2019_20学年高中生物第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸课件新人教版必修
第三节 遗传信息的携带者——核酸
第3节 遗传信息的携带者——核酸
中国专家协助泰国辨 认海啸遇难者身份
DNA是怎样的物质
一、核酸的分类和功能
核 酸 脱氧核糖核酸(DNA) 核糖核酸(RNA)
功能: 是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、
变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用
真核生物 细胞生物 (含DNA和RNA 原核生物 两种核酸) DNA病毒 非细胞生物 (只含一种核酸) RNA病毒
答案:核苷酸有8种,碱基有5种。
4、烟草花叶病毒的核苷酸种类有几种?碱基有几种?
答案:核苷酸有4种,碱基有4种。
5、碱基A、G、C能构成多少种核苷酸?A、G、U呢?
答案: 6种, 5种。
核酸、蛋白质及生物多样性的内在关系 1)核酸控制蛋白质的合成
决定 决定 (2)DNA 多样性――→蛋白质多样性――→生物多样性
三、核酸的化学结构
1.核酸的组成元素:C、H、O、N、P 2.核酸的基本组成单位:核苷酸 磷酸 五碳糖 脱氧核糖 2种 核糖 含氮碱基
腺嘌呤(A) 鸟嘌呤(G) 5种 胞嘧啶(C) 胸腺嘧啶(T) 尿嘧啶(U)
20个磷酸,30个核糖,50个碱基能形成多少个核苷酸?
DNA的基本单位
RNA的基本单位
C、H、O、N、P 核苷酸(8种) 脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种)
基本组 成单位
均含磷酸和A、C、G 含脱氧核糖和“ T ” 含 核糖 和“U” 两条链 一般为一条链 细胞内携带遗传信息的物质,控制蛋白质的生物合成 甲基绿(绿色) 吡罗红(红色) 主要细胞核(线粒体、叶绿体) 主要细胞质(细胞核)
核酸分子的形成
脱氧核糖 + 碱基(A、T、C、G) + 磷酸 → 脱氧核糖核苷酸
高中生物 第2章 组成细胞的分子 3 遗传信息的携带者——核酸课件高中必修1生物课件
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9.豌豆细胞中的 DNA,有 84%在染色体上,染色体中 DNA 占 36.5%,RNA 占 9.6%,蛋白质占 48.9%,这些数据表明( B )
A.豌豆细胞的染色体上含有两种遗传物质 B.染色体主要是由 DNA 和蛋白质组成 C.豌豆细胞的染色体上有一分子 DNA 和一分子 RNA D.豌豆细胞中 DNA 的主要载体是染色体,次要载体为叶绿体和 线粒体 解析:从题干信息可知,DNA 主要存在于染色体上,染色体主要 由 DNA 和蛋白质组成,B 选项正确。
12.(10 分)如图表示生物体内的某种物质,请分析问题:
(1)A 包括 C、H、O、N、P 等元素。 (2)B 的名称是 核苷酸 ,其连接方式是(用图示表示) Nhomakorabea。
(3)D 一般是由 两 条 脱氧核苷酸链
构成的。
(4)D 和 E 中都含有的碱基有 腺嘌呤、鸟嘌呤和胞嘧啶 (写中
文名称)。
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解析:生物体内的遗传物质有两种,即 DNA 和 RNA。原核生物 和真核生物中 DNA 和 RNA 共存,DNA 是遗传物质;对非细胞生物 而言,同一种病原体不可能同时含有 DNA 和 RNA,只含 DNA 的病 毒(如噬菌体)的遗传物质是 DNA,只含 RNA 的病毒(如烟草花叶病毒) 的遗传物质是 RNA。也就是说,病毒的遗传物质是 DNA 或 RNA。
(3)若水解该 DNA 获得其组成单体,则断裂的化学键位于 磷酸和脱氧核糖 (基团)之间。 (4)DNA 是 遗传信息 的携带者,而每个个体 DNA 的 脱氧核苷酸 序列各有特点,决定了生物个体的特异性。
【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容,主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面,让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
二、教学目标1.知识目标:(1)说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
(2)掌握核酸的结构和功能2.能力目标:通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标:(1)通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作,培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
(2)通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点重点:核酸的结构和功能。
