小班幼儿同伴交往能力的培养

小班幼儿同伴交往能力的培养

摘要

幼儿同伴交往能力是其发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。然而小班幼儿正处于自我意识形成的初期，往往以自我为中心，缺乏交往能力，并经常产生冲突。此时，培养幼儿广泛的交往兴趣，使其在交往过程中体验和感受到快乐，形成积极的交往态度是非常重要的。同时，培养幼儿正确的同伴交往方式，学会基本的交往规则，能为日后建立良好的同伴关系奠定基础，这对幼儿、家长和幼儿园三方都具有重要意义。本文通过对小班幼儿同伴交往过程中存在的问题及产生原因进行较为系统的论述，从而分析提出培养小班幼儿同伴交往能力的策略。通过查阅文献、访谈、调查等方法，收集、整理现有培养小班幼儿同伴交往能力的有效措施，以求小班幼儿能与同伴顺利交往，友好相处。与此同时，对于有关培养幼儿同伴交往能力、促进幼儿同伴交往发展等相关学前教育理论，起到理论扩充的作用。

关键词：小班幼儿同伴交往能力策略

ABSTRACT

Children peer intercommunion capacity is the development of the social ability, enhance adaptability, formed the basis of friendly attitude. However small children are in the early stages of the self consciousness formation are often self-centered, lack of communication ability, and often create conflict. At this time, foster kids extensive contacts in the communication interest, experience and feel happy in the process of interaction, develop a positive attitude is very important. At the same time, foster kids the right way, peer intercommunion learn basic rules for future communication, establish good companion relates to lay the foundation, the children, parents and kindergarten tripartite is very significant. This article through to preschool classes peer intercommunion process problems and causes, this paper discusses the training classes and analyzed and put forward the strategy of peer intercommunion ability to children. Through the review of the literature, interview and investigation method, collecting, sorting existing peer intercommunion ability training classes of preschool children, in order to effectively measures classes with companion friendly exchanges, smoothly. Meanwhile, about foster kids for peer intercommunion ability, promote cheeper to peer intercommunion development education theory, related pre-school played the role of theoretical expansion.

Key words: Preschool classes Peer intercommunion ability strategy

目录

1.引言1

2.幼儿同伴交往能力概述1

2.1幼儿同伴交往能力的含义1

2.2幼儿同伴交往能力在幼儿心理发展中的重要性2

2.2.1有利于摆脱自我中心2

2.2.2提供情感支持2

2.2.3促进幼儿认知能力的发展2

2.2.4有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展3

3.小班幼儿同伴交往中存在的问题及原因分析3

3.1小班幼儿同伴交往中存在的问题3

3.2原因分析4

3.2.1 幼儿自身因素4

3.2.2家庭因素5

3.2.3幼儿园的影响6

4.培养小班幼儿同伴交往能力的策略7

4.1激发幼儿与同伴交往的兴趣7

4.2营造良好的人际情感氛围，拉近距离8

4.3帮助幼儿提高语言表达能力，增强交往技能8

4.4开展各种游戏，促进幼儿的社会性成长9

4.5密切家园联系，保持家园教育的一致性11

5.结语12

参考文献13

致谢14

1.引言

小班幼儿从家庭进入幼儿园，他们的社会性交往关系已经不仅仅局限于亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上。幼儿通过与同伴的交往使其在更大范围内体验一种全新的人际关系。众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎，而且也容易适应新的环境。然而，现今的孩子多数是独生子女，由于在家缺少同龄伙伴、接触面狭窄等原因，很容易产生诸如自我中心、攻击性强、不合群等问题，小班幼儿尤其如此。心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。”[1]因此，同伴交往在幼儿的发展过程中具有非常重要的作用。此外，新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也把“学习初步的人际交往技能”列为教育的内容和要求。因此，作为家长和教师，应积极总结、探索培养小班幼儿同伴交往能力，促进同伴交往发展的有效策略，让幼儿感受同伴交往的快乐，形成积极的同伴交往态度，学会基本的同伴交往规则，为日后建立良好的同伴关系奠定基础，这对幼儿的健康成长具有非常重要的意义。

2.幼儿同伴交往能力概述

2.1幼儿同伴交往能力的含义

同伴是指幼儿与之相处的具有相同社会认知能力的人。

交往，也称沟通，是人们运用语言或非语言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。而同伴交往是指同伴之间通过接触产生相互影响的过程。

Howes（1987）提出：“幼儿同伴交往能力是反应幼儿与同伴成功交往的社会能力，它是与幼儿受欢迎程度、同伴影响和同伴交流敏感性有关的一种能力。”[2]我国著名研究者张元（2002）在综合国内外有关幼儿同伴交往研究的基础上，将幼儿同伴交往能力界定为：“幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。”[3]

以张元，Howes的理论为基础，本文将幼儿同伴交往能力界定为：幼儿在与自己年龄相同或相近的人交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。

2.2幼儿同伴交往能力在幼儿心理发展中的重要性

交往是人的需要，也是社会对人的要求。马来西亚心理学家教授玛利亚尼﹒默德曾说：“孩子的社会交往能力直接影响到他的学习成绩，优胜的社会交往能力能够提高幼儿的认知能力、感知能力及身体体能的发展。”[4]不仅如此，幼儿期的同伴交往能力对幼儿发展的重要性还体现在它能促进幼儿心理的发展。具体来说，主要表现在以下几个方面：

2.2.1有利于摆脱自我中心

自我中心是个体在发展早期自然具有的一种心理特征，在行为上表现为自私、独霸、骄纵、不合作、不分享等等。而同伴交往恰恰需要个体间的互助、合作、分享等积极行为，这些都是根治幼儿自我中心不良倾向的良药，随着同伴交往活动的进行及同伴交往能力的提高，幼儿自我中心的不良特征会逐渐减弱或消失。

2.2.2提供情感支持

归属、爱以及尊重的需要是人类的基本需要，幼儿这种需要的满足更多地从同伴集体中获得。同伴交往是个体发展的一种心理需要，即使在婴儿期，个体也总能积极地寻找同龄同伴。幼儿可以从同伴交往中得到宣泄、宽慰、理解和同情，因他们在感情上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，他们互相帮助克服情绪上和心理上可能出现的问题，从而获得良好的情感发展。