北师大版2017四年级下册《品德与社会》教案
北师大版四年级下册《品德与社会》全册教学设计
北师大版四年级下册《品德与社会》全册教学设计四年下学期级品德与社会教学设计第四单元土地滋养我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，也是维持生命的最基本需要。
帮助学生思考并渴望了解食物的来源。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入对话：我们每个人每天都要吃饭。
吃是人类生存最基本的需求之一。
从今天开始，我们将探索我们的日常饮食从何而来，以及它是如何产生的。
2、询问活动：阅读第2-3页的文本。
同位交流：餐桌上有哪些食物？报告回答：桌上的食物非常丰富，包括扁豆、西红柿、土豆、南瓜、卷心菜、鱼、肉、大米、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物对于每个人的正常生活都是不可或缺的，必须得到满足。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结读妞妞的话让我们知道，没有食物，人们无法过上正常的生活。
我们需要的食物来自土地、河流、湖泊、海洋和水产养殖。
工作设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
话题1。
萝卜故事的教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学准备：了解该地区主要农作物从种植到收获的生产过程。
教学时间：1学时。
教学活动：一、导论复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。
谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
.北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案四、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
北师大版四年级下册《品德与社会》教案全集
北师大版四年级下册《品德与社会》教案全集单元目标：态度：形成热爱和珍爱土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活紧密了联系、农业文明的进展历程，明白科学技术改变着农业以及现代农业的进展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收成与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的要紧食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师能够将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们差不多了解到，人们要坚持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
然而，人们是如何样通过农业劳动从土地上取得收成的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是如何样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式明白：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，然而不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
因此要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，同时和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气专门炎热，虎子和爷爷仍旧必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收成。
收成的时候是用镐把土刨松，如此把萝卜拔出来的。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案_5
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案四、土地养育着我们 1、人们在土地上耕耘萝卜的故事教学目标 1、以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程 2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系 3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学时间 2 课时教学过程第一课时 1 一、导入同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下。
我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
二、组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道第幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
1 / 3所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案
北师大版小学品德及社会四年级下册全册教案四、土地哺育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发觉教学目的：理解食物是人类生存的最根本条件，是维持生命的最根本须要。
扶植学生引发思索，产生理解食物来源的愿望。
教学打算：理解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及及土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人每天都要吃饭，吃饭是人类生存的最根本须要之一。
从今日开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样消费出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位沟通：餐桌上有哪些食物？汇报答复：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是爱护和维持生命的根本须要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必需满意的需求。
小组探讨：思索乐乐和小文的话，探讨：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？沟通汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖消费出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所须要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思索：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发觉食物是爱护和维持生命的根本须要。
我们所须要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
萝卜的故事教学目的1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．理解农业的收获及农夫收入及生活的关系3．形成敬重农业劳动、敬重劳动者的情感和看法。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，理解了自己家常常吃的主要食物，有的同学还理解了这些食物的来源。
如今请几位同学简洁介绍一下〞。
老师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告知学生：“上一节课，我们已经理解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所须要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案长塘镇现代希望小学学科：品德与社会下册年级：四年级任课教师：小学四年级品德与社会下册教案第一课时1主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发现教学目标：谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
