《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标资料
大班《3-6岁儿童学习与发展指南》目标
3-6 岁小孩学习与发展指南5—6 岁健康：（一）身心情况目标一拥有健康的体态1．身高和体重适合。
（参照标准：男孩身高106.1-125.8 厘米，体重15.9-27.1 公斤；女孩身高104.9-125.4 厘米，体重15.3-27.8 公斤）2．常常保持正确的站、坐和行走姿势。
目标二情绪平定快乐1．常常保持快乐的情绪。
知道惹起自己某种悲观情绪的原由，能努力化解。
2．表达情绪的方式比较适量，不乱发性情。
3．能跟着活动的需要较快地变换情绪和注意。
目标三拥有必定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动许多于半小时。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的稍微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的少儿园或班能较快适应（二）动作发展目标一拥有必定的均衡能力，动作协调、敏捷。
1．能在斜坡、荡桥和有必定间隔的物体上较安稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬登攀架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能闪避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5.能连续拍球。
目标二拥有必定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20 秒左右。
2.能单手将沙包向前扔掷 5 米左右。
3.能单脚连续向前跳8 米左右。
4.能快跑 25 米左右。
能连续行走1.5 公里以上（途中可适合停留）。
目标三手的动作灵巧协调1．能依据需要画出图形，线条基本光滑。
2．能娴熟使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线组成的简单图形，边线符合且光滑。
4．能使用简单的劳动工具或器具。
（三）生活习惯与生活能力目标一拥有优秀的生活与卫生习惯1．养成每日准时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。
不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超出30 分钟。
6．每日早晚主动刷牙，方法正确。
目标二拥有基本的生活自理能力1.能依据冷热增减衣服。
2.会自己系鞋带。
能按类型整理好自己的物件。
目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人同意不给陌生人开门。
(完整)《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)(二）动作发展 (7)(三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)(二）阅读与书写准备 (17)三、社会 (22)（一)人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一）科学探究 (31)（二）数学认知 (36)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二）表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面:1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时—1 —也表现出一定的阶段性特征。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标科学是儿童认识自然和探索世界的重要途径。
通过科学活动，儿童能够发展他们的观察、比较、记录和解释现象的能力。
在3-6岁这个阶段，幼儿已经掌握了一定的物理、化学和生物概念，可以通过探索和实验的方式进一步发展他们的科学思维和科学技能。
以下是3-6岁儿童学习与发展指南中科学领域的目标：1.培养观察和描述的能力：鼓励幼儿仔细观察和描述他们周围的事物，包括形状、颜色、大小和材质等。
通过观察和描述，幼儿能够提升他们的观察力和语言表达能力。
2.发展比较和分类的能力：鼓励幼儿通过比较和分类来理解事物之间的相同和不同之处。
例如，让幼儿比较不同颜色、大小或形状的物体，并将它们分类到不同的组别中。
通过比较和分类，幼儿能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.培养问题提出和解决的能力：鼓励幼儿提出问题，并尝试通过实验和观察来解决问题。
例如，让幼儿观察不同颜色的植物在不同光照和水分条件下的生长情况，并讨论它们的原因。
通过问题解决的活动，幼儿能够培养他们的探索精神和创造力。
4.发展科学实验的能力：鼓励幼儿进行简单的科学实验，例如混合颜色的水、观察物体的浮沉和磁铁的吸附等。
通过实验，幼儿能够学习科学方法，并培养他们的观察、记录和解释实验结果的能力。
5.培养环境保护的意识：鼓励幼儿关注环境保护，并学习如何保护动植物和自然资源。
例如，通过观察植物的生长和动物的习性，让幼儿认识到它们对我们生活的重要性，并鼓励他们采取行动来保护它们。
6.培养对科学知识的兴趣：通过丰富的科学故事、实验和观察活动，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
尽量提供多样的科学材料和实物，让幼儿亲身体验和探索科学世界。
总结起来，3-6岁儿童学习与发展指南的科学领域目标主要包括培养观察和描述、比较和分类、问题提出和解决、科学实验、环境保护意识、以及对科学知识的兴趣等方面的能力。
通过提供丰富的科学活动和材料，能够帮助幼儿发展他们的科学思维和科学技能，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
3-6岁儿童发展指南科学领域目标及内容
