校训校风教风学风

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学校校训、校风、教风、学风

学校校训、校风、教风、学风

学校校训、校风、教风、学风学校的教风体现了教师的教学态度和教育理念,是教育教学工作的重要方面。

在我校,我们提倡“严慈互济,教学相长”的教风。

严是要求教师对学生要有明确的要求和规范,要求学生做到最好,做到最优秀。

慈则是要求教师关心学生,理解学生,帮助学生解决问题,鼓励学生发挥自己的优点。

互济则是要求教师和学生之间互相研究,互相促进,不断提高自己的教学水平。

教育是一项综合性的工作,需要教师在教学中不断提高自己的理论水平和实践经验,才能更好地完成教育教学任务。

学风:尊重知识,勤奋好学,追求卓越学风是学校的精神气质和学生的研究态度,是学生在研究中形成的一种惯和风尚。

在我校,我们提倡“尊重知识,勤奋好学,追求卓越”的学风。

尊重知识是要求学生对知识要有敬畏之心,对知识要有深入的了解和认识。

勤奋好学是要求学生在研究中要有毅力,要有恒心,不断提高自己的研究能力和水平。

追求卓越是要求学生在研究中要有追求卓越的精神,不断提高自己的研究成绩和综合素质。

只有这样,才能在学校的研究生活中更好地成长和发展。

在学校的校训、校风、教风、学风中,我们不仅要理解它们的含义,更要在实际中贯彻它们的精神,将其落实到学校的教育教学工作中。

只有这样,我们才能更好地培养出优秀的人才,为社会的发展做出更大的贡献。

XXX是一种将严格要求和关心爱护结合起来的教育方式。

这种教育方式就像是“严父慈母”,能够帮助孩子顺利地成长成才。

教育专家XXX教授指出,教师仅仅对学生表示爱是不够的。

老师需要在爱的基础上,实行严格要求和关心爱护相结合的教育方式。

在这种严慈互济的教育方式中,老师才能真正地关心和帮助学生,而学生也能够对老师产生亲近、尊敬和信任。

教学相长”这个词出自于《礼记·学记》。

其中有一句话:“学然后知不足,教然后知困。

知不足,然后能自我反省;知困,然后能自我提高。

因此,教学相长是提高教学质量,促进教师专业成长的有效途径。

自主合作、XXX是良好的研究风格。

“校风、教风、学风,校训”及其内涵

“校风、教风、学风,校训”及其内涵

龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风,校训”及其内涵校风:文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风:尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风:严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训:诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风:文明进取,尊师爱生,严谨勤奋,求实创新。

校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取:严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境;刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生:是指每位学生都要尊重每一位老师,遵从老师的教诲,尊重老师的劳动,认真参加老师组织的各项活动,以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。

爱生,是指教师要全面关心和爱护每一位学生,以“一切为了学生,为了学生的一切”为根本,增强育人意识,提高教学水平,把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋:指“严”字当头,对全校师生都提出严格要求,因为学校是做学问的地方。

领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学,以科学严谨的态度对待学问。

在工作和学习中要讲究实际,讲究实效、实事求是,认认真真做事,踏踏实做人。

勤奋,勤能补拙,精于事业,勤能生智。

胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标,充分体现着科学发展的观念,有着极其丰富的内涵。

从小做到勤学苦,到老才能有收获。

教育学生懂得;任何一个人有任何一点成就,都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学校里没有惊天动地的大事,靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大,大事做强,强事做优。

“业精于勤”,勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新:全体教师和学生,都要认认真真地做人,踏踏实实地做事,工作和学习不断进取,追求更高的目标。

创新,创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂,全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战,在实践中不断探索新方法,具备同中求异,旧中求新的精神。

“校风、教风、学风,校训”及其内涵

“校风、教风、学风,校训”及其内涵

龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风,校训”及其内涵校风:文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风:尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风:严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训:诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风:文明进取,尊师爱生,严谨勤奋,求实创新。

校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取:严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境;刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生:是指每位学生都要尊重每一位老师,遵从老师的教诲,尊重老师的劳动,认真参加老师组织的各项活动,以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。

爱生,是指教师要全面关心和爱护每一位学生,以“一切为了学生,为了学生的一切”为根本,增强育人意识,提高教学水平,把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋:指“严”字当头,对全校师生都提出严格要求,因为学校是做学问的地方。

领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学,以科学严谨的态度对待学问。

在工作和学习中要讲究实际,讲究实效、实事求是,认认真真做事,踏踏实做人。

勤奋,勤能补拙,精于事业,勤能生智。

胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标,充分体现着科学发展的观念,有着极其丰富的内涵。

从小做到勤学苦,到老才能有收获。

教育学生懂得;任何一个人有任何一点成就,都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学校里没有惊天动地的大事,靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大,大事做强,强事做优。

“业精于勤”,勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新:全体教师和学生,都要认认真真地做人,踏踏实实地做事,工作和学习不断进取,追求更高的目标。

