巧用多媒体进行小学语文自学辅导课堂教学论文
语文教学论文：巧用多媒体手段,优化小学语文教学
语文教学论文：巧用多媒体手段，优化小学语文教学巧用多媒体手段，优化小学语文教学在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛地应用于我们的课堂教学，尤其是小学语文课堂教学。
多媒体技术的应用为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、营造良好的课堂氛围小学生的年龄决定了小学生的思维处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上依赖于形象思维。
因此，这就决定了他们必须对直觉和丰富多彩的事物感兴趣。
视听媒体的特点是图像和声音。
它能为学生提供各种形式和功能的感性材料，生动的动态图片和愉快的音乐背景。
它能使学生进入宽松愉快的学习环境，为课堂教学创造浓厚的学习氛围，从而激发学生的心弦，激发思维火花，使学生在最佳状态下学习。
例如，在“草原”一课中，可以使用视听媒体再现文本的情况：草原是绿色的，绵延千里，绿色即将到处流动。
一只悠闲的羊就像一道美丽的白花风景，生动地展现在学生面前，让学生们进入一幅生动而充满活力的画面，仿佛置身于广阔的草原之中。
通过这种方式，感受会随着环境而变化，学习的兴趣会立即被激发。
另一个例子是“观潮”的教学。
教师可以结合课文内容播放视频。
当潮水突然到来时，屏幕上的壮丽景象吸引了学生们的注意，并引起了学生们的积极反应。
许多学生抬头一看，惊叹不已，他们对大自然的钦佩之情油然而生。
这样，视听媒体将保持沉默第1页共4页教材内容变得生动多彩，由静态变为动态，将学生带入文本语境。
学生的大脑皮层总是处于最活跃、最兴奋的状态，对课文有极大的兴趣，自然进入积极思考的状态。
2、突破教学重点和难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。
在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
如《开国大典》是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已近六十年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字又十分抽象肃穆，学生很难体会到开国大典那庄严隆重，激动人心的场面。
小学语文优秀论文妙用多媒体让语文课堂活起来
小学语文优秀论文妙用多媒体让语文课堂活起来小学语文优秀论文妙用多媒体让语文课堂活起来摘要：恰当地使用多媒体电化教学手段是创设情境激发学生情趣的最佳途径,是激发课堂生命与活力的有效办法.在现代语文课堂教学中,电化教学手段已经成为了最重要的辅助手段,它能够创设情境，培养审美情感；培养想象力，训练表达能力；激起学生情感共鸣，陶冶学生情操；营造轻松愉快的教学氛围；培养学生探索问题、解决问题的创新思维能力。
关键词：多媒体语文教学培养能力随着科技的发展，电教媒体已逐步走进中学语文课堂。
恰当地使用多媒体电化教学是创设情境激发学生情趣的最佳途径,是激发课堂生命与活力的有效办法.在现代语文课堂教学中,电化教学手段已经成为了最重要的辅助手段,它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探索;它直观、形象的特点,为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境.它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞台,对实现语文教学过程的立体化、最优化、最终“活”化具有显著作用.一、运用多媒体，可以创设情境，培养学生审美情感例如：在赏析《夕阳真美》一文时，虽然不少学生听说过夕阳，但真正凝望它美丽面庞的却寥寥无几。
笔者发现学生虽然不能用自己的语言去描绘夕阳，以往的生活经验也未能帮助他们对文章的理解，但是，他们却迫切地想看看文中描述的夕阳是否真是那么迷人。
笔者便搜集了有关于夕阳的一些精美图片，制作成幻灯片，有长河日落、大漠斜阳、海面余晖，先激发起学生对夕阳之美的同感，让学生走入语言文字，自己揣摩。
第一遍朗读训练后，笔者又播放了夕阳渐渐落下的壮丽景色，学生的朗读热情更高了，竞相朗读。
最后一次朗读，笔者给学生配上舒缓、轻柔的音乐，在动听的曲调中，一位学生的缓缓朗读，立刻把大家带进了夕阳的余晖中，好像所有的人都披上了金色的霞衣。
学生和教师均陶醉其中，有的学生甚至陶醉得轻轻闭上眼睛，久久不愿睁开。
笔者利用了PowerPoint制作的幻灯图片、录像以及录音的播放，使学生对课文的理解深入了，激发了他们表达的情感，培养了他们的审美情趣。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文《浅谈多媒体教学在小学语文中的运用》在当今的教育领域，多媒体教学作为一种创新的教学手段，正逐渐在小学语文教学中发挥着重要作用。
它以其丰富的表现形式、生动的内容展示和强大的交互功能，为小学语文课堂注入了新的活力，有效提升了教学效果和学生的学习兴趣。
多媒体教学为小学语文带来了直观的视觉和听觉体验。
对于小学生来说，他们的认知能力和抽象思维尚在发展阶段，对于一些较为抽象、复杂的语文知识，理解起来可能存在困难。
而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式，将抽象的文字描述转化为具体、形象的画面和声音，让学生更加直观地感受和理解。
比如，在学习古诗词时，通过播放与诗词内容相关的优美画面和古典音乐，能够帮助学生更好地体会诗人所表达的情感和意境。
在讲解一些描写自然风光的课文时，展示生动的风景图片或视频，能让学生仿佛身临其境，更深刻地感受大自然的美丽和神奇。
多媒体教学还能丰富教学资源，拓展学生的知识视野。
传统的语文教学主要依赖教材和教师的讲解，知识来源相对有限。
而借助多媒体技术，教师可以轻松获取大量丰富多样的教学资源，如相关的历史背景资料、作者的生平事迹、不同版本的解读等。
这些资源能够帮助学生更全面、深入地理解课文内容，同时也激发了他们对语文学习的探索欲望。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示相关的历史纪录片、图片等，让学生了解抗日战争的背景和英勇的抗日事迹，从而更加敬佩五壮士的英勇行为，增强爱国主义情感。
