2020新教科版四上科学2.6《营养要均衡》教案
新版教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教案
（1）“平衡膳食宝塔”，按照食物的营养成分，把食物分成哪几类？
【明确】
共分五类：
①谷类
②蔬菜水果类
③禽畜肉、鱼虾和蛋类
④奶类及奶制品和豆类及豆制品
⑤油脂类。
（2）每一层食物的用量是多少？说明了什么？
【小结】
①第一层五谷类：主要含糖类，能提供能量。每餐都应该多吃。每天应吃300克-500克，差不多3-4碗饭。饭、粥、各种粉面、面包、饼干、玉米、番薯等也属于这一层。适当多吃粗粮，如糙米等。
播放视频《食物中的营养》
4.认识平衡膳食算盘
橘色算珠表示谷物，每天应该摄入5～ 6 份;
绿色算珠表示蔬菜，每天 4～5 份;
蓝色算珠表示水果，每天 3 ～ 4 份;
紫色算珠表示动物性食物，每天 2～3 份;
黄色算珠表示大豆坚果奶制品，每天 2 份;
红色算珠表示油盐，每天 1 份。
儿童跨水壶跑步，表达了鼓励喝白开水，不忘天天运动、积极锻炼身体的推荐
教科版小学科学四上2.6《营养要均衡》教案
课题
食物中的营养
单元
二单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
科学概念目标：
1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
科学探究目标：
1.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
2.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
科学态度目标：
在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案2.6《营养要均衡》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案2.6《营养要均衡》一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，主要让学生了解均衡饮食的重要性，以及如何做到营养均衡。
通过学习，学生能够知道食物中含有六大类营养物质，分别是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及每一类营养物质的作用。
同时，学生还能够了解到如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了食物中含有营养物质的基础知识，对于食物中的蛋白质、糖类、脂肪等有一定的了解。
但是，对于如何做到营养均衡，以及每一类营养物质的作用，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的例子和实际操作，让学生更好地理解营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解食物中含有六大类营养物质，以及每一类营养物质的作用。
2.让学生知道如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解食物中含有六大类营养物质，以及每一类营养物质的作用。
2.教学难点：让学生知道如何根据自己的身体状况，做到合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.准备各种食物样品，如肉类、蔬菜、水果、面包等。
2.准备营养知识卡片，每一张卡片上写有一种营养物质的作用。
3.准备实验器材，如电子秤、量杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾食物中含有哪些营养物质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍食物中含有六大类营养物质，分别是蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，并通过实物样品和图片，让学生直观地了解每一类营养物质的作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据自己的身体状况，如何合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
教科版四年级科学上册《2.6 营养要均衡》教案
教科版四年级科学上册《2.6 营养要均衡》教案一. 教材分析《2.6 营养要均衡》这一课主要是让学生了解人体所需的各种营养物质，以及如何做到营养均衡。
通过这一课的学习，让学生认识到合理膳食的重要性，养成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但是，他们对营养均衡的概念可能还比较模糊，需要通过课堂学习进一步明确。
同时，学生对新鲜事物的接受能力较强，可以通过生动的案例和有趣的活动，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养物质，知道营养均衡的重要性。
2.培养学生养成良好的饮食习惯，做到合理膳食。
3.提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.营养均衡的概念和重要性。
2.如何做到合理膳食。
五. 教学方法1.采用案例分析法，让学生通过观察、思考，自己得出营养均衡的结论。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内讨论如何做到合理膳食。
3.采用实践活动法，让学生亲自动手制作营养均衡的餐盘。
六. 教学准备1.准备各种营养丰富的食物图片或实物。
2.准备营养均衡的餐盘样品。
3.准备分组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张营养丰富的食物图片，引导学生思考：为什么我们要吃这些食物呢？让学生意识到食物中的营养物质对人体的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现几种不同的餐盘，让学生观察并分析哪一种餐盘的营养更加均衡。
