北京版三年级上《小喜鹊的两个家》教案
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案一、教学目标1.能够准确读出生词并理解含义；2.能够准确复述课文内容；3.能够理解喜鹊的感受，体会“家”的重要性；4.能根据课文内容进行简单创作。
二、教学重点1.生词：喜鹊、拱廊、造访、痕迹；2.理解喜鹊的感受；3.运用语言和表情进行简单的创作。
三、教学难点对“家”的理解，如何把握喜鹊的情感。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题教师可以说：“同学们，家是一个什么样的地方呢？我们都有自己的家吗？那么，如果我们要去‘造访’别人家呢？那该怎么做？我们今天要学习的课文是关于小喜鹊的两个家的故事，我们一起来听一下。
”2. 教师朗读课文，学生口读教师认真朗读课文，并指导学生理解生词，并适当加深语音语调。
然后要求学生跟读，并提醒学生注意语音语调。
3. 学生小组讨论教师会根据课文内容，设计相关的问题，让学生进行小组讨论，以增加学生对课文的理解和记忆。
问题建议：•小喜鹊住在哪里？为什么喜欢这个地方？•喜鹊的故事中，还发生哪些有趣的事情？•你觉得喜鹊的两个家，哪个更适合他居住？为什么？4. 分小组表演根据课文内容，让学生分小组，表演课文内容。
鼓励学生通过语言和表情，创造喜鹊情感的表达。
5. 课文复述让学生以个人为单位，复述课文内容，掌握整个故事的流程，理解喜鹊的感受。
6. 课文创作通过对喜鹊的理解，让学生自己编写一个与喜鹊有关的小故事，并进行相互分享，这样同时也会提高学生的创造力与写作能力。
五、教学评价1.学生出示创作作品，进行班内分享；2.学生针对自己的创作，进行自我评价。
六、板书设计生词意思喜鹊引申为喜报拱廊一种建筑结构造访造访痕迹跟踪遗留下来的特定标记。
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，学会分析课文结构，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生思考，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，理解课文主题，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示小喜鹊的图片，引导学生关注小喜鹊的特点。
（2）问题导入：同学们，你们知道小喜鹊有几个家吗？它们的家在哪里？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
（3）学生再次自读课文，加深对课文的理解。
3.课文分析（1）分段落讲解：教师引导学生分析课文结构，理解每个段落的内容。
（2）关键词语解析：教师针对课文中的关键词语进行解析，帮助学生理解课文。
（3）句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，培养阅读理解能力。
4.课堂讨论（1）小组讨论：同学们，你们觉得小喜鹊的两个家分别有什么特点？5.课堂小结（1）回顾课文内容：教师引导学生回顾课文，巩固所学知识。
（2）情感教育：教师引导学生关爱大自然，关注生态保护。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文内容，写一篇关于小喜鹊的短文。
3.观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的情怀。
五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
3.情感教育方面，学生认识到了保护大自然的重要性。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
5.改进措施：调整课堂时间分配，关注每个学生的参与程度，提高课堂互动性。
最新2017年春北京版三年级语文 小喜鹊的两个家教学优质课件
刮断 撒娇 跳跃 鸟巢
唧唧喳喳 关心备至
là
展翅高飞 坠落
பைடு நூலகம்
朗读课文，想想自己有什么不懂的问题，写出来。
思考：小喜鹊为什么会有两个家呢？
小喜鹊为什么把老奶奶的家当作自己的家?