第二课时2萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、2长得最大的幼苗，这叫做间苗。
北师大版四年级下册《品德与社会》教案全集.doc
第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
四年级(下册)品德与社会教案(北师大版)
四年级（下册）品德与社会教案（北师大版）四年级《品德与社会》（下册）教案第四单元土地养育着我们主题一.人们在土地上耕耘（5课时）引导课餐桌上的发现（1课时）教学目标：知识：了解食物是人类生存的最基本条件，也是维持生命的最基本需要。
态度：激发思考和理解事物来源的欲望。
能力：学习在桌上记录菜单一周。
教学准备：事先了解学生家庭的基本菜单，主食、副食及水果等，某一农作物的来源有一大致了解。
教学过程：1.进口。
我们每个人每天都得吃饭。
吃是人类生存最基本的需求之一。
从今天开始，让我们来探索我们的日常饮食从何而来。
2.课堂探究活动。
让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些？然后让学生观察本书第2页和第3页上的图片，并通过看图片和说话的方式与全班进行交流。
图中桌子上有什么食物？根据学生们的话，“那么我们在这里生产什么食物？”你通常喜欢吃什么？“3、小组讨论。
观察并阅读图画周围乐乐和小文的话，分小组进行讨论“通过实例说明我们每天吃的事物都是从哪里来的？”然后交流汇报：“例如，玉米、大米等粮食都是在土地上种植出来的，白菜、萝卜等蔬蔬菜也种植在土地上。
鱼类和其他水产品是从河流、湖泊和海洋中捕获的。
家禽、肉、蛋、奶和其他食物，如鸡和鸭，都是通过水产养殖生产的。
4.阅读牛牛的话，总结食物的来源。
5.课外延伸：了解食物的起源。
调查家庭菜单一周并做记录。
课题1、萝卜的故事（1课时）教学目标：态度：形成尊重农业劳动力和工人的情感和态度。
能力：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
知识：了解农业收获与农民收入和生活的关系。
教科书分析：书中的五幅插图比较完整地展现了萝卜从种植到收获的过程。
教学准备：课前，调查萝卜的生长过程和萝卜生长的一系列图片。
教学活动和过程：1。
介绍同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几个同学简单介绍一下。
学生介绍老师只是把学生的理解记录在黑板上大家了解得真详细，但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案
长塘镇现代渴望小学学科：品德及社会下册年级：四年级任课教师：小学四年级品德及社会下册教案第一课时 1主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发觉教学目的：理解食物是人类生存的最根本条件，是维持生命的最根本须要。
扶植学生引发思索，产生理解食物来源的愿望。
教学打算：理解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及及土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人每天都要吃饭，吃饭是人类生存的最根本须要之一。
从今日开场，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样消费出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位沟通：餐桌上有哪些食物？汇报答复：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是爱护和维持生命的根本须要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必需满意的需求。
小组探讨：思索乐乐和小文的话，探讨：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？沟通汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖消费出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所须要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思索：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发觉食物是爱护和维持生命的根本须要。
我们所须要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
第二课时 2萝卜的故事教学目的1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．理解农业的收获及农夫收入及生活的关系3．形成敬重农业劳动、敬重劳动者的情感和看法。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，理解了自己家常常吃的主要食物，有的同学还理解了这些食物的来源。
如今请几位同学简洁介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告知学生：“上一节课，我们已经理解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所须要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案
北师大版小学四年级品德与社会下册全册教案长塘镇现代希望小学纪律：道德与社会第二卷年级：四年级老师：小学四年级品德与社会下册教案第一次会议1主题一、人们在土地上耕耘引导课：餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，也是维持生命的最基本需要。
帮助学生思考并渴望了解食物的来源。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入对话：我们每个人每天都要吃饭。
吃是人类生存最基本的需求之一。
从今天开始，我们将探索我们的日常饮食从何而来，以及它是如何产生的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同伴交流：桌上有什么食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
读窦博士的话你能得到什么启示？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：想想乐乐和小文的话。
讨论：通过例子解释我们日常食物的来源？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、摘要1读妞妞的话让我们知道，没有食物，人们无法过上正常的生活。
我们需要的食物来自土地、河流、湖泊、海洋和水产养殖。
作业设计：思考：食物是如何产生的？黑板书写设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们需要的所有食物都来自土地、河流、湖泊、海洋和水产养殖。
第二课时2萝卜故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1.引导人们。
？学生们回家后，他们了解了家里经常吃的主要食物，一些学生还了解了这些食物的来源。
现在，请给我们简单介绍一下？。
老师可以在黑板上简要记录学生的发言，并告诉学生：？上节课，我们了解到，没有每天的食物，人们无法过正常的生活。
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教师讲解:知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意.
“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。。你听说过这二十四接气吗？”
布置家庭作业。
请学生阅读本课题第一段的课文。
阅读课文.
