冀教版六年级语文下册 3.鸟是树的花朵【第2课时】【新版】

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六年级语文下册第3课鸟是树的花朵课文详解教学课件冀教版2

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵课文详解教学课件冀教版2
冬天的风,你怎么形容?
寒冷、刺骨、凛冽
为什么此时的风则是柔和而富有弹性 呢?
此时此刻,鸟儿的跳跃,让人们倍 感冬日的生机勃勃,所以似乎连风也变 得柔和。
此时此刻,大树看着这小小 生灵的舞蹈与歌唱,又是一种怎 样的心境?
快乐、幸福、温暖
此时此刻,你仿佛看到了什么?听 到了什么?内心又是一种怎样的感觉?
你赞同作者的观点吗?为什么?
你从哪里读到的? 你认为是什么样的朵啊? 会飞的花朵
多么美丽的花朵,能歌能舞,简 直是花中仙子,真令人羡慕!
“鸟从来就是树上的花朵。它们隐 藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春 风一起唱歌。” “树本来就是鸟的家 园。”
谈谈自己是怎样理解的.
鸟儿为我们的生活增添了无穷的色 彩,于是春天,我们吟诵着“春眠不 觉晓,处处闻啼鸟”,夏天,我们感 受着“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”, 秋天,我们在“高鸟黄云暮,寒蝉碧 树秋”中走过。而冬天呢?试着说一 下。
鸟是树的花朵
第一课时
你最喜欢什么花呢?为什么? 鸟是树的花朵 看到这个题目,你产生了哪些疑问呢?
生字学习
点击
杈 chà 枝杈 滞 zhì 凝滞 婉 wǎn 婉转
词语过关
空旷:地方广阔,没有树木、建筑物等。 白腴:白而胖。本课指落在树上的白鸽像玉兰 花一样洁白而丰满。 优雅:优美高雅。 稀疏:(物体、声音等)在空间或时间上的间 隔远。 妙不可言:形容美妙到了极点,无法用言语表 达。
初读课文
跟着课文朗读默读课文,了 解课文大意。
参考《鸟是树的花朵》课文朗读
刚才我们一起走进了课文,此 时此刻,你能不能用一句话来表达 自己内心的感受呢?
这小小的鸟儿在冬天,若落在那 干枯的树杈上,总让我们有一种怦然 心动的感觉,作者说得多好:鸟是树 的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟 儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的 词句来谈谈。默读,勾画,批注。再 体会着读一读。

冀教版六年级语文下册《一单元 3 鸟是树的花朵》教学设计_2

冀教版六年级语文下册《一单元  3 鸟是树的花朵》教学设计_2

“从春开到冬、飞来飞去、会唱歌”这些 都 是鸟——这种树的花朵所具有的独特方 面,这些特点也才使冬日的树有了生机。
三个问句表达 出树枝上的鸟 比真实的花朵 更美丽的感叹。
鸟是树的花朵
我说,在一年四季,鸟从来就是树上的 花朵。它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞 蹈,与春风一起唱歌。
用拟人的手法,写出了鸟儿活泼 欢快的动态美,和和谐悦耳的音乐美。
朗读课文第2-5自然段,想想为 什么说鸟是树的花朵?(课后第1题)
一些鸟落到了树上,大大小小, 五颜六色。我仿佛看见满树的 花朵。
画线句子写出了 作者美丽神奇的 想象,让人眼前
一亮。
“大大小小、五颜六色”既写出了鸟的形态,又写出了鸟给 冬天的树带来了生机和色彩。
要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春的玉兰花, 开得白腴而优雅。
我会写
杈瞬鸽 蹈滞婉
生字归类
左右 结构
杈 瞬鸽 蹈 滞婉
易写错
chà
不要写成“又”
杈 形声字 左形右声 从木,叉声。 本义:树干的分枝或树枝的分岔。
易写错
dǎo
不要写成“白”“日”
蹈 形声字 左形右声 从足,舀 (yǎo)声。 。本义:顿足。
词语解释
枝繁叶茂:枝繁叶茂,形容 枝叶繁盛茂密。或比喻家族 人丁兴旺,后代子孙多。本 文用大树夏天枝繁叶茂的风 姿,衬托出冬天树枝与树枝 之间巨大的空旷,为接下来 作者想在中间放点什么的童 趣想法做铺垫。
语文学科带头人。
代表作:散文集《雨的缝隙》,《凝视一 切》,《以痛止痒》。2002年获安徽省人 民政府第五届“安徽文学奖”。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
chà
枝杈
zhì
凝滞