1、大喜鹊不要小喜鹊了。
2、老奶奶爱护小喜鹊，并且对它关心备至。
3、小喜鹊没有了自己的家。
1、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前。 2、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前，欢快地跳跃不止。 3、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到 她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
① 第一句好 ② 第二句好 ③ 第三句好
一阵风（ ）来，吹（）了我的头发。
1、乱、刮
2、刮、乱
牌子上写着“游人（ ）步”四个大字。 1、止 2、至
谢谢观看
最新北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《小喜鹊的两个家》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！《小喜鹊的两个家》教学设计教学目标：知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体生动。
能力目标：1.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：懂得在生活当中我们要学会关爱他人，关爱动物。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学过程：课前：同学们你们见过喜鹊吗？喜鹊长什么样呀？老师课前也准备了一些关于喜鹊的图片，你们想不想看，那好我们一起来看看。
〔出示课件〕你们喜欢小喜鹊吗？（喜欢）那么上课的时候，就请们们认真听讲，积极发言，能做到吗？一、导入。
这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》，请同学齐读课题。
谁能告诉我通过读课题你知道了什么？生：小喜鹊有两个家。
师：同学们你们有几个家呀？生：一个。
二、整体感知。
师：奇怪了，小喜鹊怎么会有两个家呀？它到底有哪两个家呀？请同学快速读课文后告诉我答案。
生：一个是大喜鹊建的鸟巢，也就是它自己的家；一个是郭奶奶的家。
（师板书：郭奶奶的家、小喜鹊自己的家）师：老师发现你们读书读得真仔佃！一下就找到了答案。
下面谁再来说说究竟发生了一件什么事，使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了，怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家？（一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。
被郭奶奶发现后，救回了家并对它关怀备至，使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。
）三、细读课文，体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。
师：同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗？（指名说）生：散了、烂了。
师：假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的？生：特别伤心、特别难过。
师：那接下来你会怎么做呢？生：立刻把小喜鹊救回家。
小学语文北京版三年级上册《11 小喜鹊的两个家》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
关怀备至 郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。 她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每 天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经 常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧 喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。 当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们 把它放飞了。
小喜鹊口渴了，她们（ 小喜鹊( )，她们( )； )……
关怀备至 郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。 她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每 天用小米、鸡蛋喂它。那只大喜鹊经 常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧 喳喳地叫。小喜鹊一天天地长大了。 当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们 把它放飞了。
_______对我关怀备至。他（她） 每天________,每天________,每天 _______,在他（她）的呵护下，我 茁壮地成长。
1、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前。 2、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们 面前，欢快地跳跃不止。 3、白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即 飞到 她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。 放学回到家后，我家的小狗只要一看到我，就会立即 ________，欢快地________,像_____________。
