一年级下找规律第五课时(例5)教学提纲

小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)

小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)《找规律》说课稿篇一【教材概述】本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。

学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。

本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。

【教学目标】1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

【教学重难点】通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

【教学方法】类比教学法、演示教学法、问答教学法【教学过程】一、谈话引入，复习旧知记忆游戏出示一组12个的数字，让学生快速记忆。

（987698769876）[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。

二、趣味活动，探索新知（一）挑战图1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。

2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。

（二）瓷砖图1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。

引导学生从横着、竖着多方面观察。

）2、课件演示验证学生想法。

3、单独观察地面图案，自己说一说。

4、总结新规律。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

（三）练一练设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。

1、喜羊羊：课本115页例1.2、美羊羊：课本115页做一做。

强调这一题和前面几题的不同。

（他的规律是和前面的倒过来的）3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。

一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）

一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

【教学难点】培养学生思维的灵活性。

【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。

二、探究新知1、揭示课题。

教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。

教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。

小学数学一年级下册《找规律》说课稿精选3篇

小学数学一年级下册《找规律》说课稿精选3篇小学数学一年级下册《找规律》说课稿篇一一、说教材《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学一年级第五单元的教学内容。

本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。

间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。

学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。

感受数学就在我们身边。

为此，我设计了以下教学目标：1、学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力产生；对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

教学重点与难点教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。

教学难点：用恰当的方式描述这一规律。

二、说教法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的'基本理念之一。

基于以上理念，我构建了这样的教学模式。

下面我说说我在各环节的构想：一、观察发现，引出规律在课的一开始，我先出示1、2、3、这三个数让学生猜一猜后面的数，然后出示一组图形让学生猜后面的图形。

先学生交流，然后师指出：原来这些数、图形排列的时候都有一定的规律只要我们仔细观察，前后比较就能找到规律。

二、创设情境，探索规律这一环节是本课教学的重点。

一年级数学下册找规律教案

一年级数学下册找规律教案一年级数学下册找规律教案11篇作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级数学下册找规律教案，欢迎大家分享。

一年级数学下册找规律教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。

教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：用不同的方法找规律。

教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的'可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。

我们今天就要来找规律。

（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2、培养学生的观察能力和推理能力。

3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。

教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。

2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。

教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。

（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。

你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。

这节课我们一起来找规律。

（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。

二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。

（学生汇报）师：同学们一起来看。

（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。

你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。

人教版数学一年级下册第七单元《找规律例5》教学设计

今天我们就来学习用规律——穿珠子。我们的目标是什么？
理用规律解决问题。
学生自由回答
确定学习目标
明确本节课目标，快速进入本节课的学习。
二、
探究
新知
（三）自主学习
完整呈现例5
1．你从题目中知道了什么？
2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？
3．那她是按什么规律来穿的呢？
对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。
（六）课堂检测
一、漂亮的手链掉了几颗珠子，你知道掉的是哪几颗吗？在（）里打“√”。
二、
板书
设计
找规律
你知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？
反思
以及
改进
措施
重点
发现规律，解决问题
难点
从不同的起点，方向观察，找到规律。
课前
准备
多媒体课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入
定标
（一）复习导入
出示三组图形按规律排列，其中星星遮挡部分。请同学们猜猜星星后面藏着谁？那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）
（二）确定目标
3．题目让我们帮小红解决什么问题？
（四）师生共学
分析解答:
1．我们刚才找到的规律是什么？
2．你还有不同的发现吗？
3．师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，
回顾反思:
1．我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？
2．汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。
3.通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

一年级下册《找规律》说课稿(精彩5篇)

一年级下册《找规律》说课稿（精彩5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学一年级下册找规律教案

人教版数学一年级下册找规律教案数学一年级下册找规律教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。

《找规律》是“数与代数”这一知识领域。

《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。

本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。

教材从最简单的规律（颜色）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。

是学生学习“探索规律”知识的起始课。

同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。

（二）核心能力“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。

（三）学习目标1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

（四）学习重点理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律（五）教学难点会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

（六）配套资源实施资源：《找规律》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。

（2）说一说生活中有哪些这样的排列。

2．练习（1）观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。

（2）你能自己画出有规律的图案吗？（二）课堂设计1．联系生活，谈话导入（1）出示千纸鹤，初步感知规律①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜色，你能试着猜猜么？②接下来一个会是什么颜色呢？第四个是什么颜色呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜色，你还能猜得准么？（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。

