认识钟表说课稿

《认识钟表》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我说课的内容是《认识钟表》。（课件）现在我将从说教材、说学情等以下几方面来进行我的说课。

（课件）首先说教材，《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，是学生建立时间概念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。

（课件）其次说学情，对一年级的学生来说，虽然他们有一定的认识钟表的经验，但这种认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的思维方法。

（课件）根据教材的特点，结合本班学生的认知能力，我确定了以下的教学目标。（课件）由于学生对时间的认识是笼统的、片面的，因此我将认识钟面，能正确说出钟面上的整时作为本节课要突出的重点。将认识整时的两种表示方法作为本节课要突破的难点。

（课件）俗话说“教无定法，学无定式”，根据低年级学生好动、好玩、好奇的特征，在教法上我采用了直观教学法、活动教学法等，让学生在看、想、做及交流中探索新知，掌握知识。学生是学习的主体，学法上我主要采用观察讨论法和动手操作法，引导学生通过说一说、拨一拨等方式，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。

（课件）为了给学生创建一个发现和探索的思维空间，课前我会和学生做好以下的教学准备。

（课件）根据大纲要求，结合教材的特点，教学过程我将从以下几个环节来进行我的教学。

（课件）俗话说：兴趣是最好的老师，在课一开始我设计猜一猜，吸引学生的注意力，激起兴趣；（课件）然后出示谜底，引导学生说出时间的作用，从而

引出课题。

（课件）依据新课程标准，本着将课堂还与学生的教育理念。（课件）在探究新知这个环节里，我分为三个环节：（课件）首先是认识钟面，在这一环节里我先让学生观察各式各样的钟面，调动学生已有的知识经验，引导学生观察钟面上有什么？再说说分针和时针有什么不同？充分地让学生通过说一说、数一数，主动探索性观察解决问题，把自己的发现与同桌交流，合作学习。这样的设计，更能使学生记忆深刻，让学生的思维从无序的内化为有序的，体现学生为主体教师为主导的原则。

其次是认识整时，学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，我设计了以下环节。

我将展示84页彩图，图上小朋友都在7点钟准时起床，让学生仔细观察7时的时候时针和分针分别指向几？通过学生观察、讨论交流发现：分针指向12，时针指向7，是7时。

接着出示3个钟面，让学生读出钟面上的时间，并对3个钟面进行观察、对比与发现，组织学生讨论：这3个钟面有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？通过学生观察讨论发现：分针指向12，时针指向几就是几时。这样的时刻叫做整时。新课标倡导动手实践的学习方式，我让学生动手操作进行拨一拨，我先作示范按顺时针拨动钟面，再让学生参照我的方法，一人说时刻，一人拨钟面。

在教学整时的两种表示方法时，我先介绍中文表示法。在教学电子表示法时，我充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。通过对7时的两种书写形式的对比，使学生理解和掌握了整时的两种表示方法。接着让学生对图中三个时间进行讨论交流，最后总结出电子

表示法的写法。以上几个环节通过说一说、拨一拨等活动进一步提高学生的学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

（课件）在巩固应用这一环节中寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。我先用课件出示小明的一天，让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么？”接着出示小明在同一时间做的两件事，组织学生讨论：为什么同样是9时，小明做的事情不一样？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课。

（课件）随后，我进行课堂总结，你今天有什么收获呢？让学生畅谈自己的体会和收获。

（课件）最后说板书设计，我的设计简单明了，又能突出重点突破难点。

（课件）总之，以上几个教学环节的设计体现了数学知识“来源于生活，又运用于生活”的理念。在教学过程中，引导学生在“玩中学，做中学”，让“知识课堂”走进“生活课堂”。我的说课到此结束。谢谢大家！