难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练,所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法:观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学:见学案。
3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”,初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备:多媒体课件的制作,课前预习学案,课内探究血案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:两人一组,实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风,课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情境导入、展示目标。
利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。
人教版2019版高中生物必修一 第2章 组成细胞的分子 课后习题与参考答案
人教版2019版高中生物必修一第2章组成细胞的分子课后习题与参考答案第1节细胞中的元素和化合物一元素和化合物二生物的统一性和差异性三检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质第2节细胞中的无机物一细胞中的水二细胞中的无机盐第3节细胞中的糖类和脂质一糖类二脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者一蛋自质是生命活动的主要承担者二蛋白质的基本组成单位一一氨基酸三蛋白质的结构及其多样性四蛋白质功能第5节核酸是遗传信息的携带者一核酸的种类及其分布二核酸的结构三核酸的功能第1节:细胞中的元素和化合物练习与应用(P18)一、概念检测1.基于对细胞元素组成、元素含量等的认识,判断下列相关表述是否正确.(1)细胞中不存在无极自然界没有的特殊元素.()(2)细胞中微量元素含量最少,作用也很微小.()(3)不同种类的细胞其组成元素和化合物种类基本相同,但含量往往有一定的差异,这既体现了细胞的统一性,又反映了细胞的多样性()2.将下列试剂与相应的待测样品、相应的实验结果用线连接起来.苏丹Ⅲ染液豆浆砖红色沉淀斐林试剂梨汁橘黄色双缩脲试剂花生子叶紫色3.在下列有机化合物中,人体细胞内含量最A.脂质B.糖类C.蛋白质D.核酸4.科学家在研究生物体的化学成分时,发现组成生物体的元素在无机自然界中也都存在,这一事实主要说明()A.生物来源于非生物B.生物界与无机自然界具有统一性C.生物界与无机自然界具有差异性D.生物与非生物在元素组成上没有区别二、拓展应用1.组成细胞的元素追根溯源来自无机环境,为什么细胞内各种元素的比例与无机环境的大不相同?2.将细胞内含有的各种物质配齐,并按照它们在细胞中的比例放在一个试管中,能构成个生命系统吗?为什么?第2节:细胞中的无机物练习与应用(P22)一、概念检测水和无机盐是细胞的重要组成成分.判断下列相关表述是否正确.(1)细胞内的自由水和结合水都是良好的溶剂,都能参与物质运输和化学反应.()(2)同一株植物中,老叶细胞比幼叶细胞中自由水的含量高.()(3)将作物秸秆充分晒干后,其体内剩余的物质主要是无机盐( )二、拓展应用1.医用生理盐水是质量分数为0.9%的氯化钠溶液.生理盐水的含义是什么?在什么情况下需要用生理盐水?2.目前已经探明,在火星两极地区有固态水,而那里的土壤中含有生命必需的Mg2+、Na+、K+等元素.科学家也曾在火星上发现了流动水的痕迹.科学家据此推测,火星上曾经或者现在存在着生命.为什么科学家会作出这样的推测呢?第3节:细胞中的糖类和脂质练习与应用(P22)一、概念检测1.基于对细胞中的糖类和脂质的认识,判断下列相关表述是否正确.(1)磷脂是所有细胞必不可少的脂质.( )(2)植物细胞和动物细胞的组成成分都含有纤维素.()(3)脂肪、淀粉、糖原都是人体细胞内的储能物质.()2.水稻和小麦的细胞中含有丰富的多糖,这些多糖是A.淀粉和糖原B.糖原和纤维素C.淀粉和纤维素D.蔗糖和麦芽糖3.在人和动物皮下结缔组织中含量丰富的储能物质是()A.糖原B.淀粉C.脂肪D.蛋白质二、拓展应用1.为什么等量的脂肪比糖类含能量多,但在一般情况下脂肪却不是生物体利用的主要能源物质?请查找资料回答这个问题.2.医生建议缺钙的婴幼儿在服用钙片的同时,还要服用少量的鱼肝油.服用鱼肝油有助于钙的吸收.请查阅相关资料,解释其中的科学道理.第4节:蛋白质是生命活动的主要承担者。
第二章第三节遗传信息的携带者──核酸
C
)
B.在真核细胞内,核酸只存在于细胞核内
绝大多数生物的遗传物质是DNA,少数 病毒的遗传物质是RNA。
练习
1、核酸的结构和功能的基本单位是( D ) A. 五碳糖 B.碱基 C.磷酸 D.核苷酸
2、将用甲基绿和吡罗红染色的人口腔上皮细胞装片放在显 微镜下可以看到( A ) A.细胞核内呈现绿色,细胞质内呈现红色 B.细胞核内呈现红色,细胞质内呈现绿色 C.细胞核和细胞质都呈现绿色 D.细胞核和细胞质都呈现红色 3、用于观察核酸在细胞中分布的试剂是( D ) A.斐林试剂 B.双缩脲试剂 C.苏丹染液Ⅶ D.吡罗红、甲基绿染色剂