白天，动物园里的_______只要___________， 就会立即________,__________,像__________。
__________，_____________的_________，
（时间） （ 动作） （哪）或（什么样） （想象） （什么）
______地_______,像__________________
小学语文北京版三年级上册 《11 小喜鹊的两个家》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从 树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落 到地上，其中两只当场就死了，只有 一只幸存。 一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊 这时，外出寻食的大喜鹊 正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀， 叫个不停。郭奶奶发现后，把那只存 叫个不停。 郭奶奶发现后，把那只存 活的带回了家，大喜鹊话。
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？4.同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。
）5.我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。
）③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。
（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。
）④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。
）⑥晚上在郭奶奶家过夜。
（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。
）五、总结全文。
师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。
才使得它有了两个家。
从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。
六、激发情感。
师：《小喜鹊的两个家》这一课是发生在北京的一个真实故事改编的。
师：那么通过学习这篇文章，使你明白了什么？（动物是人类的朋友，我们要关爱动物，因为关爱动物就是关爱人类自身；人类对动物好，动物也会对人好……）师：课文学完了，你想对小喜鹊说点什么？师：你想对郭奶奶说点什么？师：你想对大家说点什么？板书：11 小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处。
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《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。
本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只幸存。
在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。
树上的鸟巢建好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。
它一见到郭家母女就立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像个撒娇的孩子。
小喜鹊还经常在门口接送郭奶奶的女儿上下班。
更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。
就这样小喜鹊就有了两个家。
这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。
本文围绕着郭家母女（对小喜鹊关怀备至）和喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有趣。
【知识与能力目标】1.了解小喜鹊有两个家的原因；2.选择3、5 段中的一段背诵；3.自选句子读一读或写一写；4.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
【过程与方法目标】1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因；2.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动；3.结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
”为重点句展开想象，进行练习；4.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
【情感态度价值观目标】体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
【教学重点】1.理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文；2.了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
【教学难点】了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
（第一课时）一、创设情景，激情导入：在北京的四合院里，有一棵大树，书上住着喜鹊一家，有一天挂起了大风，会发生什么事呢？今天我们来学习11小喜鹊的两个家。
二、初读课文：1．自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案.doc