通过观察和讨论，让学生了解营养均衡的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个营养均衡的餐盘样品。
让学生观察并分析这个餐盘中的各种食物，了解它们所含的营养物质。
然后，让学生根据自己的观察和分析，尝试制作一个营养均衡的餐盘。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的营养餐盘，并介绍自己是如何做到营养均衡的。
通过这个环节，巩固学生对营养均衡的理解。
5.拓展（5分钟）讨论如何在生活中做到合理膳食，引导学生养成良好的饮食习惯。
教科版小学四年级科学上册2.6营养要均衡 教案
教科版四年级上册2.6营养要均衡植物蛋白质。
豆类蛋白质优于其他植物，米、面食品与大豆混合食用，可提高豆类生物利用率，称为蛋白质互补作用。
蛋白质摄入要适量，过多易致便秘、食欲缺乏：过少易致抵抗力下降、肌张力下降、水肿、贫血、消瘦。
婴幼儿生长发育迅速，不仅需要满足新陈代谢所需，还需满足生长发育所需.（4）第四层：奶及奶制品、大豆及坚果类。
这一层食物中含有大量的蛋白质和钙质，能支持我们的生长发育。
钙为凝血因子，能降低神经、肌肉的兴奋性，是构成骨骼、牙齿的主要成分。
（5）第五层：盐、油。
这一层的食物含有大量的脂肪，能为我们提供能量，但是属于热量高、营养低的食物，容易使我们的身体肥胖，因此宜少量进食。
小结：“中国居民平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食物食用量。
”平衡膳食宝塔“建议的各类食物摄入量是一个平均值和比例，应用时可以根据人个的年龄、性别、身高、体重、运动强度、季节等情况进行适当调整。
探索二：依据“平衡膳食宝塔”检验自己”一天的食物“记录卡。
对应”平衡膳食宝塔“中的食物名称，把自己”一天的食物“记录卡摆好。
看一看自己吃的食物是否在每一层都出现了，各种食物食用量与宝塔中的食用量是否接近。
以小明同学一天的食物记录为例我们将已有的一天中食物记录与”平衡膳食宝塔3、每天吃适当的新鲜水果和蔬菜。
4、最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
5、最近手指间有一些脱皮，需要多含有维生的的食物。
……拓展延伸合理膳食是健康的第一基石可以将合理膳食归纳为“一二三四五”。
“一”指每天喝一袋牛奶（酸奶），内含250毫克钙，可以有效地改善我国膳食钙摄入量普遍偏低的状态。
“二”指每天摄入碳水化合物250～350克，相当于主食6～8两，各人可依具体情况酌情增减。
“三”指每天进食3份高蛋白食物。
每份指：瘦肉50克；或鸡蛋1个；或豆腐100克；或鸡鸭100克；或鱼虾100克。
“四”指四句话：有粗有细（粗细粮搭配）；不甜不咸（不宜甜也不宜咸）；三四五顿（指在总量控制下，进餐次数多，有利防治糖尿病、高血脂）；七八分饱。
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教学设计
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第2-6课的内容，本节课的主要内容是让学生了解营养均衡的概念以及各种营养物质的作用。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够理解营养均衡的重要性，并能够根据自己的身体状况，合理搭配食物，达到营养均衡的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但可能对营养均衡的概念和各种营养物质的作用还不够明确。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动的语言和实例，引导学生理解营养均衡的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，能够根据自己的身体状况，合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注自己身体健康的意识，形成健康的生活方式。
四. 教学重难点1.重点：营养均衡的概念，各种营养物质的作用。
2.难点：如何根据自己的身体状况，合理搭配食物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言和实例，引导学生理解营养均衡的重要性。
2.小组合作学习：培养学生合作探究的能力。
3.问答法：激发学生思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种食物图片和营养物质的作用资料。
2.准备营养均衡的食物搭配示例。
3.准备问题卡片，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种食物，引导学生关注食物的营养价值，从而引出营养均衡的概念。
2.呈现（10分钟）呈现营养物质的作用资料，让学生了解各种营养物质对身体的重要性。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据营养物质的作用，讨论如何合理搭配食物。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的食物搭配成果，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）学生思考如何将自己的食物搭配成果应用到日常生活中，形成健康的生活方式。
【2020精品教案】新教科版科学四年级上册-2.6 营养要均衡 教案
第二单元第6课营养要均衡教学目标：科学概念目标：1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
科学探究目标：1.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
2.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