功能:是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体 的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重 要的作用。
二、核酸在细胞中的分布
实验原理: 甲基绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA呈现红色
一、制片
二、水解 三、冲洗 四、染色 五、观察
(0.9%的NaCl,维持细胞正常的形态) (8%HCl,能改变细胞膜的通透性,同时 使染色体中的DNA与蛋白质分离) (蒸馏水,冲洗多余盐酸) 甲基绿吡罗红染液
脱氧 核糖
脱氧 核糖
胸腺嘧啶(T)
胞嘧啶脱氧核糖核苷酸
胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸
脱氧核苷酸双链
A T
T
A
C
G
G
C
DNA
双 螺 旋 结 构
RNA(核糖核酸)的基本组成单位: 核糖核苷酸
磷酸 腺嘌呤(A)
磷酸
核糖
核糖
鸟嘌呤(G)
腺嘌呤核糖核苷酸
磷酸 胞嘧啶(C)
鸟嘌呤核糖核苷酸
磷酸
尿嘧啶(U)
Hale Waihona Puke 核糖核糖第2章 组成细胞的分子
《遗传信息的携带者——核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据:普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞,第二章第三节遗传信息的携带者――核酸,人民教育出版社。
二、教学设计思想:新课标倡导科学探究的科学理念,这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下能自主地学习。
本教学设计注重知识的形成过程,强调科学结论出现在探究之后,让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养,让学生亲历思考和探究过程,学生不仅获取了知识,还学会获取知识的方法,提高了解决实际问题的能力。
因此,在教学过程中可以利用“问题探讨”,激发学习兴趣→实验观察,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画,采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。
三、教学目标设计:知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能能力目标:1、以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象,并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标:1、形成客观的、实事求是的科学态度,养成一丝不苟的科学探究精神。
2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。
四、教学重难点分析:教学重点是核酸的结构和功能,教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。
五、教学准备:教师准备:多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网,火柴,酒精灯,吸水纸,显微镜,质量分数为0。
9%的NaCl溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂A液20ml,B液80ml。
学生准备:查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。
人教版高中生物 第二章组成细胞的分子 第三节遗传信息的携带者—核酸 课件
五碳糖种类
核苷酸链
脱氧核糖
核
糖
两条脱氧核苷酸链 一条核糖核苷酸链
小结
名称
简称 元素组成 基本组成单位
脱氧核糖核酸 DNA 核糖核酸 RNA C、H、O、N、P 脱氧核糖核苷酸 仅一种 脱氧核糖 A、G、C、T 双链 细胞核(线粒体、叶绿体) 核糖 A、G、C、U 单链 细胞质 核糖核苷酸
B )
3、玉米根细胞中的DNA分布在下列哪些结构中( B ) ①细胞核 ②叶绿体 ③线粒体 ④细胞质基质 A. ① ② B. ① ③ C. ① ② ③ D. ① ② ③ ④
4、细胞内的遗传物质是( A ) A.DNA B.RNA C.DNA或RNA
D.DNA和RNA
5、将用甲基绿和吡罗红染色的人口腔上皮细胞装片放在 显微镜下观察,可以看到( B ) A.细胞核内呈现红色,细胞质内呈现绿色 B.细胞核内呈现绿色,细胞质内呈现红色 C.细胞核和细胞质都呈现绿色 D.细胞核和细胞质都呈现红色 6、DNA分子完全水解后,得到的化学物质是( D ) A.核苷酸、五碳糖、碱基 B.核苷酸、磷酸、碱基 C.核糖、五碳糖、碱基 D.脱氧核糖、磷酸、碱基
DNA指纹图
讨论:
• DNA的中文全称?
• 为什么DNA能够提供犯罪 嫌疑人的信息? • DNA鉴定技术的应用?
• DNA证据是否成为唯一证 据?
