2一囚绿记

品读第12、13段
“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶 卢沟桥事件发生了。 卢沟桥事件发生了 速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再流连于烽烟四逼中的旧都， 不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断 了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在 了数天，我每日须得留心开车的消息。 一天早晨候到了。 一天早晨候到了。” 这段叙事除了交代提前离开北平，提前“ 这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放 的原因外，还有什么作用？ 绿”的原因外，还有什么作用？表达了作者的 什么感情？ 什么感情？ （点明写作背景，看似简单叙事，而被迫离开 点明写作背景，看似简单叙事， 故都的无奈和对日本侵略者的憎恨皆尽含其中， 故都的无奈和对日本侵略者的憎恨皆尽含其中， 突现出文章的主题。） 突现出文章的主题。）
品读第10、11段
作者因爱绿而囚绿， 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤 害了绿。这两段写出了在“囚绿” 害了绿。这两段写出了在“囚绿”过程中 作者复杂的心理状态， 作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看 似矛盾的心理的理解。 似矛盾的心理的理解。 作者因爱绿而囚绿， 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中 伤害了绿。作者无法改变绿藤的“固执”， 伤害了绿。作者无法改变绿藤的“固执” 甚至为它的“固执” 恼怒” 甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的 恼怒” “恼怒”，并不是作者对绿的感情发生了 逆转——不爱“ ——不爱 而恰恰是爱之深， 逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深， 恼之切。 魔念” 恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心 灵的自省。 灵的自省。
作 业
课后收集有关“ 课后收集有关“绿”的成语、诗词 的成语、 或者文章，找到“ 的象征意义， 或者文章，找到“绿”的象征意义， 可以通过多种途径，也可小组合作。 可以通过多种途径，也可小组合作。
第二课时： 第二课时：温故知新 默读课文，回顾上节课《囚绿记》 默读课文，回顾上节课《囚绿记》的抒情 线索，同时思考：作者为什么要“囚绿” 线索，同时思考：作者为什么要“囚绿”? 后来为什么又”放绿”? 后来为什么又”放绿” 作者囚绿，一是为了与绿枝条更亲近， 作者囚绿，一是为了与绿枝条更亲近，二 是出于一种他人难以理解的“魔念” 是出于一种他人难以理解的“魔念”，但 他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死， 他出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于 开释了这个永不屈服于黑暗的囚人” 是“开释了这个永不屈服于黑暗的囚人”， 说明作者最终还是善待生命的。 说明作者最终还是善待生命的。绿枝条被 开释”与作者逃离危险中的北平， “开释”与作者逃离危险中的北平，二者 有相似之处，在文章中具有类比的效果。 有相似之处，在文章中具有类比的效果。 作者最后怀绿， 作者最后怀绿，其实也是怀念苦难中的北 平人民。这是暗示的写法。 平人民。这是暗示的写法。
找出文中直接赞美绿的句子。 找出文中直接赞美绿的句子。 • “绿色是多宝贵的啊！它是生命，它 绿色是多宝贵的啊！它是生命， 绿色是多宝贵的啊 是希望，它是慰安，它是快乐。 是希望，它是慰安，它是快乐。” • “人是在自然中生长的，绿是自然 人是在自然中生长的， 的颜色。 的颜色。” • “我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸 福，我要借绿色来比喻猗郁的年 华。”
质疑探究， 质疑探究，领会主旨
②你认为“绿”在文中具体指什么? 你认为“ 在文中具体指什么 联系当时的社会背景，说说“ 联系当时的社会背景，说说“绿”的 象征意义。用了哪种表现手法？ 象征意义。用了哪种表现手法？
（提示：由绿的特点，作者的体 提示：由绿的特点， 验思考联想一下。） 验思考联想一下。）
作家简介 陆蠡名片
• • • • • 原名: 原名: 陆圣泉 籍贯： 籍贯：浙江天台人 职业：现代散文作家、翻译家。 职业： 现代散文作家、翻译家。 作品： 海星》《竹刀》 作品： 海星》《竹刀》和《囚绿记》 》《竹刀 囚绿记》 《 风格： 风格： 优美清丽，真诚纯朴， 优美清丽，真诚纯朴，富于哲理 值得骄傲的朋友，优美的性格、 值得骄傲的朋友，优美的性格、黄金的心和 一个崇高的灵魂接触。 一个崇高的灵魂接触。 ——巴金 巴金
2、理解下列句子在文章中的表达作用： 、理解下列句子在文章中的表达作用：
①我了解自然无声的语言，正如它了解我 我了解自然无声的语言， 的语言一样。 的语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。 表现作者和绿的心灵的相通。表达了作 者对绿的热爱，对这样一种安宁、 者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和 的环境的追求。从下文“囚绿” 的环境的追求。从下文“囚绿”以后的 心理活动看， 心理活动看，“我”对绿的理解并不是 很深入的。 很深入的。
合作讨论
1、找出关于当时的写作背景的语句，探究 、找出关于当时的写作背景的语句， 一下作者的写作意图。 一下作者的写作意图。
