小学阶段如何提高学生数学审题能力

小学阶段如何提高学生数学审题能力

现在的小学数学题目变得越来越灵活，知识面越来越广。数学练习是小学生牢固掌握数学知识，发展智力的主要手段。在数学练习中，能否正确解答每一道题目，关键是看学生的审题能力。审题需要有正确的读题习惯和知识基础以及正确有效的思考方法。我们平常都认为学生在练习中出现错误的原因视为他们的“粗心”，其实不然，归根到底，是学生没有弄明白题目的意思而出现错误。所以，我们小学数学教师应及早培养小学生的审题能力，对学生加以合理有效的指导，培养学生养成认真审题的习惯，逐渐提高小学生的数学审题能力。

一、创造更多读题机会

对于那些低年级的小学生来说，他们认字是有限的。所以，一般都是在做题的时候，让教师或家长读题，这样的习惯对小学生来讲并没有好处，反而会增强小学生的依赖性的养成。其实，在小学生掌握好拼音后，教师就能锻炼着让学生来读题，题中遇到不认识的字，教师可以加注拼音，这样，小学生既练习了自己的拼读，又理解了题意，岂不是两全其美之事。

二、激发学生读题兴趣

小学生一般性格都比较活泼，做事也比较浮躁，在他们做数学练习具备一定的经验后，就会产生一定的懒惰心理，做题的时候，不经过认真思考，看个大概就动笔做，常常却忽略了题目要求，造成失误。那么，教师就要想办法改变读题的形式，来调动学生读题的乐趣。比如，分小组读，开火车读……这些方式对于低年级的小学生读题都很适用，符合他们年龄段的特点，也比较感兴趣。

三、指导读题有效方法

1.培养学生认真，精准读题的习惯。现在的小学数学题出得都很灵活，经常在题目中增加些干扰的，学生容易忽略的词语来考验学生读题认真与否，假如认真读题，就会感觉很容易解答。

例如，在做关于圆的练习题当中，无外乎求圆的周长和面积。往往都是在题目的文字中设置“陷阱”，只要你稍不留心，就会掉进“陷阱”去。比如，一个圆的直径是5米，那么这个圆的周长是多少分米？有部分学生答错了，典型的读题不认真，没耐心，可能一看题目如此简单，就没读完整。只是前后单位不统一，最后变换单位的事。为了从中吸取教训，在日常的教学过程中，教师对学生读题的认真和耐心要加强训练，避免在考试中犯类似的错误。

2.培养学生读题紧抓关键词。学生做题时，第一步就是读题，初步了解题目的意思。教师指导学生仔细，反复的

读题，而且读题不添字，不漏字，逐渐养成认真，细心的读题习惯。坚持这样的良好习惯，就能很顺利的识破题目中设置的易错细节，从而准确的答题。

例如，分数应用题中的知识：（1）一件上衣原价200元，现在增加到220元，增加了百分之几？（2）一件上衣原价200元，现在增加了220元，增加了百分之几？这两道题的区别很大，如果学生不认真读题，没理解题意，就非常容易出错。这道题中的关键词就是。“增加到”和“增加了”。审题时，关键理解这两个词的意思，题目就很容易解答了。

再如，这样一道修路问题：（1）修路队修一条马路，已经修好全长的三分之二，距离中点30米，这条马路全长多少米？（2）修路对修一条马路，已经修好全长的三分之二，距离终点30米，这条马路长多少米？这两道题相对来说有点难度，只要学生审题的时候，分清关键词“中点”和“终点”，中点是整条马路的一半，终点是指整条马路，那么问题也就很容易理解了。

3.指导学生对数学术语的理解。数学术语通常指的是书面用语，小学生有时一下子不太理解，因此，在学生读完题之后，可以让学生用自己的话来表述一下题目的意思，已知什么条件，要求什么？这样便于学生理解题意。

例如，数学当中的一些关系式，“A除以B”和“A除

B”，既不好理解而且又容易混淆，让学生经过对比，反思，沟通，辨析，才能分化理解这些数学术语，为今后的审题而做准备。再如，在练习“行程问题”的时候，要让学生弄明白“相向而行”，“同向而行”，“相背而行”等一些数学术语的意义，只有理解了数学术语，在做行程问题的类型时，就能迎刃而解了。

4.引导学生对生活用语的领会。数学是我们日常生活中普遍存在的，而且还是密切联系的。在我们的日常生活中，普遍存在着一些不规范的数学用语。教师将这些与专业的书面用语解释给学生，使学生明白它们所代表的意思。这样，就能提高学生遇到这类问题时的审题能力。

例如，获利15%，打八折出售，亏了20%，等等，这些生活术语变成数学术语，就简单多了。获利10%，就是实际售价比成本多20%；打八折出售，就是现价的售价是原价的80%；亏了20%，就是指卖的钱比成本价少20%。让学生明白生活用语和数学用语的关系，以后遇到这方面的题目，就能比较准确的审清题目的意思。

培养小学生读题的习惯同时有助于培养小学生的阅读能力，也是小学阶段需要养成的一个良好习惯，在实际教学过程中，教师有计划的引导，逐步提高小学生的审题能力。读题，审题，是做题的重要起步，一定要引起学生的重视，养成一个良好的审题习惯，而且是一个反复，巩固的长期过

程，需要学生的自主努力练习和教师的反复耐心指导来逐渐养成。