第3节 遗传信息的携带者
— 核酸
一、核酸的分类
脱氧核糖核酸(DNA) 核 酸 核糖核酸(RNA)
功能:是细胞内携带遗传信息的物质,在 生物体的遗传、变异和蛋白质的细胞中的分布: 真核细胞: DNA:主要在细胞核,细胞质中的线粒体 和叶绿体中也含有少量的DNA。 RNA:主要在细胞质。 原核细胞:
第二章第三节核酸习题(带答案和解析)
第二章组成细胞的分子第三节遗传信息的携带者——核酸(满分100分,45分钟)一.单项选择题(每小题3分,共69分)1.水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于()A、细胞质B、细胞核C、线粒体D、叶绿体2.下列哪一组物质是DNA的组成成分()A.脱氧核糖、核酸和磷酸 B.脱氧核糖、碱基和磷酸C.核糖、碱基和磷酸 D.核苷、碱基和磷酸3.组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种()A. 5、2、8B. 4、2、2C. 5、2、2D. 4、4、8 4.所有的核苷酸分子中都含有()A.核糖 B.含氮碱基 C.脱氧核糖 D.氨基酸5.细胞内的遗传物质是()A、DNAB、RNAC、DNA或RNAD、DNA和RNA6.杨树叶肉细胞中的核酸,含有的碱基种类是()A、1种B、8种C、4种D、5种7.下列叙述中,哪项不是核酸的生理功能()A、作为遗传信息的载体,存在于每个细胞中B、是生物的遗传物质C、是生物体进行生命活动的主要承担者D、对生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用8.有关遗传信息的叙述,正确的是()A、遗传信息只贮存在DNA分子中B、HIV病毒的遗传信息贮存在RNA分子中C、所有生物的DNA,都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序D、组成DNA的脱氧核苷酸只有4种,所以连成长链时,其排列顺序只有4种9.观察DNA和RNA在真核细胞中的分布实验中,需用质量分数为8%的盐酸,下列关于盐酸的作用叙述错误的是()A.增大细胞膜的通透性B.调节染色液的pHC.加速染色剂进入细胞D.使DNA和蛋白质分离10.大豆根尖细胞所含的核酸中,含有碱基A、C、T的核苷酸种类数共有()A.8 B.7 C.5 D.411.有人分析了一种有机物样品,发现它含有的元素有C、H、O、N、P,该样品很可能是()A.脂肪 B.氨基酸 C.核酸 D.葡萄糖12.下列关于SARS病毒所含核酸的叙述,说法正确的是()A、含有A、G、C、T四种碱基,五碳糖为核糖B、含有A、G、C、U四种碱基,五碳糖为脱氧核糖。
生物高中必修1第二章第三节教学设计1
第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸教案一【教材分析】“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞》第2章的重点内容之一。
本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布)、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
核酸是一切生物体的遗传物质,它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。
本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
【教学目标】知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。
能力目标:以人的口腔上皮细胞为材料,进行特定的染色,观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标:认同生命的物质性,认同生物界在物质组成上的统一性。
【教学重点和难点】教学重点:核酸的结构和功能。
教学难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,同时,他们对生命本质的探究,也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习,对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解,但认识还是很浮浅的,没有深入到核酸物质结构的水平上,因此,教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律,通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观,从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念,引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”,从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法,并利用课件直观表达以加强学生的感性认识,除了按《标准》所设定的能力目标(分析、表达、表述、判断、反思、修改)培养学生能力外,还设计利用数学方法处理、解释数据。
新人教版必修一高中生物第2章《组成细胞的分子》知识点总结(最新最全)
第2章、组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物大量元素:微量元素:主要元素:基本元素:最基本元素::遗传信息的携带者—遗传物质:生命活动的体现者—生命物质:生物体主要的储能物质—储能物质:生命活动的主要能源物质—能源物质水:生物体内含量的无机盐:对生物体的生命活动有重要作用3.生物界与非生物界统一性:元素大体相同差异性:元素有差异第2节生命活动的主要承担者——蛋白质1.蛋白质的组成元素:2.蛋白质的基本组成单位:(约种)(4)氨基酸结构通式:⑵氨基酸的判断:①同时有和②至少有一个氨基和一个羧基连在碳原子上⑶组成蛋白质的20种氨基酸的区别:的不同3.蛋白质的形成:许多氨基酸分子通过形成相连而成肽链.多条肽链形成蛋白质。
⑴二肽:由个氨基酸分子通过脱水缩合而形成的肽链。
(5)多肽:由个氨基酸分子以肽键相连而形成的肽链。
(6)蛋白质结构多样性的原因:组成蛋白质多肽链的氨基酸...、、不同.构成蛋白质多肽链...的、不同.第3节遗传信息的携带者——核酸1.核酸的种类:⑴(简称DNA)⑵(简称RNA)2.核酸的功能:核酸是细胞内携带的物质.在生物体的、和的生物合成中具有极其重要的作用。
3.核酸的组成元素:4.核酸的基本组成单位:( 1分子由 1分子、 1分子和 1分子组成)图中1代表,2代表,3代表1分子磷酸脱氧核苷酸 1分子(4种) 1分子含氮碱基(A、、G、C)核苷酸1分子磷酸核糖核苷酸 1分子(4种) 1分子含氮碱基(A、、G、C)5.脱氧核苷酸通过脱水缩合形成,DNA分子一般由条脱氧核苷酸长链组成6.核糖核苷酸通过脱水缩合形成,RNA分子一般由条核糖核苷酸长链组成7.实验②观察核酸在细胞中的分布〖1〗材料:〖2〗试剂:〖3〗注意事项:盐酸的作用:改变细胞膜的 .加速染色剂进入细胞.同时使染色体中的与分离.有利于DNA与染色剂结合。
〖4〗现象:将细胞核中的DNA染成。
将细胞质中的RNA染成。
〖5〗结论:DNA 主要分布在中. 内也含有少量的DNA. RNA 主要分布在中.少量存在于中。
新教材高中生物精品课题第二章第3节 遗传信息的携带者—核酸
1.下列关于脱氧核苷酸各成分间的连接关系,
正确的是( A)
A.磷酸-脱氧核糖-碱基 B.磷酸-核糖-碱基 C.磷酸-碱基-脱氧核糖 D.脱氧核糖-磷酸-碱基
脱氧
A
核糖
腺嘌呤脱氧核糖核苷酸
核糖
A
腺嘌呤核糖核苷酸
脱氧
A
核糖
脱氧
G
核糖
腺嘌呤脱氧核糖核苷酸 鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸
脱氧
C
核糖
脱氧
T
核糖
胞嘧啶脱氧核糖核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸
双链,双螺旋
单链
主要存在部位
细胞核
细胞质
显色反应 遇甲基绿呈绿色 遇吡罗红呈红色
练一练
核酸种 核苷酸种 碱基种
类
类
类
真核生
物
2种
8种
5种
AGCTU
1种
4种
病毒
DNA或RNA
4种
AGCT 或AGCU
DNA分子具有多样性的原因?