• 背景： 背景： “卢沟桥事件发生了”， “烽烟四逼中的旧都”。 卢沟桥事件发生了” 烽烟四逼中的旧都” 卢沟桥事件发生了 • 写作意图： 写作意图： “绿”的精神与中华民族的精神是相通的，文章 绿 的精神与中华民族的精神是相通的， 借讴歌“ 借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族 气节。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗” 气节。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精 神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于 颂扬忠贞不屈的民族气节， 祖国的情怀，并借“有一天” 祖国的情怀，并借“有一天”重见常春藤的期 祈愿沦亡的祖国河山早日获得解放。 望，祈愿沦亡的祖国河山早日获得解放。
品读课文8 13段 品读课文8—13段
作者把户外生长的枝条牵进屋内， 作者把户外生长的枝条牵进屋内，它 发生了怎样的变化？这说明了什么？ 发生了怎样的变化？这说明了什么？ • “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于 它的尖端总朝着窗外的方向。 它的尖端总朝着窗外的方向 一枚细叶，一茎卷须， 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。” • “它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱， 好像病了的孩子。 好像病了的孩子。” • 说明常春藤柔弱而又固执。 说明常春藤柔弱而又固执。
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王安石： 王安石： 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 杜牧： 杜牧： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 白居易： 白居易： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 蒋捷： 蒋捷： 流光容易把人抛，红了樱桃， 了芭蕉。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗 临行时我珍重 囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 祝福， 向它致诚意的祝福 愿它繁茂苍绿。 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。” 体味这句话语言的含蓄优美。联系前文， 体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由 绿友” 绿囚” 囚人”词义的转移， “绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移， 体现了什么？ 体现了什么？ （由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼 绿友” 绿囚” 囚人” 的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍 的变化含蓄地体现了作者感情的变化。 祝福” 更是隐含了对顽强抗争精 重”、“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精 的敬重， 神的敬重，和 对光明与自由的珍惜与向往。） 光明与自由的珍惜与向往。） 的珍惜与向往
第一课时：速读课文、整体感知、 第一课时：速读课文、整体感知、 理清思路
• 本文围绕哪个字来展开的 ？囚绿之前，之后主 囚绿之前， 要写了哪些内容？在这个过程中， 要写了哪些内容？在这个过程中，作者的情感 有什么变化？ 绿 有什么变化？ “绿”
（1-4） （寻）绿——喜悦、满足 喜悦、 ） 喜悦 怀念、 （5-7） （赏）绿——怀念、喜爱、留恋 ） 怀念 喜爱、 欢喜、 （8-12） （囚）绿——欢喜、恼怒、爱怜 ） 欢喜 恼怒、 自由、 （13） （放）绿——自由、尊敬、祝福 ） 自由 尊敬、 惦念、 （14） （怀）绿 联系现实谈谈你所喜爱的颜色的象征意义。 联系现实谈谈你所喜爱的颜色的象征意义。 • 黄： 尊贵、优雅。 尊贵、优雅。 热情、兴奋，吉祥、 喜庆。 红： 热情、兴奋，吉祥、乐观 喜庆。 沉静、幽远。 蓝： 沉静、幽远。 神秘、庄严、沉虑。 黑： 神秘、庄严、沉虑。 纯洁之感。 白： 纯洁之感。 安全、平静、希望、活力、新生。 绿： 安全、平静、希望、活力、新生。 寂寞、冷淡。 灰： 寂寞、冷淡。 娇嫩、明快。 粉： 娇嫩、明快。
绿色：春天、生机、 绿色：春天、生机、希望
陆蠡
人教课标教材必修2 人教课标教材必修2第一单元
学习目标
1、知识目标： 、知识目标： • 通过阅读体会作者表达的深刻思想内涵 通过阅读体会作者表达的深刻思想内涵——借 借 窗前的常春藤抒发对绿的深深热爱。 窗前的常春藤抒发对绿的深深热爱。 • 学习把握散文主旨的一般方法：从品味关键 学习把握散文主旨的一般方法： 句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句 凝聚着作者感情体验和理性思考的语句 入手。 入手。 2、能力目标：理解象征、借物抒情、以小见大 、能力目标：理解象征、借物抒情、 等艺术手法，并能在写作中加以模仿运用。 等艺术手法，并能在写作中加以模仿运用。 3、情感目标：理解顽强抗争，永不气馁的民族 、情感目标：理解顽强抗争， 精神；树立民族自尊心和自信心， 精神；树立民族自尊心和自信心，以及正确的 价值观。 价值观。
品读课文1 品读课文1—7段 1、这株常春藤有着怎样的外形？ 这株常春藤有着怎样的外形？ 柔软的卷须 茂密的嫩叶 纤细的脉络， 纤细的脉络，嫩芽 窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、 2、窗外有什么力量使这株常春藤的细叶、 卷须朝窗外生长？ 卷须朝窗外生长？ 阳光和自由
品读课文5—8段 段 品读课文
②人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。 人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。
写作背景