人教版九年级物理压强

2. 通过探究性学习活动，使学生获得成功愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣, 激发学习的热情并提高学习的自信心

3. 通过观察了解任何物体承受压强都有一

定的限度，树立爱护公共交通设施的意识

教师做几个小 实验，例如，压气球 等，引导学生说出压 力的作用效果是改 变物体形状。

作用效果与什么因 素有关。

提出猜想： 带领学生做铅 笔

和气球两个小实 验，引

导学生提出猜 想。

压力的作用效

二、探究：压力的作 用效果与什么因素 有关 教师提出问题： 做鸡蛋小实验， （用手捏气球不破， 而用针扎一下就破 了）提出问题：压力

学生观察实验 现象的不同

出示猜 想内容

二、压力 的作用效 果与什么

因素有 关？

学生感受到与

笔尖接触的那

只手更疼，而 且力越大，越 疼。猜想：可 能与压力大小

展示3 个提示

3 .给你以下器材：沙

子压力小桌、砝码，如何设计实验？教师对学生能够自己设计出方案提出表扬和鼓励，总结实验方案，介绍实验步骤。

进行实验：

教师做演示实验，边实验边说用的器材及方法。

分析与论证：

教师引导学生观察实验中小桌陷入沙子的浓度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。学生讨论，用

笔画出实验方

学生注意认真

观察现象

学生踊跃举

手，积极分析

总结结论。

出示结

论

三、压强三、压强

1 .引出压强

教师出示甲丙两图，

提出问题：当压力和受力面积都不同时，如何比较哪个的作用效果更明显？

教师类比速度，给出两种情况的压力和受力面积，启发学生算出每平方厘米面积上受的压力，进行比较。

提出物理学用

压强表示压力的作

用效果

2 .介绍压强定义、

公式及单位。

教师引导学生

类比速度给压强下学生疑惑

学生积极参与

计算，并比大

小，发现甲图

每平方厘米面

积受的压力更

大，而作用效

果也更明显。

学生通过提

示，能自己得

出压强定义。

出示问

题和数

据，要

求计算

比较

出示计

算结果

并比较

大小关

系

出示压

强定义

和公

定义。学生通过公式式、单

提出压强的公更进一步理解式，及符号意义和单压强。

位。

介绍1帕的物

理意义和小资料。

3 .练习用公

式计算

出示两道题

并让学生解释

课前出现的雪地图

片。

四、增大和减小压强

的方法

师：任何物体能承受位。

学生思考问

题，解决问题,

加强对压强公

式的理解。

出示练

习题

的压强都有一个限度，超过这个限度就会损坏，例如刚才那个气

球，解释气球破了的原因是压强达到一定值，并不是压力达到一定值。

师：在生产生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强。出示例图多个，让学生分类，并说出增大减小压强的方法。学生观察气球，

深入思考，理解

了气球破了的原

因是压强较大，

并不是压力较

大。

学生积极踊跃地

分类，并说明原

因，对压强有了

更深地理解。

出示组

图

四：增大

和减小压

强的方法学生总结方法

提问：总结增大展示增压强和减小压强的大压强方法，教师在学生总和减小结时，强调注意控制压强的变量法。

学生气氛活

方法