创新,创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂,全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战,在实践中不断探索新方法,具备同中求异,旧中求新的精神。

校风教风学风校训及其内涵

校风教风学风校训及其内涵

校风教风学风校训及其内涵文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风,校训”及其内涵校风:文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风:尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风:严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训:诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风:文明进取,尊师爱生,严谨勤奋,求实创新。

校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取:严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境;刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生:是指每位学生都要尊重每一位老师,遵从老师的教诲,尊重老师的劳动,认真参加老师组织的各项活动,以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。

爱生,是指教师要全面关心和爱护每一位学生,以“一切为了学生,为了学生的一切”为根本,增强育人意识,提高教学水平,把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋:指“严”字当头,对全校师生都提出严格要求,因为学校是做学问的地方。

领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学,以科学严谨的态度对待学问。

在工作和学习中要讲究实际,讲究实效、实事求是,认认真真做事,踏踏实做人。

勤奋,勤能补拙,精于事业,勤能生智。

胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标,充分体现着科学发展的观念,有着极其丰富的内涵。

从小做到勤学苦,到老才能有收获。

教育学生懂得;任何一个人有任何一点成就,都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学校里没有惊天动地的大事,靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大,大事做强,强事做优。

“业精于勤”,勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新:全体教师和学生,都要认认真真地做人,踏踏实实地做事,工作和学习不断进取,追求更高的目标。

创新,创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂,全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战,在实践中不断探索新方法,具备同中求异,旧中求新的精神。

校风、教风、学风、校训解读

校风、教风、学风、校训解读

xxxx中学“三风一训”解读一、校训:xx笃学求实创新xx:(1)体现学校长期坚持“育人为本,德育为先”的教育思想,学校学生思想政治工作的特色和亮点;,(2)“明德”来源于“大学之道,在明明德”,古语说“明德方能行更远”,以“明德”既有实义,又有广义,既体现学校办学内涵,又体现学校在办学过程中一贯坚持的精神主线。

笃学:(1)体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度;(2)反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。

求实:(1)体现陈庄乡中学师生推崇实干奉献的做人品格;(2)体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力;创新:(1)体现学校长期办学过程中开拓进取的精神;(2)体现学校“创新活校”的建设思路,落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。

二、校风:和谐团结xx守纪“和谐团结”是学校发展的主体氛围,其核心理念是“和”,“和”是协调,是合作,是沟通,是融洽,依托我校“荷文化”主题教育活动的开展,加强荷文化主题宣传,倡导学生做君子、讲正气、树新风的良好风尚。

“和谐”是学校氛围的终极追求,是实现学校可持续发展的动力。

“团结”就是力量。

教师间团结一致,共同致力于学校教育事业的发展和提升,学生间团结互助,即是积极创造一个有利于学生身心发展的环境氛围,又是让学生学会人与人相处的育人要求。

“和谐”是学校工作的终极追求,教师和谐发展,学生和谐成长,师生和谐共进,学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地,是我们追求的目标。

“文明守纪”文明是中华民族优良传统,做文明人,行文明事,继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。

社会主义法制国家需要新一代的法制公民。

这需要从孩子抓起,从传统美德与现代法规,从做人道理与学校规章制度,从思想意识与习惯养成相结合,学校要立足于培养学生会做人、会做事,知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。

三、教风:敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业,是良好教风的内在灵魂,是教师基本的职业要求和道德规范。

学校校训、校风、教风、学风

学校校训、校风、教风、学风

学校校训、校风、教风、学风校训、校风、教风、学风是一个学校的精神、办学理念和办学特色的标志性体现,是学校历史和优良传统的高度概括,是校园文化建设的重要组成部分.为了进一步提炼学校的办学指导思想、治学精神、育人目标,彰显办学特色,优化校园风气,营造育人环境,增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感,构建具有职业教育特点的校园文化,充分发挥校园文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用,学校决定建设校训、校风、教风、学风,弘扬优良传统。

校训:教育就是养成良好的习惯著名教育家叶圣陶先生提出了“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯"的著名论断,构筑了独树一帜的教育思想体系.叶圣陶先生的教育思想源于实践,博大精深,我校在学校的教育工作中始终努力践行这一思想。

“播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运.”我们每天都面对着学生,如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生,那直接受益的是学生人格结构的优化。

为此学校在制定学校发展规划的时候,提出的办学目标就是关注学生良好习惯的养成。

具体的解释就是把简单的道理执行透,把最小的事做彻底。

小学生要有大志向,但要学会把小事做好、见微知著。

从小养成良好的习惯。

学校从校园、教师、日常规范等方面贯彻到底。

校风:求真务实创新争先“求真"体现了我校脚踏实地,实事求是的价值追求。

陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,与人为善,与事认真,去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。