科学态度目标：1.在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1.体会食物营养与人体健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。
教学重点：合理搭配膳食，保证营养的均衡教学准备：1.为学生准备：平衡膳食食物搭配记录表2.教师准备：平衡膳食宝塔资料、挂图、教学课件等等教学流程···························································名言警句业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。
太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。
任性马虎随便只会导致失败。
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容位于教科版四年级科学上册第二单元第6课。
本节课的主要内容是让学生了解营养均衡的重要性，知道食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，以及这些营养物质对人体各项生命活动的重要作用。
通过本节课的学习，让学生能够自觉地做到饮食均衡，合理搭配食物，从而促进身体健康。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解，但对于食物中的营养物质以及营养均衡的重要性认识不足。
在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等途径，深入理解营养均衡的意义，并能够运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食物中含有六大类营养物质，知道这些营养物质对人体的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等途径，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：认识到营养均衡的重要性，养成合理搭配食物的良好饮食习惯，促进身体健康。
四. 教学重难点1.教学重点：食物中含有六大类营养物质，这些营养物质对人体的重要作用。
2.教学难点：如何让学生理解并做到营养均衡，合理搭配食物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的生活场景中感受营养均衡的重要性。
2.小组合作学习：采用分组讨论的方式，培养学生的团队合作精神和探究能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示食物中的营养物质及其作用。
2.食物模型：准备各种食物模型，让学生直观地了解食物中的营养物质。
3.分组讨论材料：准备相关资料，供学生分组讨论时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种美食，引导学生谈论自己对美食的喜爱。
然后提问：“美食中含有什么营养物质呢？这些营养物质对人体有什么作用？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示食物模型，引导学生认识食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案
新教科版四年级科学上册第二单元2.6《营养要均衡》优秀教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，位于新教科版四年级科学上册第二单元。
本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性，以及如何做到均衡饮食。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物和营养有一定的了解。
但是，对于营养均衡的概念和重要性，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们思考和探究，从而达到理解营养均衡的目的。
三. 教学目标1.让学生了解人体需要的主要营养物质，知道均衡饮食的概念和重要性。
2.培养学生观察、思考和探究的能力。
3.培养学生养成良好饮食习惯的意识。
四. 教学重难点1.均衡饮食的概念和重要性。
2.如何做到均衡饮食。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生思考和探究。
2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.实践活动法：让学生通过实际操作，体验均衡饮食的重要性。
六. 教学准备1.准备一些常见的食物图片，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。
2.准备一份均衡饮食的食谱。
3.准备一些关于营养均衡的小故事或实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生说出自己喜欢的食物，并简单介绍这些食物的营养成分。
2.呈现（10分钟）通过一个小故事或实例，引入均衡饮食的概念，让学生明白均衡饮食的重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一份均衡的食谱，包括主食、蔬菜、水果、肉类等。
讨论结束后，每组分享自己的食谱，并说明设计的理由。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的食谱，制定一个月的饮食计划。
在制定过程中，引导学生关注营养均衡，合理安排每一餐的食物。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边的不良饮食习惯，并讨论如何改正这些习惯。
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教案