小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计

小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计

小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计小学六年级下册《鸟是树的花朵》第二课时教学设计一、检查背诵导入新课1、对子同学互相检查背诵情况。

2、导入:主要围绕“鸟是树的花朵”这一中心句描写了冬天鸟落在树上,给冬天带来了温暖和生机,作者笔下的鸟有什么特点?为什么鸟是树的花朵,鸟是树怎样的花朵?让我们一起到课文中细细欣赏。

(设计意图:以的中心句,引入到对内容的具体分析与体会)二、明确目标确定重点学生读目标,教师强调重点内容。

(设计意图:课前明确目标,让学生带着任务学习,能够有的放矢。

)三、尝试探究例中学知多媒体出示探究题(一)学生根据课前自学,梳理自学结果。

1、读第3自然段,思考:作者主要写了哪些鸟,它们落在树上各是什么样子,分别突出这些鸟落在树上又有怎样的特点?(温馨提示:有修辞句子要抓住修辞手法体会其表达效果)2、读第4自然段,思考:作者在写几只鸟或一只鸟时,写了鸟的名字吗?他们落在树上是怎样停落的?作者用了什么修辞,体会修辞有怎样的作用?(二)组内合作探究:合作要求:①组内分工明确②每个学生都要发言③记录员在自己学案上记录本组套路结果(设计意图:用课文的三四自然段作为例中学,重点学习这两段通过运用比喻、拟人的修辞手法来描写鸟是树的花朵的美丽景象,通过有感情的朗读来体会;合作探究主要是为了培养学生自助、合作、探究能力)四、展示汇报交流成果交流预设:1、提取信息:主要写了八哥、乌鸦、白鸽、麻雀这些鸟;先总写一群群鸟,然后分着写。

八哥和乌鸦是黑压压一大片落树上的,装点一棵树、一片树林,突出鸟的多;也是一群群地落树上,仿佛早春的白玉兰开得白腴而优雅,突出白鸽落在树上非常美丽;麻雀也是一群群地飞落,它们叫着、喊着、热热闹闹。

突出麻雀到来给树增添了生机。

不同形式地朗读:(读出“花朵”的美,读出热热闹闹、充满生机的景象。

)主要用去词法朗读,教师读去词的句子,学生读原文。

例如:他们热热闹闹(老师读) 他们叫着、喊着、热热闹闹(学生读)体会修辞作用:①作者把白鸽比喻成早春的玉兰花,更是非常的贴切,带给我们实实在在的美的享受,引起我们的共鸣,表达了作者对鸟的喜爱之情。

《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案

《鸟是树的花朵》冀教版六年级语文下册整册教案
REPORTING
作业一:阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
布置相关的阅读理解题目,让学生通过阅读文本,深入理解文章的主题和意义 ,培养阅读能力和分析能力。
作业二:写作练习
总结词
提升写作技巧
详细描述
布置与课文主题相关的写作练习 ,让学生通过写作实践,锻炼语 言表达能力和文字组织能力。
作业三:词汇积累
性。
网络资源利用
利用网络资源,如在线课程、 教育网站等,拓展学生的学习
视野,提高学习效果。
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
总结词:激发兴趣
详细描述:通过展示鸟的图片、播放鸟的叫声,引导学生进入课堂,激发学生对 鸟的兴趣,导探究
详细描述:通过引导学生阅读课文,理解“鸟是树的花朵”这一主题,探究鸟与树的关系,让学生深 入理解课文内容。
教学内容按照由浅入深、由易到难 的顺序组织,符合学生的认知规律 。
教学内容的呈现
教学内容以文字、图片、音频等多 种形式呈现,提高了学生的学习兴 趣和效果。
学生表现的反思
学生的参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论和互动,表现出较高的学习热
情和主动性。
学生的反馈
学生对于本课的教学内容和教学 方法给予了积极的反馈,认为本 课有助于提高自己的语文素养和
巩固练习
总结词:实践应用
详细描述:通过让学生模仿课文中的描写,尝试用自己的语言描述生活中的鸟和树,提高学生的语言表达能力。
归纳小结
总结词:总结提升
详细描述:对本节课所学内容进行总 结,强调“鸟是树的花朵”这一主题 的意义,引导学生思考人与自然的关 系,提升学生的环保意识。