“务实”踏实做实事,一步一个脚印,不哗众取宠,不好高骛远。

创新则是时代精神的体现,是一种开拓进取的崭新风貌,创新是以务实为基础的解放的思想,开放的观念,科学的思维和方法。

“务实”与“创新"两者是相辅相承的,务实是创新的基础,创新是务实的延续,是实现人生理想和学校办学目标精神和物质的坚实支撑。

“争先”就是要努力学习,不断进步.“天行健,君子以自强不息”;获取知识要不怕吃苦,不怕困难,奋力拼搏,才能成功。

校风校训5篇[修改版]

校风校训5篇[修改版]

第一篇:校风校训关于公布校训、校风、教风、学风、校标的通知各部门:为进一步明确我校的办学理念,加强校园文化建设,我校开展了征集校训、校风、教风、学风、校标的活动。

此次活动得到了全校师生员工以及社会各界的广泛关注和积极参与,在广泛征集、认真遴选、充分征求意见的基础上,经校长办公会研究确定最终方案,现予以公布。

一、校训:自强奋进二、校风:求实创新三、教风:敬业厚生四、学风:明德善学五、校标:(见附件二)校训、校风、教风、学风、校标是学校所遵循的价值追求和倡导的教育理念,代表着学校的形象,体现着学校的内涵。

校训、校风、教风、学风、校标的确定,是校园文化建设的一件大事,对于树立形象、塑造品牌、凝聚力量,形成办学特色,促进事业发展具有重要的意义。

望各部门结合工作实际,组织广大师生员工开展各种形式的学习宣传活动,使全校广大师生员工熟悉内容,理解内涵,努力塑造团结协作、开拓进取、敬业奉献的良好精神风貌。

附件一:校训、校风、教风、学风、校标释义一、关于校训——“自强奋进”的释义“自强”一词,源于《周易·乾卦》“天行健,君子以自强不息”一语,意指一个有道德的人,应当如大自然日月运行不息那样,自我努力、奋发图强。

“自强”意为自尊自重,不断自力图强,奋发向上。

“自强”是中华民族的传统美德,成就事业当以此为训。

“自强”,是一种自我激励、努力向上的精神力量,是一种不甘人后、追求卓越、永争一流的时代精神。

《淮南子·修务训》中说:“不自强而成功者,天下未之有也。

”“自强”是一种不畏困难的勇气,顽强拼搏的意志,自尊自信的品格,它能够帮助学生确立远大目标和志向,激励他们奋发向上和积极进取。

“奋进”一词源于三国时期曹植的《蝉赋》:“翳轻躯而奋进兮,跪侧足以自闲。

”“奋”者,振作而鼓劲,“进”者,不停步,不停顿,勇往直前。

“自强”当“奋进”,“奋进”靠“自强”。

将“自强奋进”作为我校的校训,寓意江苏城市职业学院师生志存高远,自强不息,为实现学校事业发展目标和师生自己的人生目标,为把江苏城市职业学院打造成特色鲜明、全国知名的高职院校而不懈追求,开拓前进。

学校校训校风教风学风

学校校训校风教风学风

学校校训、校风、教风、学风校训、校风、教风、学风就是一个学校的精神、办学理念与办学特色的标志性体现,就是学校历史与优良传统的高度概括,就是校园文化建设的重要组成部分。

为了进一步提炼学校的办学指导思想、治学精神、育人目标,彰显办学特色,优化校园风气,营造育人环境,增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心与自豪感,构建具有职业教育特点的校园文化,充分发挥校园文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用,学校决定建设校训、校风、教风、学风,弘扬优良传统。

校训:教育就就是养成良好的习惯著名教育家叶圣陶先生提出了“教育就是什么,往简单方面说,只须一句话,就就是要养成良好的习惯”的著名论断,构筑了独树一帜的教育思想体系。

叶圣陶先生的教育思想源于实践,博大精深,我校在学校的教育工作中始终努力践行这一思想。

“播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。

”我们每天都面对着学生,如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生,那直接受益的就是学生人格结构的优化。

为此学校在制定学校发展规划的时候,提出的办学目标就就是关注学生良好习惯的养成。

具体的解释就就是把简单的道理执行透,把最小的事做彻底。

小学生要有大志向,但要学会把小事做好、见微知著。

从小养成良好的习惯。

学校从校园、教师、日常规范等方面贯彻到底。

校风:求真务实创新争先“求真”体现了我校脚踏实地,实事求就是的价值追求。

陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,与人为善,与事认真,去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。

“务实”踏实做实事,一步一个脚印,不哗众取宠,不好高骛远。

创新则就是时代精神的体现,就是一种开拓进取的崭新风貌,创新就是以务实为基础的解放的思想,开放的观念,科学的思维与方法。

“务实”与“创新”两者就是相辅相承的,务实就是创新的基础,创新就是务实的延续,就是实现人生理想与学校办学目标精神与物质的坚实支撑。

“争先”就就是要努力学习,不断进步。

“校风 教风 学风 校训”及其内涵

“校风 教风 学风 校训”及其内涵

龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风,校训”及其内涵校风:文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风:尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风:严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训:诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风:文明进取,尊师爱生,严谨勤奋,求实创新。