教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教案一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容，主要让学生了解人体所需的各种营养素，以及如何做到营养的均衡摄入。
通过这一节的学习，让学生认识到营养均衡的重要性，从而养成良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但他们对营养均衡的概念可能还比较模糊，需要通过实例和活动来加深理解。
同时，学生对新鲜事物的接受能力强，通过图片、视频等媒体资源，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养素，知道它们的作用。
2.让学生掌握营养均衡的概念，学会如何做到营养的均衡摄入。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体所需的各种营养素，知道它们的作用；让学生掌握营养均衡的概念，学会如何做到营养的均衡摄入。
2.教学难点：如何让学生理解营养均衡的重要性，并付诸实践。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2.采用案例分析法，让学生通过实例来理解营养均衡的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、视频等教学资源。
2.准备食物模型、营养卡片等教具。
3.准备小组合作的活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生了解人体所需的各种营养素，如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
让学生思考：这些营养素从哪里来？为什么要摄取这些营养素？2.呈现（10分钟）呈现一些营养不均衡的案例，让学生分析其中的问题，并提出改进意见。
如：有人偏食，只吃肉类，不吃蔬菜；有人为了减肥，不吃早餐等。
通过案例分析，让学生了解营养均衡的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套食物模型和营养卡片。
要求学生根据卡片上的营养素，尝试搭建一个营养均衡的餐盘。
搭建完成后，让学生分享自己的成果，并讨论如何改进。
4.巩固（10分钟）让学生总结一下，如何做到营养的均衡摄入。
新教科版四年级上册科学 2.6《营养要均衡》 教案
新教科版四年级上册科学 2.6《营养要均衡》教案教科版小学科学四上2.6《养分要均衡》教案课题食物中的养分单元二单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：1.人体所需的养分种类和数量是有肯定范围的，所以我们须要搭配膳食，保证养分的均衡。
2.搭配膳食养分要做到品种多样，并保持合理数量。
科学探究目标：1.通过阅读资料的方式，获得有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成相识。
2.有效处理养分需求量与食物量之间的关系，依据处理后的信息科学地搭配菜品。
科学看法目标：在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
科学、技术、社会与环境目标：体会食物养分与人体健康的关系，科学学问可以指导人们科学饮食。
重点人体所需的养分种类和数量是有肯定范围的，所以我们须要搭配膳食，保证养分的均衡。
难点有效的处理养分需求量和食物量之间的关系，依据处理后的信息科学的搭配食物。
教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图1.新课聚焦家长常常告诫我们不要挑食和偏食，这是为什么？点拨：这是因为食物的种类特别丰富，它们各自蕴含不同的养分成分，只有不挑食、不偏食才能使我们获得更全面的养分成分。
人的生命活动须要不同种类的食物，并从中获得多种所需的养分成分。
我们从食物中获得的各种养分必需合理搭配，这样才能保证我们正常生活和成长，这就是养分的均衡。
怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢？板书课题《养分要均衡》刘老师工作室制作。
挑食、偏食会养分不良。
沟通探讨从养分均衡的科学概念入手，激发学生对食物搭配的爱好。
2.科学探究活动1：了解“平衡膳食宝塔”1.“平衡膳食宝塔”是每天进行均衡膳食搭配的标准。
是中国养分学会制定的适合我国一般健康老百姓的膳食搭配建议。
“平衡膳食宝塔”可以为我们选择食物、获得均衡养分供应参考。
2.阅读“平衡膳食宝塔”①“宝塔”中哪类食物能给我们供应能量？②哪类食物能支持我们的生长发育？③哪类食物能使我们保持健康？④“宝塔”中不同种类食物食用量的多少，又告知了我们什么？3、阅读指导（1）“平衡膳食宝塔”，根据食物的养分成分，把食物分成哪几类？共分五类：①谷类②蔬菜水果类③禽畜肉、鱼虾和蛋类④奶类及奶制品和豆类及豆制品⑤油脂类。
新教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教学设计
新教科版四年级上册科学2.6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级上册科学2.6的内容，本节课的主要任务是让学生了解营养均衡的重要性，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物，从而培养良好的饮食习惯。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生掌握营养均衡的知识，提高学生的健康素养。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的独立思考和探究能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在生活中已经接触过一些关于营养的知识，但可能缺乏系统的理解和深入的认识。
此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活习惯等方面都会影响他们对营养知识的掌握。
