2020苏教版高一语文必修二电子课本课件【全册】
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苏教版高中语文必修二珍爱生命语文课件PPT
人的出生是上帝交给人的 一个事实，不受人的控制，
怎样活？
而且只要出生就必定会死 亡，不必着急。从此，他
摆脱了自杀的念头，走出
了死亡的阴影。
地坛的沉思
作者的沉思……
我该不该去死？
死，应该顺其自然
我为什么要出生？
无须思考
我应该怎么去活？
地坛的述说
详读细品
▪ 地坛是如何帮助作者走出困境的？ 从课文的景物描写中体会地坛对作 者的影响。
——欧文·亚隆
真正的英雄决不是永没有卑下的情操， 只是永不被卑下的情操所屈服罢了。
—— 罗曼•罗兰 懦弱是最大的恶，勇敢是最大的善。
——尼采
人在现实中总是痛苦的，他必须寻找 自己的家园，当人们通过对时间、历史、 自然和生命的思索明白了家之所在时，他 便获得了自由，变成 “诗性的存在”。
——海德格尔
研读探讨
12 焦灼(zhuó) ：非常焦急。 13 熨(yù)帖：舒服，舒适。
速读感知
问题一：“我”进入地坛时的精神状态如何？ 阅读课文第一节、第五节的第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
问题二： 当时作者在地坛里思考着什么 问题？结果如何？
， 问题一： “我”进入地坛时的精神状态如何？阅
读课文第一节、第五节的第一句话 说一说“我” 与地坛的遭遇有何相似之处？
颓废、迷惘
我…… 提到过一
两条腿残废后的最初几
座废弃的古园…… 荒
年，我找不到工作，找不
芜冷落得如一片野地，
到去路，忽然间，几乎什
很少被人记起。
么都找不到了，我就摇了
轮椅总是到它那儿去……
同病相怜
地坛被人遗弃
我被社会遗弃
。
问题二：当时作者在地坛里思考着什么问题？ 结果如何？
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珍爱生命
2020最新苏教版高一语文必修二电 子课本课件【全册】
我与地坛/史铁生/
2020最新苏教版高一语文必修二电 子课本课件【全册】
最后的常青藤叶/[美]欧亨利/
2020最新苏教版高一语文必修二电 子课本课件【全册】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2020最新苏教版高一语文必修二 电子课本课件【全册】目录
0002页 0068页 0070页 0072页 0113页 0115页 0117页 0119页 0199页 0201页 0256页 0258页 0299页 0340页 0342页 0383页 0424页
珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道
苏教版高中语文必修二ppt课件11永遇乐.京口北固亭怀古2
1.什么是用典？
所谓用典，就是用古事、古人来比 喻今事、今人以抒发情怀，是古代 诗文中常见的一种写作手法，统称 “用典”。恰当地用典，可使诗文 文情隽永，含蓄深刻。
用典作用或以古人自况，感慨身世； 或借古讽今等
词
1、孙权 2、刘裕
中 3、刘义隆
用 4、拓跋焘
典 5、廉颇
3、用简洁、完整的一句话概括一下词 中每个典故的内容？
请简要赏析《永遇乐·京口北固亭怀古》的 表现手法。（５分）
这首词最大的表现手法是借用典故抒 情（１分），
作者引用了孙权京口大败曹军、刘裕 北伐立政权、刘义隆仓促北伐惨败、拓跋 焘建佛狸祠以及廉颇能否吃饭五个典故 （２分）表现了词人坚决主张北伐抗金， 而又反对冒进轻敌的思想（１分），
同时也抒发了词人对北方长久沦陷的担忧 之情和报国无门的悲愤苦闷之情（１分）。
精通兵法的辛弃疾深知战争决非儿戏，一定要做 到知己知彼，他派人去北方侦察后，认为战机未成熟， 主张暂时不要草率行事。哪知，韩倪胄却猜疑辛弃疾， 将他贬为镇江知府。北固亭是京口(镇江)名楼，登楼 可望已属金国的长江以北的广大地区。可以想像，辛 弃疾在京口期间，肯定不止一次登楼，登楼之时，定 有几多感慨存诸心中，蓄积起来，如骨鲠在喉，不吐 不快，吐之为是词。
1、千古江山（改“千里”好不好？）
凤头 A 呼应题目 B 江山依旧，英雄无觅，需要英雄
时物是人非，悲凉！
2、望中犹记：望有什么作用?