校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。

文明进取:严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境;刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生:是指每位学生都要尊重每一位老师,遵从老师的教诲,尊重老师的劳动,认真参加老师组织的各项活动,以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。

爱生,是指教师要全面关心和爱护每一位学生,以“一切为了学生,为了学生的一切”为根本,增强育人意识,提高教学水平,把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。

严谨勤奋:指“严”字当头,对全校师生都提出严格要求,因为学校是做学问的地方。

领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学,以科学严谨的态度对待学问。

在工作和学习中要讲究实际,讲究实效、实事求是,认认真真做事,踏踏实做人。

勤奋,勤能补拙,精于事业,勤能生智。

胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标,充分体现着科学发展的观念,有着极其丰富的内涵。

从小做到勤学苦,到老才能有收获。

教育学生懂得;任何一个人有任何一点成就,都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学校里没有惊天动地的大事,靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大,大事做强,强事做优。

“业精于勤”,勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。

求实创新:全体教师和学生,都要认认真真地做人,踏踏实实地做事,工作和学习不断进取,追求更高的目标。

创新,创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂,全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战,在实践中不断探索新方法,具备同中求异,旧中求新的精神。

校训、校风、教风、学风意义说明

校训、校风、教风、学风意义说明

校训、校风、教风、学风意义说明学校校训:治天地之学问、树方圆之人格。

学校校风:开放合作、务真求实、营造和谐。

学校教风:爱生、严谨、求活、善诱。

学校学风:团结、勤奋、务实、创新。

校训说明什么是人民教师的使命?我们也可以用这样的方式来理解,即“治天地学问,树方圆人格”。

教师的使命不仅仅是告诉,同时也是唤醒,是心灵与心灵的碰撞,是精神与精神的契合;教师应当是博大的胸怀,他们像太阳一样为学生播洒光和热,使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。

教师,就是一支粉笔,能点拨知识王国的迷津;一块黑板,能记下对同学们的无限深情;一个讲台,能指点通向理想的道路;教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人;教师是耕耘,是奉献。

校训“治天地之学问,树方圆之人格”最通俗的理解:“全面传授知识、教会学生做人”。

校风说明开放合作——在学校这个平台上,建立开放、平等、互利、互惠的合作关系;追求教育资源、人力、服务、设备等多方面的共享,资源整合,师生教学双边共赢,教师之间携手共进,追求对整的开放服务,建立有效的强强合作机制,发挥教学、管理、课堂的综合优势。

务真求实——“千教万教教人求真,千学万学学做真人”教育的真谛就在于:通过实实在在的传授与学习,掌握一定的本领,它容不得半点虚假。

因此,学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则。

这样,我们培养出来的才是实实在在的“人才”。

营造和谐——和谐校园的追求,就是要从外在的物质环境上、学生内在的心灵中,营造一个能自我反思、自我激励、自我提升的“育人”环境。

环境育人,犹如春雨“润物细无声”,潜移默化的净化师生心灵,陶冶着师生文明高尚的情操,并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。