因此，在教学过程中，要关注学生的差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：让学生认识到营养均衡的重要性，养成良好的饮食习惯，提高健康素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解营养均衡的概念，认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.难点：如何让学生真正理解营养均衡的重要性，并将其运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景、实例，让学生感受到营养均衡的重要性。
2.探究式教学法：引导学生参与实验、讨论，培养学生独立思考和合作精神。
3.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，掌握营养均衡的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。
2.设计好课堂活动和任务，准备好相关的问题。
3.提前与学生沟通，了解他们的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个实例，引出营养均衡的重要性，激发学生的兴趣。
例如，展示一张营养均衡的餐盘图片，让学生说出其中包含的营养物质。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案(1)
（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.4 我们是怎样听到声音的教案 (2)教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的震动，这种震动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究通过已有资料、经验的基础上对声音的传播做出假设，并通过实验活动验证假设。
情感态度与价值观认识到耳朵对人们生活影响的重要性；养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点与难点认识耳朵是怎样听到声音的。
教学过程1、新课引入【教师】你们知道他是谁吗？（展示图图照片）【学生】胡图图【教师】同学们都有看过，那谁能说说他的特征是什么呢？他的个人技能是什么呢？（提问）【学生】耳朵，动耳神功。
【教师】是的，那你们的耳朵会动吗？（与学生互动）【教师】耳朵对我们来说很重要，我们能够听到外部的声音主要就是通过耳朵，今天我们就来共同学习“我们是怎样听到声音的”。
2、耳朵的结构及功能（1）耳朵的结构【教师】了解耳朵是如何听到声音的，我们需要先知道耳朵的结构。
【教师】（展示耳朵剖面图）这就是我们的耳朵结构，它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经等构成。
根据他们的功能及位置，将耳朵分为外耳、中耳、内耳。
【教师】耳廓、耳道属于外耳；鼓膜位于外耳与中耳的分界线；听小骨属于中耳；耳蜗及听神经属于内耳。
（2）耳朵怎么接受并传达声音【教师】那我们是怎样听到声音的呢？一个振动的物体会使他周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听神经-产生了信号，大脑接受了听神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
【教师】根据我们刚刚了解的声音接受与传达过程，我们看一下每个部位的主要作用是什么耳廓：具有收集声音的作用耳道：外界声波传入中耳的通道鼓膜：在声波作用下能产生振动听小骨：振动，把声音放大耳蜗：有听觉感受器听神经：把信号传递给大脑【教师】我们更仔细的观察一下声音是怎么在鼓膜及听小骨接受与传递的3、鼓膜振动实验（1）演示实验【教师】刚刚了解了耳朵是怎样接受和传达声音的，要想听到声音最重要的就是引起鼓膜的振动，我们现在通过实验模拟来展示鼓膜振动。
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》说课稿
新教科版四年级科学上册2-6《营养要均衡》说课稿一. 教材分析《营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第2-6课的内容。
这一节课的主要目的是让学生了解营养均衡的重要性，以及如何做到营养均衡。
在教材中，通过生动的插图和贴近学生生活的实例，引导学生了解各种营养物质的作用，以及如何合理搭配食物，达到营养均衡的状态。
教材还配备了一系列的实践活动，让学生在实际操作中掌握营养均衡的知识。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们对于食物有一定的了解，但是可能缺乏系统性的知识。
在课堂上，学生可能对于营养均衡的概念感到困惑，难以理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过生动的实例和实践活动，引导学生理解和掌握营养均衡的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，掌握合理搭配食物的方法。
3.情感态度价值观：学生认识到营养均衡的重要性，形成良好的饮食习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解营养均衡的概念，知道各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，掌握合理搭配食物的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和实践活动法等多种教学方法。
通过问题驱动法，引导学生思考和探究营养均衡的重要性；通过案例分析法，让学生了解各种营养物质的作用；通过实践活动法，让学生在实际操作中掌握合理搭配食物的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出营养均衡的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，分析各种营养物质的作用，以及如何做到营养均衡。