多媒体教学有助于增强课堂的趣味性和互动性。
小学生天性活泼好动，注意力容易分散。
传统的教学方式可能难以长时间吸引他们的注意力。
而多媒体教学可以通过设计有趣的动画、游戏等元素，将教学内容巧妙地融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在识字教学中，可以通过多媒体设计一些有趣的识字游戏，如猜字谜、找错别字等，提高学生的参与度和积极性。
同时，多媒体教学还支持师生之间、学生之间的互动交流。
多媒体在小学语文教学当中运用论文
浅谈多媒体在小学语文教学当中的运用摘要：小学语文的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。
语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。
因此，小学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具备对语文信息处理与应用的能力。
关键词：多媒体小学语文应用一、多媒体技术辅助教学的优势小学语文教学过程是知识信息的传递过程，所以在我们长期的教学活动中，就要通过眼、口、手介人教学信息传递式的课堂教学，来提高语文课堂教学质量。
因此必须转变观念，充分利用多媒体，通过图像、声音、视频之类的动感效应，以达到刺激多种感观器官，形象直观地带领学生走进语文课教学情境之中，这有利于强化学生对教学内容和知识点的掌握理解，更有利于学生素质的全面提高。
多媒体辅助教学是将多媒体技术与先进的教育理念相结合，以优化教学过程，高效地实现教学目标一种教学方式。
它传输信息量大、质量高、速度快，易于操控，交互性强，资源共享等特点。
在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念，提高教学质量的有效手段。
二、多媒体在小学语文教学中的运用1、把多媒体情境与教学开篇相呼应著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”的确，好的开头是课堂成功的一半，在语文教学中，教师要根据儿童的心理特点，运用多媒体课件，在课堂教学开始，创设一种情境，这样就能使学生有一种身临其境的感觉，很容易地吸引住了学生的注意力，点燃起了学生求知欲望的火花，使他们能精神饱满地、主动地去接受新的知识。
2、把多媒体资源与讲解知识相结合信息技术提供了一个资源环境，利用网络多媒体，把教材内容形象地展现出来，为学生提供一个可调节的创造性的集成学习环境，充分地发挥了学生主体地位，从而能够有计划、有目的地引领学生学习课文。
如此，多媒体不仅丰富封闭的，孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本中的内容，而且充分调动他们的感观感受，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性,并能开拓思路，激活思维。
小学语文优秀教学论文巧用多媒体打造小学语文高效课堂
小学语文优秀教学论文巧用多媒体打造小学语文高效课堂小学语文优秀教学论文巧用多媒体打造小学语文高效课堂高平市实验小学李雪梅在《新课标》的指引下，在我们的课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，在学习的各个阶段（包括感知、理解、巩固、应用等阶段）,离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。
近年来，随着教育现代化工程的实施，多媒体教学作为现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用已以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技让学生说说园中的景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林，曾经被誉为万园之园。
你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课。
学生的兴趣一下子激发出来了，都迫不及待的翻开课文去自主寻找答案了。
又如《十里长街送总理》一课，我们在教学时，选择了首都人民在长安街上送总理的实况录像，将课文内容用字幕显示在录像下面，配上哀乐，让学生一边看录像，一边读课文。
由于气氛的渲染，学生犹如身临其境，老师没有讲解，竟能把对周总理的无限哀思和敬佩之情淋漓尽致地读出来了，许多同学还读得泪流满面。
三、多媒体技术可以优化语文课堂结构课本中许多课文是在特定环境下的故事，学生与文本的对话有着较大的困难。
只凭老师在课堂上讲解分析，学生很难理解。
如果教师把相关的背景和有关资料制成PPT，或者打印出来，贴在教室的信息墙上，让学生共享，或者指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富学生的已有认知，拉近文字与学生心理的距离，那么学生理解课文就有了一定的基础。
同时，这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。
有了课前对相关知识的了解，课堂上老师要讲的内容精简了，学生对文本的了解加深了，课文也丰满了。
因为有了“功夫在诗外”，有了多媒体的帮助，教学中把丰富的信息浓缩到短暂的课堂里，教学做到厚积薄发，既精炼了教学重点内容，又使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
![[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0398e78570fe910ef12d2af90242a8956becaaa9.png)
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文随着教学改革的不断深化，多媒体教学已经广泛的应用于在小学语文教学中。