提示:联系蛋白质具有多样性的原因进行思考
P
A
核糖 A
G
P
C
核糖 G
U
P
A
核糖 C
U
P 核糖
U
G
RNA的结构
DNA由2 条核苷酸链组成 RNA由1 条核苷酸链组成
DNA
DNA的空间结构为双螺旋结 构
DNA、RNA的主要区别
DNA
RNA
中文全称
脱氧核糖核酸
核糖核酸
基本单位
脱氧核苷酸 核糖核苷酸
五碳糖
脱氧核糖
核糖
含氮碱基 结构
A、G、C、T A、G、C、U
实验:观察DNA和RNA在细胞中的 分布
高中生物必修一第2章第3节教案:第二章第3节核酸
第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教材分析本课为人教版高中必修第一册,第二章第三节的内容,在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子,又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分,有着承上启下的作用,是高中生物学的一节重要的基础理论课,是学生打好生物学框架的基石,具有十分重要的意义。
二、学情分析1. 考虑学生的已知知识:学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识,对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解,教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。
2. 考虑学生的未知知识:学生从初中至高中,第一次接触分子结构模型图,对核苷酸分子组成与结构陌生,需重点讲解。
3. 考虑学生的生活常识:学生对DNA亲子鉴定,DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣,教师可以联系日常生活加以讲解三、教学目标1. 知识目标知识目标知识目标知识目标:说出核酸的种类,功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构,简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习。
2. 能力目标能力目标能力目标能力目标:体验知识的迁移与相互联系,学会比较、归纳的学习方法。
3. 情感态度价值观目标:通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史,关注生物探究式的方式,认同生命科学对于人类发展的重要意义。
四、教学重难点1. 教学重点:核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2.教学难点:核苷酸的结构,碱基和五碳糖的相互组合方式五、教学用具:多媒体课件展示,DNA和RNA在细胞中的分布实验录像六、教学课时:1课时教学内容(一)引入教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子,并以问题作为引导,激发学生的兴趣:1、DNA是什么?2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份?3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用?学生活动在老师的引导下,思考问题,并尝试作出回答。
高中生物第2章第3节遗传信息的携带者——核酸教案新人教版必修1
第 3 节遗传信息的携带者——核酸学习目标中心涵养1.经过对核酸的结构和功能学习,形成结构与功能1.观察并区分DNA和 RNA在细胞中的相适应的生命观。
分布。
2.经过对 DNA和 RNA的比较,养成比较与分类的科2.理解并掌握DNA和 RNA在组成上的学思想方法。
差异和功能。
( 重难点 )3.经过观察实验DNA和 RNA在细胞中的分布,提高3.说出核酸的功能。
实验推行和观察的科学研究能力。
一、核酸的分类和功能( 1)脱氧核糖核酸,简称DNA1.种类( 2)核糖核酸,简称RNA2.功能(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
(2)核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中拥有极其重要的作用。
二、观察 DNA和 RNA在细胞中的分布DNA+甲基绿→绿色1.原理RNA+吡罗红→红色2.实验步骤3.实验现象及结论(1)绿色明显集中且凑近细胞中央,说明DNA主要分布于细胞核中。
(2)绿色周围的红色范围较广,说明RNA主要分布于细胞质中。
三、核酸的分子结构1.基本组成单位——核苷酸分类依照:五碳糖的不同样(1) 种类种类:脱氧核苷酸和核糖核苷酸(2)分子组成①脱氧核苷酸:组成DNA的基本单位。