猪肚 A 扩展空间，意境阔大 B 地点不变，岁月流逝，却闲置不
用，苦闷！
3、凭谁问 （“凭”是什么意思?表现
豹尾 了了作者怎样的感情？ 凭：靠 6、作处者境用悲凉典胜目廉的颇，何报在国无？门，愤 懑！！
元嘉草草，封狼居胥， 赢得仓皇北顾。
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珍爱生命
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我与地坛/史铁生/
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最后的常课本课 件【全册】
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0002页 0068页 0070页 0136页 0194页 0251页 0287页 0296页 0384页 0457页 0474页 0500页 0526页 0638页 0640页 0676页 0718页
珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道
苏教版语文高一语文苏教版必修2课件 第十二课永遇乐京口北固亭怀古
[课内素材] 无奈的英雄又一次站在经历了几千年世事沧桑的 京口北固亭上，面向苍天，面对着经过无数次战火 洗礼的沉重的土地，除了凭吊那些已经逝去的古代 英雄以外，还能做些什么？词人似乎看到了上天对 于英雄故意的嘲弄！然而，辛弃疾就是辛弃疾，在 这懦弱的国家体制下，在不能被重用的境遇中，词 人却又坚定地呼喊出“廉颇老矣，尚能饭否”，
“可怜白发生”是你的叹息，“廉颇老矣，尚能 饭否”是你的执著。你虽年事已高，但你依旧等待着， 等待着去收复关山五十州，等待着去光复南宋的大好 河山，你期待着能“金戈铁马，气吞万里如虎”，再 现当年的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，你那颗 赤诚的心将照亮整个华夏世界。
稼轩，我们心中的英雄，华夏民族将因你而充满 无限生机。
“佛狸祠下”两句，从缅怀往事中回到眼前现实。 佛狸祠是北魏太武帝拓跋焘追击王玄谟的军队时在长 江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下 迎神赛会，很是热闹。运用这个典故表明如不迅速谋求 恢复，沦陷已久的江北各地就安于异族统治，忘记了自 己是宋朝臣民。表现了词人对南宋政府不图恢复中原的 不满。这一组鲜明的对比，强烈地抒发了词人对个人命 运，特别是国家前途的忧虑以及对南宋王朝腐败无能的 不满。
一、读准字音
1．孙仲．谋( zhòng ) 3．巷陌．( ．狸祠( bì )
二、词语解释
1．舞榭．歌台 榭：台上的房屋。 2．风．流．总被，雨打风吹去 风流：古今异义词。这里指繁华的景象，英雄的流风余韵；
今义指有才学而不拘礼法或指跟男女情爱有关的。 3．封．狼居胥 封：动词，筑坛祭天。
5．[分析人物形象]“凭谁问：廉颇老矣， 尚能饭否”折射出作者当时怎样的处境？ 提示：这是词人以廉颇自况。这一年词人已 经65岁了，但他仍然希望为朝廷效力；可惜韩侂 胄不接纳他的缓进建议，又有小人从中挑拨，这 不能不使他感到悲愤，很可能会像当年赵国廉颇 一样被执政者弃置不用。他的这一猜想很快就变 成了事实——韩侂胄在北伐前夕以“用人不当” 为名免去了他的官职。
苏教版高中语文必修二ppt课件17亡人逸事1
小沈阳的特色十分明显：一是男扮女装的二人转；二是能歌善 舞；三是模仿能力强；四是丰富的舞台经验。小品充分根据小沈阳的特 色进行包装。首先，把他包装成“奶油小生”的形象：白色衬衫，红格 子围巾，一手夹着菜单，一手撩着裙裤，还有抹得溜光的三七分头型， 穿着苏格兰的花裙裤。这种男扮女装就是一种包装。其次，对小沈阳讲 话的声音、语调也进行了包装，地道东北腔加上娘娘腔，尤其是模仿刀 郎和阿宝那段，虽然之前同类节目看过不少，但是经过这么一包装，可 乐的地方就有了，博得了大家一笑。再次，对他的台词也进行了包装， 小沈阳的经典台词如“眼睛一闭一睁一天过去了，眼睛再一闭不睁一辈 子就过去了”，再比如“都说我长得寒碜，不过我妈挺稀罕我，我妈说 小时候带我去公园，老多人围观，大姐，你这猴儿哪买的”，春晚过 后，他的经典台词被人一遍遍模仿。
练习： 标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的 人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号(省略号 除外)为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。 答：____________________________________________ 点拨：回答本题首先必须审清题干要求：①描述一种除省略号以 外的标点符号；②写一个比喻句，将这个标点符号作为本体；③所写句 子要阐发某种生活道理。 本题考查学生仿写句子及运用修辞的能力，能力层级为D级。本 能力点的基本要求是：明确题干要求，服从表达需要，掌握句式特点， 参照所仿句式，注意内容连贯。同时还要注意修辞的运用，格调要高 雅。
扛
扛枪 扛鼎
亲
亲人 亲家
横
横批 横祸
散
散文 散会
答案：cuō chēn zhù mínɡ xuàn yóu dǔ tònɡ jī chēn
苏教版语文高一必修二课件 我与地坛 (共48张PPT)
草木和泥土的气味
落叶 飘摇歌舞 坦然安卧
谁 也 不 能 改 变
永恒
镇静，坦然，宠辱不惊。生命中的长者、智者
悟
人的形体
遭遇不幸 活出永恒
人的生命
譬如祭坛石门中的落日…
