青岛市部编版六年级语文诗歌鉴赏专题练习及答案.docx

青岛市部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习及答案

一、小学语文诗歌鉴赏专项训练

1．阅读诗歌，回答问题

野池

（唐）王建

野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水________，植物 ________的景象。

（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？

【答案】（ 1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）

（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

【解析】【分析】（ 1 ）本题考查赏析诗句景物特点。要在理解诗句意思的基础上加以归

纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河

堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，

菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实

丰硕、生机勃）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景

物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创

造，语言力求优美。诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗

人对自由、闲适生活的向往之情。

故答案为：（ 1）① 满溢（满）；②丰茂（茂盛、果实丰硕）

（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

【点评】（ 1）本题考查赏析诗句景物特点。答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味

诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物

再现画面，概括要点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，

体会意境特点，明确抒情方式。诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往

之情。

2．阅读下面古诗，回答下列小题

行军九日思长安故园①

岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【注释】① 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。

（1）这首诗写了 ________这一中国传统节日，从 ________、 ________等词语中可以看出。

（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】（ 1）重阳节；“九日”；“登高”

（2）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴

望。

【解析】【分析】（ 1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。“故园菊”也具有重阳节的节日特色。

（ 2）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。登

高有望远思人的意义，诗中“故园”，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托

了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。“遥怜”直抒胸臆，运用想象的手法描

绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读

者看到一幅鲜明的战乱图。从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。

故答案为：⑴ 重阳节；“九日”；“登高”

⑵ 两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的

渴望。

【点评】⑴ 本题考查考生对文化常识的掌握情况。解答此题要求考生平时注意对节气的了

解和我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。

⑵ 本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的

内容，要结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想

情感。

3．阅读诗歌，回答问题

闲居初夏午睡起

杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？

（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏

析。【答案】（ 1）梅子，芭蕉，柳花。

（2）“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。

【解析】【分析】⑴ 首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。这首诗

选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠

闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。

⑵这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉

柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦

中被它叫醒的。“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱

之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。

故答案为：⑴ 梅子，芭蕉，柳花。

⑵“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。

【点评】⑴ 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的

范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵ 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为：① 解释该字在句中的含义；② 展

开联想把该字放入原句中描述景象；③ 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，

或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

4．阅读诗歌《次北固山下》，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）下列对诗句理解分析不正确的一项是（）

A. 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。

B. 首联先写“客

路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。

C. 这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。

D. 尾

联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，对这两句诗赏析不正确的一项是（）

A. 在描写景物、时令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

B. “日”和“春”作为新生

事物的象征，给人以积极向上的力量。

C. “生”与“入”用了比喻的方法，生动形象，富有情趣。

D. 两句诗对仗工整，明人胡应麟

称它“形容景物，妙绝千古”。

（3）前人在评论这首诗时认为，“阔”是本诗的传神之笔，你同意这一说法吗？为什么？

（4）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

【答案】（1） A

（2） C

（3）同意。“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

【解析】【分析】（ 1 ）本题考查理解诗歌内容。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作

用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。次：旅途中暂时停宿，

这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临水，倚长江而立。故选A。

（2）本题考查赏析句子的妙处。“海日生残夜，江春入旧年”把“日”与“春”作为新生的美

好事物的象征，用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说

理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江

春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而

且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“生”字

“入”字使用拟人的修辞方法，故选C。

（3）本题考查炼字。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水

浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一

句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风

正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（4）本题考查体会诗人的思想感情。诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽

的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了

诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。

故答案为：（ 1） A；（ 2） C；（ 3）同意。“阔”字表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几

与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰

雪消融，春意已浓的景象。（ 4）这首诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川

的宽阔博大的胸襟。

【点评】（ 1）据此本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，关键是在理解

诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。

（2）本题考查赏析句子的妙处。答题时应注意，品味这些经锤炼的字的妙处。结合全诗的

意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来

分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。“生”字“入”字使用拟人。

（3）本题考查炼字。答题时应注意，理解该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中

描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表

现手法 )。“阔”字表现长江水波激荡，江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写

出了春意已浓的景象。

（4）本题考查体会诗歌抒发的思想感情。答题时应注意，通读全诗，找到可以表现出作者

感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然

还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。抒发作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放

