VRD打印机器人创新教室简介及配置清单崔岗

VR/3D打印/机器人多合一

创客教室方案

2017年4月

目录

一、项目需求

信息技术学科应该是一门相对前沿的课程，怎样让孩子们最大程度的接触、学习当下流行且应用广泛的技术，首先得有一个合适的环境。创设一间结合各种不同技术元素的教室，是值得尝试的，如目前出现的一些新技术会比较适合融入教学：虚拟现实、互联网学习、3D打印、机器人编程入门等等，能够有机会去了解这些技术，通过新兴的技术表象激发学生对原理的探究欲望、对技术学习的兴趣，用创客思想来指导自己的行动，以此不断提升自身的学习能力，同时也提高

自身解决问题的能力。

二、建设目标

通过各类新技术融合如：3D打印、VR虚拟现实技术、机器人编程入门、移动智能终端学习，借助在这间创客教室中的教与学，尽可能多的激发学生对新兴技术的兴趣，同时可用于机器人编程学习、3D打印学习的常规教室，可供日常的授课使用，不设定特定的使用群体对象。

三、核心功能介绍

基于VR技术的3D打印创客实验室解决方案将沉浸式虚拟现实技术（VR）与素质教学相融合，以优质教学资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体，为学生创设接近真实的学习环境，将虚拟动画与实景空间相结合并且结合学生自主动手创造能力，将抽象概念具象化，为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维学习环境。实验室解决方案由教室环境布局、硬件终端、管理软件、创客空间资源、创客课程组成。VR的技术特点为探究式学习理念提供了各种创新的可能。实验室在学生探究学习上具有更强的指向性、实践性、参与性和开放性。在VR交互技术上，让学生通过自身探索能够掌握解决问题的方法，最终完成探究学习“教师引导，启发思维；初步探究，动手制作；触发想象，激情创作；预览检查，效果完善；作品分享，亲临体验”的全过程，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。

基于VR技术的3D打印创客实验室可与学校原有的传统教室、多媒体教室、智慧教室完全兼容，从教学方式上是“互补”关系而非“代替”关系，针对课堂

中不同学科、不同类型的知识点，为教师提供更先进的、适合的、多元化的呈现方式。实验室和STEAM教育[即：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering （工程）,Arts（艺术）, Maths（数学）]的融合，将推出一套涵括电子、材料、结构、程序、科学探究等多个门类的创客课程体系。

（科学）

在科学课程领域，开创VR创客课堂将培养学生区别人工智能和人类智能的能力、培养学生观察能力、思维能力和联想能力、培养学生的用科学的方法解决问题能力。以人工智能与机器人为例，结合VR资源编辑器，学生可了解机器人中各部件的组成、作用、功能介绍等，同时可对资源素材进行编辑制作，学生可创造自己的机器人模型，了解机器人的分类，让学生对机器人有兴趣。基于VR眼镜设备，学生可以直观看到自己设计的机器人成果，进一步拓展即可通过学习编写程序等让机器人动起来，增加学生的创造能力、动手能力、合作能力。

（技术）

生产制造和3D打印都耗价昂贵。把VR添加到设计和工程学教学中，学生们就可以从各个方面了解自己的设计，从车辆到桥梁、房屋，无需花费把自己产品制作出来的费用。101VR创客课堂继承信息技术实验室、艺术设计实验室，为创客活动中较为高级的计算机建模与3D打印快速成型活动提供支持，着重培养学习者先进信息与制造技术的实践操作专业技能。

（工程）

虚拟现实技术可以对学生学习过程中所提出的各种假设模型进行虚拟,通过

虚拟系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果。学生可设计出新的电路、新的建筑物，利用虚拟现实技术进行探索学习，有利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

（艺术）

基于VR创客教室，将利用VR技术的构想性特性，使用者在虚拟环境中可同时获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知,可增强学习者对学习内容的感知程度、认知程度, 高感性和理性认识，从而使用户深化概念和萌发新的联想，因而可以说，虚拟现实可以启发人的创造性思维。

（数学）

针对数学测验、空间几何结构转换、制图制表、空间三维坐标展示、百分比运算以及几何物体的面积容积的理解，利用VR能够充分调动学生视觉、听觉等多感官参与，使抽象复杂的概念形象化、立体化，让学生更能易学、易懂、易记。创客教室的课程吸收了STEAM的主要精髓，在Maths学科，可开展空间构建、数学和机械知识。

二、设备清单及报价