北京版小学三年级上册语文《小喜鹊的两个家》教案篇一教学目标：1. 结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2. 选择3、5 段中的一段背诵。
3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学重点：1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学难点：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。
教学过程：一、导入：复习词语。
媒体出示词语：自读、指名读。
小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。
【为学习课文打基础。
】二、讲授：(一)整体感知师：请你结合课文内容用词说句子。
媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。
【回顾课文主要内容。
】（二）细读感悟学习第二段：师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。
1、自读，谈感受。
师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。
抓重点词语理解。
（柔弱、幸存）柔弱看图理解。
媒体出示：柔弱（出图理解）师：你能说说“柔弱”的意思吗？师：请你结合句子想想“幸存”的意思。
2、展开想象理解课文内容。
师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
师有引导性的评价学生朗读情况。
3、展开想象，体会情感。
师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？教师根据学生所说进行适当评价。
第三自然段：师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。
1、理解重点词，有感情朗读。
重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）师：都来读读，你感受到什么了？师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！出示：（1）小喜鹊生病了，她们（）……（2）小喜鹊（），她们（）。
三年级上册语文教案11小喜鹊的两个家_北京课改版
三年级上册语文教案11小喜鹊的两个家_北京课改版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
能力目标：朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。
情感目标：了解小喜鹊有两个家的缘故，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学难点：了解小喜鹊有两个家的缘故，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
[来源:学,科,网]教学过程：一、激情导入。
小喜鹊的家在哪？小喜鹊拥有两个家是如何回事呢？过渡：让我们打开书，从书中找答案吧！二、细读课文，扎实训练。
1.通读全文想一想：课文都写了什么？小喜鹊有哪两个家？它如何会把郭奶奶的家当成自己的家呢?什么缘故晚上会到郭奶奶家过夜?分别找出相关语句，朗读体会。
《小喜鹊的两个家》(第二课时)教学设计
考 。 （ 师 在 “ 个 家 ” 面 着 点 。 ） 活 呀 ！读 （ 一 自然 段 ） 教 两 下 第 。 （ 师在 “ 个家 ” 面着 点 ， 教 两 下 这
＠王 颖
够 的思 维 空 间 ，使 他 们 能 够 畅 游 语
言文字 之 间。 以学生 的提 高和 发展 为 本 ，注 重 学 科 工 具 性 和 人 文 性 的 有 机 统 一 。 分 发 挥 教 师 的 组 织 、 很 有 思 考 价 值 ， 简 单 。 如 果 学 生 第 二 自然 段 中 找 到 那 个 句 子 。 充 合 不
作 、 与 、 导 、 价 等 多 元 主 导 作 的 提 问 偏 离 主 旨 ， 师 引 导 ： 注 参 指 评 教 请
用 ， 进 学 生 在 知 识 与 能 力 、 程 与 意 这 个 词 语 “ 个 家 ” 给 你 的 思 促 过 两 带
方 法 、情 感 态 度 价 值 观 等 方 面 的 发 考 。 ）
三 、 读 课 文 精
教 学■点
体 会 到 人 ￣ ｘ－ 鸟 的 关 爱 及 小 １ ， Ａ， 鸟对 人类 的友好 。 教学 难点 了 解 第 二 、 、 自然 段 的 构 三 五 承 接 关 系 ，第 三 自然 段 为 总 分 段 系。） 教 学流 程
一
（ ） 一 自然 段 一 第 １课 件 ： 由读 。 ． 自 棵 大树 ， 上 住着 喜鹊 一家 。 树 ２凭 你 的 感 觉 ， 鹊 一 家 在 这 ． 喜 （ 感 就 是 在 这 样 一 次 次 的 训 语 ３创 设 温 馨 祥 和 的 生 活 情 境 ： ．
式 ， 五 自然 段 的 三 句 话 为 并 列 关 练 中 强 化 的 。 ） 第
达 自己 心 里 感 受 的 机 会 。 ） ５导 语 ： 喜 鹊 的 叫 声 凄 厉 又 ． 大
最新北京版三上《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三上《小喜鹊的两个家》教学设计北京版三上《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的北京版三上《小喜鹊的两个家》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！教学目标：知识目标：学会本课11个生字和由这些字组成的新词，认读5个字。
能力目标：通过比较句子，体会到同样的意思，可以有不同的表现方法。
朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。