最新课标JJ冀教版 六年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第一单元 第3课 鸟是树的花朵

最新课标JJ冀教版 六年级语文 下册第二学期春季  精品教学设计教案 第一单元 第3课  鸟是树的花朵

3 鸟是树的花朵教学目标:1.正确认读3个要求会认的生字,掌握本课6个要求会写的生字,领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.结合语言文字理解“鸟是树的花朵”,品味文中优美的词句。

教学重点:培养学生品味语言文字的能力,在朗读中体会文本,感悟文本的深刻内涵。

教学难点:调动学生的想象世界,经验世界,情感世界,与文本深入对话,更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

教学准备:搜集有关作者的资料。

课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入:师:你最喜欢什么花呢?为什么?板书:花朵学生自由作答。

师:花儿用自己的美丽装点了自然,让大自然更加生机勃勃,五彩斑斓。

补充板书:鸟是树的看到这个题目,你产生了哪些疑问?预设:生:为什么说鸟是树的花朵?鸟是树的怎样的花朵?鸟怎么会成了树的花朵?下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

二、初读课文,整体感知1、同桌轮读课文。

要求读准字音,读顺句子。

2、指名读文。

随机指导。

包含生字的随文指导。

重点指导:瞬蹈婉三、默读课文,自主学习师:刚才我们一起走进了课文,此时此刻,你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

师:是啊,这小小的鸟儿在冬天,如若落在那干枯的树杈上,总让我们有一种怦然心动的感觉,作者说的多好:鸟是树的花朵。

你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。

默读,勾画,批注。

再体会着读一读。

学生阅读思考。

师:下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时一、咬文嚼字,深入研读师:上节课,我们一起初步学习了课文,这节课我们将走进文章的字里行间去品味。

谁来谈谈,在作者眼里,为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?预设1:(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。

我仿佛看见满树的花朵”。

师追问:你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的,因为鸟儿颜色不同,大小不同,真的就像是花朵盛开在树枝上。

(精选)六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》(图文并茂)教学 PPT精品课件冀教版

(精选)六年级语文下册第3课《鸟是树的花朵》(图文并茂)教学 PPT精品课件冀教版

我想,一年四季的树木会感谢一年 四季的鸟。因为鸟是树木的花朵,千姿 百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞 蹈的花朵,唱着歌的花朵……
划线的话是什么意思? 运用拟人的修辞手法含蓄 地表达了作者对鸟儿在一 年四季中给人类带来美丽 和欢乐的由衷赞美和感激。
作者把鸟想象成树的花朵,使冬 天寂寞的树有了一番别致的景象。你 也有过类似的想象吗? 写在练习本 上。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。 你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上 的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会 唱歌的花朵吗?正是鸟再造了冬天的生机。
三个问句有什么作用?运用了什么 修辞手法?
“从春开到冬、在树枝之间飞来飞去、 会唱歌”说明了树枝上的鸟比真实的花朵 还要美丽的原因。三个问句构成了排比句 式,语气强烈,语意浓重。
艳阳天。
57.这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。 15.别太注重自己和他人的长相,能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭,关注长相有个屁用! 78.人总会遇到挫折,会有低潮,会有不被理解的时候,这恰恰是人生最关键的时候,在这样的时刻,我们需要耐心、满怀信心地去等待,相信生活不会放弃你,命运不会抛弃你。如果耐不住寂 寞,你就看不到繁华。
每当看到树上落满鸟的时候,我就会停 下来。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢 这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢 它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小 鸟的跳跃,显得柔和而富有弹性。它们在 树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒 冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌, 麻雀使得冬天没有了秩序。有时一只鸟唱 出婉转的歌声,细细的、颤颤的、亮亮的, 真是妙不可言。
19.握手不一定是友谊,指责不一定是敌对。 57.本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。 27.看别人不顺眼,是自己的修养不够。 39.彩云飘在空中,自然得意洋洋,但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中,才能给世界创造芳菲。 12.不看表面看实质,或许你的努力暂时看起来没那么大的回报,但是隐藏在后面的却是每天茁壮成长,等到收获的那天却是大大的回报。 27.不要只听说,要看怎么做。这个世界从来不缺看热闹的。自己不努力谁也给不了你想要的生活! 49.拼命提升自己。穷而弱往往容易玻璃心,一碰就浑身炸毛生怕自己被忽视。只有经济和精神都独立,才会让你更有底气,也更没有戾气。 46.不对自己残忍的人,就等着别人对你残忍。 35.一个人所有的成功和失败,都是其习惯造就的结果。——拿破仑?希尔 92.机会远比安稳重要,事业远比金钱重要,未来远比今天重要。 22.想成功就要和成功者的思想、脚步和时间重叠。 13.世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。