以下是店铺今天为大家精心准备的多媒体教学在小学语文中的运用论文，欢迎阅读!多媒体教学在小学语文中的运用论文篇1：《试谈多媒体教学在小学语文中的运用》多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。
它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间(课堂)、空间(课间)内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。
多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。
1 突破时空的限制，诱发学习兴趣小学生的理解能力有限，情感却很丰富。
在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。
或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来做辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。
古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。
“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。
”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。
小学语文自学辅导课堂中多媒体的巧妙运用
向天 空 。看 完 这 段 视 频 ，小 学 生 明 白 了 原来小巧玲珑在文 中的意思就是描述翠
学情境 ，利用投影和音 响 ，让学 生亲 眼 看到和听到课文中的情 境 ，调动小学 生 学习语文的积极性 ，激 发小 学生的学 习 兴趣 ，促 使小学生积极 主动地 投入到课 堂中来 ，从而拓展 小学生的大脑 思维 ， 培养 小学 生的想象力和 自学能力。 比方 说 ，教师在讲解 《 美丽的小兴安岭 这
基教 专 区
小学语文自 学辅导课堂中多媒体的巧妙运用
文 ／李 丽 萍
要 ：随着 我国教育 的不 断发展 和改革 ，多媒体 技术 越来越引起人们 的重视和关注 ，在小学语 文 自学辅导课堂教学 过 程中 ，巧妙地运用多媒体技术 ，不但可 以调动小学生学 习语文 的热情 ，激 发学生学 习语 文的兴趣 ，而且还能拓展学生的视野 ， 挖掘小学生的创新潜能 ，从而提高教学 质量 和教学效率 ，本文主要对小学语 文 自学辅导课 堂中多媒体 的巧妙运用进行探讨 。 关键词 ：小学语文 自学辅导课堂 多媒体 运用
一
技 术 ，来 对 蒲 公 英 相 关 的 图 片 和视 频进 行展示 ， 同 时还 可 以搭 配 一 些 语 言 介 绍 ， 比方 说 “ 小 蒲 公 英 和 它 的 妈 妈 快 乐 地 生 活 在 一 起 ，突 然 有 一 天 一 阵 风 把 小 蒲 公 英 吹离 了妈 妈 ，它 们 随 风 飞 舞 ，告 别 了 妈 妈 … …” 。在 播 放 视 频 的 过 程 中 ，教 师还应该利用一定的语言来对学生进行 引导 ，对其进行辅助讲解 ，引导学生理 解其 中所要表达的含义。学生通过对多 媒体素材进行认真观察 ，就可 以有效发 挥 自己的想象力 ， 明确 自己的作 文立意 ， 丰 富 自己的写作思路 ，如成长与独立 、 母 子 之 情 、儿 行 千 里 母 担 忧 等 。在 进 行 作 文 讲 评 时 ，教 师 也 可 以利 用 多 媒 体 手 段来增加师生互动 。大部分学生在面对 些优 秀的作 品时，通常只知道写得很 好 ，但 不清楚具体好在 哪里 。教师 可以 通 过多媒体手段进行佳作讲评 ，将佳作 制作成 多媒 体课件 ，让大 家一起讨论 文 章 在构思上 和遣词造句上有什 么亮点 ， 理 顺文章的写景 顺序 和写人方法 ，挖掘 文 中的 修辞 手法 让 学 生鉴 析 ，取其 精 华 去 其糟 粕 。 总 之 ，随着 我 国 教 育 的 不 断 改革 ， 传统 的教 学 方法 已经 跟 不上 时代 的 步 伐 ，多媒体技术更加的直 观 ，更能生动 形象地表达课文 内容 ，动态感 比较强 ， 调动小学生学习语文的积极性 ，激发小 学生学习语文的兴趣 ，可 以较好地促进 学 生 的 思 维 发 散 和 智 力 开 发 ，拓 展 小 学 生 的视 野 ，有 利 于 小 学 语 文 教 学 效 率 的 提 高 ，促 进 学 校 教 育 的 发 展 。
论如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学_小学语文教学论文5篇
论如何巧用多媒体课件优化小学语文课堂教学_小学语文教学论文5篇多媒体课件以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎，在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。
下面结合教学的实践，谈谈自己的一些粗浅认识。
1.巧用多媒体课件导入，充分激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。
如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道：“草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
2.巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。
这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。
借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。
巧用多媒体,提高小学语文教学效率论文
巧用多媒体,提高小学语文教学效率摘要：课程改革的逐步发展促进了信息技术在课程教学中的应用发展，信息技术是不同于传统教学方式，它是促进小学语文教学的发展的重要方法。
在小学语文中运用信息技术符合学生的身心特点，它既能培养学生积极主动地学习习惯，也能激发学生的学习兴趣和自信心，还可以促进学生理解语言文字的准确性，从而培养学生的创造能力和发散思维，提高教学效率。
同时丰富学生的知识储备。