自选句子读一读或协议写。
情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点：1.了解课文内容，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
2.学会本课11个生字。
教学时间：2课时第一课时教学目标：学会本课11个生字和由这些字组成的新词，认读2个字。
能够把课文读正确。
教学重点：学会字词。
教学难点：正确的朗读课文。
教学过程：一、导入激趣。
在北京的四合院里，有一棵大树，书上住着喜鹊一家，有一天挂起了大风，会发生什么事呢？今天我们来学习11小喜鹊的两个家二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。
画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．与同学交流学习生字音情况。
3．指名6人读课文，其他同学认真听，看他们读的准吗？4．自读课文，说说这课主要讲了什么事。
三、学习本课生字词。
（课件）1.有选择的自学生字，了解音形义。
2.检查自学效果。
（1）字音：撒：读撒（2）字形，说说你是怎样记住它的？小组内先交流。
队——坠往——狂天——跃至——致惜——鹊展半包围的部分师7画，不要多加一个撇。
3.读生字，口头给生字组词。
然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4.指导书写，让学生选自己写不好，记不住的写。
师巡视，纠正写字姿势。
四、作业。
1.写生字各3个。
2.熟读课文。
板书设计：11 小喜鹊的两个家撒展第二课时教学目标：1.通过比较句子，体会到同样的意思，可以有不同的表现方法。
2.朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。
3.自选句子读一读或协议写。
秋北京版语文三上《小喜鹊的两个家》教学课件
小喜鹊生病了， 她们（ ）。
小喜鹊（ ）， 她们（ ）。
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那只大喜鹊经常停在
郭奶奶家门前的大树上，
唧唧喳喳地叫，好像在
说:“
。”
那只大喜鹊经常停在
郭奶奶家门前的大树上，
唧唧喳喳地那只大喜鹊经常停在
郭奶奶家门前的大树上，
唧唧喳喳地叫，好像在
说:“
！”
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 个撒娇的孩子。
狂风刮断了树枝，鸟巢从 树上掉下来，三只柔弱的小 喜鹊坠落到地上，其中两只 当场就死了，只有一只幸存。
• 这时，外出寻食的大喜 鹊正好回来，围着小喜鹊 拍打着翅膀，叫个不停。
她们为小喜鹊买来了漂 亮的鸟笼，每天用小米、 鸡蛋喂它。
她们为小喜鹊买来了鸟笼，用 小米、鸡蛋喂它。
她们为小喜鹊漂买亮来的了漂亮每的天 鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母 女，就会飞到她们面前。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母 女，就会飞到她们欢面快前地，跳跃不止。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母 女，就立会即 飞到她们欢面快前地，跳跃不 止，像一个撒娇的孩子。
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 个撒娇的孩子。
11、小喜鹊的两个家
序言
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三年级《小喜鹊的两个家》优秀教案树和喜鹊优秀教案
《三年级《小喜鹊的两个家》优秀教案|树和喜鹊优秀教案》摘要：蛋说说你怎样记住这些生，师它怎么漂亮?师你们再想象下郭奶奶平是怎样照顾喜鹊?(提示那么柔弱只喜鹊笼子里呆着多孤单呀郭奶奶会跟它说什么呢?喂喜鹊吃食又会对它说些什么?)你从体会到什么?生郭奶奶对喜鹊照顾非常、非常周到，因喜鹊想要陪伴郭奶奶教学目标知识目标学会生及新词认通句子比较体会到样思可以有不表达方式能力目标朗课从3、5然段任选段背诵选句子或写写情感目标了喜鹊有两原因体会到人类对鸟关爱及鸟对人友教学重了课容体会到人类对鸟关爱及鸟对人友教学难了课容体会到人类对鸟关爱及鸟对人友课安排课课教学目标学会生及新词认朗课从3、5然段选择背诵3选句子写写激发写兴趣培养良写习惯教学重写教学难把写得正确、规、整洁教学程、导入新课学习课齐课题二、复习课指名朗课,做到正确、流利、有感情检背诵课3或5然段引导只喜鹊到了地上被心郭奶奶带回了郭母女对喜鹊关怀备至请你背背描写郭母女关心、爱护喜鹊然段从喜鹊就离不开郭母女了喜鹊都是怎样做你再背背三、学习生指名生狂刮弱存至展跃止撒跳蛋说说你怎样记住这些生(困)学生汇报教师适拨合体可以用熟加偏旁、熟换偏旁方法记存至止可用熟偏旁方法记也可以按笔画或笔画加部件方法记撒、坠、巢音3指导写展被包围部分是7画不要竖提旁边加撇两笔是撇、捺存写“丨”、“子”位置跃右边是“夭”不是“天”写生要从整体上观察观察要用心地把形记心里然气呵成不要看笔写笔B写要对照进行我反馈要争取每写都有所进步四、完成课习题选择你喜欢句子五、课堂结今天我们学习了3生希望记住所学生并能运用有兴趣学可以“鸟是人类朋友”或“我知道益鸟”题写稿向板报组投稿六、作业写生或写己喜欢句子板喜鹊两展撒二课(重课) 体现新课程理念课学起没有什么难学习给学生足够和空完成学让学生学程体会学习乐趣掌握学习方法[]教学目标能正确朗课生和词语了喜鹊有两真正原因3培养学生朗能力和写话能力体会到人类对鸟关爱以及鸟对人友教学重体会到人类对鸟关爱以及鸟对人友教学难了喜鹊有两真正原因教学程、导入这节课我们继续学习课《喜鹊两》请学齐课题谁能告诉我通课题你知道了什么?生喜鹊有两师学们你们有几呀?生二、整体感知师奇怪了喜鹊怎么会有两呀?它到底有哪两呀?请学快速课告诉我答案生是喜鹊建鸟巢也就是它己;是郭奶奶(师板郭奶奶、喜鹊己)师老师发现你们得真仔佃!