3.实践：学生进行实践活动，根据营养均衡的原则，搭配一份合理的午餐。
4.分享：学生展示自己的午餐搭配，互相评价，教师进行总结和指导。
5.拓展：学生通过查阅资料，了解更多的营养知识，进行深入的探究。
最新教科版科学四年级上册2-6《营养要均衡》教学设计
最新教科版科学四年级上册2-6《营养要均衡》教学设计一. 教材分析《营养要均衡》这一节内容位于最新教科版科学四年级上册第2-6节。
本节课的主要内容是让学生了解人体所需的各种营养素，以及如何做到营养的均衡摄入。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解营养均衡的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对食物有一定的了解，但可能对营养素的种类和作用认识不足。
此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有一定的困难，因此在教学过程中需要用生动的实例和图片来帮助学生理解。
三. 教学目标1.让学生了解人体所需的各种营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
2.培养学生了解营养均衡的重要性，学会如何做到营养的均衡摄入。
3.培养学生观察生活，了解不同食物中所含的营养素，形成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体所需的各种营养素，以及营养均衡的重要性。
2.教学难点：让学生理解营养素的生理作用和食物来源。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
2.使用生动形象的图片和实例，帮助学生理解营养素的作用和食物来源。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解营养素的作用和食物来源。
2.准备营养素的食物卡片，用于小组讨论和游戏。
3.准备PPT，用于展示教学内容和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张营养均衡的餐盘图片，引导学生观察并提问：“请大家看看这张图片，你能找出其中所含的营养素吗？”让学生思考营养均衡的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现人体所需的各种营养素，包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
同时，展示这些营养素的食物来源和生理作用。
引导学生了解每一种营养素的重要性，并形成均衡摄入的习惯。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案
（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程一、导入出示图片观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳汽车轰鸣声——响亮、刺耳车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声——汪汪，比较响马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳闹铃声——很响、比较刺耳鼓声——很响、比较沉学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
新教科版四年级科学上册第二单元《6.营养要均衡》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第二单元《6.营养要均衡》优秀教学设计一. 教材分析《6.营养要均衡》是新教科版四年级科学上册第二单元的一课。
本节课主要让学生了解人体需要的主要营养物质，掌握均衡饮食的原则，培养良好的饮食习惯。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识各种营养物质的作用，学会根据自己的身体状况合理搭配食物，做到营养均衡。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对食物有一定的了解。
但部分学生可能对营养学的知识掌握不多，对营养均衡的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，举例说明营养均衡的重要性，引导学生积极参与讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体需要的主要营养物质，掌握均衡饮食的原则，能根据自己的身体状况合理搭配食物。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究营养物质的作用，学会合理搭配食物。
3.情感态度价值观：培养学生的责任感和自我管理能力，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：人体需要的主要营养物质，均衡饮食的原则，合理搭配食物的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解营养均衡的重要性，养成良好的饮食习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景、实例，引导学生了解营养物质的作用，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3.案例分析法：选取典型的实例，让学生分析、评价，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种食物图片、实物，用于展示和教学。
2.准备实验材料，如营养液、食物等，用于学生实验。