一年级下册《找规律》教学设计5篇

一年级下册《找规律》教学设计精选5篇《商不变的规律》是义务教育课程标准北师大版四班级数学上册第五单元“除法”中的的内容。

以下是我收集整理的一班级下册《找规律》教学设计精选5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

一班级下册《找规律》教学设计本课是一班级下册教材中的《找规律》一课的延长，与之相比,不同之处是图形排列规律简单一些，呈现出外形和颜色的循环变化。

本节课的教学目标设计为：目标一是：通过观看、操作、推理等活动，能用自己的语言说出图形的排列规律，目标一基本达成，大部分同学能够用自己的语言说出图形的排列规律，但还有一少部分同学不能用语言说出图形的排列规律。

目标二是：能找诞生活中循环排列的规律图形。

这一目标达成效果不好，由于时间问题，只让同学观赏了一些有规律的图片，没有让同学从生活中找出有规律的的图形。

首先，我通过创设问题情境，激发同学的主动学习的乐观性。

通过让同学观看两排图形，发觉第一排图形比较简单记住，由于第一排图形有规律，让同学复习旧知，发觉规律就在我们身边，激发同学的奇怪心，提高同学学习的热忱。

在讲解新授课时，我通过让同学先观看聪聪家的墙面设计，先让同学找到墙面上都有什么颜色，什么图形，刚开头同学只说出了图形的外形，而没有说出颜色，后来，我就提示同学们说。

要说诞生么颜色的图形，这时同学们能够说完整。

然后让同学观看墙面上的图形排列有什么规律时，我直接让同学四个人一个小组依据老师的要求进行争论，在同学争论的过程中，我深化到同学的小组，问同学找到了那些规律，我发觉大部分同学能够找到斜着看的规律，这是我准时提示了他们，让他们横着看、竖着看有什么样的规律。

在老师的提示下，大部分同学能够找到横着看和竖着看的规律，但是在小组进行汇报的时候，我发觉同学用语言描述起来不较困难，让同学说的较少，针对循环规律应让同学多说。

讲完墙面的规律之后，只是我应当总结出循环规律的概念，但由于课堂上比较紧急，这一点老师应当总结出循环规律的概念，结果放到了同学说出地面颜色的规律后面一块总结了。

一年级数学下册《找规律》的说课稿

人教版小学一年级数学下册《找规律》说课稿大沙岗美小学吴彩连找规律一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书88页例5 （找规律）2、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。

他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。

在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。

再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。

如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

3:教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。

4:教学目标：知识方面：（1）、学生能够通过物品的有序排列，认识简单的排列规律。

（2）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

能力方面：（1）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识（2）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

(3)、培养学生的动手、观察及推理能力。

情感价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。

通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。

5:教学重点、难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。

人教版一年级数学下册找规律5教案人教新课标版

找规律教学目标：知识与技能：学生能主动观察、分析、概括，发现并感受生活中事物的排列规律。

过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

情感态度与价值观：学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。

教学准备：课件教学过程：一、引入1. 请几名学生上来排队（男女男女男女……）。

问：下一个老师是应该叫男同学还是女同学呢？2. 出示：100 90 80 （） 60 50 40 （）（） 1010 20 30 （） 50 60 70 （）（） 100引导学生找出规律（每次减少10、增加10），并引出课题后板书：找规律。

二、新课1. 教学例1：出示主题图“六·一”儿童节准备到了，同学们把教室布置好了，准备开展活动，现在我们一起来找一找有哪些有规律的图案。

（1）仔细看图，你发现有规律的排列了吗？小组间互相说一说。

指名汇报。

（2）课件出示：①下一面旗应该是什么颜色呢?②下一朵花是什么颜色呢?③下一个灯笼是什么颜色呢?（3）指名学生回答并要说出理由（为什么要这样选）。

2. 教学例2摆一摆：（课件出示）同桌讨论后完成，课件验证订正。

3. 教学例3涂一涂：4. 完成做一做：涂上合适的颜色。

（1）（2）（35.先让学生说一说规律，然后再摆。

6.完成做一做（1）想一想，有什么规律？让学生说出规律，然后提问，如果要再摆，下一个应该摆什么颜色的。

（2）自己涂出有规律的颜色。

三、欣赏生活中的一些有规律的图案四、总结这节课，我们学习了找规律，其实在我们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，我们的生活才会这样丰富多彩。

