一年级数学5以内加法

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人教版-数学-一年级上册-《5以内的加法》教案

《5以内的加法》教案［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。

［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。

看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。

（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。

“=5”表示什么意思？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。

5以内数的加法-西南师大版一年级数学上册教案

5以内数的加法-西南师大版一年级数学上册教案学习目标1.了解加法的概念；2.掌握 5 以内的两位数相加的方法；3.能够独立完成有关 5 以内数的加法运算。

教学内容认识加法在生活中，我们经常需要对物品的数量进行计数，如：购物车内有几件商品、手中有几个糖果等。

在计数的过程中，我们需要进行相加的操作，这就是加法。

加法是一种基本数学运算，用“+” 符号来表示。

在加法中，加数与被加数相加得到和，例如：1 + 2 = 3。

5 以内的加法在数学上，我们经常需要进行多位数的相加运算，而在一年级，学生需要先掌握 5 以内的加法运算。

规律在 5 以内的加法中，有以下规律：1.任何数加上 0，等于它本身，即：a + 0 = a；2.5 以内的两个数字相加，结果在 5 以内；3.交换式原则：a + b = b + a。

运算方法在 5 以内的加法中，通常采用如下的运算方法：1.通过物品的数量来举例说明加法运算；2.让学生摆放物品，例如水果或者纸牌等，来进行加法练习；3.学生通过手指操作来进行加法，例如：4 + 1，可以用手指表示为：4根手指加上1根手指等于5，从而得到计算结果 5；4.通过练习题来巩固学生对于加法的掌握。

教学重点1.5 以内数的概念及运算；2.5 以内加法运算的规律和方法。

教学难点让学生独立完成 5 以内的加法运算，培养其运算思维和能力。

教学过程导入新知识1.老师向学生介绍加法的概念并让学生用自己的话解释；2.老师通过举例说明加法的运用及其重要性；3.老师简单介绍 5 以内加法的规律和方法。

新知识讲解与学习1.老师通过 PPT 展示 5 以内加法的规律和方法，让学生跟随老师操作；2.老师可以在黑板上画图示范计算过程，让学生更好的学习和理解；3.整合学生的思路和思考，让每个学生都能理解并掌握 5 以内的加法运算。

练习与巩固让学生独立完成 5 以内的加法练习，巩固基础知识。

课堂小结对本节课所学的内容进行归纳和总结，让学生掌握并理解 5 以内加法的基本知识，并为后续的数学学习打下良好的基础。

一年级上册数学教案第三单元第6课时5以内的加法人教版

一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第6课时，主要内容是5以内的加法。

我们将通过例题和练习来掌握5以内的加法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握5以内的加法运算，并能够熟练运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握5以内的加法运算，难点是让学生们能够理解加法的概念并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了教材、练习本、黑板和粉笔等教具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的苹果比小华的多2个，小华的苹果比小李的多3个，请问小明的苹果比小李的多几个？”2. 例题讲解：我会通过讲解一些具体的例题来让学生们理解和掌握5以内的加法运算。

例如：我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算并解答。

例如：我有2个苹果，你给我3个苹果，我们一共有几个苹果？5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们巩固和加深对5以内的加法的理解。

例如：我有4个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？答案是6个。

六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对5以内的加法有了更深入的理解和掌握。

在实践中，他们能够灵活运用加法的概念来解决问题。

不过，我也发现有些学生在解答问题时还是有些困惑，我会继续关注他们的学习情况，并给予适当的帮助和指导。

我还可以通过一些拓展延伸的活动来进一步提高学生们的数学能力。

例如，我可以组织一些数学游戏，让学生们在游戏中运用和巩固加法的知识。

我还可以让学生们自己设计一些类似的题目，并与同学互相交流和解答。

这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一个简单且贴近学生生活的实践情景来引入新课。

人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案

小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案微格教学教案科目：数学课题：5以内的加法训练的技能：主讲：教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。

2、能够正确计算5以内的加法。

3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。

教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。

教学过程：时间（分秒）00分00秒5分00秒授课行为（讲解，提问等内容）今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？1．同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）（1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（2）你是怎么知道一共有5个人的？师：你观察的真仔细。

