小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识导入

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小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识教案 (4)

乘法的初步认识二年级数学德馨园小学李林琛执教教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、圈一圈等教学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教学过程：一．向同学问好上课起立向同学们问好。

二．复习旧知1.看图列算式（课件出示）一共有多少个气球？师：谁能算出来？（5+4＝9个）师：5+4＝9这个加法算式中，5叫什么？（加数）4叫什么？（加数）9叫什么？（和）2.课件出示：5+4＝9加数和三．创设情境导入师：同学们以前的知识还记得，真棒！秋天到了，同学们高高兴兴去游乐园玩（出示教科书第46页情境图）。

我们一起看看有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学问题？四．教科书第47页例1（1）1.教师出示教科书第47页例1（1）图（课件）师：看，同学们正在玩小飞机呢！数——请同学们数一数有多少架小飞机？（5架）每架小飞机上坐了多少个人？（3人，教师随着学生的回答在课件图中将每架小飞机上的3人圈起来。

）说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？（人数相同都是3人，教师在课件的图中出示3。

）2.师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？我们请一个同学来回答。

（板书：3+3+3+3+3＝15）师：还有什么好办法，能让你用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（这是5个3相加）师：这样一说，大家就明白了！3.师：在这个加法算式中，你发现它有什么特点吗？（加数相同，都是3）师：一共是几个3相加呢？（5个3相加，板书：3+3+3+3+3＝15）5个3五．教科书第47页例1（2）1.教师出示教科书第47页例1（2）图（课件）师：小火车里的同学们也玩得很高兴呢！请同学们数一数有多少节小火车？（4节）每节小火车里坐有多少人？（每节小火车里坐6人，教师随着学生的回答在课件图中将每节车厢里的6人圈起来。

小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教案 (2)

人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案广西南宁市邕宁区蒲庙镇仁福小学黄美孙一、教学内容：二年级上册第46至48页的例1和例2。

二、学情分析“乘法的初步认识”是人教版二年级上册的内容，乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着互相依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法，删除了抽象的概念表述。

虽然如此, 对于大多数学生来说,乘法仍然是陌生的,是学生的第一次接触，虽然班级中也有少数学生在家长的指导下会背诵几句乘法口诀，但这部分学生对乘法的意义是不理解的。

在这种情况下，如何让学生来理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础?三、教材分析教材的主题图：（1）展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。

使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。

（2）情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。

这样，就能充分利用主题图。

与以前引入乘法不同：义务教材中区分被乘数、乘法的不同含义，对于每个加法算式，只能改写成一个乘法算式；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式同时引出两个乘法算式。

本册教学的思想与修订教材一致，但不再出现方阵排列的例子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法，但不同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加法算式表示。

例1（引出乘法算式）（1）由情景图引入，引导学生列出加法算式。

（2）让学生把加数都相同的加法算式单独列在黑板上，并重点看其中一个算式。

教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。

然后让学生观察有几个3，实现从加法到乘法的转换。

小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识

乘法的初步认识黄娟教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、学具小棒20根。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教学过程（一）创设情境，激发学习兴趣教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示教科书第46页情境图）。

我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

教师出示下图（课件）教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

（学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。

）说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。

教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写’’的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。

在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。

教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了。

）教师：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加。

）教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。

（板书如下：）3＋3＋3＋3＋3＝15(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。

小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计双溪中心小学祝晓琳设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成利用课堂生成让学生主动参与的方式。

充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。

为此，我在教学设计的时候要力求做到尊重学生，从学生已有的生活经验出发，层层递进，在各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑积极地思考数学或与之有关的问题。

教材分析本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。

因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。

教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。

这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。

学生分析这是二年级的内容，我是借一年级的班上二年级的课。

一年级的学生已经学过加法和减法，在生活中也积累了一些连加的生活经验。

表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。

在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

教学目标：1．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2．通过摆一摆、说一说、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程，培养合作探究的能力。

小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学上《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》教学设计及反思【授课教师】张岩【授课时间】2016.10.15【教材理解】本节课是人教版二年级上册表内乘法这个单元的第一节内容,这是在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。

它是今后学习表内乘法、表内除法和多位数乘、除法的基础。

很多学生在学习此课前就背过乘法口诀，对乘法有了一定的了解，但这种了解可能是知其然，而不知其所以然。

因此，在教学中，应让学生体会乘法是从现实生活中、从需要中产生和和发展的，教师应充分利用教学资源，并通过动手操作、解决问题、分析相同加数的加法算式等活动，使学生在完成对乘法初步认识的同时，渗透数学知识源于实践，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

【设计理念】教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同数连加的问题；适当增加加数的个数，让学生感受到加法计算的局限性与繁琐性，从而认识到学习乘法的必要性。

【学情简介】学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，在这种情况下应该注意与前面的加法、减法知识相互联系，通过几个相同数连加，引出乘法的运算，使学生对乘法产生亲切感。

【教学目标】1. 学生初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2. 学生认识乘号，会读、写乘法算式。

3. 学生动手操作、语言表达能力、合作交流的能力得到提高，团结协作的良好品质得到了培养。

【教学重难点】初步了解乘法的含义，能把相同加数连加写成乘法算式。

【教学方法】讲授法，小组讨论法【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，引入新课：师：同学们，你们喜欢游乐场吗？二（1）班的小朋友们在老师的带领下来到了游乐场。

瞧，他们玩得多开心呀！（出示主题图）游乐场里好玩的项目可真多，都有哪些呢？请你仔细观察，你能获得哪些数学信息？能根据观察到得信息试着提出几个数学问题吗？同桌交流师：小朋友们都有一双善于观察的眼睛，发现了这么多的数学信息并且提出了相应的问题。