只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多的规律来丰富我们的生活。

人教新课标一年级下册数学教案找规律5

找规律教学目标：知识与技术：学生能主动观察、分析、归纳，发现并感受生活中事物的排列规律。

进程与方式：通过观察、实验、猜想、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

情感态度与价值观：学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。

教学准备：课件教学进程：一、引入1. 请几名学生上来排队（男女男女男女……）。

问：下一个老师是应该叫男同窗仍是女同窗呢？2. 出示：100 90 80 （） 60 50 40 （）（） 1010 20 30 （） 50 60 70 （）（） 100引导学生找出规律（每次减少10、增加10），并引出课题后板书：找规律。

二、新课1. 教学例1：出示主题图“六·一”儿童节准备到了，同窗们把教室布置好了，准备开展活动，此刻咱们一路来找一找有哪些有规律的图案。

（1）仔细看图，你发现有规律的排列了吗？小组间彼此说一说。

指名汇报。

（2）课件出示：①下一面旗应该是什么颜色呢?②下一朵花是什么颜色呢?③下一个灯笼是什么颜色呢?（3）指名学生回答并要说出理由（为何要这样选）。

2. 教学例2摆一摆：（课件出示）同桌讨论后完成，课件验证订正。

3. 教学例3涂一涂：4. 完成做一做：涂上适合的颜色。

（1）（2）（3）5. 教学例4接着摆先让学生说一说规律，然后再摆。

6.完成做一做（1）想一想，有什么规律？让学生说出规律，然后提问，若是要再摆，下一个应该摆什么颜色的。

（2）自己涂出有规律的颜色。

三、欣赏生活中的一些有规律的图案四、总结这节课，咱们学习了找规律，其实在咱们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，咱们的生活才会这样丰硕多彩。

只要你们多观察，多动脑筋，也必然会创造出更多的规律来丰硕咱们的生活。

人教版一年级下册数学教案：第5课时找规律

第8单元总复习第5课时找规律【教学目标】1.通过复习，使学生学会并掌握找规律的方法，会找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。

2.培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】重难点：学会并掌握找规律的方法，能找出简单图形的规律，并按这个规律接着画。

【教学过程】一、复习导入1.复习引入。

师：请大家猜一猜，这节课我们将要复习什么内容？生：分类与整理。

师：对！（出示课题）二、复习讲授2.复习找规律。

师：下面我们来观察几组图形和数，看看你有什么发现？先小组讨论一下。

（1）（2）（3）5 10 15 20 _______汇报、交流。

生1：这3组图形和数都是有规律排列的。

生2：第（1）组的规律是：按1只、2只、1只、2只……重复排列的。

生3：第（2）组的规律是后一个比前一个多1。

生4：第（3）组的规律是后一个比前一个多5。

师：大家观察得很仔细，规律找得很准确。

师：这3组的规律都相同吗？小组讨论一下。

汇报、交流。

小结：第（1）组与第（2）、（3）组的规律不同，它是重复排第（2）组和第（3）组的规律相同，都是相邻两个数的差相等。

三、课堂作业1.完成教材第96页练习二十一的第11题。

（1）讨论：这串珠子有规律吗？有什么样的规律？（2）按找到的规律画一画，填一填。

2.完成教材第97页练习二十一的第12题。

让学生先讨论，找出每组数的规律是什么，再按这个规律填空。

3.完成教材第97页练习二十一的第13题。

（1）学生独立填数。

（2）交流填数的方法。

（3）说一说表中的数有哪些规律。

四、课堂小结师：同学们在这节课上玩得开心吗？谁愿意来说说，你在这里有什么收获？（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）。

人教版小学数学一年级下册找规律(5)

