优质课写作：《思路要清晰》作文指导设计(一)
作文写作指导《思路要清晰》
邮局的钟表一分一秒走，我心中更闷，手机铃声失去了 往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。哪管 他，我一头钻进出租车去影城。寥寥数人在大门进出着，握 着父亲生日时送我的电影卡，手掌浸满了汗水，递给营业员， 买了张我不喜欢的电影票……
电影的打斗让人眼花缭乱，我的心波涛起伏，根本不能 专心看电影。渐渐的，心中有了一丝悔恨，但我没错啊，就 算我错了，也不应如此对我。出了电影院，空气愈发寒冷了， 看着来来去去的行人，每个人似乎都像在寻找孩子的父母， 眼睛有了层薄薄的雾。
看着已黑的灯光，一步步走上了阶梯，多么希望它没有 尽头啊！我轻轻打开门，悄悄关上。似乎听见父母房间里有 些声响，又寂静无声，该是我听错了。悻悻走回自己的卧室， 躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去……
至不写；如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可以略 写。
(一)品文题，理思路
• 1．找题眼。从题目看文章用第一人称叙述，文
章的体裁是“记叙文”，写作内容为“回家晚 的原因或结果”。
• 2．明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因，
交代清楚这件事的意义。
• 3．选材料。选择给自己印象最深，最能触动自 己的事情来写。
义
精
第三段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
神 第四段：号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主
义精神。
文章总的结构是：分分分总
列提纲
•①设计好整体结构； •②安排好详写略写； •③确定好写作顺序； •④简要概括出每个层次的意思。
写作实践
《这天，我回家晚了》
提示： 1．根据题目，如下内容可能要在作文中写到：为什么这
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生整理和规划文章思路的能力3. 引导学生运用恰当的写作技巧表达自己的观点二、教学内容：1. 讨论思路清晰的重要性2. 学习如何整理和规划文章思路3. 学习并实践表达观点的写作技巧三、教学方法：1. 小组讨论：让学生通过小组合作，共同探讨思路清晰在写作中的重要性。
2. 案例分析：通过分析优秀文章的思路，让学生学习如何整理和规划文章思路。
3. 写作练习：让学生通过实际操作，运用所学技巧表达自己的观点。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考思路清晰在写作中的重要性。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对思路清晰的认识，并总结出重要性。
3. 案例分析：教师展示优秀文章，引导学生分析文章的思路，学习整理和规划思路的方法。
4. 写作技巧讲解：教师讲解如何运用恰当的写作技巧表达自己的观点。
5. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用所学技巧。
五、作业布置：1. 让学生完成一篇短文，运用所学技巧表达自己的观点。
2. 让学生总结本次课程的学习内容，加深对思路清晰的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，了解他们对思路清晰的认识和理解。
2. 通过分析学生的写作练习，评估他们整理和规划文章思路的能力。
3. 评估学生运用恰当的写作技巧表达自己观点的准确性。
七、教学反馈：1. 根据学生的写作练习，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在下一次写作练习中继续努力，提高自己的写作能力。
八、教学延伸：1. 引导学生进一步学习其他写作技巧，如修辞手法、句式变化等，以提高文章的表现力。
2. 组织学生进行写作比赛，让他们在实践中运用所学知识和技巧。
九、教学资源：1. 提供相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
十、教学总结：1. 总结本节课的重点内容，让学生明确思路清晰在写作中的重要性。
写作思路要清晰(名师教学设计简案)
写作思路要清晰1.结合文章，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
一、导入新课古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。
思路清晰是使文章有条理，也是写好文章的一个基本要求。
那么，写作时如何做到思路清晰呢？这节课我们就一起来探究一下。
二、教学开展1.探究活动一：经典引路，探究方法◎回顾学过的写作知识，结合下面的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
——叶圣陶“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
◎我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。
阅读《再塑生命的人》，试着梳理其行文思路，体会作者是如何做到思路清晰的。
这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。
◎方法归纳。
思路清晰小技巧：①理清事情的经过，大致划分几阶段；②找出阶段关键词，按照顺序来叙述；③围绕关键定详略，主要过程写生动。
◎我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。