3.准备课件，包括教学内容、动画、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种美食，引导学生关注食物的营养价值。
提问：“你们知道人体需要哪些营养物质吗？”让学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人体需要的主要营养物质，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等，以及它们的作用。
教科版小学科学四年级上册《营养要均衡》教学设计
教科版小学科学四年级上册《营养要均衡》教学设计一、教材分析《营养要均衡》是教科版小学科学四年级上册“食物”单元的第三课。
本单元以食物为研究对象，引导学生从食物的种类、营养成分、食物的来源等方面进行探究，培养学生的科学素养和健康意识。
本课在学生认识了食物的种类和营养成分的基础上，进一步引导学生了解营养均衡的重要性，并通过设计一份营养均衡的食谱，培养学生的实践能力和创新思维。
教材内容主要包括以下几个方面：1.营养均衡的概念教材通过图片和文字介绍了营养均衡的概念，即食物中所含的各种营养成分种类齐全、数量充足、比例适当，能够满足人体对各种营养物质的需求。
2.营养均衡宝塔教材展示了中国居民平衡膳食宝塔，通过对宝塔各层食物种类和数量的介绍，帮助学生了解不同食物的营养价值和在饮食中的合理比例。
3.设计一份营养均衡的食谱教材引导学生根据营养均衡的要求，设计一份一天的食谱，并通过交流和评价，进一步加深学生对营养均衡的理解。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道人体所需的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水等。
2.了解不同食物中所含的营养成分不同，没有一种食物含有人体所需的全部营养。
3.理解营养均衡的概念，知道食物中各种营养成分的种类齐全、数量充足、比例适当，才能满足人体对各种营养物质的需求。
4.认识中国居民平衡膳食宝塔，了解不同层次食物的种类和数量要求。
（二）科学探究目标1.能够根据食物中所含的营养成分，对食物进行分类。
2.能够通过分析自己的饮食情况，发现饮食中存在的问题。
3.能够根据营养均衡的要求，设计一份一天的食谱。
4.能够对他人设计的食谱进行评价和提出改进建议。
（三）科学态度目标1.关注自己的饮食健康，养成良好的饮食习惯。
2.尊重他人的饮食选择，愿意与他人交流和分享自己的饮食经验。
3.认识到科学饮食对身体健康的重要性，树立正确的健康观念。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解食物的来源和生产过程，认识到食物的生产需要消耗资源和能源，树立节约食物的意识。
2020年新教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计
2020年新教科版四年级科学上册2.6《营养要均衡》教学设计6.营养要均衡营养要均衡【教材简析】【教材简析】通过前两节课的学习，学生已经知道了人的生命活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。
本节课学生将从对整体的调查研究回到对个体的研究上，用自己一天中的食物搭配与整体需要比较，与科学的膳食宝塔比较，来了解均衡膳食的意义和操作方法。
聚焦板块，学生思考面对种类丰富.营养不同的食物，该怎么选择搭配学生将反思自己一天中吃的食物是否“吃对了”。
探索板块，学生主要从两方面认识“平衡膳食宝塔”。
首先从膳食宝塔中了解一天中要吃的食物有哪些种类，旨在指向食物种类的丰富性。
然后认识到“平衡膳食宝塔”下一层食物的食用量要大于上一层食物的食用量。
接着学生通过将对应“平衡膳食宝塔”，来调整自己一天的食物，从而进一步认识“平衡膳食宝塔”和营养均衡的操作方法。
研讨板块，学生从“梳理科学知识结合科学知识反思自己的饮食习惯用科学知识指导自己健康饮食”的逻辑过程中梳理了本节课所学的知识。
【学情分析学情分析】学生在日常生活中，通过课外知识以及家长的叮嘱中已经知道了每天的食物要丰富，要每天吃水果蔬菜，营养要均衡。
但是关于“平衡膳食宝塔”学生并不分了解，对于不同营养的大致摄入量也不清楚。
【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标1.人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
科学探究目标科学探究目标1.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
2.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
科学态度目标科学态度目标在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
科学.技术.社会与环境目标科学.技术.社会与环境目标体会食物营养与人体健康的关系，科学知识可以指导人们科学饮食。
【教学重难点】【教学重难点】重点知道搭配膳食时营养要品种多样，并保持合理数量。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案
（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案（新教材）教科版四年级上册科学：3.2用气球驱动小车教案教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们生活在一个充满声音的世界里，呼呼的风声、潺潺的流水声、虫儿的鸣叫声，诉说着大自然的千变万化，这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音产生的的奥秘！我们不时地听到各种声音，如家里人说话的声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的声音、窗外汽车发动机的声音、树上鸟儿的声音、菜市场的嘈杂声……我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍手声、跺脚声等。