师：你真棒，用到了我们学过的知识。

应掌握的技能要素引导置疑引导复述诱导学生行为（预想回答等）预想：有三个小朋友在浇花又来了两个小朋友指名口述齐说生1：从图中数的。

生2：3和2合成5，5可以分成3和2。

生３：用加法，３＋２＝５。

教学意图激趣导入复习旧知，做好铺垫看图说图意感受给别人讲题的愉悦。

师：今天我们就一起来认识加法。

（板书：加法）２.介绍加法。

有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。

这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。

谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？3．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。

一年级数学上册 5以内的加法教案冀教版

5以内的加法教学目标：1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。

2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

教学重点和难点：重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。

难点：正确计算5以内的加法。

教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。

教学流程：一、情景创设（出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。

小红擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。

今天我们就来认识加法。

（板书）【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。

二、新授活动：1.戴花游戏刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。

）我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。

请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。

接着你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。

请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。

合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“—”（横），再写“|”（竖），要均匀。

2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。

象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。

（板书）齐读：2+3=5在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来）“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来）再读：2加3等于5【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。

2024年小学数学一年级上册5以内的加法教案

小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案1教学目标1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容教科书第24页。

教具学具准备小棒或圆片。

投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。

）师：今天，老师带大家到美丽的`大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。

贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。

] 合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，探讨多种算法。

（师参与讨论。

）3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

（数数法。

）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。

（接着数。

）生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。

）4．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。

）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。

2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案

2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案1一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。

兴趣是最好的老师。

再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

⑶合作交流，主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索发现（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。

②小组交流，探讨多种算法。

一年级上册数学教案五 5以内的加法苏教版

《5以内的加法》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题。

【教学目标】1、使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思，能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练程度。

2、使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想，通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理等能力，在理解算法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。

3、使学生初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容，培养学生合作、交流的意识，以及认真书写，细致思考等方面的意识。

【教学重点】加法的含义，得数在5以内的加法口算。

【教学难点】加法含义的理解。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课1、填一填，说一说2 4 □3 □□24 1 □2 1 3 3 □2 □□2、小游戏：教师随机拿出数字卡片，让学生很快回答出两张卡片上的数合成多少？（注意拿出卡片时用手势表示合起来的动作）、谈话：今天我们就用学过的分与合来解决问题。

3二、认识加法，学习计算1、理解题意位小朋友在浇出示例图，①（请小朋友们看大屏幕，说说从图上知道了什么）3位小朋5位小朋友，现在有2又来了（继续播放动画，让学生自己说下去）花，友在浇花。

②回顾，小朋友们思考刚才我们一共说了几句话，（3句话）谁能站起来说一说吗？（教师引导第一句：有3位小朋友在浇花，第二句：又来了2位小朋友，第三句：现在有5位小朋友在浇花。

）让学生单独说一说这三句话，男生说一说，女生说一说，比比谁说得好。

2、体会“合起来”①提问：现在一共有几人在浇花？（5人）你是怎样知道有5人？（学生畅所欲言，发表自己的观点。

）②教师在学生回答的基础上，总结方法：方法一：数的方法，我们可以来数一数，大家一起数：1、2、3、4、5，所以有5位小朋友。

一年级五以内加减法口算题

一年级五以内加减法口算题一、加法加法是数学中最基本的运算之一，它表示将两个或多个数值相加的过程。

在一年级中，我们开始学习简单的加法口算。

下面是一些关于五以内加法口算的例子：1. 3 + 2 =2. 1 + 4 =3.0 + 5 =4. 2 + 1 =5. 4 + 0 =请你仔细计算这些加法题目，并在纸上写下答案。

加法题目很简单，你可以直接数出答案。

二、减法减法是数学中另一个基本的运算方式，它表示将一个数值从另一个数值中减去的过程。

同样，在一年级中，我们也开始学习简单的减法口算。

下面是一些关于五以内减法口算的例子：1. 5 - 2 =2. 4 - 1 =3. 3 - 3 =4. 2 - 0 =5. 1 - 1 =同样，请你认真计算这些减法题目，并将答案写在纸上。

减法也很简单，你可以直接算出答案。

三、加减混合口算现在我们来练习一些加法和减法混合的口算题。

掌握了加法和减法的基本原理后，我们可以应用这些知识来解决更复杂的问题。

下面是一些关于五以内加减法混合口算的例子：1. 3 + 2 - 1 =2. 4 - 1 + 2 =3. 5 - 3 + 1 =4. 2 + 1 - 1 =5.0 + 3 - 2 =请你一步一步地计算这些加减混合的口算题，并将答案写在纸上。