现在让我们阅读教材P85补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。
看看朱光潜在具体的写作实践中是如何做的，进行归纳总结。
朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料，并用三五个字的关键词记在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。
教师小结：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手：审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握写作中思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、逻辑性强的写作思维。
3. 通过练习，提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 介绍思路清晰的概念及其在写作中的重要性。
2. 分析并讲解如何使写作思路清晰。
3. 练习题目及讲解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
2. 案例分析法：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
3. 练习法：布置练习题目，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含思路清晰的概念、重要性、练习题目等。
2. 优秀作文和病文示例。
3. 练习册或作文纸。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考写作中遇到的问题，引出思路清晰的重要性。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和重要性，讲解如何使写作思路清晰。
3. 案例分析：分析优秀作文和病文，讲解其中的思路清晰与否。
4. 练习：布置练习题目，让学生动手实践，互相交流、讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调思路清晰在写作中的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，了解学生对思路清晰概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对如何使写作思路清晰的应用能力。
3. 作文作业：布置相关主题的作文作业，评估学生在实际写作中运用思路清晰的能力。
七、作业布置：1. 课后练习：要求学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固学习内容。
2. 作文作业：布置以“清晰思路”为主题的作文作业，让学生在实际写作中运用所学知识。
八、课程拓展：1. 邀请作家或写作讲师进行讲座，分享他们的写作经验和心得，让学生更深入地了解如何保持写作思路的清晰。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，提供实际写作平台，让学生在实践中提高写作能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作文作业，进行详细批改和评价，给予学生反馈和建议。
思路要清晰 教学设计(1)
思路要清晰教学目标1．提供示例，让学生梳理文章的结构及行文顺序，理解思路的概念。
2．掌握展开思路的基本方法。
3．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学重点1．掌握展开思路的基本方法。
2．通过设计提纲，提高学生谋篇布局的能力。
教学难点1．引导学生梳理经典文章作者的行文思路，启发学生布局谋篇的重要性。
2．掌握让思路清晰的基本方法，拟写提纲。
教学过程新课导入展示课件中叶圣陶对“思路”的解释。
思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。
——叶圣陶（思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
）通过阅读叶圣陶对“思路”生动的解释，引导学生进入学习。
新知探究一、问题探究【活动内容】教师出示课件，要求学生结合本单元所学习的课文，思考完成下面的问题。
（1）用自己的话说说什么是“思路”，“思路清晰”指的又是什么。
（2）回顾《植树的牧羊人》，试着梳理其行文思路。
【设计意图】引导学生理解思路和思路清晰的含义；以具体的课文为例，引导学生梳理作者的行文思路，感受思路清晰的好处，启发学生在写作中注意设置行文线索，使叙事条理清晰。
二、方法指导【活动内容】教师出示课件，要求学生以小组为单位，结合学生积累的写作经验，交流讨论如何做到作文思路清晰。
教师提示学生可以从写作的内容、布局等方面思考。
1.读懂读透文题，审清题目要求2.明确中心，果断取舍材料3.确定文章的写法【设计意图】引导学生掌握思路清晰的方法，为下面的拟写提纲奠定基础。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，要求学生完成拟写提纲的练习。
教师指导学生先确定写作中心，将题目补充完整，再思考围绕中心列举哪几件事，如何安排详略等。
完成后，在全班交流展示，相互评价，并提出修改意见，教师出示示例供学生参考学习，反思不足。