以上这些声音是怎样产生的？回顾周围的声音，先听家里的，再听外面传来的，外面自己发出的，通过自己器官发出的。
小组总结汇报。
创设情境，激发学生兴趣。
讲授新课橡皮筋发声实验。
1.研究橡皮筋是怎样发出声音的。
实验目的:通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。
实验材料:橡皮筋、小木棍。
实验步骤:(1)两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋能否发出声音。
实验步骤:(2)将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋能否发出声音。
(3)将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能否发出声音。
(4)把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。
思考、操作并汇报。
通过实验感受物体发声的共同特点，利于激发学生动脑思考求证方法。
通过橡皮筋发出声音，探究声音与物体振动的实验现象:当我们轻轻拉伸、按压或揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋拔动橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。
实验记录：方式能否发出声音拉伸橡皮筋否按压橡皮筋否揉搓橡皮筋否弹拨橡皮筋能拉动橡皮筋否实验分析:轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。
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教科版小学科学四上2.6《营养要均衡》教案
表明：盐能使人体“水化”，就是说盐对水有某种吸附力，人体内盐分多了，要求水分也相应地增加，从而使过多的水分滞留在体内，因此引起高血压。
建议每天食盐量为3-6克。
播放视频《食物中的营养》
4.认识平衡膳食算盘
橘色算珠表示谷物，每天应该摄入5～ 6 份; 绿色算珠表示蔬菜，每天 4～5 份;
蓝色算珠表示水果，每天 3 ～ 4 份;
紫色算珠表示动物性食物，每天 2～3 份;
黄色算珠表示大豆坚果奶制品，每天 2 份;
红色算珠表示油盐，每天 1 份。
儿童跨水壶跑步，表达了鼓励喝白开水，不忘天天运动、积极锻炼身体的推荐
播放视频《中国儿童平衡膳食算盘》
活动2：依据“平衡膳食宝塔”检验自己“一天的食物”记录卡
对应“平衡膳食宝塔“中的食物名称，把自己”一天中的食物“记录卡摆好。
看一看自己吃的食物是否在每一层都出现了。
各种食物的使用量与宝塔中的使用量是否接近。
对应到“平衡膳食宝塔”中。
观看视频
阅读资料
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食宝塔和平衡膳
食算盘，了解到
人的生命活动需
要不同种类的食
物,并从中获取
多种所需的营养
成分。
没有一种
食物含有人体所
需的所有营养成
分，所以我们要
搭配膳食,保证
营养充足。
人体需要丰富的
食物和营养，需
要合理搭配才能
获得必要的营养
成分。
用自己一
天中的食物搭配
与整体需要与
“平衡膳食宝
塔”比较,来了解
均衡膳食的意义
和操作方法。
同学们分析一下，今天的食物有需要改进的地方吗？
点拨：肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量不够，饮水量缺乏。
总结：没有一种食物含有人体需要的全部营养素。
为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食！交流、讨论
能利用所学合理
配搭膳食营养。
3. 科学研讨研讨一：”平衡膳食宝塔“告诉了我们哪些信息？
教师点拨：
人体每天都在进行各种活动，所以对提供能量的
食物需求量最多；维生素和无机盐在食物中含量
比较少，需要适当地食用含有这类营养成分的食
物；为了让我们身体更健康，我们应该不偏食、
不挑食。
研讨二：说一说自己在饮食上有什么特点，是否
存在问题。
交流、讨论、回
答
交流、讨论、回
答
通过交流、讨论，
对今天所学的知
识进行归纳总
结，学生们能够
用简要的语言描
绘“平衡膳食宝
塔”告诉了我们
哪些信息，通过
对一天的食物的
分析改进，知道
肉类偏多，蔬菜水果类明显偏少，而且晚餐总量
不够，饮水量缺乏。
研讨三：参照“平衡膳食宝塔”，对一天食物做哪些调整?
教师点拨：
根据“平衡膳食宝塔”的搭配标准，我们给“一天的食物”记录中所吃的食物进行改进和调整，适量地增加了水果和蔬菜以及汤，这样就能达到营养均衡。
为了让我们的身体保持长期营养均衡。
在未来的一段时间里我们应该制定什么样的膳食搭配原则？
我的膳食营养原则：
1.荤素搭配。
2.粗细粮搭配。
3.每日吃适当的新鲜水果和蔬菜。
4.最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
5.最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。
交流、讨论、回
答
我们要科学地进
行饮食搭配，均
衡地获取营养。
4.拓展提高营养不合理会有怎样危害？
多吃盐，血压高
肉类吃多，易血脂高
暴饮暴食，消化不良
糖果多吃，牙疼猜测交流讨论了解营养不合理
对我们身体健康
造成的损害。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道没有一种食物含有思考小结内容，
巩固学习知识。
人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳
食，保证营养的充足；搭配膳食营养要做到品种
多样，并保持合理数量。
在科学探究中，通过阅
读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的
分析以及集体的研讨，形成认识。
在理解均衡膳
食的基础上，建立健康生活的意识。
板书 2.6 营养要均衡板书设计。