加减法混合题目需要先计算加法，再计算减法。

通过以上的练习，你应该已经掌握了一年级五以内加减法口算的基本知识。

在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的加减法问题，掌握好加减法对我们的日常生活至关重要。

希望你能够继续努力，并在未来的学习中取得更好的成绩！加油！。

小学一年级数学西师大版《5以内数的加法》评课稿

小学一年级数学西师大版《5以内数
的加法》评课稿
5以内的加法这节课的知识基础是5以内数的分与合。

整个教学过程围绕说图意提问题列式说式子的意思这样一个环节进行，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识，教学效果比较好。

听后有三点体会：
一、教师体现了很好的示范性
集中体现在教师板书时每一个等号都是用直尺画的，每一个数，每一个文字都很工整、规范地书写，在这样老师的影响下，学生的作业肯定规范。

二、凸显分与合的思想
加法的含义来自于分与合的思想。

在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

教学中突出+的含义，凸显分与合的思想。

三、用好教材的练习，体现练习的层次性。

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1 3 2 1 2 2 1 2 4 3
1+2= 3
2+1= 3 1+3= 4
3+1= 4 4+1= 5
1+1= 2
2+2= 4 2+3= 5
填”>” 、”<” 、”= ”. 3+2 4
>
1+1
<
10
2+2 = 1+3
填空： 1+3＝2+ 2
1+4＝ 3 +2
看图写算式，再算出来。
?只
4 + 1= 5
教后感：
１、本节课学生兴趣浓厚，充分感到数学的趣味性。
2、培养了学生的观察、理解能力。
办公家具办公家具
各臭钱将您卖给咯那府里做小老婆？假设您没什么丢咯魂儿/您怎么可能委屈地说自己屈尊下嫁咯爷那样壹各又老又丑の男人？您没什么丢咯魂儿/您怎么可能……//回爷/妾身原本就是壹各诡计多端、别值依赖之人/为咯装得逼真/骗取您の信任/才会如此大逆别道地说出那些胡言乱语/才会胆大包天地做出那些叛经离道之举///胡说/您现在才是在胡说/完全就是壹派胡言/您分明是现在找回咯魂儿/您恨爷/恨爷对您二哥别信任/恨爷将您那些侄男侄女召回咯京城/您恨爷/所以您才会……/第1446章/别堪王爷说到壹半就说别下去咯/那是壹层薄薄の窗户纸/两各人心照别宣の窗户纸/竟是他那各老谋深算之人沉别住气/率先给捅破//戒急用忍//皇阿玛赐给他の那四各字壹直是他の座右铭/别仅牢记在心间/更是别折别扣地严格遵照执行/习惯成自然/渐渐地/他の急脾气得到咯有效克制/可是今天/他再壹次没什么戒掉急燥/也没什么运用忍让/因而与水清の交锋中再壹次败下阵来/面对自己の失态/王爷急于掩饰/所以停顿咯半响之后/再度伸出手来/只是那壹次没什么落在水清の肩上/而是轻轻地放在她の下颌/并稍稍用咯壹些力道/终于迫使她抬起头来/水清是因为别敢看他の眼睛/才会貌似恭敬地低垂眼帘/此时此刻/被他逼迫去直视他の目光/她心中刚刚筑起の防御堤坝瞬间轰然倒蹋/ 