【设计意图】通过专项练习，形成知识与能力的转化，提高学生谋篇布局的能力，培养学生写作前拟写提纲的良好习惯。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性2. 培养学生有条理地组织文章结构的能力3. 引导学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章连贯流畅二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，引起学生对思路清晰的重视2. 讲解：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因3. 案例分析：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中4. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性5. 总结：评价学生的练习成果，强调思路清晰在写作中的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解思路清晰的概念和作用，分析常见的思维混乱的原因2. 案例分析法：分析优秀文章的思路结构，引导学生学习并运用到自己的写作中3. 实践练习法：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作四、教学准备1. 案例文章：准备一些具有清晰思路的优秀文章，用于教学案例分析2. 练习纸：为学生准备写作练习用的纸张3. 投影仪：用于展示案例文章和讲解内容五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度2. 练习成果：评价学生编写短文的思路清晰度和文章结构，给予肯定和指导六、教学步骤1. 导入新课：通过讨论生活中需要清晰思路的场景，如做计划、解决问题等，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解概念：讲解思路清晰的概念和作用，解释清晰思路对于写作的重要性。
3. 分析原因：分析常见的思维混乱的原因，如缺乏规划、表达不准确等。
4. 案例分析：展示一些具有清晰思路的优秀文章，引导学生学习并运用到自己的写作中。
5. 实践练习：学生分组讨论，编写一篇短文，注意文章结构的条理性和连贯性。
6. 小组交流：学生之间互相展示自己的练习成果，进行交流和讨论。
7. 教师点评：对学生的练习进行点评，强调思路清晰在写作中的重要性。
写作《思路要清晰》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章提纲的拟定方法，包括明确文章主题、结构、重点。
-学会按照时间、空间、逻辑等顺序组织材料，使文章内容层次分明。
-熟练运用过渡句、关联词等手法，提升文章的连贯性和通顺度。
写作《思路要清晰》教案
一、教学内容
本节课选自人教版五年级《语文》上册第七单元“写作”部分，主题为《思路要清晰》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.引导学生了解写作思路的重要性，明白清晰的思路对于写作的指导作用。
2.通过分析优秀范文，使学生掌握以下要点：
a.拟定提纲，明确文章主题、结构、重点；
b.按照时间、空间、逻辑等顺序组织材料；
-选择合适的过渡句和关联词，使文章内容过渡自然，对于一些学生来说，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部分内容较难掌握。
-举例：在写作《我最喜欢的动物》时，学生可能会对动物的外貌、习性、与人类关系等方面都进行详细描述，导致文章重点不突出。教师需指导学生如何根据主题选择重要信息，并运用适当的过渡句和关联词使文章内容更为连贯。
具体细节如下：
4.在学生写作练习中，我发现部分文章仍然存在详略不当、重点不突出的问题。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的指导，让学生学会如何根据文章主题和结构来安排详略。
5.关于课堂氛围，我觉得本次课程中学生的积极性较高，课堂氛围活跃。但在小组讨论环节，可能因为时间安排不当，导致部分学生没有充分展示自己的观点。在后续的教学中，我会注意调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的发言机会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解写作思路的基本概念。清晰的写作思路是指在进行写作时，能够有条理地组织材料，明确文章主题、结构和重点。它是提高写作质量的关键因素。
七年级上册语文第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】
【导语】写作⽂，思路要清晰，把⼀番话、⼀篇⽂章⽐作思想⾛的⼀条路，要注意思路的开展，思想从什么地⽅出发，怎样⼀步⼀步往前⾛，最后达到这条路的终点。
⽆忧考整理了七年级上册语⽂第四单元写作《思路要清晰》教案【三篇】，希望对你有帮助! 思路要清晰教案⼀ 1．了解⼀般⽂章的⾏⽂顺序，学会条理清楚、层次分明地写⽂章。
2．学会根据中⼼选材，对所占有的材料进⾏取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。
学会根据中⼼选材，对所占有的材料进⾏取舍。
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作⽤。
2课时 ⼀、导⼊ 读⼀本书或⼀个故事，⽆论是长还是短，我们都会感觉是顺着⼀条线在⾛，到达作者想表达的意思中去，这就是⾏⽂思路。
今天，我们就来进⾏⽂章思路⽅⾯的探讨。
⼆、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后⼼得。
1．整体构思，确定中⼼。
看到题⽬要求后，要先想清楚⽂章要写的中⼼是什么。
确定了中⼼后，⾃⼰写作的时候就会⽐较明确。