3-6岁是孩子身心发展的关键阶段，科学指导和教育可以帮助他们建立良好的基础知识和技能。
以下是针对3-6岁儿童发展的科学领域目标及内容的指南：一、认知发展1. 语言发展：培养儿童的语言表达能力，包括词汇量、语法和语义理解。
2. 数学概念：引导儿童认识基本的数字概念，如数形关系、大小比较和简单的加减法运算。
3. 科学观察：通过观察和实验，培养儿童对周围环境的认识和理解能力。
二、社交情绪发展1. 社交技能：教导儿童学会共享、合作、尊重他人和解决冲突的能力。
2. 情绪管理：帮助儿童理解和表达自己的情绪，学会处理不同情绪状态下的问题。
三、身体运动发展1. 粗大运动：鼓励儿童参与各种户外活动，锻炼他们的大肌肉裙，如跑步、跳跃和爬行。
2. 精细运动：指导儿童进行手部精细动作训练，如握笔、剪纸和拼图。
四、艺术表现发展1. 创造力：鼓励儿童进行各种艺术创作，如绘画、手工制作和音乐表演。
2. 欣赏能力：引导儿童学会欣赏不同类型的艺术作品，培养他们的审美情感和理解能力。
五、健康习惯养成1. 饮食健康：教育儿童选择健康的饮食，培养良好的饮食习惯。
2. 日常生活：帮助儿童学会自理能力，如洗手、整理物品和日常清洁。
3-6岁儿童发展的科学指导目标及内容涵盖了认知、社交情绪、身体运动、艺术表现和健康习惯等多个领域。
家长和教育者在日常教育中，应该注重全面发展，引导儿童在各个方面都能得到合理的培养和指导。
也需要结合孩子的个体差异，因材施教，更好地帮助他们充分发展潜力。
在3-6岁儿童的生活中，认知发展是一个非常重要的领域。
语言发展是其中的一个关键部分。
在这个芳龄阶段，孩子开始建立自己的基本词汇量，学会理解句子的结构和意义。
他们也开始尝试使用语言来表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以通过与儿童互动，讲故事，唱儿歌等方式来促进他们的语言发展。
另外，数学概念的学习也是极为重要的。
在这个阶段，可以通过有趣的游戏和玩具来帮助孩子认识数字和形状、颜色等概念。
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标《36岁儿童发展与指南》的科学领域目标旨在为36岁儿童的全面发展提供指导。
在这个年龄阶段，儿童开始进入学前教育的关键阶段，他们逐渐发展出独立思考、语言沟通、社交互动和动手能力等重要技能。
以下是该指南在科学领域所设定的目标：一、认知发展1. 掌握形状、颜色、数字等基本概念，能够进行简单的分类和排序。
2. 能够通过观察和实验来解决问题，培养探索精神和创造力。
3. 能够理解简单的时间概念，如昨天、今天和明天，并开始使用日历等工具。
二、语言发展1. 建立丰富的词汇量，能够使用正确的语法和句子构造。
2. 能够听懂复杂的指令，并能清晰地表达自己的意思。
3. 开始理解和使用字母和拼音，接触字母和数字的基本概念。
三、社会情感发展1. 培养良好的情绪管理和自控能力，能够适应和调整自己的情绪。
2. 学会分享、合作和解决冲突，培养良好的社交技能。
3. 发展同理心和尊重他人的能力，学会倾听和表达自己的观点。
四、运动发展1. 提高身体协调性和灵活性，能够进行跳跃、奔跑和跑步等基本运动。
2. 培养基本的球类运动技能，如投掷、接球和击球等。
3. 开始学习简单的体育规则和团队合作。
五、创造性和审美发展1. 开始表现出创造性思维和想象力，通过绘画、手工制作等活动表达自己的观点和感受。
2. 培养对音乐、舞蹈和戏剧的兴趣，开始进行基本的节奏和动作训练。
3. 发展审美能力，欣赏和区分不同的艺术作品和文化表达形式。
以上目标都是建立在36岁儿童的基本发展水平之上，旨在通过科学的方法和系统的指导，为他们提供适当的教育和学习环境，促进他们全面发展。
同时，这些目标也有助于帮助父母和教育工作者了解36岁儿童的发展特点，以及在早期教育中如何促进他们的学习和成长。
对于父母和教育工作者来说，实现这些目标需要根据具体情况制定个性化的教育计划和活动。
重视培养儿童的学习兴趣和自主性，提供丰富多样的学习资源和环境，鼓励他们积极参与各种活动和互动，以促进他们的发展。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域3-6岁幼儿研究与发展指南科学领域引言科学是幼儿研究与发展中的重要领域之一。
通过科学探究和实践，幼儿能够掌握科学基本概念，培养科学思维和观察能力，以及培养他们对自然世界的好奇心。
研究目标科学领域的研究目标为：1. 培养幼儿对自然世界的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的观察能力和实验技能。
3. 培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
活动建议以下是一些针对3-6岁幼儿的科学研究活动建议：1. 通过观察和实践，引导幼儿探索物体的性质和特征，例如颜色、形状、大小等。
2. 组织简单的实验活动，让幼儿体验科学探索的乐趣，例如水的性质测试、浮沉实验等。
3. 带领幼儿去户外，让他们观察和探索周围的自然环境，如花草树木、昆虫等。
4. 鼓励幼儿提出问题，并引导他们用科学的方法去解答问题，例如为什么天空是蓝色的？为什么树叶会掉落？5. 培养幼儿的科学思维，如分类能力、比较能力和推理能力，通过游戏和故事的形式进行。
注意事项在进行科学研究活动时，需要注意以下事项：1. 安全第一：确保幼儿在实验和观察活动中的安全，避免接触危险物品和危险区域。
2. 简单易懂：活动设计应简单易懂，符合幼儿认知水平，避免过于复杂的概念和操作。
3. 尊重个体差异：幼儿的研究进度和兴趣各不相同，需尊重每个幼儿的个体差异，给予他们适当的支持和指导。
结论通过科学学习活动，幼儿能够培养对自然世界的兴趣和好奇心，提升他们的观察能力和实验技能，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
教育者和家长应该给予幼儿足够的科学学习机会，让他们在积极的环境中快乐学习，探索科学的奥秘。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
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目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
