优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》课件 (1)

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人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)

鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就必恭必敬把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰羊牛给它吃，每天用这样的礼节仪式供奉，结果呢？这只海鸟目光迷离，神色忧郁，郁郁寡欢，三天就死了。
面对人生百态，面对种种冲突，有多少时候我们站在了他人的立场考虑事情？很多的纷争往往就是因为站在自我的立场，用自己狭隘的眼光去判断评价，造成了诸多的格格不入。
布置作业
１．再读全文，用心体会作者的情感，感受作者矛盾的心情。２．完成小作文：对于作者因为“爱绿” 而“囚绿”的做法你赞同吗？为什么？字数要求300字以上。
谢谢！
9. 蚁穴虽小，溃之千里。 15. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 4. 既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一定迎来灿烂的黎明……可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。关于克服困难的励志语录
了绿枝条生命变化的五个阶段。４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索：对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重赞美——祝福——怀念（感情变化）
• 称呼变化绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
第一单元
囚
陆
记蠡
教学目标： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。文章的思想感情进行深入理解。

人教版必修二第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)

为潜瘫因专心痪积业文，劳作学顽致家创强残。作生，
，活下现，肢
海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的 “海伦·凯勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
囚记陆
蠡
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
圈点勾画；抓关键词语；
大胆质疑。
课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的象征意义。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
品读悟情
2. “囚绿”部分，作者是如何描写“绿友”的？此时的它又具有怎样的特点呢？
品读悟情
3.对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么？
4.绿藤被囚后尖端总朝着窗外的方向，你会受到怎样的启示？
品读悟情
5.在自由自在的环境中，常春藤这位
“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了“病孩子”，即使这样，它仍然十分固执，永不屈服。如此强烈的反差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了写“常春藤”吗？是否还有别的用意？请学生从课文中找一找能揭示写作背景的语句。

最新人教版高一语文必修二课件：3囚绿记获奖教学课件PPT

【答案】 A 留连 B 留恋【解析】两词都含有 “ 舍不得 ” 的意思。 “ 留连 ” 同 “ 流连”，舍不得离开，如“流连忘返”。“留恋”不忍舍弃或离开，如“留恋故土”。两词适用范围不同，“留连”适用于风景、人文胜地或其他有观赏价值的场所，范围较窄；“留恋”适用于对人、物、故地、某段经历或生活过的集体等的怀念，范围较广。
陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942 年 4 月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被引渡到日本宪兵部，屡遭酷刑，年仅 34 岁的他吐血而亡。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。李健吾在《陆蠡的散文》一文中说：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”
而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予了绿以时代需要的象征意义，那就“是生命，是希望，是慰安，是快乐，是光明，是自由，是永不屈服于黑暗的黄金的心”。正如陆蠡自己所说：“世界上，应有高贵的东西。这高贵的，应是人的心灵。”
名句背诵古诗词中描写绿的句子 ①江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ——唐· 白居易《忆江南》 ②京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——宋· 王安石《泊船瓜洲》 ③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐· 杜甫《绝句》
yà (10)揠苗助长________ ．
2．给下列多音字注音并组词。囚系 xì lǐ 陆蠡系蠡 jì 系鞋带 lí 以蠡测海 jiǎo 角落 jīn 情不自禁角禁角色 n 禁止 jué jì ng 重新 o 朝拜 chó chá 重朝 zhò zhāo 朝晖 ng 重量

囚绿记一等奖PPT课件

读：找出直接描写“囚绿”的段落。
第1页/共10页
作者
★ 作者为什么要“囚绿”？
ห้องสมุดไป่ตู้
思考讨论
“绿”
★被“囚禁” 的 “绿”有什么变化？
第2页/共10页
小结
行文线索: 择绿 —— 赏绿 ——囚绿 —— 释绿 —— 怀绿情感变化 : 喜 —— 恋 —— 爱 —— 敬 —— 怀
第3页/共10页
“绿”到底有什么样的深刻含义呢?
第4页/共10页
作者的写作意图，文章的深刻内涵？
知人论世
第5页/共10页
绿是民族命运、民族希望，民族生命力的象征。
借绿来呼唤人民追求光明自由，永不屈服于黑暗。
第6页/共10页
我我我绿生的的命挚向的爱往全部
一将那我起和沸聆蓬你腾听勃的你向热上血
升你那我起固渴了执求民的你族绿的希望
托你那我起青喜了苍欢我的你的绿梦想
---
绿
汤信文
第7页/共10页
MERIC
第8页/共10页
你还有疑问吗?
第9页/共10页
感谢您的观看。
第10页/共10页