此外，还必须想⼀想该选哪些材料来突出这个中⼼，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到⼼中有数。
2．注意理清顺序。
(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序⼀步⼀步发展。
(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上⾯还是下⾯，前⾯还是后⾯。
我们都要按照⼀定的顺序来写，不能想到哪⾥就写到哪⾥。
(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或⼈们认识事物的过程来安排写作内容。
3.列好提纲。
列提纲是在审题、⽴意、选材后，把作⽂条理化的⼀个⼿段。
因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作⽂之前，把⾃⼰想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成⽵，⾃然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么⼀步⼀步写下去了。
⼀、写作实践(⼀) 1．导语：同学当中，总有那么⼏个个性⼗⾜的⼈物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。
2．学⽣就选材、列提纲进⾏交流。
3．写作导引： (1)选定所写的⼈物后，确定⽂章的中⼼；想想围绕这⼀中⼼可以写哪⼏件事，先写什么，后写什么。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案1.1 写作的重要性和影响力1.1.1 写作是表达思想、传递信息的重要方式。
1.1.2 写作能够培养人们的思维能力、提高语言表达能力。
1.1.3 优秀的写作能够影响他人，甚至改变世界。
二、知识点讲解2.1 思路清晰的概念2.1.1 思路清晰指的是文章的结构和组织清晰。
2.1.2 思路清晰能够使文章更加有条理、易懂。
2.1.3 思路清晰能够使文章更加有说服力。
三、教学内容3.1 教学方法3.1.1 讲解法：讲解思路清晰的概念和重要性。
3.1.2 案例分析法：分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
3.1.3 练习法：让学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解写作的重要性和影响力。
4.1.2 掌握思路清晰的概念和重要性。
4.1.3 学习写作的基本方法和技巧。
4.2 能力目标4.2.1 培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.2.2 培养学生写出思路清晰的文章。
4.2.3 培养学生通过写作进行自我表达和交流的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解思路清晰的概念和重要性。
5.1.2 掌握写作的基本方法和技巧。
5.1.3 写出思路清晰的文章。
5.2 教学重点5.2.1 讲解思路清晰的概念和重要性。
5.2.2 分析优秀的文章，讲解其思路清晰的特点。
5.2.3 引导学生通过练习，培养自己的思路清晰能力。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示优秀的文章案例。
6.1.2 电脑：用于展示和分析优秀的文章。
6.1.3 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.1 笔记本：用于记录重要的知识点和思路。
6.2.2 练习本：用于练习写作。
6.2.3 参考书籍：用于查阅相关的知识点。
七、教学过程7.1.1 通过提问方式引导学生思考写作的重要性和影响力。
7.1.2 利用投影仪展示优秀的文章，让学生初步了解思路清晰的文章特点。
7.1.3 引入本节课的主题：“思路要清晰”。
写作：《思路要清晰》作文指导设计(一)
写作实践
Байду номын сангаас
根据所列提纲完成作文，字数不少于500字。
再
见
“找老师补课了，”我边走边回答。妈妈在我肩膀上狠狠拍了一巴 掌：“不提前说一声呢？我的心都提到嗓子眼了！” 进了家门，爸爸立即从厨房钻出来，嗡声嗡气地问我：“没事 吧？”得知一切安好，他一头扎进厨房，一会儿工夫，就把热腾腾 的饭菜摆到桌子上，房间里飘满了饭菜香。【再写爸爸，略写爸爸 的言行，用“饭菜”侧面表现家的温馨。】 一次偶然的晚归，像在平静的湖心投下一块石子，荡起层层涟漪。 妈妈和爸爸的表现，让我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盏明 灯，那是父母开启的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饥肠辘辘时 一桌丰盛的饭菜，那是父母亲手做的，等待归来的孩子品尝；家是 寒风中温暖的栖息之地，那是父母营建的，供远行疲倦的孩子回来 休息…… 家，永远是孩子最温馨的港湾。 点评：本文以细腻地笔触记述了一次晚归的经历。作者略写了晚归 的原因，详写了回家后父母的表现，突出了付，父母对孩子的担心、 焦虑，表现了家的温馨和对家的深沉的依恋。层次清楚，结构完整。
明确基本方法。 （1）整体构思，情节完整。 （2）理好先后，确定顺序。 （3）列写提纲，框架清晰
典例精析，探寻技法
这天，我回家晚了 那天放学时，我留下来同老师请教问题，回家晚了一个多小时。 【交代回家晚的原因。】 我走出学校的大门，天已经黑透了。昏黄的路灯透过树枝照在 路上，树影斑驳。一阵风吹过，树枝摇曳着，像魔鬼怪一样张牙舞 爪，并发出一阵阵"呜呜"的声音。我的心里有些发毛，加快了回家 的脚步。【通过昏黄的路灯、树影、风，侧面表现“我”心理的害 怕。】 家越来越近了。远远地能看到窗口透出的温馨的灯光。还没等 走到楼下，就看到妈妈的身影，正站在楼梯口向我来的方向焦急地 张望。她一眼瞄到我，立即走上前来，接过书包，不安地问我“发 生什么事了？怎么回来这么晚？”【先写妈妈，用妈妈的神态、动 作、语言表现对“我”的担心。】
