高中英语优秀示范说课稿-人教版

人教版高中英语优秀示范说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！很高兴能有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！

今天，我说课的课题是人教版普通高中课程标准实验教科书Book One Unit 2 Reading“the road to modern English”

第一课时

一、说教材

1教材简析：本单元通过对“世界英语”这一话题的探讨，以加强学生对英语语言的了解对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在变化时代在发展社会在前进作为人类交流的工具，语言必然随着时代的发展而变化，特别是英语，这一被公认的通用语言的变化更是让人始料不及这一课“the road to modern English”简要地说明了英语语言的起源发展变化形成原因，以及它的发展趋势。阐述了各国人民在使用英语的过程中不断发展、改进、更新他们使用的英语和本国语。这种不断的吸收、交融、容纳、创新就形成了各种各样带有某个国家某个民族，或某个地区特色的英语，那种所谓BBC 标准英语不再被人们认为是“唯一”的标准英语了。本课旨在为学生学习英语对打开一扇窗户，使学生了解一点当代语言新趋势和新特点，明确为什么除了英国英语和美国英语还有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。另外，这节课是上面Warming up英美词汇不同用法的延续，又是reading 的基础。起到承上启下的作用。

2、教学目的、目标：

新教学目标指出学习英语要通过任务活动来完成，要从英语学科特点出发，激发学生兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，结合语言的文化教育，掌握语言基本知识和技能。

A、知识目标：①让学生了解英语语言的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。

②掌握单词短语come up, culture, AD, actually, present, rule vocabulary usage identity government such as sing a pore Malaysia

rapidly.

B、语言目标：Pardon? I beg your pardon? I don’t understand, could you say that again please? Sorry, I can’t follow you, Could you repeat that, please?

Can you speak more slowly, please?

How do you spell it, please?

Would you please come up to my flat for a visit?

She means we should come up to her apartment

C、能力目标：本课通过英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、地域特色的英语，各国英语的差异，从而让学生了解英语在各国的文化背景，以及各国英语各自的规律性和惯用性，从而达到与不同国家的人交流时适用最准确最地道的语言。

D、情感、态度与价值观：养成良好的品行，尊重不同国家，不同民族的风

俗习惯，与人文思想。

3、教材的重点、难点

A、重点:

a 词汇（见知识目标b）

b 语言交际Pardon? Would you please……?

c 祈使名及其间接引语Woul

d you pleas

e come up to my flat for a visit?

She means we should come up to her apartment.

B、难点：各地方英语的规律性与惯用法。

二、说教法

为落实大纲的要求为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，教师应从多层资助、多角度、多侧面进行。根据“新课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，介导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，结合我校学生的实际情况，我将在教

学中采用多媒体辅助教学，任务型教学模式，循序渐进地进行教学。

首先，用多媒体播放英、美两个国家人员的生活对话，呈现英语在不同地区，不同年代的运用，特别是本课中出现的词汇和句型的呈现，目的在于通过观察图片、视屏、激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过。

一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。其次，采用任务型教学算什么，快读与慢读，粗读与细读相结合，培养学生理解能力，循序渐进引导学生掌握与运用地道英语，突破重点，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，在活中学活中用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三、说学法。

我们知识字生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家皮亚杰的“建构主义理论”中指出，学习是获取知识的过程，但知识并不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景不借助他人（包括教师和伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合学情，在本节教学中，我主要采用从小组自由合作学习方式，全班学生自由组合10人一小组（各小级要有各层次学生），合作学习方式，能突出以人为本的教育思想，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功，与人交际的快乐，体验实现自我价值的幸福。

四、说教学程序

1、课堂激趣：观看生活对话，听说法引入复习warming up 里，英美英语区别，自然引出新课。

（A person from Hawaii is visiting China. He wants to go to a cinema, but doesn’t know the way. He asks a Chinese student the way.）

S1: Aloha.

S2 : Pardon? What is Aloha?