小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学二年级上册乘法的初步认识

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计上传: 黄金珠一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一节《乘法的初步认识》。

二、教材分析教材结合具体的活动情景，从学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、研究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。

三、教学目标1、知识目标：从学生用小棒摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘法。

2、能力训练：在学生学习的过程中，培养学生动手操作能力，概括能力，合作意识。

3、情感体验：培养学生学习数学的积极情感良好合作意识。

四、教学重点：认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同加数的简便运算。

五、教学难点弄清“同数相加等式中的加数是几”和“有几个相同的加数”，以及怎样把同数相加的加法算式改成乘法算式。

六、教学方法自主探究法，情感同步法。

七、教学器材1、自制多媒体课件一套。

2、学生每个小组准备90小棒。

教学过程：一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣小朋友们你们喜欢摆小棒吗？(课件出示小朋友们摆小棒的情景。

他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。

”“我摆了五棵小树。

”“我也会摆。

”“我也会。

”……)师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。

)师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

(学生操作。

)师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?生1：我摆了3座小房子。

生2：我摆了2颗星星。

生3：我摆了10个三角形。

生4：我摆了4棵小松树。

……二、发现问题，合作探索，解决问题师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。

那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。

小学数学人教2011课标版二年级“乘法的初步认识”教学设计

“乘法的初步认识”教学设计黑龙江省七台河市第五小学王淑平教学内容：人教版二年级上册第四单元46—48页课标要求：1.让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

教材分析：乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

本节课是这一单元的起始课。

主题图展示了游乐园和便利店的情境，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。

例1是通过4方面突出了乘法的意义。

让学生感受乘法是相同数相加的简便算法。

而例2的编排是提高了学生对乘法认识的要求。

采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，并且知道乘法之间的各部分名称。

“做一做”中安排形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。

为了突出乘法算式与相同数连加的加法算式之间的关系，练习不要求学生计算出算式的得数。

这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

学情分析：学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不一定会知其所以然，我们要把学生带入学习乘法的数学园地，激发学生探究乘法的欲望。

教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法的意义。

小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识教学设计 (12)

《乘法的初步认识》教学设计一、教材分析学生在一年级已学过加法、减法，这一节课是在学生已获得加、减法知识体验的基础上学习乘法的开始。

由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立。

在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义。

为以后学习乘法的知识奠定了十分重要的基础。

教材十分重视让学生实际操作，通过学生的实践、动手体验，加法算式与乘法算式相对照。

这样有机结合，使学生初步认识乘法。

在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中我们可以得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引出乘法。

这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”三、教学目标：1、学生能够根据情境把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。

能够主动研究新知的意识，真正体验到乘法算式是加法算式的简便方法。

2、运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。

提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、感受数学与生活紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点：重点：进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。

难点：进一步理解乘法的含义。

五、教学准备：电脑课件六、教学过程：一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣师：老师带来了一位小客人，它是谁呢？（出示青蛙图片）生：青蛙！师：你们喜欢它吗？生：喜欢！师：我们的小客人还给我们带来了小礼物你们想看吗？生：想！（播放课件中《数青蛙》的儿歌。

）师：孩子们你们能帮助小青蛙去完成青蛙妈妈交给它们的任务吗？你们能接着数下去吗？生：能师：刚刚我们已经数到第5只青蛙，谁能接着数一数第6只青蛙有？张嘴巴，？只眼睛，？条腿。

今天我们一起来解决这个问题吧！师：老师请三位同学来回答这些问题，并说说为什么这样列式？（播放课件）生：举手回答（1） 6只青蛙共有多少张嘴巴？生1：因为一只青蛙有一张嘴巴，6只青蛙就是6个1相加，算式是1+1+1+1+1+1=6（张）（2）6只青蛙共有多少只眼睛？生2：因为一只青蛙有两只眼睛，6只青蛙就是6个2相加，算式是2+2+2+2+2+2=12（只）（3）6只青蛙共有多少条腿？生3：因为一只青蛙有四条腿，6只青蛙就是6个4相加，算式是4+4+4+4+4+4=24（条）（设计理由及意图：低年级的孩子活泼好动，对儿歌感兴趣，用儿歌引入，既能激发学生兴趣，吸引他们的注意力。

小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识教学设计 (3)

乘法的初步认识教学设计所属教材目录：人教版二年级数学上册第四单元：表内乘法教材分析：本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。

因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。

教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同加数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。

让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。

学情分析：学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。

教学目标：1、知识与能力目标认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。

2、过程与方法目标通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

教学重难点：重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。

难点：理解乘法的含义。

教学策略与设计说明：让学生用小棒摆三角形、五角星、小雨伞等，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。

教学过程：一、激趣导入（5分钟）师：同学们都喜欢爸爸、妈妈带你们到游乐场参加各种游乐活动吧！（出示课本46页场景图），这是公园游乐场的一角，请你仔细观察都有哪些游乐项目？再看看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么？1、口算2 +3 +4 = 3 + 3 =5 + 5 + 5 = 2 + 2 + 2 =2、看图列加法算式先复习相同数（不同数）相加，为引出乘法做准备；然后用生动有趣的公园游乐场的一角为背景引出乘法，吸引学生的注意力和求知欲。

二、探索求知（20分钟）1、学习例1师“同学们会用小棒摆图形吗？请拿出准备好的木棒，摆出你喜欢的图形，如三角形、五角星、小雨伞等系，想摆什么就摆什么。