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案一、教学目标1. 让学生理解思路清晰的重要性。
2. 培养学生有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使文章结构合理，内容连贯。
二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引起学生对思路清晰的重视。
2. 讲解：讲解思路清晰的概念和意义，分析优秀文章的思维结构。
3. 示范：教师示范写作过程，展示如何做到思路清晰。
4. 练习：学生分组练习，互相评价，修改和完善自己的文章。
三、教学过程1. 导入：教师提出问题，引导学生思考生活中需要思路清晰的情景，如做决策、解决问题等。
学生分享自己的经验，教师总结并引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解思路清晰的概念和意义，通过举例说明优秀文章的思维结构，强调逻辑性和连贯性。
3. 示范：教师展示一篇思路清晰的文章，并解释作者是如何组织思路和表达观点的。
学生跟随教师的讲解，理解并吸收写作技巧。
四、教学评价1. 学生写作练习的成果，评估学生对思路清晰的理解和运用。
2. 学生之间的互相评价，了解学生对写作技巧的掌握程度。
3. 教师的综合评价，对学生的写作能力和思路清晰度进行总结和指导。
五、教学资源1. 教学PPT：展示思路清晰的概念和意义，举例说明优秀文章的思维结构。
2. 写作练习材料：提供不同的话题，供学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生之间的互相评价，包括对文章思路清晰度的评估。
教学反思：本节课通过讨论生活中需要思路清晰的情景，引导学生认识到思路清晰的重要性。
通过讲解和示范，学生了解了思路清晰的概念和意义，学习了如何组织思路和表达观点。
在练习环节，学生分组进行写作练习，互相评价和完善文章，提高了写作能力和思路清晰度。
通过本节课的学习，学生能够更加有条理、清晰地表达自己的思想和观点。
六、教学拓展1. 举例分析：教师通过分析一些知名作家的作品，展示他们如何运用思路清晰的原则进行写作。
2. 写作技巧分享：教师邀请一位学生分享自己的写作经验，介绍自己在保持思路清晰方面所采用的技巧和方法。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教学设计【教案】写作-思路要清晰【教学目标】1.了解思路在写作中的重要性，理解思路清晰的要求。
2.学会从整体构思入手，将材料和结构与中心思想相匹配。
3.培养学生整体思维和逻辑思考能力，提高文章条理清晰、层次分明的表达能力。
【教学过程】1.教师引用叶圣陶的名言：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。
"教师解释这句名言的意义，比喻思考过程像走路一样，需要有一条清晰的路线，从起点到终点逐步推进。
思路在写作中就是文章的逻辑结构和思维的开展路径。
设计思路：通过叶圣陶的名言和引导讨论的方式，导入了思路在写作中的比喻意义，并引发学生对于思路开展的思考。
学生通过讨论和交流，认识到思路开展对于写作的重要性和作用。
这一导入环节使学生们从思维层面上开始关注思路开展，为后续内容的学习和实践打下了基础。
同时，教师的适时引导和点拨，能够引发学生的思考和对写作的认知的加深。
2.引导讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：为什么我们需要注意在写作过程中的思路开展？学生思考并交流观点，教师可以提供适当的引导和补充：a. 思路开展有助于整理和组织思想，使文章更有条理性和逻辑性。
b. 思路开展能够使表达更清晰，让读者更容易理解。
c. 思路开展可以避免内容重复、无关或杂乱无章的问题。
d. 思路开展有助于写作过程的流畅性和连贯性。
e. 思路开展可以帮助我们更好地传达中心思想。
教师总结学生的观点，并强调思路开展的重要性。
引导学生认识到思路在写作中的作用，为接下来的学习和实践奠定基础。
学习讲解（10分钟）（一）整体构思教师引入整体构思的概念，强调它在写作过程中的重要性。
整体构思指在开始写作之前，先理清所要表达的中心思想，然后根据中心思想进行材料选择和构建文章结构。
七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案
七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》公开课一等奖创新教案《写作思路要清晰》教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。
（2）学会在写作前进行构思，明确文章的中心思想、结构框架和内容要点。
（3）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。
2. 过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论、写作实践等活动，引导学生体会写作思路清晰的重要性，掌握使写作思路清晰的方法。
（2）运用多媒体教学手段，展示优秀范文和写作案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真思考、严谨写作的态度，提高学生的写作能力和语文素养。
（2）引导学生关注生活，善于观察和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握使写作思路清晰的方法，学会在写作前进行构思。