语文六下《鸟是树的花朵》课件

语文六下《鸟是树的花朵》课件

“鸟从来就是树上的花朵。” “树木本来就是鸟的家园。”
我想,一年四季的树木会感谢一 年四季的鸟。因为鸟是树木的花朵, 千姿百态的花朵,常开常新的花朵, 跳着处闻啼鸟”; 夏天,我们感受着“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”; 秋天,我们在“高鸟黄云暮,寒蝉碧树秋”中走过。
黑压压一大片的是八哥或乌鸦,它 们会在瞬间装点一棵树、一片树林。
冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞, 一群一群地落在光秃秃的树枝上。它 们叫着,喊着,热热闹闹。
有时候,鸟是一群一群地飞来又飞 走的。黑压压一大片的是八哥或乌鸦, 它们会在瞬间装点一棵树、一片树林。 要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春 的玉兰花,开得白腴而优雅。冬天的麻 雀也喜欢一群一群地飞,一群一群地落 在光秃秃的树枝上。它们叫着,喊着,热 热闹闹。
PPT素材:./sucai/ PPT图表:./tubiao/ PPT教程: ./powerpoint/ 范文下载:./fanwen/ 教案下载:./jiaoan/
PPT课件:./kejian/ 数学课件:./kejian/shuxue/ 美术课件:./kejian/meishu/ 物理课件:./kejian/wuli/ 生物课件:./kejian/shengwu/ 历史课件:./kejian/lishi/
你见过一朵花从春开到冬吗?你见过 树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗? 你见过会唱歌的花朵吗?正是鸟再造 了冬天的生机。
每当看到树上落满鸟的时候,我就会停 下来。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这 些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢它们 在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳 跃,显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱 着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。 乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌,麻雀使得冬天 没有了秩序。有时一只鸟唱出婉转的歌声, 细细的、颤颤的、亮亮的,真是妙不可言。

六年级下册语文教案-《鸟是树的花朵》第二课时 冀教版

六年级下册语文教案-《鸟是树的花朵》第二课时  冀教版

第二课时一、咬文嚼字,深入研读师:上节课,我们一起初步学习了课文,这节课我们将走进文章的字里行间去品味。

谁来谈谈,在作者眼里,为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?预设1:(第2段).从第二段“一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。

我仿佛看见满树的花朵”。

师追问:你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)怎么读到的?(我从“五颜六色”读到的,因为鸟儿颜色不同,大小不同,真的就像是花朵盛开在树枝上。

)师:多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

生2:我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上,就像树枝上真的开满了花一样,让树不再单调,变得美丽起来。

(美美地读一读吧。

)师:此时此刻,我仿佛真的看到那美丽的鸟儿,在冬天盛开在落光了叶子的树上,幻化成美丽的花朵。

这又是怎样的花朵呢?千姿百态的花朵。

师:为什么呢?(因为鸟儿各不相同,样子不同,大小不同,真是千姿百态。

)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。

学生朗读。

预设2:(第三段)“仿佛早春的玉兰花,开得白腴而优雅。

”“瞬间.装点”生:白鸽落在这干枯的树枝上,就像早春开放的玉兰花一样。

让这冬天的树,无比灿烂。

师:用你的声音读出这种灿烂。

生读多么美丽的花朵,多么绚烂的花朵,多么灵性的花朵,这孤单的大树,因为有了它们的陪伴,一定不再孤单。

此时此刻,如果你就是这棵树,你想对鸟儿说点什么呢?生:“再歇一歇吧。

我就是你的家。

”“谢谢你们来陪伴我。

”“尽情地唱吧,跳吧,我的孩子们。

”师:善良的大树,温柔的母亲,让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读,自读。

师:作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画,乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机,白鸽如那绽放的玉兰花,给人以温暖和希望,麻雀更让这冬天的树活力四射,真是冬日里一道迷人的风景。

预设3:(第5段)“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,显得柔和而富有弹性。

”“它们在树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。

”抓住“弹性.凝滞”等关键词,来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵图文并茂教学课件冀教版