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《指南》科学领域的理解与 实践
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1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
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2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
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3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
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保护环境。
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▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。
2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。
难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。
2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。
3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。
4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。
5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。
6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。
六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。
答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。
2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。
答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。
3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。
答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(含五大领域内容)
36岁儿童学习与发展指南欧阳学文教育部9月目录说明1一、健康2（一）身心状况3（二）动作发展6（三）生活习惯与生活能力9二、语言12（一）倾听与表达13（二）阅读与书写准备16三、社会20（一）人际交往20（二）社会适应25四、科学29（一）科学探究29（二）数学认知33五、艺术38（一）感受与欣赏39（二）表现与创造41欧阳学文创编说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出36岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
欧阳学文创编2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容3-6岁是儿童重要的发展阶段。
在科学领域，幼儿开始逐渐认识周围的自然环境，学习探索自然现象，探究物体的属性和特征，体验科学带来的乐趣。
以下是《3-6岁儿童发展指南》中科学领域内容的相关介绍。
学习环境学习环境对幼儿科学知识的学习有重要影响。
家庭、幼儿园和社区等环境都可以成为幼儿科学探究的场所。
在家庭环境中，父母可以与幼儿共同观察和探究自然现象，比如观察天空和云朵、观察花草的生长变化。
在幼儿园中，教师可以利用教学器材和游戏等多种方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
在社区环境中，幼儿可以通过观察周围的建筑物、地形、天气气候等，对自然环境有更加深入的了解。
科学知识幼儿接触科学知识的方式主要是通过玩具、游戏、动画等形式。
幼儿可以通过玩具模型，了解不同物体的属性，比如颜色、形状、大小等；在玩游戏中，幼儿可以通过积木、拼图、拼音等方式，探究物理和数学知识；通过观看有趣的科普动画和故事，幼儿可以学习基本科学知识，比如天文、生物、化学等知识。
探究生活中的自然现象自然现象是幼儿最直观的学科学的方式。
像观察水表、温度计、云彩、日落、星星等，都可让幼儿观察世界的规律。
幼儿可以在日常生活中，通过探究身边自然现象，发现自然科学中有趣的现象，如沐浴在阳光下观察虹等。
实验通过实验这种方式，幼儿不仅可以运用科学知识解释日常生活中的现象，还能体验科学，从中探索和发现新的秘密。
在幼儿园中，教师可以指导幼儿进行简单的实验，如观察颜色、混合化学试剂或用糖和盐观察水结晶等，让幼儿在实验中得到乐趣和启发。
在家中，父母可以与幼儿一起探究如何制作气球火箭、蜡烛动力船等，让幼儿在实验中体验科学的神秘和乐趣。
总之，通过探究自然环境、观察生活中的自然现象、学习科学知识和进行简单的实验等方式，幼儿可以逐渐认识周围的自然环境，发现自然的奥妙，增强他们的科学意识和科学素养。
大班《3_6岁儿童学习与发展的指南》目标