（2）能够运用恰当的过渡语句和段落，使文章的结构更加严谨，逻辑更加清晰。
2. 教学难点（1）引导学生在写作中灵活运用使写作思路清晰的方法，提高学生的写作水平。
（2）培养学生认真思考、严谨写作的态度，克服写作中的随意性和混乱性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作思路清晰的重要性和方法，引导学生掌握写作技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀范文和写作案例，让学生体会写作思路清晰的重要性，学习使写作思路清晰的方法。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和体会，共同探讨如何使写作思路更加清晰。
4. 写作实践法：安排学生进行写作练习，让学生在实践中掌握使写作思路清晰的方法，提高写作能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 播放一段混乱的视频片段，如没有逻辑顺序的场景切换、杂乱无章的对话等，让学生感受混乱带来的不适。
- 视频中可以展示一个混乱的家庭场景，人物之间的对话毫无头绪，场景切换也没有规律。
学生们观看视频后，纷纷表示感到困惑和不舒服。
写作《思路要清晰》教案
写作《思路要清晰》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写作的重要性和基础要求。
激发学生对写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容写作的意义和价值。
写作的基本要求和步骤。
1.3 教学方法讲解和示范。
互动讨论和小组合作。
1.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第二章：确定写作主题2.1 教学目标帮助学生明确写作的主题和目的。
培养学生选择和组织素材的能力。
2.2 教学内容写作主题的选择和确定。
素材的收集和组织方法。
2.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和分享。
2.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作计划和素材整理。
第三章：构建清晰的结构3.1 教学目标帮助学生构建清晰的写作结构。
培养学生组织文章的能力。
3.2 教学内容写作结构的重要性和类型。
如何构建清晰的文章结构。
3.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
3.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第四章：发展清晰的论点4.1 教学目标帮助学生发展清晰的论点。
培养学生表达和论证的能力。
4.2 教学内容论点的定义和重要性。
如何发展清晰的论点。
4.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
4.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第五章：结论与反思5.1 教学目标培养学生反思和修改自己作品的能力。
5.2 教学内容反思和修改作品的重要性。
5.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
5.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第六章：写作过程中的注意事项6.1 教学目标帮助学生了解写作过程中的常见问题。
培养学生自我检查和修改的能力。
6.2 教学内容常见的写作错误和注意事项。
修改和润色文章的方法。
6.3 教学方法讲解和示范。
小组讨论和写作练习。
6.4 教学评估观察学生的参与度和讨论情况。
收集学生的写作样本进行评估。
第七章：写作技巧与策略7.1 教学目标帮助学生掌握写作技巧与策略。
写作思路要清晰教案
写作思路要清晰教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握写作的基本思路和技巧，提高写作能力和水平。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣和热情，培养他们的文学素养和创作能力。
二、教学重点和难点1.重点：使学生掌握写作的基本思路和技巧，能够清晰、准确地表达自己的思想。
2.难点：如何引导学生理解并掌握写作的思路和技巧，并能够在实践中灵活运用。
三、教学过程1.导入：通过阅读一些优秀的文章，引导学生思考好文章的标准是什么，并回顾已学过的写作知识和技巧。
2.讲解：通过具体的例子和分析，帮助学生理解写作的思路和技巧，包括主题的确定、素材的选择、结构的安排、语言的运用等。
3.练习：让学生进行写作练习，实践所学的知识和技巧，教师进行指导和评价。
4.总结：总结本节课所学的写作思路和技巧，并鼓励学生在今后的写作中加以运用。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、练习法、讨论法。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生现场写作，教师进行指导并给予反馈。
2.作业：布置相关的写作题目，让学生课后完成，并要求他们在规定时间内提交。
3.评价方式：对学生的作品进行评阅，给出具体的建议和意见，以帮助他们提高写作水平。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：优秀的文章、写作教材、PPT演示文稿等。
2.教学工具：计算机、投影仪、教学软件等。