关键词：信息技术小语教学重要作用信息技术在课堂教学中可以通过多种多样的、生动活泼、内容丰富、师生互动的教学方式发挥重要作用，提高教学效果。
小学语文对学生语文能力、个性特征、审美能力等等的发展具有积极地促进作用。
因此我们要在教学课堂中充分运用信息技术，发挥信息技术的作用，培养学生的能力、提高教学效率。
一、信息技术能够激发学生的兴趣信息技术通过创设一定的语文情境，从而激发学生学习语文的兴趣。
兴趣促进小学学生积极学习的认识、探究心理特征，兴趣是学生学习的动力，具有一定的持久性。
因此，教师在教学过程中应注意使教学具有一定的兴趣色彩，从而激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲和探究精神，学生才会逐渐有被动的学习发展为主动学习，学生的积极主动性成为主导。
语文情境的穿射要求教师根据学生的身心特点充分利用现代信息技术的优势，创设合理的情境，从而达到培养学生学习兴趣、激发学生学习动机、调动其积极性的作用。
现代信息技术通过展现情境，整合处理声音、图像、文字等信息，以课件的形式设置良好的问题情境，展现情境，让学生在情境中获得课本知识的背景文化等等的补充，从而激发学生对教学内容的兴趣。
根据实践和科学实验，视听结合，有利于促进学生对知识的记忆，培养学生学习兴趣和成就感，积极的学习情绪能够使学生增加学习的动力。
视听结合可以调动学生的情感，使学生的情绪情感同学习兴趣相结合，吸引学生的好奇心和注意力。
二、信息技术能够突破教学的重点和难点信息技术诸如模拟演示等途径营造良好的课堂氛围。
小学语文课堂多媒体教学论文
小学语文课堂多媒体教学论文概要：让多媒体走进小学语文课堂已是当今课程改革的大方向，今天我们提倡多媒体教学，也并非要否定传统的教学手段。
各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。
多媒体教学仍只是教师授课的教学手段之一，只有与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。
在低年级小学语文教学中，电教媒体的使用，必须从实际出发，把电教手段放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩。
多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更高效。
科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高语文课堂教学效率，实现教与学的最优化，这在小学低年级教学中特别重要。
然而，任何事物都有它的两面性，如果应用不当，它的种种弊端就会显露出来。
那么我们在小学低年级语文课堂中，如何才能使多媒体成为我们的教学工具，以提高我们教学效率呢？下面谈谈我的看法。
一、让多媒体服务于语文课堂教学1.要为落实语言训练服务阅读文本，理解内容，体会情感，感悟思想，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。
因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是手段。
因此，在进行语文教学中运用信息技术，通过运用多媒体来调动学生多种感官参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上来。
2.要为实现语文教学目标服务我们在语文课堂中运用信息技术应当以提高课堂教学效果、实施教学过程最优化为目的的，因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法，切忌带有盲目性。
没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。
信息技术手段也不例外。
3.要为语文教学设计服务我们在设计教案时，要将多媒体设计与语文教学设计相结合，教师在熟练掌握信息技术手段的同时，还要变革自己的教学设计行为。
小学语文优秀教学论文巧用多媒体,打造高效语文课堂
小学语文优秀教学论文巧用多媒体，打造高效语文课堂小学语文优秀教学论文巧用多媒体，打造高效语文课堂朱玉项店镇实验学校多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效激发学生学习兴趣，创设教学情景。
其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。
我们要充分地发挥这些优势，使其从以下四方面辅助小学语文教学：一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣；二、巧用多媒体，创设教学情境。
；三、巧用多媒体，丰富学生的想象；四、巧用多媒体，提高口语表达能力。
【关键词】：多媒体、辅助小学语文教学、创设情境、展现情景呢？出吱吱的叫声，一只憨态可掬的小熊一摇一摆的走来，然后进行P和X的教学，这样学生学得十分的带劲，教学效果也出奇的好。
又如教学水果这些词，简单的实物固然有作用，但多媒体课下活泼可爱的水果形象就更能吸引学生的注意力。
有效的使用多媒体技术可以将语文教材上的内容化静为动，激发学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体，创设教学情境。
小学语文对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。
耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。
针对小学生活泼好动，爱好易激发又易减退的特点，在教学中巧用多媒体技术，能把教材中单调的文本知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，既可以充分的激发学生的学习爱好，又能使学生在轻松愉悦的情境中自愿的接受语言知识信息。
《自选商场》这一课的教学中，由于本课主要学习了有关在商店里买东西的对话，因此教师可以把这部分的教学内容制作成声情并茂的动画片。
动画是孩子们喜闻乐见的形式，尤其动物是他们最喜爱的。
于是我就采用动物的形象来设计动画，猫阿姨在水果摊前卖水果，一会儿小狗来了，它要买苹果，就和猫阿姨进行了一段买苹果的对话。
后来小象又来买香蕉，这样又一段表演开始了。