②核糖核苷酸:组成RNA的基本单位。
2.核酸的种类和组成3.核酸的多样性(1)原因:核苷酸数目不同样和排列序次多样。
(2)核酸中遗传信息的储藏①绝大多数生物,其遗传信息储藏在DNA分子中。
②部分病毒的遗传信息直接储藏在RNA中,如 HIV、 SARS病毒、流感病毒等。
1.DNA的全称是核糖核苷酸,RNA的全称是脱氧核糖核酸。
() 2.核酸的主要功能是携带遗传信息。
() 3.真核细胞的 DNA主要分布在细胞核中,RNA只分布在细胞质中。
() 4.在“观察 DNA和 RNA在细胞中的分布”实验中,染色时先用甲基绿染液染色,再滴加吡罗红染液。
() 5.生物的遗传信息都储藏于DNA中。
() 6.组成 DNA和 RNA的核苷酸共有 5 种。
高中生物第二章组成细胞的分子2.3遗传信息的携带者_核酸课件1新人教版必修1
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记 下来,到课后再慢慢弄懂它。
单链 细胞质
显色反应 遇甲基绿呈绿色 遇吡罗红呈红色
四、核酸的多样性和功能
提示:从蛋白质的多样性得到启发
脱氧核苷 酸:4种
DNA: 无数种
脱氧核苷酸数量大,其排列顺序 极其多样化,储存的信息量非常大。
遗传信息蕴藏在核苷酸的排列顺序中。
核苷酸的不同
A4
主要体现在含氮碱 基上 碱基的排
T 4×4
列代表着遗传 信息含氮碱基的多
(同时含有DNA与RNA)。
除RNA病毒外,其它生物的遗传物质都是DNA。
1、脱氧核糖核酸的基本单位是_脱__氧__核__苷__酸_,它 可分为___4____种。
核糖核酸的基本单位是_核__糖__核__苷__酸_,它可分 为____4___种。
核酸有___2__种,核酸的基本单位是_核__苷__酸_, 一共有__8____种,而碱基有___5___种
C 4×4×4 样性决定了核酸 具有多样性
G 44 4n
核酸的多样性 决定了生物具有 多样性
所有生物的遗传物质都是DNA吗?
真核生物 细胞生物 (含两种核酸) 原核生物
DNA病毒 非细胞生物 (只含一种核酸) RNA病毒
遗传物质是DNA
2020年高中生物第二章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸课件新人教版必修1
(5)核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、 变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 ( √ )
(6)DNA 主要分布在细胞核中,RNA 主要分布在细胞质中。 (√ )
(7)DNA 和 RNA 属于核酸,都是细胞内的遗传物质。( × ) (8)DNA、RNA 被彻底水解得到的产物有 7 种。( × )
3.下列叙述中,哪项不是核酸的生理功能( ) A.作为遗传信息的载体 B.是生物的遗传物质 C.是生物体进行生命活动的主要承担者 D.对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重 要的作用
解析:选 C 核酸的生理功能主要包括:作为遗传信息的 载体,是生物的遗传物质,对生物体的遗传、变异和蛋白质的 生物合成有极其重要的作用。而生物体生命活动的主要承担者 是蛋白质。
4 DNA 噬菌体 4 RNA HIV
|探究思考| 1.怎样判断核苷酸的种类? [提示] (1)根据五碳糖的种类进行判断 如果五碳糖是核糖,则是 RNA 的基本组成单位——核糖 核苷酸;如果五碳糖是脱氧核糖,则是 DNA 的基本组成单位 ——脱氧核苷酸。 (2)根据碱基的种类进行判断 如果含有 U,则为核糖核苷酸;如果含有 T,则为脱氧核 苷酸。
和功能。
在组成上的区别。②演绎与推理:根据细
3.学会观察DNA和 胞生物和病毒所含核酸的差异,推测其遗
RNA在细胞中分布 传物质的差异及所含的五碳糖、碱基、核
的方法。
苷酸种类的差异。
3.生命观念——结构与功能观:核酸的结构
特点决定了它能够成为生物的遗传物质。
自主预习
读教材、抓双基
一、核酸的组成、结构与功能 1.组成元素: 1 C、H、O、N、P 。 2.组成单位
第3节 遗传信息的携带者——核酸
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生物类别 大肠杆菌 乙肝病毒 艾滋病病毒
碱基种类 5 4 4
核苷酸种类 8 4 4
碱基种类、核苷酸种类与生物种类的关系
(1)在只有DNA或RNA的生物中(病毒):
ห้องสมุดไป่ตู้
4种碱基+磷酸+1种五碳糖
A、G、T、C 脱氧核糖
或
或
(A、G、U、C)
(核糖)
4种核苷酸
(2)在同时含有DNA和RNA的生物中(细胞生物):