阅读教科书中
总结。教师肯定学生的讨论成果，并概括出农在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
第一幅图画是播种。
第二幅图画是间苗。
第三幅图画是除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土
第五幅图画是灌溉
归纳小结。
课后反思
课题：
3.妞妞的困惑
教学目标：
1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
教学重、
难点：
了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
教学准备：
收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、全班讨论。
教学准备：
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、观察
活动。
三、体验与
交流。
四、阅读
讨论。
五、教师
总结。
“我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？
“光照和温度有什么关系；光照、温度和农作物的生长有什么关系。”
12-18周
六单元
为了安全健康的生活
1.生活中的交通与安全
1.我们身边的交通事故
2.为了行人和车辆的安全
3.生活中的交通与安全
2.为了防止火灾的发生
1.当火灾发生时
2.无情的火灾
3.防患于未然
3.地震灾害中的英雄少年
1.勇敢无畏的少年
2.学会安全自护
4.走进健康文明的生活
1.感受健康的生活
2.创造文明的环境
学生探究讨论。
通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。
小组合作学习，体现自主学习。
培养学生的环保意识和可持续发展意识
课后反思
课题：
第二课 在希望的田野上
1.从传统到现在
教学目标：
第六幅图画是收获.
第七幅图画是获得了好收成以后,
教材展示的是萝卜的种植和收获
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望
课后反思
课题：
2.从种植到收获
教学目标：
1.了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
（2）读课文讨论：我们只是个普通的消费者，面对粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品都有残留农药，我们该怎么办？
（3）教师出示课前收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：你在商店、超市见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品吗？
对于妞妞的困惑，你有什么好的建议？
学生观看录象。
学生分小组讨论，得出结论。
三、探究。
食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于现在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。（播放生活中农产品残留农药的录象）
（1）知道农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害吗？
19周
复习
20周
考试、评价
机场西小学品德与社会教学设计
编写者
粱小琼、蓝艺萍
执教者
粱小琼、蓝艺萍
版本
北师大出版社
学科
品德与社会
册数
四年级下册
单元
第四单元
课题：
第一课 人们在土地上耕耘
1.萝卜的故事
教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3. 形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
2.了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。
3.了解农业生产具有地或性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。
4.形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
教学重、
难点：
知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富
1.农业孕育着文明
2.寄托着希望的传统文化
6-11周
五单元
穿越时空的生活
1.通讯技术与我们的生活1.不断 Nhomakorabea新的通信家族
2.信的旅行
3.绿衣使者
2.路在脚下延伸
1.路，越走越宽
2.四通八达的交通
3.闻名世界的丝绸之路
3.多姿多彩的传媒世界
1.怎样看电视
2.荧屏前后
3.书报――生活中的良师益友
4.电脑网络――我的新伙伴
学生活动
设计意图
一、导入。
二、观察
活动。
三、体验与
交流。
四、阅读
讨论。
五、教师
总结。
“同学们回家以后，了解了自己 家经常吃的主要食物，有的同学不了解这些食物的来源。现在请几位同学简单的介绍一下。”
教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看虎子和爷爷是怎样中萝卜的吧。”
教学重、
难点：
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：
教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）冲种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农是相应的农业劳动有比较清楚地了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。
教学过程
教师活动
2016-2017学年第二学期品德与社会学科教案
任课教师：粱小琼、蓝艺萍 四年级2017年2月25日
上课时间
单 元
授 课 内 容
1-5周
四单元
土地培养着我们
1、人们在土地上耕耘
1.萝卜的故事
2.从种植到收获
3.妞妞的困惑
2.在希望的田野上
1.从传统到现在
2.劳动者的创造
3.科学技术改变着农业
3.农业是人类文明的摇篮
请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间。
组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。
朗读并学习背诵二十四节气歌谣。
解决问题讨论。
结合观察教科书中的七幅图画，通过讨论知道在农村， 一年之中春种夏管秋收冬闲的过程。
联系日常生活知道二十四节气与我们平常使用的公历是有固定联系的。