下就到了答案下面谁再说说究竟发生了件什么事使喜鹊有己――鸟巢了怎么还会把郭奶奶也当成己?(天狂风刮断了树枝鸟巢从树上下三只柔弱喜鹊坠落到地上其两只当场就死了只有只幸存被郭奶奶发现救回了并对它关怀备至使喜鹊把郭奶奶也当成了己) 三、细课体会郭奶奶对喜鹊关怀备至师学们你们能想象下狂风喜鹊被破坏成什么样了吗?(指名说)生散了、烂了师假如你现场看到这种情景你心情是怎样?生特别伤心、特别难师那接下你会怎么做呢?生立刻把喜鹊救回师你真是有爱心孩子学们如你们看到这种现象是不是也会这样做呀?生是师那带着你感情出声二然段看看郭奶奶是怎么做?师谁给我们(指名)师郭奶奶也跟你们做法样把喜鹊带回了下面学们三然段看看郭奶奶把喜鹊带回是怎样照顾它?请你上画下相关句子(生)谁说说生买漂亮鸟笼;每天用米、鸡蛋喂它;3把长喜鹊放飞师你们能想象下郭奶奶给喜鹊买了什么样鸟笼呀?生特别、特别、特别漂亮师它怎么漂亮?师你们再想象下郭奶奶平是怎样照顾喜鹊?(提示那么柔弱只喜鹊笼子里呆着多孤单呀郭奶奶会跟它说什么呢?喂喜鹊吃食又会对它说些什么?)你从体会到什么?生郭奶奶对喜鹊照顾非常、非常周到师学们你们感受到了吗?生感受到了师那带着你们感受三然段(由三然段)[]师谁愿把你感受给听听?(指名)师谁能用上词形容下郭奶奶对喜鹊到什么程?生关怀备至师你能给我们让我们感受到郭奶奶对喜鹊“关怀备至”吗?(指名)师谁说说你怎么理“关怀备至”这词郭奶奶对喜鹊怎么“关怀备至”了生对喜鹊特别关心特别什么都它想到了(吃喝住还陪它聊天)师你觉得谁对你关怀备至呀?师带着你感情再给我们这段(指名)师咱们学也感受下这段(学生有感情地由)渡师喜鹊郭奶奶精心照顾下天天地长了是她们就把喜鹊放飞了喜鹊到了妈妈回到了己新心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦心情四段(学生出声由课)四、体会喜鹊对人友师喜鹊回到了己但是它忘记了郭奶奶人了吗?生没有师你们怎么知道呀?学们快五然段(出示课件)比比体会他们不①白天喜鹊只要看到郭母女就会飞到她们面前②白天喜鹊只要看到郭母女就会飞到她们面前欢快地跳跃不止③白天喜鹊只要看到郭母女就会立即飞到她们面前欢快地跳跃不止像撒娇孩子这三句子看看它们有什么不(每句都比前句写具体生动)3你喜欢哪句话什么?你从体会到了什么?(感受喜鹊与郭母女亲密程)提示①抓词体会“立即”“跳跃不止”“撒娇”②抓句子体会“欢快地跳跃不止”、“像撒娇孩子”(方法想象下你躺妈妈怀里撒娇是什么样子呀?)生喜鹊与郭奶奶相处很就像人样师你能③句让我们也体会下喜鹊与郭奶奶相处就像人样吗?师咱们学也感受下③句师还有没有说喜鹊与郭奶奶相处句子谁给我们说说?生郭奶奶女儿上班喜鹊会跟随着她;郭奶奶女儿下班回到有喜鹊会门口叫喳喳地迎接她师你感受到了什么?你能系身实际谈谈吗?(比如你上学候爸爸妈妈把你送到学校放学又把你接回)生喜鹊和郭奶奶很亲密师你给我们吧!师学们也体会下他所说师还有没有生更有思是到晚上喜鹊就会回郭奶奶夜师喜鹊什么会回郭奶奶夜呀?[]生因喜鹊想要陪伴郭奶奶生因喜鹊已把己当成了郭奶奶女儿了……师你真是拥有颗童心孩子,把喜鹊当成人看待了, 赋予了它人情感说真!学们再思考下喜鹊什么会与郭母女相处这么就像人样?(体会人对喜鹊喜鹊也会对人因动物也是通人性)5我们再回顾下全看看从哪些地方可以看出郭母女对喜鹊对喜鹊关爱?①喜鹊受伤了郭奶奶把它救回;②喜鹊买鸟笼喂它米和鸡蛋;(师这些是有营养东西呀也许平郭奶奶己都不舍得吃今天了受伤π∠踩狄材贸隼戳恕#鄞笙踩翟谠吹哪强么笫魃嫌衷炝艘桓鲂录摇#ㄊΓ和嵌哉庖惶蹩赡芑崽岢鲆晌柿耍饩涓棠潭孕∠踩档暮妹还叵笛剑课颐窃僮邢赶胍幌耄导噬嫌忻挥泄叵担锤颐撬邓担可河校棠倘绻孕∠踩挡缓茫笙踩稻筒换嵩僭谠吹牡胤阶鑫蚜恕#芤豢吹焦夷概突岱傻剿敲媲埃静恢梗虎莨棠痰呐习啵∠踩祷岣孀派习啵掳嗷嵩诿趴谟樱唬ㄊΓ盒∠踩岛凸夷概敲辞酌芤泊硬嗝嫠得髁斯夷概孕∠踩档暮谩#尥砩显诠棠碳夜埂#ㄊΓ盒∠踩稻龅迷诠棠碳夜拱踩呕峄毓棠碳夜鼓兀咳绻棠潭运缓茫簿筒换峄乩戳恕#? 五、总结全师回到我们刚上课提出问题“喜鹊什么会有两?”谁说说?师总结就是因郭母女对喜鹊关爱使得喜鹊对郭奶奶产生了感情才和郭奶奶相处那么友喜鹊才把郭奶奶也当成了己才使得它有了两从而我们面前展现出了幅人、鸟共处合协画面六、写作你们身边有没有类似现象作学生你应该怎样关爱它们呢?请你以《关爱》题围关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱然等展开思维翅膀把你看到、听到、想到写下数(300左右)板喜鹊两关爱郭奶奶喜鹊友相处。
北京版语文三上《小喜鹊的两个家》word学案
《小喜鹊的两个家》导学案学习目标：1、学会11个生字及新词，认读5个字。
2、正确的朗读课文，了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
一．初读课文，自学生字新词。
1.标出自然段，根据课后生字表，用圆圈全出本课生字，并注音，用横线画出带有生字的词语。
2.自学本课生字，把易错字写两遍。
3．给划线字注拼音。
狂风存活展翅撒娇跟随柔弱刮倒跳跃撒娇关怀备至4.联系读课文，做到读音正确、语句通顺。
二．再读课文，思考问题。
1．小喜鹊有哪两个家？第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读5个字。
2、正确的朗读课文，了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学过程：一、创设情境，导入新课：在北京的四合院里，有一棵大树，书上住着喜鹊一家，有一天挂起了大风，会发生什么事呢？今天我们来学习11小喜鹊的两个家二、初读课文，检查预习情况：1、自由读课文，读准字音，不认识的字想办法解决它。
画出带有生字的词语，并标出自然段。
2、与同学交流学习生字音情况。
3、指名6人读课文，其他同学认真听，看他们读的准吗？4、自读课文，说说这课主要讲了什么事。
5、向大家汇报你的预习成果。