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵图文并茂教学课件冀教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的,若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较,便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语,如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等,这些 用语往往体现了老师的思路。来自:学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆,而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
12
谢谢欣赏!
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
在作者眼里,为什 么说鸟是树的花小, 五颜六色。我仿佛看见了满树的花 朵。
要是一群白鸽落在树枝上,便仿 佛早春的玉兰花,开得白腴而优雅。
黑压压一大片的是八哥或乌鸦,它们 会在瞬间装点一棵树、一片树林。
冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞, 一群一群地落在光秃秃的树枝上。它 们叫着,喊着,热热闹闹。
我想,一年四季的树木会感谢一年 四季的鸟。因为鸟是树木的花朵,千姿 百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞 蹈的花朵,唱着歌的花朵……
划线的话是什么意思? 运用拟人的修辞手法含蓄 地表达了作者对鸟儿在一 年四季中给人类带来美丽 和欢乐的由衷赞美和感激。
作者把鸟想象成树的花朵,使冬 天寂寞的树有了一番别致的景象。你 也有过类似的想象吗? 写在练习本 上。
每当看到树上落满鸟的时候,我就会停 下来。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢 这些在树与树之间飞来飞去的小鸟,喜欢 它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小 鸟的跳跃,显得柔和而富有弹性。它们在 树枝上唱着歌,使树枝上的冬天没有了寒 冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌, 麻雀使得冬天没有了秩序。有时一只鸟唱 出婉转的歌声,细细的、颤颤的、亮亮的, 真是妙不可言。

语文冀教版六年级下册《鸟是树的花朵》教案

语文冀教版六年级下册《鸟是树的花朵》教案

3 鸟是树的花朵【教学目标】1.能正确认读本课6个生字,会写6个生字。

2.能正确.流利.有感情的朗读课文,并会背诵课文。

3.让学生通过反复朗读.小组交流;引导学生自主学习,学会独立理解文章的内容。

能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

4.能从作者的字里行间感受生活的美好,感受到作者对鸟儿的喜爱。

激发学生热爱自然,热爱生活的感情;我们要善于发现美,学会欣赏美,进一步感受人与自然和谐相处的美好。

感受到鸟儿虽然普通,但是在默默地一年四季装点着大自然,就像不同类型的人一样。

【教学重难点】能从作者的字里行间感受生活的美好,感受到作者对鸟儿的喜爱。

激发学生热爱自然,热爱生活的感情;我们要善于发现美,学会欣赏美,进一步感受人与自然和谐相处的美好。

感受到鸟儿虽然普通,但是在默默地一年四季装点着大自然,就像不同类型的人一样。

【教学准备】1. 搜集冬日里树木的图片。

2. 准备多媒体课件。

3. 查阅资料,了解作者。

4. 搜集描写冬天里树木的文字资料。

【教学课时】2 课时【教学流程】2 课时第一课时一、激趣导入1. 教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。

让学生用自己的话来说说它留给你的感受。

(课件出示光秃秃的树木的图片)2. 学生描述之后,让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。

结合图片理解“稀疏” “空旷”两个词语,并通过理解词语加深学生对冬日的印象。

(课件出示第一自然段,点击文字变色。

)导语: 会开花的树最具风情,春季的树木繁花锦簇,夏季的树木绿荫浓密,秋日的树木果实累累,冬日的树木却稀疏空旷,同学们,不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么?使冬天的树充满活力。