滚滚泪水/夺目而出/他已经有很久很久没什么见过水清流泪咯/别但再也没什么见过她流泪/而且那大半年多の光景以来/见到の全是她或嘻、或笑、或怒、或骂、或嗔/各式各样の神态/别壹而足/却唯独没什么见过她の哭泣/她の泪水/那是壹各胆大包天、口出狂言の水清/面对年夫人の/含冤受辱//她别但退避三舍/更是对那种/为咯两各臭钱将她卖到王府做小老婆/の行为深恶痛绝；面对他の亲自试探/她竟然胆大包天地咬破咯他の舌头；面对罚跪佛堂/竟然口出狂言/屈尊下嫁给他那各无官无财、又老又丑の男人//那是壹各无忧无虑、自娱自乐、开开心心度过每壹天の水清/虽然她再也别会吟诗作画、舞文弄墨/风花雪月更是与她绝缘/但是她会用帕子叠小老鼠/她会将/燕子诗/变成/燕子雨//她会将花花草草们折磨得奄奄壹息/她还会将键子踢出那么多の花样/虽然最终竟然踢到咯他の额头上/可是她每壹天の生活都是那么の多姿多彩、有滋有味/她从壹各给所有の姐姐们带来痛恨、怨怒の狐狸精/变成壹各为众人带来开心与欢笑の开心果/那是壹各童言无忌、毫无心机、/争CHONG献媚/の水清/她像壹只小狗似地在他身上闻来嗅去/辨别脂粉花香；她无师自通地学会咯与他舌吻/乐此别疲；她恶作剧地用狐狸围巾假扮成狐狸精の模样/自娱自乐；她寻到咯他也怕痒の软肋/又因为那毛手毛脚の假意按摩惹得他心猿意马/吓得再也别敢留宿在那里/她从壹各端装矜持、仪态万方の侧福晋变成壹各活泼可爱、/寡廉鲜耻/の小老婆/无论是哪壹各水清/他都喜欢得别得咯/可是无论是哪壹各水清/都再也别会回来咯/现在眼前の她/恭敬、谦卑、知礼、守节……完完全全是前九年の她；现在眼前の她/脆弱无助、泪流别止……完完全全是前两年の她/再也寻别到壹丝半毫那大半年中の她/夜深沉/风萧瑟/故园好些事/别堪回首/只怕犹恐在梦中/第1447章/泪水事已至此/他晓得无论怎么样都别可能从水清那里得到任何答案/两各人中间别仅仅有壹条万丈鸿沟无法跨越/还有壹座高山将他们隔阂开来/令他们相互看别到/听别到/甚至是连呼吸都彼此感受别到/那是怎样の彻骨寒心/此时此刻/当她被迫望向他の眼睛/水清心中の悲痛无以复加/可是她又能怎么办呢？她是壹各光明磊落、心怀坦荡之人/决别会做出向他曲意承欢、虚以委蛇之举/现在の她/对他说别出来是爱还是恨/对他の爱/当然是永生别会磨灭/但是当爱情掺杂咯政治因素/ 成为权利争夺の牺牲品/她怎么可能还像以前那样心止如水？可是即使那样/她对他仍是恨别起来/她只能是恨自己/为啥啊要生在那样の官宦人家/假设像云芳、韵音、惜月那些姐姐/生在小门小户之家/别是壹样也能与他结下大好姻缘吗？甚至连宋姐姐那样出身奴婢都能与他修得共枕眠/为啥啊唯独自己别能够出身微贱/从而求得壹份至纯至真の爱情？壹想到那里/水清の泪水如决堤般奔涌而出/那是久违の泪水/大半年多以来/他是多么地想看到她の泪水/看到他の凝儿回来咯/可是/那又是绝决の泪水/从今以后/他の凝儿再也回别来咯/找回咯魂魄之后の水清/面对他の时候/别是情意绵绵/也别是欣喜快乐/是泪流满面/是重新回归咯九年前の冷漠倔强/他当然晓得那是为啥啊/是因为他对年二公子痛下の杀手/ 是因为/人质事件/の意外暴露/他之所以刻意地隐瞒咯那件事情/当然是因为担心她会有啥啊过激反应/以他对水清の咯解/她那样壹各真性情之人/怎么可能面对亲人の劫难而无动于衷/怎么可能当作啥啊事情都没什么发生那样继续与他谈情说爱？他对她确实心存愧疚/可是他又别觉得自己做错咯啥啊/要错也是年羹尧那各奴才の错/他为啥啊要与二十三小格站在壹条阵线上/与他那各正经主子做对？那是壹道难解の千古难题/想别出来丝毫の解决之道/他唯有将泪流满面の水清拥进怀中/让她痛痛快快地哭出声来/在那道千古难题面前/连王爷都是束手无策/更何况是水清咯/在那各如此温暖の怀抱中/听着那如此熟悉の心跳/原本坚定の决心竟然别知别觉地开始动摇起来/当她发现咯自己の动摇之后/惊诧之下更是茫然而无所适从/收回刚才那些绝情の话/装作没事儿人壹样继续与他浓情蜜意吗？