3-6岁儿童学习与发展指南56岁健康一身心状况目标一具有健康的体态1身高和体重适宜参考标准男孩身高106.1-125.8厘米体重15.9-27.1公斤女孩身高104.9-125.4厘米体重15.3-27.8公斤2经常保持正确的站坐和行走姿势目标二情绪安定愉快1经常保持愉快的情绪知道引起自己某种消极情绪的原因能努力化解2表达情绪的方式比较适度不乱发脾气3能随着活动的需要较快地转换情绪和注意目标三具有一定的适应能力1能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时2天气变化时较少感冒能适应车船等交通工具造成的轻微颠簸3能较快融入新的人际关系环境如换了新的幼儿园或班能较快适应二动作发展目标一具有一定的平衡能力动作协调灵敏1能在斜坡荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2能以手脚并用的方式安全地爬攀登架网等3能连续跳绳4能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包5.能连续拍球目标二具有一定的力量和耐力1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右2.能单手将沙包向前投掷5米左右3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右能连续行走1.5公里以上途中可适当停歇目标三手的动作灵活协调1能根据需要画出图形线条基本平滑2能熟练使用筷子3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形边线吻合且平滑4能使用简单的劳动工具或用具三生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯1养成每天按时睡觉和起床的习惯2能主动参加体育活动3吃东西时细嚼慢咽4主动饮用白开水不贪喝饮料5主动保护眼睛不在过强或过暗的地方看书连续看电视不超过30分钟6每天早晚主动刷牙方法正确目标二具有基本的生活自理能力1.能根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带能按类别整理好自己的物品目标三具备基本的安全知识和自我保护能力1.未经大人允许不给陌生人开门2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3.运动时能避免给他人造成危险4.知道一些基本的防灾知识语言：一听与说目标一认真并能听懂常用语言1在集体中能注意听老师或其他人讲话2.听不懂或有疑问时能主动提问3能结合情境理解一些表示因果假设等相对复杂的句子目标二愿意讲话并能清楚地表达1愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话2会说普通话发音正确清晰少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话3能有序连贯清楚地讲述一件事情4讲述时能使用常见的形容词同义词等语言比较生动目标三具有文明的语言习惯1.别人讲话时能积极主动地回应2.能根据谈话对象和需要调整说话的语气3•懂得按次序轮流讲话不随意打断别人能依据所处情境使用恰当的语言如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰二阅读和书写准备目标一喜欢听故事看图书1.经常专注地阅读图书2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣知道文字表示一定的意义目标二具有初步的阅读理解能力1.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展或续编创编故3.对看过的图书听过的故事能说出自己的看法4.能初步感受文学语言的美目标三具有书面表达的愿望和初步技能1愿意用图画和符号表现事物或故事2会正确地写自己的名字3写写画画时姿势正确社会一人际交往目标一愿意与人交往1.有自己的好朋友也喜欢结交新朋友2.有问题愿意向别人请教3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享目标二能与同伴友好相处1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏2.活动时能与同伴分工合作遇到困难能一起克服3.与同伴发生冲突时能自己协商解决4.知道别人的想法有时和自己不一样能倾听和接受别人的意见不能接受时会说明理由5.不欺负别人也不允许别人欺负自己目标三具有自尊自信自主的表现1能主动发起活动或在活动中出主意想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3.自己的事情自己做不会的愿意学4主动承担任务遇到困难能够坚持而不轻易求助5.与别人的看法不同时敢于坚持自己的意见并说出理由目标四关心尊重他人1.能有礼貌地与人交往2.能关注别人的情绪和需要并能给予力所能及的帮助3.尊重为大家提供服务的人珍惜他们的劳动成果接纳尊重与自己的生活方式或习惯不同的人二社会适应目标一喜欢并适应群体生活1群体活动中积极快乐2对小学生活有好奇和向往目标二遵守基本的行为规范1理解规则的意义能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱护公物用别人的东西时也知道爱护3•做了错事敢于承认不说谎4能认真负责地完成自己所接受的任务5.爱护身边的环境注意节约资源目标三具有初步的归属感1.愿意为集体做事为集体的成绩感到高兴2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3.知道自己的民族知道中国是一个多民族的大家庭各民族之间要互相尊重团结友爱知道一些国家的重大成就爱祖国为自己是中国人感到自豪科学一科学探究目标一亲近自然喜欢探究1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底2.能经常动手动脑寻找问题的答案探索中有所发现时感到兴奋和满足目标二具有初步的探究能力1.能通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化2.能用一定的方法验证自己的猜测3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行4.能用数字图画图表或其他符号记录5.探究中能与他人合作与交流目标三在探究中认识周围事物和现象1.能察觉到动植物的外形特征习性与生存环境的适应关系2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素如影子沉浮等4.