内容索引
一、核酸的种类、功能和分子组成 二、观察DNA和RNA在细胞中的分布实验 达标检测
一、核酸的种类、功能和分子组成
HE SUAN DE ZHONG LEI、GONG NENG HE FEN ZI ZU CHENG
01
基础梳理
1.种类:一类是脱氧核糖核酸,简称 DNA ;另一类是 核糖核酸 ,简称RNA。 2.功能 (1)细胞内携带 遗传信息 的物质。 (2)在生物体的 遗传、变异和蛋白质的生物合成 中具有极其重要的作用。
深化探究
1.核酸初步水解和彻底水解的产物分别是什么? 提示 核酸初步水解和彻底水解的产物不同
物质 DNA RNA
初步水解的产物 脱氧核苷酸 核糖核苷酸
彻底水解的产物 磷酸、脱氧核糖和碱基
磷酸、核糖和碱基
2.研究表明,大肠杆菌中同时含有DNA和RNA,乙肝病毒只含有DNA,艾滋病病毒 只含有RNA,那么这三种生物中含有的碱基种类和核苷酸种类各有几种? 提示
3.核酸是由核苷酸连接而成的长链 (1)核酸的组成元素只有 C、H、O、N、P 五种。 (2)核酸的基本组成单位——核苷酸 一个核苷酸由一分子五碳糖、一分子含氮碱基和一分子磷酸组成,其连接方式如图 所示。
①五碳糖: 核糖、脱氧核糖 。 ②含氮碱基:A( 腺嘌呤 )、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)、T( 胸腺嘧啶 )、U( 尿嘧啶 )。 ③分类
学以致用
结合“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验过程,分析回答下列问题: (1)在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,将盛有盐酸和载玻片的小烧杯放 在大烧杯中保温5 min。水浴加热的优点是_使__受__热__均__匀__;保温的时间过短会_水__解__不___ _彻__底__,__染__色__不__充__分___,过长则会_水__解__过__度__,__不__易__制__片__观__察___。 (2)为什么要先加盐酸?__先__加__盐__酸__是__为__了__水__解__,__改__变__细__胞__膜__的__通__透__性__,__加__速__染__色__剂___ _进__入__细__胞__,__同__时__使__染__色__质__中__的__D__N_A_与__蛋__白__质__分__离__,__有__利__于__D__N_A__与__染__色__剂__结__合___。 (3)在换用高倍镜前应先移动__装__片__,将目标移至视野中央;换用高倍镜后,视野将 变_暗___,调节方法是_使__用__较__大__光__圈__和__凹__面__镜___。 (4)本实验的结论:_真__核__细__胞__的__D_N__A_主__要__分__布__在__细__胞__核_中__,__R__N_A_主__要__分__布__在__细__胞__质__中__。
2.实验步骤
盐酸
0.9%的NaCl 质量分数为8%的
蒸馏水的缓水流
吡罗红甲基绿染色剂
低倍镜 高倍镜
3.实验结果 细胞核呈现绿色,细胞质呈现红色。 4.实验结论 真核细胞的DNA主要分布在 细胞核 中,RNA主要分布在 细胞质 中。
实验操作中需注意的事项 (1)在载玻片上滴加0.9%的生理盐水,而不是蒸馏水,目的是保持口腔上皮细胞的形态。 (2)取口腔上皮细胞时必须漱口,防止混有食物碎屑。 (3)载玻片烘干时,要在酒精灯火焰上来回移动,防止载玻片因受热不均匀而破裂, 烘干使细胞固定在载玻片上。 (4)用蒸馏水的缓水流冲洗,目的是防止细胞被水流冲走。 (5)甲基绿吡罗红染色剂配制要用蒸馏水。 (6)甲基绿吡罗红染色剂需混合使用。
√C.酒精灯烘干载玻片,可迅速杀死细胞
D.染色时一般是先用甲基绿染液,再用吡罗红染液
解析 酒精灯烘干载玻片,可迅速杀死细胞,C项正确。
12345
4.(2018·开封高一上学期调研)某同学以新鲜洋葱鳞片叶白色内表皮为材料,经不同处 理和染色剂染色,用高倍镜观察。下列有关描述正确的是 A.经吡罗红甲基绿染色剂染色,可观察到红色的细胞核的部分
√D.胞嘧啶、鸟嘌呤、腺嘌呤、磷酸
解析 分析图形可知阴影部分是DNA和RNA共同含有的,DNA中含有的是脱氧核糖, RNA中含有的是核糖,A、C错误; 胸腺嘧啶是DNA特有的碱基,B错误; 胞嘧啶、鸟嘌呤、腺嘌呤和磷酸是DNA和RNA共同含有的,D正确。
12345
3.(2018·哈尔滨四校联考高一上学期质检)在“观察DNA和RNA在细胞中分布”的实 验中,下列说法正确的是 A.用高倍显微镜可以比较清楚地看到呈绿色的DNA分子和呈红色的RNA分子 B.用8%盐酸的目的之一是使DNA与蛋白质分离并使DNA水解,使之更易染色
第2章 组成细胞的分子
第3节 遗传信息的携带者——核酸
课标要求