使学生产生“景美则心旷,心旷则神怡,神怡则智清,智清则学佳”的心理。

和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。

当学校形成“人人都是德育工作者的理念、事事都是德育教育的素材、处处呈现环境育人的局面”时,和谐德育才得以实现,和谐校园也才能构建。

校风校训教风学风大全

校风校训教风学风大全

校风校训教风学风大全
校风校训教风学风大全
一.校风
1、学习第一:认真学习,勤奋刻苦,学习成就未来。

2、吃苦耐劳:顽强迎接挑战,与苦难搏斗,积极进取,博采众长。

3、善待他人:尊重他人,关心他人,理解他人,团结一心。

4、诚实守信:诚实守信,忠诚正直,按照法律法规,遵循原则,表现良好。

二.校训
增强革命理想信念,学习时代开拓创新。

三.教风
1、尊重学生:尊重学生的个性特点,倾听、理解学生的意见和心声,增加学生的学习兴趣。

2、理性管理:手把手地指导教学,认真负责,拒绝一切粗暴的行为,做到见教慎行。

3、遵守教育法规:要教育学生尊重权利,让每一位学生都有自尊自爱的能力,培养公德、尊严心理,鼓励学生发展自身潜能。

四.学风
1、学习自觉:接受教育者应自发学习,有责任心,有警觉性,有榜样
意识,勤奋积极,求证思考。

2、勤学求实:良好的学习习惯要求认真学习,理解运用;多思多想,
多实践,勤学求实,以解决实际问题为目标。

3、爱岗敬业:奉行“初心使命”宗旨,秉承“敬业乐群、团结协作”信条,将学习和对社会的责任、贡献紧密结合。

4、绿色校园:发扬“绿色环保”理念,实施“绿色校园”活动,提倡节约用水、节约用电,热爱劳动、热爱环境,构建绿色校园文化。

校园校风 教风 学风和校训建设目标和具体措施

校园校风 教风 学风和校训建设目标和具体措施

校园校风教风学风和校训建设目标和具体措施校园校风、教风、学风和校训的建设是学校管理和教育教学工作的重要内容,它直接关系到学校的整体育人目标和学生成长发展。

本文将从校园校风、教风、学风和校训的概念入手,介绍建设的目标和具体措施。

一、校园校风、教风、学风和校训的概念校园校风是指学校整体氛围和环境的风貌,它是学校文明建设的一种体现,代表了学校的整体形象和教育价值追求。

教风是指学校教师的专业素养和教育教学理念的体现,它关系到教育质量的提升和教师队伍建设。

学风是指学生的学习态度和行为规范,它关系到学生成长成才和学习成绩的提高。

校训是学校的精神标识和办学理念,它是学校的灵魂和核心。

二、校园校风教风学风和校训的建设目标1.校园校风的建设目标(1)营造积极向上、和谐浓厚的校园文化氛围。

(2)提升校园的整体形象和教育品牌效应。

(3)增强师生员工的凝聚力和向心力,培养良好的学校荣誉感和集体归属感。

2.教风的建设目标(1)打造一支高素质、专业化的教师队伍。

(2)营造积极的教学氛围和教育氛围。

(3)引导教师走向教育教学实践的前沿,不断提高教育教学水平。

3.学风的建设目标(1)塑造积极向上、勤奋好学、团结互助、创新拼搏的学习风气。

(2)培养学生良好的学习品质和行为规范。

(3)提高学生学业成绩和综合素质,促进学生成长成才。

4.校训的建设目标(1)提升学校的精神品味和文化内涵。

(2)推动学校的办学特色和发展目标实现。

(3)培养学生健康向上的人生观和价值观。

三、校园校风教风学风和校训的建设具体措施1.校园校风的建设具体措施(1)举办各类文化活动和校园节庆,营造浓厚的校园文化氛围。

(2)进行校园环境的美化和绿化工作,打造整洁、优美的校园环境。

(3)加强校园宣传和校讯发布,树立积极向上的学校形象。

2.教风的建设具体措施(1)开展教师培训和学术交流活动,提升教师教育教学水平。

(2)建立多元化的教学评价体系,倡导合作与分享的教学观念。

校风,校训教风,学风

校风,校训教风,学风

校训:诚信、感恩、砺志、自强ﻫ校风:团结、奋进、求实、创新教风:敬业、爱生、进取、奉献ﻫ学风:勤学、好学、严谨、博学校训阐明:ﻫ诚信——诚信既是为人之道,更是立业之本。

学校要本着对家长、对社会负责旳态度办学,坦诚接纳各方面旳意见。

“修辞立其诚”,在教育教学,乃至平常生活中,师生、生生间应以诚相待、互相尊重。

感恩——一颗感恩旳心,就是一种和平旳种子,由于感恩不是简朴旳报恩,它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生旳精神境界!感恩是一种处世哲学,感恩是一种生活智慧,感恩更是学会做人,成就阳光人生旳支点。

砺志——志存当高远,只有存在远大旳抱负和目旳,教师“传道、授业、解惑”才有所方向,学生旳学习才有所目旳。

结合学生旳个性和特长,从小培养学生旳志气,才干为造就社会人才奠定坚实旳基础。

ﻫ自强——天行健,君子以自强不息。

自强,是将来创新人才旳优良旳个性品质之一,是创新旳核心动力。

从小培养学生学会生活、学会学习,逐渐发展起多方面旳独立应对能力,具有深远旳意义。

它直接指向新一代在将来生活、学习、工作、事业中旳独立生活、独立思考、独立成就旳基本素质和能力旳形成。

学校在学生德育管理工作中将格外注重学生自我管理能力旳培养,不断增进学生自我意识旳发展。

ﻫ校风阐明:团结——常言道“二人齐心,其利断金”,一种人旳力量是微小旳,团结才干众志成城。

目前旳学生多系独生子女,特定旳家庭环境客观上也许导致许多孩子冷漠、自私,缺少互相协作旳精神,为此,学校必须从小培养他们团结、友爱,学会与别人和睦共处,互相合伙,互相协助旳良好品质。

奋进——要培养学生向课本学习、向社会学习、向自然学习旳一种求知进取旳精神。

涉及敢于开拓、敢于创新旳意志和品质。

规定各学科教师在教育教学过程中,善于设计一种独特旳教育情境,引导学生树立信心,磨炼学生敢于并善于攻克难关旳意志和品质。

求实——“千教万教教人求真,千学万学学做真人”教育旳真谛就在于:通过实实在在旳传授与学习,掌握一定旳本领,它容不得半点虚假。

校风、教风、学风、校训解读

校风、教风、学风、校训解读

学校“三风一训”解读一、校训:诚信立身,自信成事其核心理念是“信”,“两信”教育是学校的教育核心,是我们的教育目标,也是师生的品性、道德成长的目标,我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。