感知并了解季节变化的周期性知道变化的顺序初步了解人们的生活与自然环境的密切关系知道尊重和珍惜生命，保护环境二数学认知目标一初步感知生活中数学的有用和有趣1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐美观能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决体验解决问题的乐趣目标二感知和理解数量及数量关系1.初步理解量的相对性2.借助实际情景和操作如合并或拿取理解加和减的实际意义3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算能用简单的图表表示简单的数量关系目标三感知形状与空间关系1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品能辨别自己的左右艺术（一）感受与欣赏目标一喜欢自然界与生活中美的事物1.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音并产生相应的联想目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品1.艺术欣赏时常常用表情动作语言等方式表达自己的理解2愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验二表现与创造目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述1.积极参与艺术活动有自己比较喜欢的活动形式2.能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象艺术活动中能与别人相互配合也能独立表现目标二具有初步的艺术表现和创造能力1.能用基本准确的节奏和音调唱歌2.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景3.能自编自演故事并为表演制作简单的服饰道具或布景能用自己制作的美术作品布置环境美化生活。
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文
《3～6岁儿童学习与发展指南》全文【导语】：《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
具体内容如下。
3～6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕141号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注孩子学习发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或某几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
2.具有初步的探究能力
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3. 能通过简单的调查收集信息。4. 能用图画或其他符号进行记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。
科 学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3. 能辨别自己的左右。
1. 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5.感知和理解数、量及数量关系
《36岁儿童学习与发展指南》科学领域
《3-6岁小孩学习与发展指南》-- 科学领域少儿的科学学习是在研究详细事物和解决实质问题中，试试发现事物间的异同和联系的过程。
少儿科学学习的中心是激发研究兴趣，体验研究过程，发展初步的研究能力。
少儿的思想特色是以详细形象思想为主。
（一）科学研究常常带少儿接触大自然，激发其好奇心与研究欲念。
真挚地采取、多方面支持和鼓舞少儿的研究行为。
存心识地指引少儿察看四周事物，学习察看的基本方法，培育察看与分类能力。
支持和鼓舞少儿在研究的过程中踊跃着手动脑找寻答案或解决问题。
鼓舞和指引少儿学习做简单的计划和记录，并与别人沟通分享。
帮助少儿回首自己研究过程，议论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标能否一致，剖析一下原由以及下一步要如何做等。
目标三在研究中认识四周事物和现象支持少儿在接触自然、生活事物和现象中累积有利的直接经验和感性认识。
指引少儿在研究中思虑，试试进行简单的推理和剖析，发现事物之间显然的关系。
指引少儿关注和认识自然、科技产品与人们生活的亲密关系，渐渐懂得热爱、尊敬、保护自然。
（二）数学认知目标一初步感知生活中数学的实用和风趣1指引少儿注意事物的形状特色，试试用表示形状的词来描绘事物，领会描绘的生动形象性和兴趣性。
指引少儿感知和领会生活中好多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密有关的数的信息，领会数能够代表不一样的意义。
指引少儿察看发现依据必定规律摆列的事物，领会此中的摆列特色与规律，并试试自己创建出新的摆列规律。
鼓舞和支持少儿发现、试试解决平时生活中需要用到数学的问题，领会数学的用途。
目标二感知和理解数、量及数目关系指引少儿感知和理解事物“量”的特色。
联合平时生活，指导少儿学习经过对应或数数的方式比较物体的多少。
利用生活和游戏中的实质情境，指引少儿理解数观点。
经过实物操作指引少儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的方法来解决问题。
目标三感知形状与空间关系用多种方法帮助少儿在物体与几何形体之间成立联系。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
3-6岁儿童发展指南1. 学前期教育的重要性学前教育是儿童发展中至关重要的阶段之一。
在3-6岁这个阶段，儿童的大脑发育迅速，接受能力强，是学习各种知识和技能的黄金时期。