地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受 到生命的力量和永恒。尽管十五年来地坛不断地被不懂其 价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处 渗透出来，直达人内心的深处。无论是赋予万物生机的太 阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默 伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至 时落叶的歌舞与气息，都深深地打动 “我”；最博大与最 纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留 下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离去与 来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。这实 际上在回答了怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但 生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式 活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。 —
海德格尔说：“人在现实中总是 痛苦的，他必须寻找自己的家园，当 人们通过对时间、历史、自然和生命 的思索明白了家之所在时，他便获得 了自由，变成‘诗性的存在’。”
体味文中景物描写的作用
《赤壁赋》《始得西山宴游记》《我与地坛》 都表现了作者的情绪变化,从“托遗响于悲 风”“愀然”到“喜而笑”，从“恒惴栗” 到“心凝形释”，从“苦闷”“脾气坏到 极点”“发了疯一样离开家”到“最后终 于想明白了”，自然景物对于这些变化具 有什么作用呢？
景物描写的作用
1、衬托作者心境的。 2、为作者的思考提供了一个特定的“情绪背 景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易展开对生命的思考。 3、景物描写本身，又与“我”的感悟密切相 关，实际上也是对“生命”和“世界”的解读。
高一语文苏教版必修二【配套课件】8 图片两组
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
修身名句 1.莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， 风乎舞雩，咏而归。 ——《论语》
赏读：暮春三月，已经穿上了春天的衣服，我和五六位成年 人，六七个少年，去沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱 着歌走回来。在此曾点用形象的方法描绘了礼乐之治下的景象， 体现了“仁”和“礼”的治国原则。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 氤氲书香篇
“八一三”抗战开始后，他在上海火车南站拍摄的一个小
孩坐在被炸毁的月台上大哭的照片，受到高度评价，被认为是
美国在1855至1960年间发表的最优秀的新闻照片之一。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
2．写作背景 《图片两组》所选图片都与战争有关。第一组图片着重表现 了战争给人类带来的灾难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故 事。第二组图片的主题是欢庆胜利。
氤氲书香篇
结构图示
图片 第一组：瞬间讲述悲惨的故事反映战争给人类带来的灾难 两组 第二组：场面表现欢庆胜利反映和平让人欢乐幸福
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
主旨归纳 课文选取了两组图片。第一组每幅图片都在向人们讲述一个 悲惨的故事，着重表现战争给人类带来的灾难。第二组图片选取 两个场面，表现人们在胜利时的欢呼喜悦。两组图片放在一起， 既让人真切地感受到战争中人们的悲惨命运，也表达了世界人民 祈祷和平的愿望。
3．审美视窗 读图基本方法 一看：看图片中的事物并分析相互间的关系。 二想：结合图片给出的文字说明想象这一拍摄瞬间背后的故 事。 三揣摩：关注细节，揣摩创作者的创作意图。 四思考：思考图片的社会意义。
苏教必修二语文课件图片两组
2020/5/7
写解说词要领： 1. 想象发生在图片背后的故事 2. 描绘图片所表现的场景 3. 抓住震撼人心的细节 4. 表现图片所传达的人物心灵
之声。
图一解说词示例： 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉爆炸，天
崩地裂的震天声响，顷刻出现的断壁残垣，惨不忍睹 的满眼尸体，汩汩流淌的淋漓鲜血，在日寇轰炸后留 下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心 裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”
2020/5/7
越战伤亡统计
北越正规军和被认为是越共游击队的人员：110万人 死亡，60万人受伤，33万人失踪。 美军：越南战争期间，美军死亡5.8万人，受伤30.4 万人，2000多人失踪。 南越政府军：死亡13万人，受伤50万人。 韩国军队：死亡4500人。 澳大利亚军队：死亡500人，受伤2400人。 泰国军队：死亡350人。 新西兰军队：死亡83人。 平民：死伤160余万（战后约有88万孤儿，20万人残 疾…）
2020/5/7
300000
2020/5/7
日本前首相小泉纯一郎在其任期 内每年均参拜供奉着二战甲级战 犯的靖国神社。