3《囚绿记》课件(38张PPT) 人教版高中语文必修2第一单元

释绿（敬重）思绿（思念）
3.绿友体会到了作者对它的爱了吗？面对绿友的固执，作者的感情发生了怎样的变化？
爱
小结：
赏绿囚绿又释绿，都因为爱
情由爱生
忆
友
念
友
再
访
友
，
皆
由
于
情
自主学习合作探究阅读“爱绿”部分，小组讨论：
1、找出表达作者爱绿的语句。 2、作者为什么对绿钟情如此？
囚绿记
陆蠡
生命的希望生命的顽生强命的乐章
陆蠡(1908—1942)，字圣泉，原
籍浙江天台,散文家和翻译家。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：
《海星》《竹刀》《囚绿记》
台湾著名作家三毛因丈夫荷西遇难而无限郁闷，最终用粉红色的丝袜缠住了自己的脖子……
Байду номын сангаас
《面朝大海，春暖花开》的作者海子，在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在了冰凉的铁轨上 ……
茨威格
《世间最美的坟墓》的作者茨威格在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物……
日本诺贝
《
尔文学奖获得
花
者——川端康
未
成认为“死是
眠
最高的艺术”，
于是甜甜地吸
川
》
着煤气，成就了他所认为的
端
最高艺术……
康
成
世界三大短篇家之
一的莫泊桑用裁纸
刀割开了喉咙……
莫
泊

人教版高一语文必修二第3课《囚绿记》公开课教学课件(共58张PPT)

有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚记
陆蠡
触摸绿之魂
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕, 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦· 凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。
中国的“海伦· 凯勒”
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长! 勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。
北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。
傅雷
中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上 ……

人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件

临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。）
绿
托
蓬勃、向阳、固执
象
物
言生命、希望，永向光明、征
志顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的某一植物（或动物），自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，……好像病了的孩子。

人教版高中语文必修二《囚绿记》精品课件(34页)

“绿囚”。
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概括归纳
课文中的常春藤有何特点？绿的象征意义是什么?
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找出文中写常春藤的句段。探究讨论。
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整体把握
课文哪几段写“囚绿”的？囚绿之前，之后写了什么？划分文章结构层次。(给每个层次拟一个类似 “囚绿” 这样动宾结构的小标题)
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不应凋零的绿叶
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现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……
人教版高中语文必修二《囚绿记》精品课件( 34页)
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛 ”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。
人教版高中语文必修二《囚绿记》精品课件( 34页)
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祝福怀念
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高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)

们常说的象征手法。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法
叫象征。
象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。
托物言志要比象征大，托物言志的文章一般都使用联想和象征这两种写作手法
比喻和象征
相同点：二者都是以相似点为基础，象征中的象征体和比喻中的喻体都是具体事物，通过这些具体事物的描写含蓄、隐晦、形象地表现本体。不同点：1.比喻的本体可以是抽象事物也可以是具体事物如《春》中把雨丝比作牛毛、细丝和花针，而象征中的本体都是抽象事物（观念、哲理、品质、风格、情感等抽象名词所表示的事物)。2.比喻属修辞范围，适用于句子，是造句的艺术；而象征则属艺术手法，适用于布局谋篇，是构思的艺术。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝贵的礼物。它生机勃勃，活泼可爱，是生命的象征。它可以给失意的人带来无限的希望，可以给焦虑的人带来精神的宁静，可以给苦闷的人增添生活的快乐。
请同学们说说有关“绿”的
成语或诗句。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
不仅限于此，文中隐约交代了当时的写作背景，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。
背景：
1、我住在北平的一家公寓里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！”

