小数•小数的概念•小数与分数之间的转换•小数加减运算•小数乘除运算3. 成数•成数的概念•成数的加减运算•成数的乘除运算•成数的应用三、教学重点和难点重点：1.百分数与小数的转换；2.小数的加减乘除运算；3.成数的应用。
难点：1.解决实际问题时灵活地运用所学知识；2.成数的乘除运算。
四、教学策略和方法1.提供大量例题进行分析和讲解，让学生理解概念，并熟练使用转换方法；2.借助类比、比较、归纳等方式激发学生的思维，提高他们的学习兴趣；3.在教学中引导学生体会到所学知识在日常生活和实际工作中的应用，以及存在的实际意义；4.教学中采用情境讨论、小组合作等方式，激发学生的创造力和主动性。
五、教学流程1. 课前预习要求学生预习本课内容，查找相关概念及转化方法，熟练掌握小数的加减乘除运算等相关知识。
2. 导入新课通过提问、演示等方式导出本课主要内容。
1. 介绍百分数、小数和成数的概念； 2. 分别进行各自转换方法的讲解； 3. 给出实例进行演示，并让学生简单操作练习。
3. 讲解知识重点对百分数与小数的转换及小数的加减乘除运算等知识点进行详细讲解，提醒学生理解重点概念。
4. 单独让学生练习让学生进行例题练习，加深对所学内容的理解。
5. 结合实际问题讲解成数的应用采用教师主导，情景讨论和集体探讨相结合的方式，引导学生探究成数的应用，并加深对所学内容的理解。
6. 小组合作将学生以小组为单位进行讨论，鼓励他们发现实际问题，并通过所学知识进行解决和分析。
7. 课堂练习进行课堂练习，检验学生对本课所学知识掌握情况。
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《成数》教学设计
学情分析：
1.大部分学生能从已有的知识经验出发。
获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。
2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。
3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。
教学目标：
1．结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2．了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
3．读成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、设疑自探：
（一）创设情境，导入新课
同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，我们身处农村，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？
学生个性化回答。
农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
（板书课题）
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。
教师预设：
1.什么叫成数？
2.几成是什么意思？
3.如何来计算成数？
4.在农业生产中有什么应用？
同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（成数的意义、计算、应用）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示预设：
自学课本9页内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。
1、什么叫成数？举例说明“几成”的含义。
2、成数除了农业上广泛应用，你还在什么方面见过？举例说一说。
3、例2中的“二成五”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？
二、解疑合探：
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：
成数除了农业上广泛应用，你还在什么方面见过？举例说一说。
例2中的“二成五”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价预设：
（1）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。
“三成五”就是十分之三点五，也就是百分之三十五。
（2）成数在其他领域也应用广泛，如出口汽车总量比去年增加二成，2012年某市出境游人口比去年增加两成。
（3）“二成五”表示25%，就是今年用电比去年少25%。
把“去年用电量”看作单位“1”的量。
求今年用电多少就是求去年用电量的（1-25% ）是多少。
列式为 350×（1-25% ）=262.5（万千瓦时）
还可以先算出节约的电量350×25%=87.5（万千瓦时），那么今年用电量就是350-87.5=262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
2.教师点拨或精讲预设：
同学们你们真棒，我们为他们精彩展示和评价鼓掌，希望大家继续努力，如果“成数”与“折扣”相比，折扣仅仅应用于商业，而成数的应用更加广泛。
都可以转化为百分数，成为解答百分数的问题，与百分数问题的解法相同。
三、质疑再探：
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
四、运用拓展：（ 13分钟）
1、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
对于学生中优秀的自编题予以展示。
2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看（预设）：
(1)填空：
一成= = ( )%
三成= =（）%
四成五= =（）%
八成五= =（）%
(2)填表。
(3) 说一说下列各语句的意思。
1、今年我省粮食比去年增产二成。
2、今年进口车总量比去年增加三成五。
3、今年北京出游人数比去年增加五成。
(4)计算
某市2012年出境游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。
该市2011年出境游人数为多少人次？
王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。
预计今年可产玉米多少千克？
某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。
4月份水泥销售量是多少吨？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
板书设计：。