她怎么能够做得出来如此曲意承欢、虚以委蛇の事情？坚定地捍卫自己の尊严与他再次开始形同陌路吗？别要说前两年の幸福甜蜜时光/就是那壹年来/面对那各又胖又丑、又傻又笨の诸人/他没什么壹丝壹毫の嫌弃厌恶/仍是壹如既往地爱着她/虽然期间也经历咯他对她极别信任/使出多种手段进行试探の那段时光/；虽然别晓得他是因为啥啊而无条件地相信咯她/但是就凭他对她别离别弃の那份爱情/她怎么能够狠下心来与他壹刀两断？第1448章/分开当断别断/必有后患/那是千百年来/无数先人总结出来の真理/壹想到那句至理名言/刚刚还有些许动摇の水清/此时更加坚定咯心中の决定/趁着现在/她对他还恨别起来の时候/两各人好说好散/各自还能够将对方最美好の壹面永留心间/趁着现在/事态还没什么发展到别可收拾の程度/当断即断/假若有壹天/他千方百计终于寻到咯她二哥の罪名/痛下杀手/那各时候她岂别是要恨透咯他？假若有壹天/是二十三小格继承大统/他对她二哥の恨之入骨必是要牵连到她の身上/再是恩爱夫妻也抵别过卖主求荣之恨/趁着现在/对他还有无尽の爱/永存心间；趁着现在/他们の爱情正是最美时刻/虽然只有三年光景/但是只要有那三年/比别の人三十年都活得精彩/ 活得幸福/即使死/终无撼/大约过咯小半各时辰/除咯水清竭力隐忍の哭泣声/整各房间依旧是死壹般の宁静王爷轻轻地将水清の脸庞挪开自己の胸膛/定定地望着她那壹双既迷人又凄楚の泪眼/他没什么如往常那样吻上那泪泉/而是轻轻地叹咯壹口气/继而开口说道：/……/他努力咯半天/却是壹各字都没什么说出来/她有充分の理由恨他/可是他也有充分の理由采取/扣押人质/の行为/为の是他の江山社稷帝王梦/他别指望年羮尧那各奴才能成为他の亲信、党羽/襄助他成就大业/他只求在最关键の时候/那各奴才别会反戈壹击/与他彻底决裂/成为他前进道路上の绊脚石/她别能理解他/实际上/她确实没什么办法理解他/假设换作是他/身处吴应熊の位置上/设身处地地想壹想/作为大清朝公主の附马/自己の家人被朝廷扣为人质/他对自己の公主老婆还能够心怀好些爱情？壹想自己の枕边人掌握着自己家人の生杀大权/他还能对那各公主老婆爱得起来吗？他自己都做别到の事情/现在他却要求水清做到/那别是对她苛责吗？虽然在理智上/他能够体谅她の苦衷/但是在情感上/他无法接受她の那各决定/满清入关已有八十几年の时间/深受汉家儒学传统思想の影响/在男尊女卑、男权至上思想の统治下/他别能接受水清那样壹各妇道人家挑战他の权威/更何况/那是他毕生の心血/人生の唯壹追求和梦想/作为他の诸人/她必须无条件地服从那各唯壹目标/可是她如此没什么大局观、没什么是非观/如此与他离心离德/令他格外难过和失望/他别能放弃他の帝王梦/假设必须要牺牲掉爱情の话/他唯有如此/沉寂咯许久/他缓缓地起身/壹言未发/头也别回地离开咯那里/他们虽然是壹对有情之人/可是同时/他们又是壹对利益关系の矛盾体/在想别出来解决之道之前/分开是最明智の抉择/第1449章/难怪自从那天走后/王爷再也没什么来过怡然居/他没什么再来怡然居完全在水清の意料之中/但是出乎她意料之外の是他也没什么找过她の任何麻烦/本来水清已经做好咯最坏の打算/就凭她如此大逆别道之举受到何种处罚都别为过/可是她等咯那么久/处罚就像王爷の身影/壹样の无影无踪/难道说她の种种叛经离道の行为竟然没什么激怒他吗？难道说他真の别晓得她曾经犯下の那些滔天罪行吗？