语文人教版必修二课件《囚绿记》1

贺家桥中学——黄华老师
字音
陆蠡（ lí ）涸辙（hézhé）淅沥（xī lì ）猗郁（ yī ）移徙（ xǐ ）婆娑（ suō ）瞥见（ pi ）蕈菌（ xùn ）揠苗助长ē （ yà ）
贺家桥中学——黄华老师
词义
了截：明了简单
涸辙：干涸的车辙揠苗助长：比喻违反事物的发展规
律，急于求成，反而坏事。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易 ·
· ·
贺家桥中学——黄华老师
囚绿记
——陆蠡
贺家桥中学——黄华老师
自读感知整体把握走进陆蠡字词积累整体感知梳理结构
贺家桥中学——黄华老师
陆蠡（1908—1942），不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士，原名陆考原，学名陆圣泉。陆蠡是他的笔名。浙江天台平镇岩头下村人。
贺家桥中学——黄华老师
本文哪一段或哪几段写得最能打动你，最使你动情？我们来读一读，品一品。并把它们摘录下来。
含蓄的语言有：
优美的语言有：
贺家桥中学——黄华老师
总结概括
赏绿
观伸须展叶忘不快记忆润等焦之心
喜悦满足
饰简陋房间
囚绿记
囚绿放绿
慰抑郁之心爱绿至极燃希望之情
“七七”事变起提前南归去
贺家桥中学——黄华老师
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿—一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。

优质课一等奖高中语文必修二《囚绿记》优秀课件

• 快速浏览课文思考：通篇文章
都只是在写“囚绿”吗？
初步感知梳理思路
寻绿
（1-4）
恋绿
（5-7）
囚绿
（8-12）
释绿
（13）
怀绿
（14）
感情？
课文为何以“囚绿”为题目？
联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
• 背景（原文）：
• 1、我住在北平的一家公寓里。
• 2、卢沟桥事件发生了。
• 3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问：写作背景 “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。
绿
拟
蓬勃、向阳、固执
象
人生命、希望，追求光明、征
自由，坚贞不屈的抗战精
神以小见大
作业:
本文给你哪些深刻的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
• 从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命犹如燃烧的流星，划过漫漫星空，爆
出了美丽耀眼的火花。他就是我们今天要学习的《囚绿记》的作者——陆蠡，
现在就让我们一起走进《囚绿记》，走进陆蠡的内心世界。

人教版高中语文必修二《囚绿记》课件 (31张PPT)

浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！
永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！
司马迁，受宫刑，却能
忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。
1.绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
2.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。
品析悟旨，探究写作意图
作者怀念绿，希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的北平早日获得解放。
这时的“绿”已经成为 “向往光明、自由、坚强不屈的中国人民”的象征。
绿的深刻内涵:
生命、希望向往光明、自由
坚强不屈的抗争精神
你认为“绿”在文中具体可以指什么?
象征: 光明、自由与和平。
因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。
海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的 “海伦·凯勒”。
我们每个人都是一枝生命之绿。当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

人教版高一语文必修二《囚绿记》课件(共27张PPT)

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的‘写作之夜’，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内
轮椅上的身影是那么瘦小，但他脸上始终带着恬静的微笑。在残酷的命运面前，他仍顽强进行探索，因为他有一颗坚强的心。凭借三根会动的手指，创造了一个又一个奇迹，他凭借自己对生活的一腔热爱，一次又一次感动了大众。曲高和不寡，身残志犹坚。
如 “ 绿” 的人
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。
你脸上永远的灿烂，掩去了时刻都在承受的病痛。千百次，你追问人生的意义，认定“活着就要做个有益的人”。你说： “如果我能站起来，我要用双脚一步步感受大地的温馨。”虽然你幼时就被命运扼住了咽喉，但“轮椅上的梦”却盘旋着生命的舞蹈，创造出一个个奇迹。多少健全的人被你激励，多少颓唐者因你而懂得了——“天行健，君子以自强不息”。
蓬勃向阳柔韧
固执
“绿”之性格（象征）
生命、希望慰安﹑快乐光明、自由
顽强不屈
读完这篇文章中作者对常春藤的描写，你有什么感受？当我们面对突如其来的灾害时或者是巨大的痛苦时，我们如何把握自己的命运？
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！朱自清《绿》

人教版高中语文必修二《囚绿记》PPT教学课件

写作背景
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民不聊生。他不满于当时的丑恶现实，而奋斗的历程又充满艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉悦。绿象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这一切对他都弥足珍贵。《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人” 。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿 ”深层的象征意义。
问题探究
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
技巧鉴赏
1、象征手法的运用
《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。
理解句子
1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。
理解句子
2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。
作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。