（1）生字：（投影）quâ kuáng cháo ruî zhuì cún zhì zhǎn yuâ zhǐ鹊狂巢弱坠存至展跃止认读字：sǐ guō死郭鹊坠笼（2）预习中遇到的词语障碍：关怀备至：关心、关怀的极其周到。
展翅高飞：张开翅膀，向高处飞。
6、学习生字：（1）将生字归类，然后找出你认为最难写的字。
（2）集体学习：加换部件：队——坠跳——跃旺——狂减部件：到——至正——止拆分部件：巢撒巢——上小下大，注意三个撇折的距离与大小，第2笔撇折写在竖中线。
弱——左右相等，要写匀称。
存——左上包右下，注意撇的位置，“子”要写开。
展——左上包右下，大撇要直些，尸字头别写大，别多撇。
三年级上语文教学设计小喜鹊的两个家_北京课改版
三年级上语文教学设计小喜鹊的两个家_北京课改版一、指导思想与理论依据二、教学背景分析1．教材分析《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇精读课文。
本文依照发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只脆弱的小喜鹊中只有一只幸存。
在郭家母女细心地照管下，小喜鹊伤病痊愈。
树上的鸟巢建好了，小喜鹊能够回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，把郭家人当成了亲人。
它一见到郭家母女就赶忙飞到她们面前，轻巧地跳跃不止，像个撒娇的小孩。
小喜鹊还经常在门口接送郭奶奶的女儿上下班。
更有意思的是一到晚上小喜鹊就回郭家过夜。
就如此小喜鹊就有了两个家。
这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。
本文围绕着郭家母女（对小喜鹊关怀备至）和喜鹊（与她们感情深）两条线索展开，感人而有味。
2．学情分析学生刚从低年级升入中年级，他们明白得语言、组织语言、运用语言诸多能力不强，专门是阅读能力。
从平常的课堂教学和单元考试的阅读明白得中就能够看出。
产生这种情形的缘故有要紧有：阅读爱好不高，阅读量不够（课外和课内）、缺少方法、阅读适应有待加强。
本单元的教学重点是连续培养学生“边读边摸索，提出不明白的问题”的能力，体会句子的具体生动从而有感情朗读课文。
三、教学目标知识与技能：1．了解小喜鹊有两个家的缘故。
2．选择3、5 段中的一段背诵。
3．自选句子读一读或写一写。
4．明白得课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
过程和方法：1．结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的缘故。
2．通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
3．结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
”为重点句展开想象，进行练习。
4．学生在课件的关心下明白得课文，升华情感，从而有感情朗读。
情感态度和价值观：体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学重点：1．明白得课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
小喜鹊的两个家
小喜鹊的两个家教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。
5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读，写一写。
4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：写字。
教学难点：把字写得正确、规范、整洁。
教学过程：一、导入新课：学习第11课。
齐读课题。
二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。
三、学习生字：1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。
（困）学生汇报，教师适时点拨。
合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。
存至止可用熟字去偏旁的方法记。
也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。
展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。
最后两笔是撇、捺。
存：书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。
要求：a、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
b、写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题：选择你喜欢的句子读一读，抄一抄。
五、课堂小结：今天我们学习了13个生字，希望大家记住所学生字，并能运用。
有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿，向板报组投稿。
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北京版三年级上《小喜鹊的两个家》教案
导读：教学目标：
1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊有两个家的原因。
2.选择3、5段中的一段背诵。
3.学生在课件的帮助下理解课文，升华情感，从而有感情朗读。
4.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课文原句的具体生动。
体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学重点：
1、理解课文体会课文原句的具体、生动，有感情朗读课文。