3. 板书课题。

有了鸟儿的加入,又会是一幅怎样的画面?(课件出示课题)二、初读课文1. 预习要求:读准字音,读通课文。

把易错的字•不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。

小组解决不了的问题举手问老师。

(课件出示预习要求)学生自己在小组中读课文。

2. 指导书写生字。

冀教版六年级语文下册《3鸟是树的花朵》教学课件

冀教版六年级语文下册《3鸟是树的花朵》教学课件

• 表达对 小鸟的 喜爱之 情
• 冬天的风因为这些 小鸟的跳跃,显得 柔和而富有弹性。 它们在树枝上唱着 歌,使树枝上的冬 天没有了寒冷的凝 滞。乌鸦的歌声粗 壮而没有顾忌,麻 雀使得冬天没有了 秩序。
• 生机与 活力
• 有时一只鸟唱 出婉转的歌声, 细细的、颤颤 的、亮亮的, 真是妙不可言。
• 叫声动听
2018/3/13
2018/3/13
2018/3/13
冬天的树枝因为鸟而变得灵动起来
鸟就像花朵一样点缀着树,点缀着冬天。
2018/3/13
鸟是树的花朵
教学目标
• 1·理解“鸟是树的花朵”的 意蕴,感受鸟给冬日带来的 温暖和欢乐 • 2·通过学习课文,享受人与 自然和谐相处的乐趣
检查预习
• 1·树杈(chà) • 2·瞬息万变(shùn) • 3·鸽子(gē) • 4·手舞足蹈(dǎo) • 5.停滞不前(zhì)
• 树木是鸟 永恒的家
• 我想,一年四 季的树木会感 谢一年四季的 鸟。
是树 木的花朵,千 姿百态的花朵, 常开常新的花 朵,跳着舞蹈 的花朵,唱着 歌的花朵……
• 升华对鸟的 喜爱与赞美
课文分析
• 第一部分(1段)统领全文。
• 冬天,一棵棵 树落光了叶子, 少了夏日枝繁 叶茂的风姿。
• 为下文做 铺垫
• 望着变得稀疏 而空旷的枝杈, 我常有一种冲 动,希望在冬 天的树枝与树 枝之间放点儿 什么。
• 引出下文
• 第二部分(2~~5段)呈现鸟 成为树的花朵的美丽情景。
一群群:八哥、乌鸦、白鸽、麻雀
• 速度之快
• 要是一群白鸽 落在树枝上, 便仿佛早春的 玉兰花,开得 白腴(yú)而 优雅。
• 一群白鸽落 在树上的美

