高中语文科考试质量分析

高中语文科考试质量分

析

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

2017年高三语文科考试质量分析

（一）试题分析

2017年高考是普通高等学校招生全国统一考试大纲修订后的第一次高考，广西使用的是全国三卷。这份试卷充分体现“立德树人、服务选拔、导向教学”的高考立场，进一步完善语文的考核目标和内容，结合考生实际，对考生语文的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”进行考查。

修订后的全国三卷由原来的六大题18小题改为四大题22小题，同时选择题由原来32分改为43分，各题考查知识点及能力要求见下表：

（二）2017年高考数据分析

（三）整体考点研究

（一）文言文阅读

了解并掌握常见的古代文化常识，回归课文，加强实词、虚词、句式等基础知识的积累。回归基本功，“断句”、“翻译”都是学习文言文的基本功，可为学生提供专项的“断句”和“翻译”训练。

（二）古代诗歌阅读、默写名篇名句

掌握古诗鉴赏的一般理论，诸如诗歌体裁、常见意象、表现手法等，并要求在平时的阅读到训练中对这些理论进行消化掌握，不能只停留在简单的记忆上。指导学生把握有效信息(题目、作家、诗歌内容、诗眼、注释、问题提示等)，注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几个方面理解诗歌。贯彻“写了什么——怎么写的——有什么效果”的答题规范要求，运用有关的诗歌理论知识，以术语作答。记忆性默写与情境性理解默写二者都不可忽视。

（三）论述类文本阅读

要注意整体阅读，快速筛选信息，坚持以“读懂”为前提，注重内容的理解。要注重选材的广泛性，尤其注意考题形式的变化，常规的“偷换概念”“颠倒因果”“无中生有”等设错形式已经不适合考题的变化。

（四）文学文本类、实用类文本阅读

小说要指导学生把握小说三要素及答题技；散文要指导学生把握其形散而神不散的特点。理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。分析传主的性格、情感，

注重筛选、整合、概括能力的指导与训练。探究题中提出自己的观点，既要结合文本，又要联系实际合理分析。实用类文本注意非连续性（材料）文本的阅读。

（五）语言文字运用

成语，应加强识记积累及成语辨析的训练。病句，“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”仍是备考重点。连贯，传统题型，抓住几个“一致”的原则 (陈述对象、句式特点、感情色彩、修辞手法、语体风格、气氛格调等一致)。主观题，注意新旧题型与思维能力的训练，注重生活化的体现。

（六）作文

从高考实际出发，建议“主攻议论文，兼顾记叙文”。注意分清文体，在议论文的“三要素”(论点、论据、论证) 上加强指导。作文训练要有序列性。材料作文仍是主体，但选取的作文训练材料要丰富多彩。名言类、新闻类、歌诗类、寓言类、关键词类均要训练，注重思辩和思维能力的培养，以提高写作能力为根本，才能做到以不变应万变。

（三）容县中学高三语文组2018年高考备考对策从今年高考的特点看，新考纲更注重体现语文学科的基础性和综合性，通过优化考查内容，调整选考为必考模块，全面考查语文能力和人文素养；增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。因此，在教学中，教师要进一步做好与新课程标准理念的衔接，在教学中体现语文核心素养的要求，牢牢把握语文学科的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。

1.把握考核目标和考核内容，坚持立德树人的价值导向。

今年开始，高考考核目标更加明确，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。在考核内容上，强调基础性、综合性、应用性、创新性。因此我们在教学中，应该厘清语文必备知识与关键能力之间的关系，帮助学生弄清自己新旧知识的结合点，并在理解的基础上自主建构，掌握语文知识系统，我们要营造能力提升的氛围，为能力的提升打下基础。

2.要特别注重加强答题速度的训练。

今年高考“增加了阅读量”，解决的办法就是提高答题速度，答题速度具体表现为阅读速度、思考速度和作答速度，这就意味着，学生要整体改善自己的做题习惯，加强答题速度训练，否则，将难以适应新的考试改革。

3.进一步夯实语文基础知识和古代文化常识的基础。

“小、多、活、宽”是现代考试模式下基础知识的考查特点，知识点小，题目多，考查方式灵活，考查内容宽泛，这就需要学生在复习基础知识的时候，复习范围必须宽泛并且细致，尤其要注意传统文化知识和语言交际技巧等这些新增的考点。复习基础知识，一定要注意量的积累。具体方法上，学生可以以一本复习材料为核心，全面解决这本材料的基础知识，在此基础上要以真题为导引，在高质量的真题当中提高“题感”。

4．加强逻辑思维能力的培养。因此学生需要学一点逻辑知识，了解概念是逻辑思维的最基本的单位，由概念组成命题，由命题组成推理的一些基本的逻辑规律，掌握一些理性思维的方法，不一定要学生死记逻辑概念，但要将逻辑知识融于语文教学中，让学生了解这个世界是在不断发展的，事物之间是彼此联系的，还要学会用一分为二的观点看问题，学会看到事物的因果关系，看到事物的矛盾性，学会寻找事物的

规律性，学会根据已有知识进行判断推理，要学会理性地表达自己的观点，加强思维的活跃度，提高学习效率。