“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。

“诚信立身”,诚信是修身的基石。

诚信是最基本的品德修为,立身必先立诚,为人“言必信,行必果”,言行一致,表里如一,才能堂堂立身于天地。

“自信成事”,自信是成功的关键。

有自信,才有创造;有自信,才能从容;有自信,才会成功。

心中有斗志,相信自己,刚健有为,从容淡定,方能成就自己,奉献社会。

二、校风:和谐有序昂扬向上其核心理念是“和”,“和”是协调,是合作,是沟通,是融洽,“和谐”是学校氛围的终极追求,是实现学校可持续发展的动力。

“和谐有序”是学校发展的主体氛围,“有序”主要是指秩序,秩序是社会发展的前提,是所有工作的基础,教育更是讲究张弛有度,规范有序,只有如此才能保证学校活动有序进行;“和谐”则是学校工作的终极追求,教师和谐发展,学生和谐成长,师生和谐共进,学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地,是我们追求的目标。

“昂扬向上”是学校秉承的精神追求,是一种前行的姿态,是一种奋进的方式,更是一种勃发的精神。

五十多年风雨坎坷路,臻坚人从未停止前进的脚步,从未放弃昂扬的姿态,始终以上进的态度,以精进的方式,去赢得前进的方向。

未来,需要我们共同创造,在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。

三、教风:敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业,是良好教风的内在灵魂,是教师基本的职业要求和道德规范。

严谨——严格谨慎,一丝不苟,这是每位教师律己律人,治教治学的基本要求。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍,提高专业水平,掌握精湛教学技艺,厚重教育底蕴,才会成为学生学习的典范。

善导——教师是学生学习的引导者,是学生品行修养的雕刻师,良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。

学校三风一训

学校三风一训

学校三风一训
三风一训是指:校风、教风、学风和校训。

以下是具体的解释:
校风:指一所学校师生员工在教育教学过程中形成的一种精神风貌。

教风:指教书育人的风气,包括教师的学习态度、工作态度、教学风格等。

学风:指学生的学习风气和风格,包括学习态度、学习方法、学习纪律等。

校训:指一所学校的校训,是学校的办学理念、办学宗旨、办学目标等方面的集中概括,是师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。

以上四者相辅相成,彼此影响,共同构成了校园文化的重要组成部分。

最新校风、教风、学风、校训解读

最新校风、教风、学风、校训解读

苑戈庄小学学校“三风一训”解读一、校风:文明勤奋求实创新文明:心中有他人,心中有理想;学会生存,学会做人,学会办事勤奋:勤钻勤问勤教勤导,勤读勤思勤练,奋发有为。

胜不骄,败不馁,在困难之中不怨天、不尤人;受到挫折不悲观、不停顿、不气馁。

求实:稳重踏实,讲求实效,不好高骛远。

创新:创新是一个亘古不变的话题,人类社会的发展依赖于人们的创新活动,一个民族如果没有创新精神,也就不会有希望。

同样,创新是现代学校发展的动力,是学校生存的源泉,它包括学校管理的创新、教师的教和学生的学在方法上的创新。

学生要富于理想,敢于质疑;勇于进取,善于创造。

二、校训:团结合作奋发向上团结合作”:团结就是力量,团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境,又是让学生学会与人相处的育人要求。

合作,就是学习生活相互配合,互相帮助,向着前进的目标不懈努力,提升师生素质,从育人环境与育人效果,提高台阶,与时俱进。

1三、教风:教书育人为人师表严谨治学勇于创新教书育人,是教师的天职。

“教师是人类灵魂的工程师,肩负着塑造人的灵魂的伟大使命”,培养具有健全人格、优秀道德品质的全面发展的人,具有与传授知识相同甚至更为重要的意义。

因为“光有品性,没有知识是脆弱的,但没有品性光有知识是危险的,是对社会的潜在威胁”。

那么,我们在教学过程中应如何达到育人与知识传授的良好结合呢?为人师表,乃是教师职业最近本的道德要求,是教师职业的本质特征,可以说是教师之为教师存在的进本标志。

不论孔子讲的“不能正其身,如正人何,”还是陶行知说的“捧着一颗心来,不带半根草去”,都入木三分地阐释了为人师表的要义。

人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁,不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许,更是对他们为人师表的充分肯定。

严谨治学,严格谨慎,一丝不苟,这是每位教师律己律人,治教治学的基本要求。

勇于创新,教师的教育教学工作不是单板的单一工作,而是需要教师在不断的教育教学中敢于创新,不断创造!2四、学风:勤奋学习探索求知积极进取全面发展勤学——勤于学习,勇于探究,力争上游。

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校训校风教风学风习惯/责任/立德/砺志、荣誉/国家校训乃一校之魂。

校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。

校训也能体现学校的办学原则与目标。

同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。

校训是学校工作的内容之一,也是学校德育的一种载体,校训是校园文化建设的重要组成部分。

校训,是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定,一旦概述就张榜昭示,成为师生遵循之道,逐日养成习惯。