1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波 兰犹太人死难者纪念碑前下跪。
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
高 建 群
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
写解说词要领：
1. 想象发生在图片背后的故事
2. 描绘图片所表现的场景
3. 抓住震撼人心的细节
4. 表现图片所传达的人物心灵 之声。
图一解说词示例： 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉爆炸，天
崩地裂的震天声响，顷刻出现的断壁残垣，惨不忍睹 的满眼尸体，汩汩流淌的淋漓鲜血，在日寇轰炸后留 下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心 裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”
写解说词要领： 1. 想象发生在图片背后的故事 2. 描绘图片所表现的场景 3. 抓住震撼人心的细节 4. 表现图片所传达的人物心灵
之声。
图一解说词示例： 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉爆炸，天
崩地裂的震天声响，顷刻出现的断壁残垣，惨不忍睹 的满眼尸体，汩汩流淌的淋漓鲜血，在日寇轰炸后留 下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心 裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”
2020/5/7
越战伤亡统计
北越正规军和被认为是越共游击队的人员：110万人 死亡，60万人受伤，33万人失踪。 美军：越南战争期间，美军死亡5.8万人，受伤30.4 万人，2000多人失踪。 南越政府军：死亡13万人，受伤50万人。 韩国军队：死亡4500人。 澳大利亚军队：死亡500人，受伤2400人。 泰国军队：死亡350人。 新西兰军队：死亡83人。 平民：死伤160余万（战后约有88万孤儿，20万人残 疾…）
2020/5/7
300000
2020/5/7
日本前首相小泉纯一郎在其任期 内每年均参拜供奉着二战甲级战 犯的靖国神社。
1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特在波 兰犹太人死难者纪念碑前下跪。
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
高 建 群
2020/5/7
2020/5/7
2020/5/7
写解说词要领：
1. 想象发生在图片背后的故事
2. 描绘图片所表现的场景
3. 抓住震撼人心的细节
4. 表现图片所传达的人物心灵 之声。
图一解说词示例： 呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉爆炸，天
崩地裂的震天声响，顷刻出现的断壁残垣，惨不忍睹 的满眼尸体，汩汩流淌的淋漓鲜血，在日寇轰炸后留 下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心 裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里……”
苏教版高中语文必修二ppt课件10念奴娇赤壁怀古2
苏 轼
有气势 雄壮
朗读
• 1、听录音朗读
(注意字词、情感)
• 2、诵读。
（读出情感）
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江/东去，浪/淘尽↘ 、千古/风流∕ 人物。故垒西边，人道是↘、三国/周郎 ∕赤壁。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ， 卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少 ↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了， 雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间、 强虏 /灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我， 早生/华发↘。人间如梦，一尊/还酹∕ 江月。
• 我认为苏轼被贬谪到黄州，此时已经47 岁了，年华老大，功业少成，肯定心境苍 凉，消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是 苏轼，他并没有真的消极，儒家的积极入 世，道家的恬然淡薄，佛家的圆通达观在 他身上交织，使他特别想得开。况且像周 瑜这类的英雄人物，也都随着历史潮水而 被涤荡了，人生就如同梦境一般，不如意 的事十之八九，何必过于执着？所以我认 为他是以旷达的胸怀面对自己的政治挫折， 在逆境中从容的把酒洒在地上祭奠江月。
乱
卷 起
惊 涛 拍
石 穿 空
千岸
堆
雪
赤壁美景的特点是：“雄奇”。
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
穿：写出陡峭山崖直插云霄
的气势
拍：突出了惊涛骇浪与江 岸搏击的力度
雄奇、阳刚 意境之美
卷：写出波涛力量之大
“江山如画，一时多少 豪杰”在结构上起何作用？
承上启下，由描景过渡到 写人，十分自然。
深入感知——感悟历史
作者情感线索：
怀
伤
古 写景
己
抒情（愁）
释
怀
抒情（旷达）
起伏转变
新课导入
贬到杭州，他说“我本无家更安住， 故乡无此好湖山”。