通过这些动画的播放，模拟出了一个个的对话场景，使学生产生身临其境的感觉。
这样，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种语文氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松活泼的形式进行语言操练。
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巧用多媒体进行小学语文自学辅导课堂教学
【摘要】通常意义上的多媒体设备是包含有cai课件、投影、录音、录像等媒体，在小学语文自学辅导课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，提高学生学习的兴趣，从而达到激发学生学习的目的。
【关键词】多媒体；小学语文；课堂教学；能力；质量
clever use of multimedia in teaching primary language self-counseling
zhang feng-liang
【abstract】usual sense of multimedia devices that contain a cai courseware， projection， audio， video and other media，in the primary language self-counseling class electronic teaching process， we should seize the best opportunity to create situations to enhance students’interest in learning，so as to stimulate students learning.
【key words】multimedia； primary language； classroom teaching； capacity； quality
cai课件、投影、录音、录像等媒体，各自具有独特的功能，在小学语文自学辅导课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣的目的。
一、设情境激发情趣提高能力
在小学语文自学辅导教学中，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。
九年义务教育六年制小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。
利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。
音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。
再运用投影创设情景，增强直观性。
在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。
使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。
二、助电教理解词义读懂句子
理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。
但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。
九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有“小巧玲珑”。
这个词学生通过查字典，知道是“形体小而精巧”的意思。
“形体小而精巧”是“小巧玲珑”这个词本
身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。
教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。
借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。
通过观察，学生弄清楚了“小巧玲珑”一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。
同时，我们把“贴着”的“贴”，“疾飞”的“疾”这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：“翠鸟贴着水面飞，翠鸟贴着水面疾飞”，让学生读这两组句子后，我们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了“贴”是“紧靠水面，几乎挨着水面”的意思，“飞”字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟“飞得很快”。
这两组句子的“贴”与“疾”字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。
翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢？我们再次用鼠标点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对“小巧玲珑”一词又加深的理解。
三、发挥优势减轻负担提高质量
电化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。
《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是
丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的，赏心悦目的。
特别是《瀑布》一文的教学，我们到电视台借来了有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象，运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。
这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。
总之，充分利用电教手段，对我们的小学语文自学辅导课堂教学能够产生事半功倍的效果。