因此，科学的学前教育对于儿童的未来发展起着至关重要的作用。
2. 语言发展在3-6岁这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升。
他们能够更准确地表达自己的意思，理解更复杂的语言结构，并能够运用语言进行思维活动。
家长和老师可以通过与儿童互动、阅读书籍等方式，促进儿童的语言发展。
3. 社交能力3-6岁是儿童社交能力发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始建立起与他人的关系，学会分享、合作和解决矛盾。
家长和老师可以通过组织游戏活动、培养孩子的合作意识等方式，促进儿童社交能力的发展。
4. 认知发展在3-6岁这个阶段，儿童的认知能力也在不断发展。
他们能够更好地理解抽象概念，进行逻辑推理，并渐渐养成良好的学习习惯。
家长和老师可以通过给予儿童适当的挑战、激发他们的求知欲等方式，促进儿童认知能力的提升。
5. 动手能力3-6岁是儿童动手能力得到提升的时期。
他们能够更加熟练地进行各种手工活动，培养自己的动手能力和创造力。
家长和老师可以通过为儿童准备适当的手工材料、指导他们进行手工制作等方式，促进儿童的动手能力发展。
结语综上所述，3-6岁是儿童发展的关键时期，家长和老师在这个阶段要注重全面培养儿童的语言、社交、认知和动手能力，为他们健康快乐地成长打下坚实的基础。
希望通过科学的教育指导，每个孩子都能在这个阶段获得充分的发展，展现出自己独特的潜能。
《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标
科学总目标各年龄段目标小班中班大班1.亲近自然，喜欢探究1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。
3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
2.具有初步的探究能力1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3. 能通过简单的调查收集信息。
4. 能用图画或其他符号进行记录。
5. 探究中能与1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的方法验证自己的猜测。
3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与他人合作与交流。
交流。
3.在探究中认识周围事物和现象1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标
1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的图表表示简单的数量关系。
科 学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2. 能用一定的方法验证自己的猜测。3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。5. 探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1. 认识常见的动知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
4.初步感知生活中数学的有用和有趣
1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。
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科 学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
6.感知形状与空间关系
1. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。2. 能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
4.初步感知生活中数学的有用和有趣
1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。
1. 在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。2. 在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
1. 能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2. 能通过数数比较两组物体的多少。3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4. 会用数词描述事物的顺序和位置。
1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的图表表示简单的数量关系。
1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2. 能用一定的方法验证自己的猜测。3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。5. 探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。
2.具有初步的探究能力
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3. 能通过简单的调查收集信息。4. 能用图画或其他符号进行记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。
1. 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5.感知和理解数、量及数量关系
1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3. 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。