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵图文并茂教学课件冀教版

六年级语文下册第3课鸟是树的花朵图文并茂教学课件冀教版

编后语
• 同学们在听课的过程中,还要善于抓住各种课程的特点,运用相应的方法去听,这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科,前面的知识没学懂,后面的学习就很难继续进行。因此,掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解,
同时,大家要开动脑筋,思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的,要边听边想。为讲明一个定理,推出一个公式,老师讲解顺序是怎样的, 为什么这么安排?两个例题之间又有什么相同点和不同之处?特别要从中学习理科思维的方法,如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物,就要特别重视实验和观察,并在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握科学的概念和规律,等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主,比如政治,要注意哪些是观点,哪些是事例,哪些是用观点解释社会现象。听历史课时,首先要弄清楚本节教材的主要观点,然 后,弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实,这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后,也是关键的一环,看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索:这些史料能不能充分说明观点?是否还可以补充新的史料?有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多,在大部分的时间里,进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此,要上好英语课,就应积极参加语言实践活 动,珍惜课堂上的每一个练习机会。
2020/3/3
最新中小学教学课件
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thank you!
我想,一年四季的树木会感谢一年 四季的鸟。因为鸟是树木的花朵,千姿 百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞 蹈的花朵,唱着歌的花朵……
划线的话是什么意思? 运用拟人的修辞手法含蓄 地表达了作者对鸟儿在一 年四季中给人类带来美丽 和欢乐的由衷赞美和感激。
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倾听鸟语 我爱鸟。 过去在乡下,到处是树,有树就有鸟,树多鸟也多。麦泛 黄时,黄鹂天不亮便亮开了嗓子,“大麦大麦黄黄,大麦大麦黄 黄啦!”夏日里,布谷鸟不紧不慢地叫着“布谷──布谷──”, 还有一种叫不出名字的鸟儿,在天空欲雨未雨时,急促地叫着 “滴水,滴水”。云雀、白头翁、灰喜鹊、燕子……最多的是麻 雀,田野里,草堆上,树丛中,成千上百的一哄而起,顷刻间消 失得无影无踪。
相信你还能说出 更多这样的例子, 试一试吧!
你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在 树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?
“从春开到冬”“在树枝之间飞来飞去”“会唱歌” 说明了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽的原因。三个 问句构成了排比句式,语气强烈,语意浓重。
鸟是树的花朵,此前肯定有人这样说过。如此美丽 的事物不会等到今天才被人惊喜地发现。它们在冬天的 树枝之间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐。
这种拟人和排比的综合运用,让我们看到了鸟儿们 在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影,听到了婉转 悦耳的鸣叫。
实际上,鸟一直都在树上,在夏天的树上,在秋天 的树上。只是由于树上有了真正的花朵,有了枝繁叶茂 的摇动,我们才看到了更多的生命的美丽,因而忽视了 树上的鸟。我说,在一年四季,鸟从来就是树上的花朵。
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听范读,边听边 思考核心问题。 同时认准字音, 理解词语意思。
冬天,一棵棵树落光了叶子,少了夏日枝繁叶茂的 风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈(chà),我常有一种 冲动,希望在冬天的树枝与树枝之间放点儿什么。
思考:本文是写鸟的,为什么开头却描写冬天的树?
是为后文的抒情作铺垫,借冬天树的稀疏、空旷突 出了后文鸟给树带来的活力,带来的美丽。
1. 一颗子弹.(d√àn tán)险些击中了他的心脏。 2. 联欢会上,小红弹.(dàn tá√n)起了她心爱的琵琶。 3. 他上课不认真听讲,左顾右盼,注意力松散.(sàn s√ǎn)。 4. 认真听老师讲课,不要让窗外的雨声分散.(sà√n sǎn)了你
的注意力!
三、把词语补充完整,并选择合适的词语填空。
品析拟人的修辞
什么是拟人 依据想象把物当作人来写,使其具有人的语言、动作、
思想和感情。文中的“三五只鸟各有各的心事,说话的时候 少,不说话的时候多”就赋予了鸟人的动作,写出了三五只 鸟落在树上的状态。 答题模式:
运用拟人,赋予了……人的活力(或是人的特点),生动 形象地写出了……的……特点。 运用:见《点拨》“课后练习单”第一4、(3)题。
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读课文略。 点拨:由于本课描写的是想象的美丽景色,语言优美,因此,朗读 的总体语调是轻快的。在此基础上,还应根据课文的内容及作者情 感的变化,把握好语速的急缓,恰当地处理好重音与停顿。例如读 “一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。我仿佛看见满树的花 朵”这一段时,语速应缓慢一些,体会其中的意境。 背诵课文略。 点拨:背诵课文时应在熟读和理解的基础上进行。同学们也可根据 全文内容及作者的思想感情来背诵。
假如天空里不见了鸟影,生活里闻不到鸟声,人类将会多么寂 寞。多一点爱给鸟类朋友吧,让我们拥有一个共同的家园。
国学诵读
落花人独立,微雨燕双飞。(晏几道《临江仙•梦后 楼台高锁》)
从今别却江南路,化作啼鹃带血归。(文天祥《金 陵驿》)
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)
走近中华传统文化
【中国四大传统名鸟】 百灵、画眉、绣眼、点颏。 【关于鸟的歇后语】 百灵戏牡丹——鸟语花香; 百鸟展翅——各显其能; 高飞的鸟儿遇老鹰——凶多吉少; 鸟类吃食——不得不低头。