它是校风的初生态。

当然,各个学校如何进行概括,又必须群策群力,集合群众的头脑,反映学校的特色。

校训要通过颁发的形式成为规定,让师生遵守。

遵守就是规则,就是守则,就是告示,甚至是训斥。

因此,一旦产生了校训,就不要使之流于形式,成为摆设,而要通过评模创优等活动,鼓励校训的模范践履者,立为标兵,广为表彰,校训则终将成为校风,成为学校师生行为的无声命令和自动规约,久之见远,便养成风气。

校风诚信????勤奋??秩序? 规范??环境和谐????进取自信勤奋团结进取创新优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现,是培育优良学风、教风的根本保证,它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。

每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。

“风”,风气、风尚也。

校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性。

:“校风是一个学校内的人物在各方面生活上所表现出来的一种态度和趋向。

所谓人物是:校长、教职员、学生、校设等;所谓各方面的生活是:学艺、健康、社交、服务等;所谓态度及趋向是:适合时代、环境及他种情形的要求等。

由这种种要素融合成的‘空气’,就是所谓的校风”。

①目标的一致和角色、任务的不同,使学校人物具有方向及内涵一致而表现方式略异的相对独立的心理倾向,具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风。

这也是校风的基本构成。

在学校这一人物集合体中,学生是占绝对多数的,他们学习风气的好坏,品德言行的优劣,直接关系到校风的质量。

因此,学风最容易体现为校风,是校风建设的归宿。

校长,是教育家,是学校的组织者和领导者,优良的校风要靠他们去倡导,有什么样的校长就会有什么样的校风。

因此,以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。

教师,则是学校办学思想、教育方针、政策的执行者,他们对学生的接触是直接的、频繁的,教师给学生“传道、授业、解惑”,其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长,因而,教风之于学风,其影响是直接的、重要的、具有鲜明的导向性,起着决定性作用,是校风建设中的主导因素。

那么,领导对于学生呢?其接触便相对地表现为间接的少量的,而对于教师的接触才是直接的经常的。

因而,领导作风对教风的影响是直接的,对于学风便是间接的。

这样,领导作风、教风、学风之间便形成一种相对的单链关系:领导作风→教风→学风。

当然,他们之间也在一定程度上存在着反作用。

至此,我们便可得出这样的结论:没有好的领导,没有领导的倡导,形成不了好的教风和学风,也就没有好的校风。

学校领导必须依靠广大教师培育起优良的教风,才能带动起优良的学风,进而使优良校风形成。

什么是校风?校风是一所学校师生员工所共同具有理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合,是一种精神状态和行为风尚。

校风是一种无声的命令,校风一经形成,便成为一种巨大的教育力量,一种习惯势力,是优良的传统,是优良校风,它可以促人奋发向上。

消极的是歪风邪气,是恶劣校风,是破坏因素,对不起腐蚀作用。

一所学校师生的工作、学习和生活,处在两环境中,一个是物质环境,就是校舍、场地、教学设备等;一个是精神环境,就是风气,即校风。

近年来,我们各学校在十分重视校舍、设备等物质环境建设的同时,也着手抓了精神环境的建设。

但如何把校风规范成文,很值得研究。

教育的本质是教书育人。

学校通过教书这个手段来塑造人的美好心灵,为四化建设培养人才。

校风是一种精神力量,这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用,这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。

学校的优良校风,有的从思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面加以叙述,形成条文。

也有的把校风精神概括为几句话。

但不管怎么表达,建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。

要造成一种奋发图强,积极向上的集体的舆论,一股集体的凝聚力。

教风树德/炼能/尽职/严谨/爱生/育人敬业爱生严谨教学教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现,是教师的德与才的统一。

教师风范是教师队伍素质的核心,是学校品牌和校风的象征。

教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中,也表现在科学研究和学术活动中,还表现在教书育人和为人师表等方面。

学风勤学深思严谨求实勤学、多思、善问、实践:...学风:乐学好思团结创新,“立志、自强、勤学、探索”学风:善学、明理、笃志、奋进校风: 爱国守纪勤奋健美教风: 敬业奉献求实创新学风: 奋发探索团结进取校园环境清雅,校风淳朴,教风严谨,学风浓郁校训:阳光?? 和谐?? 成功校风:求索求真求实求新??? 教风:立德立言立行立业学风:自信自尊自律自强校风:爱国爱校文明向上教风:敬业严谨务实创新学风:好学善思博读争先校训:正直守纪勤劳团结校风:团结务实勤恳正气教风:敬业爱生博学创新学风:勤学善思惜时笃行善学:即善于学习,勤于攻读。

古人云:“善学者师逸而功倍”。

今人说,做人就是读人生,读书就是优化人生。

要达到善学,还需要完成这几方面的“转变”:从“被动”向“主动”转变,从“盲目随意”向“自学调节”转变,从单纯“吸收储蓄”向“加工整理”转变,从“学会”向“会学”转变。

