STEAM背景下劳动技术教育的打开方式

龙源期刊网

STEAM背景下劳动技术教育的打开方式

作者：柴曼丽

来源：《学习与科普》2019年第05期

摘要：劳动与技术教育是综合实践活动课程的四大领域之一，是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，以操作性学习为特征的学习领域。

关键词：STEAM；劳动技术教育；打开方式

作为一名资深教师，我1995年开始工作，在课表中有《生活与劳动》这门学科的。三四年后，这门学科就取消了，取而代之的是《品德与生活》和《品德与社会》。做为班主任，我兼任过该学科的教学，品德学科中有动手部分的内容，但是很多时候不以技术为目的，只为明理的辅助手段。2001年，《综合实践活动课程》开始出现。慢慢的，《劳动技术》学科也出

现在了中小学的课程之中。作为劳动与生活学科的市教坛新秀，虽然这个学科几经变革，但一直关注着课程的发展。近年来，参加了各级各类培训、听课，对于劳动技术学科的认识也日臻清晰起来：

什么是劳动技术教育？

一提到劳动技术教育，我们想到的是什么？做一样东西？完成一件事情？其实不然，劳动与技术教育以学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域，它是一门很受学生欢迎的科目，课堂内容贴近学生的生活实际，有着很强的可操作性。

劳动与技术教育是顺应当今科技发展，开发潜力较大的开放性学习领域。进入信息时代，学生的生活背景和学习基础将不断被日新月异的科學技术改写和刷新。信息技术、电子技术、基因工程、农业新技术以及一些新兴的生活科技日益走进学生的生活世界和学习领域。劳动与技术教育的内容将呈现出一种动态的和结构性的发展和变化，与此同时也形成了课程内容上的选择性。

农场劳动是不是劳动技术教育？

在校园一隅开辟一个场地，种上蔬菜，是不是劳动技术教育？是，也不是。

劳动教育并不简单等同于农场劳作，其背后蕴含的劳动技能、劳动态度、劳动情感教育往往更为重要。关注春种夏收，不是真正的劳动技术教育。关注春种夏收过程中的分工合作，通过体验过程提高学生劳动意识与能力，培养团队合作精神和责任感，才是劳动技术教育的特质所在。