2、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学难点：
1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
教学策略：
以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。
教学过程：
一、导入：复习词语。
媒体出示词语：自读、指名读。
小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、
关(怀)备(至)、(展)翅(高)飞、跳(跃)不(止)。
【为学习课文打基础。
】
二、讲授：
(一)整体感知
师：请你结合课文内容用词说句子。
媒体出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。
【回顾课文主要内容。
】
(二)细读感悟
学习第二段：
师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。
1、自读，谈感受。
师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。
抓重点词语理解。
(柔弱、幸存)
柔弱看图理解。
媒体出示：柔弱(出图理解)
师：你能说说“柔弱”的意思吗?
师：请你结合句子想想“幸存”的意思。
2、展开想象理解课文内容。
师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。
师：请把你的感受读出来。
师有引导性的评价学生朗读情况。
3、展开想象，体会情感。
师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢?
教师根据学生所说进行适当评价。
第三自然段：
师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢?请大家默读第三自然段，用直线画出来。
1、理解重点词，有感情朗读。
重点词(每天、漂亮、鸡蛋、小米)
师：都来读读，你感受到什么了?
师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子!
出示：
(1)小喜鹊生病了，她们()……
(2)小喜鹊()，她们()。
2、展开想象，理解课文。
师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢?
师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。
板书：关怀备至
师：“关怀备至”什么意思?
1、展开想象，体会感情。
【展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。
】
师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢!这时它会说…—
媒体出示：大喜鹊()地叫：“()”
有感情朗读本段。
媒体使用：配乐。
师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗?……你是从哪儿知道的?
学习第五段：
1、根据自学提示，自学本段。
师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。
媒体出示：自学提示：
1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的?
2、互相说说自己的体会。
出示：对比句。
【通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。
】
根据交流的情况，展开教学
①第一句话
抓重点词语：跳跃不止、立即等。
对比句子体会。
师：快看，活波的小喜鹊飞来了!它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。
师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。
师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受?
师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。
在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。
②学习第三句。
(一…就)
③这段话都是围绕着那个意思写的?
师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。
板书：亲如一家。
④有感情朗读本段。
师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。
【运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。
】
(三)整体回顾
师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家?它怎么会有两个家呢?
师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。
板书：爱
师：其实像这样感人的事情还有很多很多……。
正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。
……
媒体配乐出示：人与动物关系的资料。
其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。
就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。
【使学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。
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