有气势 雄壮
朗读
• 1、听录音朗读
(注意字词、情感)
• 2、诵读。
（读出情感）
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江/东去，浪/淘尽↘ 、千古/风流∕ 人物。故垒西边，人道是↘、三国/周郎 ∕赤壁。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ， 卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少 ↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了， 雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间、 强虏 /灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我， 早生/华发↘。人间如梦，一尊/还酹∕ 江月。
• 我认为苏轼被贬谪到黄州，此时已经47 岁了，年华老大，功业少成，肯定心境苍 凉，消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是 苏轼，他并没有真的消极，儒家的积极入 世，道家的恬然淡薄，佛家的圆通达观在 他身上交织，使他特别想得开。况且像周 瑜这类的英雄人物，也都随着历史潮水而 被涤荡了，人生就如同梦境一般，不如意 的事十之八九，何必过于执着？所以我认 为他是以旷达的胸怀面对自己的政治挫折， 在逆境中从容的把酒洒在地上祭奠江月。
乱
卷 起
惊 涛 拍
石 穿 空
千岸
堆
雪
赤壁美景的特点是：“雄奇”。
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
穿：写出陡峭山崖直插云霄
的气势
拍：突出了惊涛骇浪与江 岸搏击的力度
雄奇、阳刚 意境之美
卷：写出波涛力量之大
“江山如画，一时多少 豪杰”在结构上起何作用？
承上启下，由描景过渡到 写人，十分自然。
深入感知——感悟历史
作者情感线索：
怀
伤
古 写景
己
抒情（愁）
释
怀
抒情（旷达）
起伏转变
新课导入
贬到杭州，他说“我本无家更安住， 故乡无此好湖山”。
苏教版高中语文必修2：荷塘月色_课件1
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静 荷塘四周
荷塘上的月色
【浣溪沙】·李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起
碧波间。还与韶光共憔悴，不堪 看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻
玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚栏 杆。
——秋风中荷花
荷
香 、 荷 波 、 荷 韵
荷 叶 、 荷 花 、
田田的叶子、叶子出
水很高，像婷婷的舞女的
裙。 舒展、旋转的美。亭
亭玉立、修长婀娜、灵动
飘逸。”
荷叶的风 姿
有袅娜地开 着的,有羞涩地打 着朵的。 像明珠、 星星、美人。
娇怯不语 轻盈多姿
闪闪发光、忽明忽暗（
晶莹剔透
冰清玉洁
“微风过处，送来缕缕清
香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声的似的。”
法表
也。 现 另通
叫 “
一 种 感
感 ： 以
移 觉
“吴钩和柳 叶眉坐在小堤上 歇息，柳叶眉不 知怎么心烦意乱 地说：‘大哥， 你给我吹个小曲 儿，要酸酸的， 甜甜的，凉凉 的……’”
清淡缥缈、若有若无、 断断续续、沁人心脾
画面美：月色下的荷 塘朦胧、静谧的美。
写景技巧： 比喻、拟人、 通感、动静结合、叠词的巧妙使 用。
（ 荷叶 ）田婷田婷舞出女水的很裙高 像
零星 袅娜 明珠
月 下
（ 荷花 ） 星星 美人
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
幽
荷
渺茫的歌声似的
雅
塘
宁
（ 荷波 ）凝碧的波痕
静
动
（ 荷韵 ）叶子更见风 致
（描绘画面）
【水仙子咏江南】 ·张养浩
一江烟水照晴岚，
两岸人家接画檐芰荷丛 一段秋光淡， 看沙鸥舞再三， 卷香风十里珠帘。 画船儿天边至， 酒旗儿风外飐， 爱煞江南 .
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教版高一语文必修二电子课 本课件【全册】
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2020苏教版高一语文必修二电子 课本课件【全册】目录
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珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道
我与地坛/史铁生/
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最后的常青藤叶/[美]欧亨利/
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珍爱生命 最后的常青藤叶/[美]欧亨利/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 写作指导 用墨如泼与惜墨如金 和平的祈祷 流浪人，你若到斯巴……/[德]海因里希伯尔/ 图片两组 写作实践 六国论/苏洵/ 念怒娇赤壁怀古/苏轼/ 落日/朱启平/ 写作指导 准确、及时与便捷 慢慢走，欣赏啊 听听那冷雨（节选）/余光中/ *亡人逸事 *边城（节选）/沈从文/ 写作指导 看好处，说门道