课文结构
鸟 冬天的树→叶子落光 稀疏空旷
是 树 的 花
一群群:八哥、乌鸦、白鸽、麻雀 鸟落树上 三只五只:散落,各有各的心事
落满:格外生动,妙不可言
朵 充满生机→绽开花朵 排练舞蹈 播放音乐
树鸟 因因 鸟树 而而 美快 丽乐
课文主旨
本文描写了鸟是树的花朵,树是鸟的家园,鸟因 树而快乐,树因鸟而美丽,表达了作者对自然界的小 生命——树枝上的鸟的赞美和感激,对生活、对人生 的真切感悟:花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美, 只要有美的心情,处处都是美景。
核心问题: 作者为什么说鸟是树的花朵?它们是怎样的花朵?
串珠问题: 1.一读:读课文,说一说课文首先给我们描绘了一幅什么样的冬
天美景? 2.二思:想一想,课文突出了鸟儿们怎样的形象?向我们揭示了
什么? 3.三品:联系上下文品析“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”
这句话。 4.四悟:联系课文内容,感悟作者是怎样发现这种美丽的呢?
刚进城那几年,宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚, 成群的鸟儿,聚集在树上,准时举办着欢快热闹的“森林音乐会”。 鸟声里,我们迎来朝霞,送走夕晖。我又仿佛找到了在乡下的那种感 觉。后来因城建改造,梧桐被砍了,那清脆如洗的鸟声,成了记忆里 的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过,常 觉怅然。噪音的嘈杂,环境的污染,生态资源的破坏,哪里还有鸟儿 栖息的家园?
作者为什么说鸟是树的花朵?它们是怎样的花朵?结
合课文内容说说你的理解。
参考答案:因为树缺少了鸟就没了生气,而鸟又离不开树。鸟 在树上歌唱、嬉戏,把树衬托得生机勃勃,就像花儿在树上, 赋予了其生命力,所以说“鸟是树的花朵”。 它们是千姿百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵, 唱着歌的花朵…… 点拨:此题既是对文题,也是对课文内容和主旨的考查。做题 时要先体会文题,再研读课文内容。结合全文的中心思想来作 答,语言要简洁,内容要全面。
鸟语是世间最美的语言。节假日,我更爱到山里去倾听鸟儿的 鸣唱。找一片幽深的林子,静静地躺在铺满落叶的土地上,这时你的 心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡,听绿荫深处的鸟 声,忽断、忽续、忽远、忽近。顽皮的山雀,呼啦啦如夏日的骤雨, 漫天洒来,直把你全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物,没有比鸟更俊俏的。长长的尾 巴,尖尖的喙,鲜艳光洁的羽毛,优美无比的流线型体态,婉转动听 的鸣唱。我常念江南青青的水稻田里,一只两只的白鹭,蜷着一条腿, 缩着颈子,或者低飞于黄昏的空中,背衬以黛青的山和油绿的梯田, 多美的一幅画,赋予了生活多少的诗意。不仅如此,鸟类在抑制农林 虫害、鼠害,调节大自然的生态平衡,为人们提供直接的生活用品等 方面都起着积极的作用,在生物的进化、种子的传播、仿生学、气候 学等方面,也具有极高的研究价值。
一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色。我 仿佛看见满树的花朵。
“满树的花朵”指的是这些“大大小小,五颜 六色”的鸟。这个奇妙的比喻不仅揭示了鸟和花朵 的形态、色彩相似,更形象地赞美了鸟儿们为冬天 增添了一份生机、一种美感。
黑压压一大片的是八哥或乌鸦,它们会在瞬(shùn) 间装点一棵树、一片树林。要是一群白鸽(gē)落在树枝 上,便仿佛早春的玉兰花,开得白腴(yú)而优雅。
3 鸟是树的花朵
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
理解鸟是树的花朵的意蕴,感受鸟给冬日带来的温 暖与快乐、生机与活力,享受人与自然和谐相处的乐趣。 (重、难点)
通过上一节课的学习,我们已经初步 理解了课文内容,为了更深入地理解课文, 老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
2.二思:想一想,课文突出了鸟儿们怎样的形象?向我 们揭示了什么? (1)突出了鸟儿们为大自然创造色彩,为人类带来 欢乐和活力的美好形象。 (2)课文向我们揭示了鸟是树的花朵,树是鸟的天 堂。鸟因树而快乐,树因鸟而美丽。课文同时也在向 我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美,只 要有美的心情,处处都是美景。
3.三品:联系上下文品析“树枝上的鸟比真实的花朵还 要美丽”这句话。
因为树上的鸟是千姿百态的花朵,是常开常新 的花朵,是跳着舞蹈的花朵,是唱着歌的花朵。它 们不仅美化了树,还给树带来了温暖、快乐和生机。 因此说“比真实的花朵还要美丽”。
4.四悟:联系课文内容,感悟作者是怎样发现这种美丽 的呢? 因为作者有着丰富的想象力,并且善于观察,能 够用心感受到生活中的美好。
一、看拼音,写词语。
bái ɡē 树杈 )上,它
wǔ dǎo 们尽情地( 舞蹈 ),欢快地歌唱。它们的舞姿优美,
wǎn zhuǎn
shùn jiān
歌声( 婉转 ),( 瞬间 )使树枝上的冬天
níng zhì 没有了寒冷的( 凝滞 )。
二、在加点字的正确读音下画“√”。
同学们刚才已经跟随老师走进课文, 品读了课文中的重点语句,现在,让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题:
作者为什么说鸟是树的花朵?它们是怎样的花朵?
(1)因为鸟的种类不同,大小不同,颜色不同,鸟落 在树上的时候,它们在色彩和形态上与千姿百态的花朵非 常相似,所以作者说鸟是树的花朵。这是一个比喻,更形 象生动地赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、 一种美感。
思考:这句话表达了作者怎样的感情?
这句话运用了比喻的修辞手法,将一群白鸽比喻成 早春的玉兰花,“白腴而优雅”表现了白鸽纯洁的色彩 和优雅的姿态,表达了作者对鸟的喜爱之情。
有时候,鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。 我觉得这三五只鸟各有各的心事,说话的时候少,不说 话的时候多。
运用拟人的修辞手法写出三五只鸟落在树上不叫时 的特点,想象丰富,富有趣味,表达了作者对鸟的关切。
拓展积累
描写鸟的诗句
感时花溅泪,恨别鸟惊心。——杜甫《春望》 千山鸟飞绝,万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月•夜行 黄沙道中》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。——马致远 《天净沙•秋思》
本文运用了比喻的修辞方法。题目“鸟是 树的花朵”就是一个生动形象的比喻,它不仅 揭示了鸟和花朵形态、色彩相似,更形象生动 地赞美了鸟儿们为树增添了生机和美感。
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