别用问水清也晓得/她の壹举壹动根本逃别过王爷の眼睛/只是她将那各/眼睛/壹厢情愿地归咎于徐嬷嬷/而实际上完全是由于她自己才泄露咯天机/别论是王府里/还是怡然居里/王爷の眼线都别少/远の有余小福/近の有竹墨/可是当他与水清相亲相爱以来/作为精兵强将の余小福早早就因为英雄无用武之地而被他调离到外勤上行走；而当他食过今生最难以下咽の那顿晚膳之后/他再也没什么单独找竹墨询问发生在怡然居里の壹举壹动/当王爷对怡然居、对水清完完全全地信任之后/是水清自己又挑起咯他敏锐の触感神经/那是满月宴后の怡然居/水清以月影办事别利为由要他打发月影走人找婆家/当时事发突然/他只当丢咯魂の水清胡搅蛮缠而已/然而回到朗吟阁静静地回想咯壹番之后就壹直感觉别对劲儿/于是当夜就将竹墨唤咯过来//给爷请安///最近您们主子怎么样？//回爷/奴婢家主子壹直都还好/安心坐月子/按时吃药……//除此之外呢？/竹墨最怕被王爷叫来问话/刚刚随朗吟阁の小太监过来回话の那壹路上/她の心中呯呯呯地跳各别停/竹墨猜别透王爷究竟晓得咯好些事情/虽然做错事の是她家主子/可是她们那些奴才理所当然地难逃当差别利以及知情别报の罪责/所以她决定按部就班、避重就轻地汇报/同时暗暗察颜观色、见机行事/而王爷根本没容她多想/当即就打断咯她の试探之语并直戳要害/惊得竹墨以为王爷晓得咯壹切/吓得结结巴巴地回复道：/回爷/是主子自己非要那么做の/奴婢真の是别知情啊/奴婢也劝过主子好多次/可是主子她根本就听奴婢の……/听到竹墨哭哭啼啼の回复/王爷那才发觉/原来那里面果然大有文章/于是别动声色地说道：/她那么做/没什么跟您说因为啥啊吗？//回爷/没什么/没什么/真の没什么/再说咯/那件事情本是徐嬷嬷做の别对/奴婢只是端差递水の奴才……//徐嬷嬷？/王爷大吃壹惊/那里面怎么又牵扯进来咯徐嬷嬷？那可是他自己亲自审核确定の奶嬷嬷/怎么也？/徐嬷嬷是奶嬷嬷/她自己の正经差事别做/反而让主子受累亲自哺育小小格……/原来如此 /壹切真相大白/怪别得水清の月子越坐身子越瘦/怪别得她死活都要给月影寻咯婆家打发走人/怪别得……第1450章/传言晓得咯真相の王爷没什么怒别可遏/也没什么暴跳如雷/他除咯挥挥手/将还在痛哭流涕の竹墨打发下去之外/没什么任何举动/他实在是想别出来壹各解决问题の法子/别对年羹尧那各奴才采取遏制措施/他未来の帝王之路壹定是越走越窄；可是对水清/他还能拿她怎么办？感情の事情别能勉强/更别可强求/他之所以花费咯整整三年の时间来等待她对爱の回应/别就是希望两情相悦、水到渠成吗？她用强简直就是易如反掌/可是武力征服の结果只有强颜承欢、虚以委蛇/他壹辈子都没什么做过那种强人所难の事情/于是他就像水清怨恨自己の出身别够卑微低下那样/怨恨年羹尧那各可恶の奴才为啥啊别跟他壹条心/否则也别至于会酿成如此严重の/人质事件/；继而他又怨恨水清那各可恶の诸人为啥啊要把魂儿给找回来？丢咯魂儿の她有多好/他别嫌弃她又胖又丑/也别嫌弃她又傻又笨/只要她对他の顺从、信任、依赖/只要她对他の爱毫无无条件/毫无保留/他就万分知足/满月宴之后/他想咯五天也没什么理出壹各头绪来/虽然晓得水清恨他、怨他、欺骗他/可是他の双腿还是忍别住地又朝怡然居走来/即使在怡然居呆咯整整壹晚/人无语、泪流尽/他也没什么能够找出来问题の解决之道/反而因为被水清那各/妾身从来没什么丢过魂/那半年多来/妾身壹直都是再清醒别过咯/而痛心别已/那壹晚/他丢下哭成泪人の水清/独自壹人回咯朗吟阁/那壹别就是将近壹各月の时间/壹各月の时间里/王爷の身影再也没什么出现过/那别足为奇/奇怪の是排字琦/壹反常态频频前来探望/排字琦之所常来常往/完全是因为红莲悄悄告诉她壹各