1.说出核酸的种类及其在细胞中的分布。 2.简述核酸的结构和功能。 3.学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
素养要求
1.生命观念:认知核酸的结构特点决定了它能够成为生物的遗传物质。 2.科学探究:通过观察DNA、RNA在细胞中的分布,掌握显微观察细胞中 特定物质的原理和方法。
学习 小结
达标检测
DA BIAO JIAN CE
03
1.(2019·开封高一上学期期中)下列核苷酸不可能属于DNA初步水解产物的是
√
解析 图B为尿嘧啶核糖核苷酸,是组成RNA的原料,不可能是DNA的初步水解产物。
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2.如图为DNA和RNA化学成分的比较概念图,图中阴影部分表示 A.脱氧核糖、鸟嘌呤、腺嘌呤、磷酸 B.胸腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸 C.核糖、脱氧核糖、磷酸
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5.(2018·泰安高一检测)如图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链,请据 图回答下列问题:
(1)图中的a表示_磷__酸__,b表示_脱__氧__核__糖__,a、b、c结合在一起的结构叫_脱__氧__核__苷__酸__。 c有__4__种。 解析 图中a表示磷酸、b表示脱氧核糖、c表示碱基,有4种,即A、T、G、C。a、b 和c结合在一起构成脱氧核苷酸。
判断正误
(1)每一分子的核酸中都含有一分子五碳糖、一分子磷酸和一分子碱基( × ) (2)核酸的主要组成元素是C、H、O、N,有的含有P( × ) (3)脱氧核糖是完全不含氧元素的五碳糖( × ) (4)DNA与RNA的不同只体现在含氮碱基种类不同( × ) (5)一种病毒含有2种核酸,5种含氮碱基( × )
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(2)此图若为艾滋病病毒的核酸,c有哪几种?__A_、__G_、__C__、__U__。
解析 艾滋病病毒的核酸是RNA,组成RNA的碱基有4种,即A、U、G、C。
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√B.吡罗红和甲基绿两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,从而显示DNA和RNA在
细胞中的分布 C.经吡罗红甲基绿染色剂染色,可观察到绿色的细胞质的部分 D.经苏丹Ⅳ染液染色,可以观察到橘黄色颗粒状的蛋白质
解析 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿能将DNA染 成绿色,而DNA主要分布在细胞核中,所以可观察到绿色的细胞核,A项错误; 吡罗红能将RNA染成红色,而RNA主要分布在细胞质中,所以可观察到红色的细胞 质,C项错误; 苏丹Ⅳ染液可将脂肪染成红色,蛋白质用双缩脲试剂检测,D项错误。
_核__糖___
成 含氮碱基
特有_T__
共有A、G、C
特有_U__
分布
真核细胞的DNA主要分布在_细__胞__核__ 中,其次是线粒体、叶绿体中;原核
主要分布在 细胞质 中
细胞的DNA分布在拟核中
功能
遗传物质
遗传物质(某些病毒),传递遗 传信息,催化作用(某些酶)等
DNA和RNA的区别的口诀 两种核酸有异同,腺鸟胞磷(腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、磷酸)能共用。RNA有尿嘧啶, 还有核糖在其中;DNA中含有胸(胸腺嘧啶),脱氧核糖是特征。
依据 碱基 ,脱氧核苷酸和核糖核苷酸各分为 4 种。
(3)核酸的形成 核酸中的核苷酸相连的方式如图所示:
在绝大多数生物体的细胞中,DNA由 两条 脱氧核苷酸链构成,RNA由 一条 核糖核 苷酸链构成。
(4)DNA和RNA的比较 比较项目
DNA
RNA
组成单位
无机酸
磷酸
组 五碳糖
_脱__氧__核__糖__
5种碱基+磷酸+2种五碳糖
A、G、T、C 脱氧核糖
A、G、U、C
核糖
8种核苷酸
二、观察DNA和RNA在细胞中的分布实验
GUAN CHA DNA HE RNA ZAI XI BAO ZHONG DE FEN BU SHI YAN
02
基础梳理
1.实验原理 (1) 甲基绿 使DNA呈现 绿 色, 吡罗红 使RNA呈现 红 色。 (2)盐酸的作用:能够改变 细胞膜的通透性 ,加速染色剂 进入细胞 ,同时使染色质 中的 DNA与蛋白质 分离,有利于 DNA 与染色剂结合。