眼山川的宽阔博大的胸襟。

5．阅读下面的古诗，完成下面小题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“________”。

（2）下列对诗歌理解不正确的一项是（）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

【答案】（ 1）愁

（2） B

【解析】【分析】（ 1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表

达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇

特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景

物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的

一个“愁”字。

B。（ 2） B．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。故选

故答案为：⑴愁；⑵ B

【点评】⑴ 本题考查诗歌感情的把握，通读全诗，把握诗意，抓住重点句子体会感情。

⑵ 本题考查诗歌内容的把握，通读全诗。把握诗意，揣摩选项正误。

6．阅读诗歌，回答问题。

江乡故人偶集客舍

（唐）戴叔伦

天秋月又满，城阙夜千重。

还作江南会，翻① 疑梦里逢。

风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。

羁旅长堪醉，相留畏晓钟。

【注】① 翻：义同“反”。

（1）这是一首写与故人相逢会聚的诗。标题中“________”一字点明这次相聚实出意外，诗中

“________”一词暗示了相聚地点是在京城长安。

（2）有人认为这首诗伤感多于惊喜，你赞同吗？请任选一联，简要分析。

【答案】（ 1）偶；城阙

（2）示例 1：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此

可见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜。

示例2：我不赞同。今日的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个“疑”字，充分表现了

作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情。

示例3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫

在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切。

示例 4 ：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之

后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。

【解析】【分析】（ 1）此诗正写于作者江南入幕期间结果在一个秋天的夜晚，于江南某旅

店之中，偶然遇见离别多年的同乡旧识，不觉满怀惊喜；但是相逢苦短，天亮又将分别，却

不知下一次相会将在何时何地，这引起了诗人的满腹惆怅。偶集：偶然与同乡聚会。城

阙（ què）：宫城前两边的楼观，泛指城池。标题中“偶”一字点明这次相聚实出意外，诗中

“城阙”一词暗示了相聚地点是在京城长安。

（2）这首诗的首联和颔联写相逢，并交代了相聚的时间、地点。首联交代了时间（秋

夜）和地点（长安），一个“满”字，写出了秋月之状。颔联则极言相聚的出其不意，实属

难得。诗人作客在外，偶然与同乡聚会，欣喜之中竟怀疑是在梦中相遇。“还作”和“翻疑”四个字生动传神，表现了诗人的凄苦心情。这两句充分表现了诗人惊喜交集的感情。颈联

和尾联伤别离。颈联描写秋月萧瑟的景象。这两句紧紧围绕“秋”字写景，秋风吹得树枝飘摇，惊动了栖息的鸟鹊；秋季霜露很重，覆盖了深草中涕泣的寒虫，到处都能感觉到秋的寒

意和肃杀，在渲染气氛的同时也烘托出诗人客居他乡生活的凄清，以及身世漂泊和宦海

沉浮之痛；诗人借用曹操的《短歌行》中的诗句：“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可

依？”含义深刻，写出自己与故友分别之苦，表现了诗人客居中的辛酸之情。故友的异乡羁旅

生活都很凄苦，相逢不易，于是一起欢聚畅饮，长夜叙谈。尾联二句，诗人又以害怕

天亮就要分手作结。这二句中的“长”和“畏”二字运用得极为恰到好处，“长”字意谓宁愿长醉不愿醒来，只有这样，才能忘却痛苦，表现了诗人的颠沛流离之苦；“畏”字意谓害怕听到

钟声，流露出诗人怕夜短天明，晨钟报晓，表达了诗人与友人依依惜别的心情，这一切充分

表现出诗人对同乡聚会的珍惜和同乡深厚的友情。据此理解作答，赞同与不赞同均可。

故答案为：⑴ 偶；城阙；

⑵示例1：我赞同。能在京城与故人像在江南一样聚会，却令人怀疑是梦中相逢。由此可

见相遇不易，衬托出离家在外的凄苦心境，确实伤感多于惊喜；示例2：我不赞同。今日

的相逢，恍如往日的聚会，疑在梦中。一个“疑”字，充分表现了作者在异乡与故人相会似

信非信的惊喜之情；

示例 3：我赞同。与故人偶集固然有一些惊喜，但客舍外秋风惊动枝头栖宿的乌鹊，寒虫

在挂满露珠的草从中悲鸣，更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦、思乡之切；

示例 4：我赞同。漂泊在外的人但愿长醉不醒，相互挽留怕听报晓的钟声，因为酒配之

后，钟声响起，就意味着分别，初时的欢愉又将变成长久的苦楚，更添伤感之情。

【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读

诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵ 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，