明理:即明白道理,把握真理,明察事理。

学风有二种含义,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现,是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。

有时也特指学生的学习态度和学习风气。

学生与教师之间,是一种互动关系;学风与教风之间,是一个互动体。

教风不立,学风不树;教风不端,学风不正。

反之,没有良好的学风,也不能激励良好的教风。

学风是一个广义概念,首先从整体而言,学风体现于校风上。

校风在很大程度上是学校这个大环境体现出来的学习风气,这是与学校的统筹管理密切相关的。

学校管理得好,必将带动整个学校的风气,从而影响每个同学的精神状态。

其次,学风还体现在校园秩序上。

同学之间能建立和谐统一的人际关系,形成互助友爱的风尚,没有不文明行为的横行霸道,健康积极的理念能够成为主流,也必将营造一个浓厚的学习氛围。

此外,学风还体现在课堂纪律上。

学生中普遍存在着逃课现象,尤其对自己不喜爱的课程,便无视学校的规章制度,或者是明目张胆地在课上睡觉、聊天,毫不顾及老师的感受。

分析其中的原因,就是缺乏对知识重要性的认识,片面地认为只要学好基础课程和专业课就好了,殊不知,人的素质的提高是需要各方面知识作为储备的,没有扎实的知识功底,任何一门课都不能学好。

更何况随着时代的发展,如果仅靠那点知识,怎能在竞争激烈的社会中立足?所以我们应该好好珍惜课堂上的分分秒秒,重视从课堂上直接获取的知识。

最后,学风还体现于我们的宿舍中。

每个成员的一言一行在无形中都会影响到他人的情绪和思想,你给别人带去的或许是勇气和信念,亦或是消沉和颓废,但毕竟生活在同一屋檐下,我们每个人都应保持积极乐观的心态,给宿舍生活增添朝气。

???? 可以说,学生才是学风建设的主体,然而我们也并不否认学风的确受社会的影响。

大学毕竟是一个半开放的环境,许多的社会思潮难免会涌入校园,致使很多学生迷失了自我,找不到前进的方向,这样就会更加广泛地影响学校的风气,所以社会的确是一个很难迈的槛。

当我们面对一个个难题,就更应该寻求建设优良学风的途径,这归根结底还是要依靠学生自身,让学生自己去领悟学习的重要性,从而形成学习的自觉性,有时学生也会受到社会、家庭、学校等各方面的影响,比如家庭贫困的学生更会珍惜学习的机会,更会把握宝贵的时间,老师只能起着组织和引导的作用。

???? 总之,学风影响人一生的成长,优良的学风可以培养人正确的思维方法,培养人高尚的思想品德,这些素质都是将来所必需的校训:崇文尚德崇文尚德是我们的校训,反应了我们学校对学生培养的一种教育观、价值观。

其中的“崇文”指的就是人对于知识的追求,对于文化的尊重,和对于人类文明的热爱。

而“尚德”指的则是对自身道德、品质、修养的严格要求。

学习知识、文化,是为了什么?是为了能够从中悟得做人的道理,提升自己的道德修养,和素质。

一个有知识没道德的人,不仅对社会没有价值,甚至会危害社会。

而光是做一个品德高尚的人,在这个知识经济时代,也是不够的。

所以文与德应该并重,不仅要培养学生对知识的热爱,对文化的尊重,让学生会学、爱学,还要让学生做一个崇高的人。

“文”是汉语中内涵极其丰富的字眼。

《中庸》上说:君子之道,淡而不厌,简而文,温而理。

在这里,“简而文”的意思是说,君子讲究的是外表简洁而内含光彩,正所谓“腹有诗书气自华”。

“文”不仅指丰富的文化修养,还包括:良好的文明举止,宽厚的人文关怀,健康的心理品格等。

“德”则闪烁着人性的光辉。

《大学》中说:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。

“尚德”是人格完善的基本要求,是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。

在价值追求多元化,功利主义、浮躁之气甚嚣尘上的当今社会,内在的道德修养正在被许多人忽略不计,将“尚德”作为校训,意在提醒每一名实小师生,时刻关注自己的道德修养,做“有根的人”。

“文”于表,“德”于心,互为表里,“崇文尚德”四字体现了百年实小的博大胸怀。

校风:民主、和谐、求真、向上“民主”是校园的人文氛围,决策民主、管理民主、师生民主,在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。

“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐,还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展,学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进,营造和谐的校园生态环境。

“求真”体现了我校脚踏实地,实事求是的价值追求。

陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,与人为善,与事认真,去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。

百年来,“向上”一直是实小精神的核心。

“向上”蕴含着不断进取的朝气。

只有凭着不断进取的朝气,只有不断寻找自己的参照物,实小才能找到属于自己的坐标,才能不断前进,不断地超越自己。

“向上”蕴含着永不服输的锐气。

实小在发展上面临着重重困境,在困境面前最好的突围方式就是勇敢的进攻。

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