第二关：小狼吹泡泡。
2.欣赏有规律的图片
1.题目设计趣味性强，具有层次性，从易到难。让学生再一次稳固了重难点知识。
2.通过欣赏让学生感知数学来源找自己身边的规律。
3.作业。
学生说收获，检验教学成果的同时培养学生的语言表达能力。
板
书
设
计
找规律
小旗的规律是按照
(2)我不会做,谁来帮帮我？
1．孩子的学习都是从模仿开始的，对于一年级的孩子更是如此，给出标准的语言模板，培养学生的语言表达能力。
2.
3.
4.及时稳固，检验学习成果。
合作学习
小组合作
1.合作目标:我为联欢会上添色彩
2.明确合作分工。
〔1〕1号、2号同学用信封里的小贴纸贴出有一幅有规律的图画。
〔2〕3号同学拿出信封里面的小贴纸和练习单，并在小组合作后圈出该小组贴出的规律。
〔3〕4
3.学生汇报合作成果。
4.
通过小组合作学习，放手让学生将学到的知识运用到生活中去，以多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解，充分发挥学生的主观能动性，表达学生是学习的主体地位。
学以致用
1.规律小屋，你敢挑战吗？
第一关：限时找规律。
第七单元第1课《找规律》教学设计
教材分析
教学目标
知识与技能：使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动,初步认知最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
过程与方法：通过猜一猜，找一找，贴一贴的活动初步认识简单的排列规律。
情感与价值：提高学生的观察能力、推理能力、动手操作能力和合作交流的意识。
教学重点
2.通过追问引出“重复〞这一关键词，让学生初步感知规律的特征。

一年级下册找规律的应用(例题5)教案

小学一年级数学下册
《找规律的应用》教案
会理二小罗永祯
教学内容：找规律的应用，教材88页例题6及相关练习
教学目标：
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

教学重难点：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。

教学过程：
一、复习（按规律把缺的图形找出来）
二、新授。

1、出示情境图。

小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
生观察，摆一摆，指名说一说。

你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
三、巩固练习。

1、课本第88页做一做。

独立完成。

2、课本第89页第4题。

哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
3、
4
5、
6、
四、课堂小结
板书设计：
找规律：解决问题
找规律：数一数圈一圈画一画
解决问题：1、确定方向：左右2、一组一组的圈
验证：把珠子放在手链中（在图中画一画）
2014 .5.20。

人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第5课时教案教学设计优秀公开课

第七单元找规律【第五课时】找规律练习一、教学目标1.通过解决各类找规律的练习，帮助学生掌握找规律的方法，进一步加深对规律的认识和理解。

2.让学生经历对规律的辨析过程，在过程中提升学生的观察能力、概括能力以及语言表达能力。

3.通过有趣多样的练习，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点通过解决各类找规律的练习，帮助学生掌握找规律的方法，进一步加深对规律的认识和理解。

三、教学难点培养学生综合解决问题的能力四、教学具准备课件五、教学过程师：之前我们学了找规律，现在老师这有几道题想考考你们，想不想挑战一下？（一）猜一猜1.出示图片师：你是怎么知道应该是红色的圆形的？（1 个蓝色圆形和 1 个红色圆形为一组不断重复）出示图片2.出示图片师：你找到的规律是什么？（一个红色正方形、一个黄色三角形和一个红色正方形为一组不断重复）出示图片（二）圈一圈。

1.出示图片：2.把你发现的规律圈一圈？划去错误的，把正确的圈出来。

3.交流：出示图片4.小结：刚刚我们解决这三个问题时都先圈组找出规律，再用规律来解决问题。

（三）画一画1.出示图片：2.独立完成3.全班交流出示图片：师：你是怎么想的？为什么被挡住的是四颗蓝珠子？这道题的规律是什么？（一颗黄珠子一颗蓝珠子、一颗黄珠子两颗蓝珠子、一颗黄珠子三颗蓝珠子，所以下面应该是一颗黄珠子和四颗蓝珠子，而后面的一颗黄珠子五颗蓝珠子证明了我们找的规律是正确的）师：简单说说这道题的规律是什么？（一颗黄珠子不变，蓝珠子越来越多，每次多 1 个）出示图片：（四）数字规律1.按规律填数出示图片：（1）你发现了什么规律？把你的想法在小篇子上写一写（2）全班交流出示图片：2.下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上出示图片：（1）独立完成（2）小组两人交流：你发现的规律是什么？（3）出示图片（4）小结：这些数字的排列都有规律，只要我们找到相邻两数相差多少就行了（五）按规律填数出示图片：1.每个圆形中都有四个数，你能发现他们之间的关系吗？2.交流：外圈的三个数相加等于中间的数师：我们的想法对不对呢，让我们来验证一下出示图片：师：后面的 2 个数是多少？你是怎么想的？3.交流：出示图片（六）找一找出示图片：1.下面三组图形有什么规律?（圈一圈）2.交流：出示图片：3.哪两行的规律相同？想一想，还可以用什么方式表示出下图的规律？出示图片：。