从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画

面中是否蕴含着作者的感情。

7．古诗阅读

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

（2）最后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人对朋友的什么感情？

【答案】（ 1）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

（2）拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。

【解析】【分析】（ 1）本题考查学生对诗歌语言的理解和运用能力。“杨花”比喻漂泊无

定所；“子规”，即杜鹃，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，这两种景物的选择契合诗歌

的氛围，渲染了无限悲凉感伤的气氛。

（ 2）本题考查学生对诗歌重点语句的赏析能力。赏析格式一般为：该句运用了XX 修辞手

法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）。“我寄愁心与明月，随风直到

夜郎西”两句运用拟人的修辞手法，抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。

故答案为：⑴ 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛；

⑵ 拟人。抒发了诗人对远方的友人的关心和同情。

【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗

作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵ 本题考查体会诗歌感情的能力。体会诗词情感的方法：① 结合作者的生活背景，窥测

诗词的情感；② 分析诗眼，透视诗词的情感；③ 解读意象，挖掘诗词的情感；④ 借助典故，探寻诗词的情感。

8．阅读下面这首词，回答问题。

忆江南

（唐）白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？

（2）这首词表达了诗人什么感情？

【答案】（ 1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江

潮。

（2）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【解析】【分析】（ 1）“月中寻桂子”“看潮头”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是

秋季。

（2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火

焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷

人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息

地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷恋，

对江南深深的热爱。

故答案为：⑴ 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江

潮。

⑵ 对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【点评】⑴ 本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，

结合对诗歌的理解进行回答。

⑵ 本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗

人的生活经历和处境进行分析。

9．阅读诗歌，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）请分析“闻道龙标过五溪”中的“闻”字用得好在哪里。

（2）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（）

A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

C.中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了人友人的念和同情。

D.歌想象奇特，气概超逸，笔灵，体了李白歌的浪漫主格。

【答案】（ 1）“ ”是听的意思，可人友人非常关心，刻都在关注友人的向，体了他友的

深厚。

（2） A

【解析】【分析】（ 1）一个“ ”字，突了地域的阻隔，息的滞后，命运的叵。句中未明言、尽言，但自有千般愁、万种滋味，者感受到人友人的同情和关切。

既呼目《王昌左迁遥有此寄》，又后面的抒情“我寄愁心与明月，随直到夜郎西”作了。

（2） A ，表述。首句写景兼点令，突出了花的零落和子啼叫的哀，渲染了悲凉的气氛。

故 A。

故答案：⑴ “ ”是听的意思，可人友人非常关心，刻都在关注友人的向，体了他友的深厚；

⑵A。

【点】⑴ 本考歌字析。首先在文中要找到字，字一般、形容或特殊（如叠、声、表

色的等）。字析常答格式：字在句中的

意思是?，作用是?，它运用了?的修辞（或化静，或化抽象具体，或化虚）写出了?的景象，表达了人?的思想感情；

⑵ 本考学生歌内容的理解与掌握。作答此目，一定要真作，正确理解其意思，然后

合目的要求作答。

10．下面的歌，回答。

星星

臧克家

我听

人家把星

叫作星星。

夜空是另一个世界，

星星是它的子民，

也不排，

彼此密密地挨近。

它是那么渺小，

渺小得没有名字，

它用自己的光圈，

告自己的存在。

仰起来，

向着那白茫茫的河，

一，二，三，你数！

呵，它是那么多，那么多??

1946 年 8 月 4 日午于沪

（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。

（2）诗人用“星星”象征 ________，二者之间有许多共同之处，如________；________。（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？

（4）这首诗要表达的主旨是什么？

【答案】（ 1）人与人之间要平等、友爱、团结合作

（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民

众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【解析】【分析】（ 1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰

的世界的热切期望。“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的

合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与

人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题

即可。

（ 2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期

望。把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同

之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。

（3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其

象征意义可知，“自己的光圈”也象征人民对社会的贡献。

（4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一个理想的世界，在这个世

界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。

诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不

满。据此理解答题，意对即可。

故答案为：⑴ 人与人之间要平等、友爱、团结合作

⑵ 现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

⑶ 星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

⑷ 诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，

号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【点评】⑴ 本题考查理解诗句内涵的能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓

住关键词体会诗句的内涵。

⑵ 本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上

结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行

分析。

⑶ 本题考查理解诗歌关键语句的能力。答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌

的象征意义进行分析。

⑷ 本题考查分析诗歌主旨的能力。分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗

歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的

情感。诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的

描写中。

【附诗歌鉴赏】

《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，表达自己深切的感受。诗歌

赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数的“星星”，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以“星星”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们

的存在和价值。从诗人对“星星”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时

又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对

人民主宰的世界的热切期望。