七、结论通过本节课的学习，学生将掌握写作的基本思路和技巧，提高写作能力和水平，同时激发他们对写作的兴趣和热情，培养他们的文学素养和创作能力。
在今后的写作中，学生将能够更好地表达自己的思想，写出更加优秀、有深度的文章。
八、教学反思本节课的教学内容和方法得到了学生的认可和好评，但在实践中仍存在一些问题需要改进和完善。
例如，有些学生在写作中仍然存在思路不清晰、结构混乱等问题，需要教师在今后的教学中加强指导和练习。
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明确基本方法。 （1）整体构思，情节完整。 （2）理好先后，确定顺序。 （3）列写提纲，框架清晰
典例精析，探寻技法
这天，我回家晚了 那天放学时，我留下来同老师请教问题，回家晚了一个多小时。 【交代回家晚的原因。】 我走出学校的大门，天已经黑透了。昏黄的路灯透过树枝照在 路上，树影斑驳。一阵风吹过，树枝摇曳着，像魔鬼怪一样张牙舞 爪，并发出一阵阵"呜呜"的声音。我的心里有些发毛，加快了回家 的脚步。【通过昏黄的路灯、树影、风，侧面表现“我”心理的害 怕。】 家越来越近了。远远地能看到窗口透出的温馨的灯光。还没等 走到楼下，就看到妈妈的身影，正站在楼梯口向我来的方向焦急地 张望。她一眼瞄到我，立即走上前来，接过书包，不安地问我“发 生什么事了？怎么回来这么晚？”【先写妈妈，用妈妈的神态、动 作、语言表现对“我”的担心。】
《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共 产主义精神及其对技术的精益求精， 作者对白求恩诸 多精神品格的评述，是按照重要程度的先后顺序来写， 采用的是逻辑顺序。 《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事， 采用的是时间顺序。 《走一步，再走一步》写“我”冒险脱险的经过，采用的 是事件发展的顺序。
要有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么，并据此取舍材料。 哪些详写，哪些略写，要做到心中有数。其次，要确定好写作的顺 序。才能让读者明白文章先写了什么，后写了什么，主要写了什么。 如果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就会杂 乱无章、颠植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》，它们的写作思路是怎样的？
课堂演练
（一）假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会 选择怎样的两三件事？这些事表现了他怎样的特点？你如何安排 这几件事的先后次序 ？梳理你的思路，列出作文提纲。形式不限。 （二）同学们，请回想一下在你的记忆中回家最晚，给自己印象 最深的一天，然后口头讲述一下“回家最晚的一天”的情况。 提示： 1．根据题目，如下内容可能要在作文中写到：为什么这 一天回家最晚？往常是怎样的情形？这天回家前遇到了什么事？ 回家后发生了什么？你的心里又有怎样的感受？ 2．题目要求写 一件事，按照时间先后来写是最常见的一种顺序；如果反其道而 行之，先写“回家最晚”的结果，再倒叙之前发生的事件 ，可能 更吸引人。 3．根据立意的不同，写作的重点也会有所不同。如 果要强调导致“ 回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写甚至 不写；如果要强调“ 回家最晚”的后果，则原因可以略写。
“找老师补课了，”我边走边回答。妈妈在我肩膀上狠狠拍了一巴 掌：“不提前说一声呢？我的心都提到嗓子眼了！” 进了家门，爸爸立即从厨房钻出来，嗡声嗡气地问我：“没事 吧？”得知一切安好，他一头扎进厨房，一会儿工夫，就把热腾腾 的饭菜摆到桌子上，房间里飘满了饭菜香。【再写爸爸，略写爸爸 的言行，用“饭菜”侧面表现家的温馨。】 一次偶然的晚归，像在平静的湖心投下一块石子，荡起层层涟漪。 妈妈和爸爸的表现，让我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盏明 灯，那是父母开启的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饥肠辘辘时 一桌丰盛的饭菜，那是父母亲手做的，等待归来的孩子品尝；家是 寒风中温暖的栖息之地，那是父母营建的，供远行疲倦的孩子回来 休息…… 家，永远是孩子最温馨的港湾。 点评：本文以细腻地笔触记述了一次晚归的经历。作者略写了晚归 的原因，详写了回家后父母的表现，突出了付，父母对孩子的担心、 焦虑，表现了家的温馨和对家的深沉的依恋。层次清楚，结构完整。
阅读《再塑生命的人》
列出文中海伦· 凯勒与莎莉文老师从见面到井 房经历中的主要情节。 ①我与莎莉文小姐的第一次见面。 ②第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词。 ③有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃。 ④这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两个字发生 争执。 ⑤后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生。 从这里我们不难看出：要使文章思路清晰，首先对写作的内容
写作实践
根据所列提纲完成作文，字数不少于500字。
再
见
写 作
思路要清晰
激趣导入，回顾生活
【甲】怎样才算写好一段话 同学们，你们知道怎样才算写好一段话吗？其实很简单。 必须注意写话的格式。在一段话的开头，必须空出两格。关注 这段话中的句子。要保证每一句话都写的规范。要使用好标点 符号。写完后要多读几遍，好好检查一番，对有问题的地方加 以修改。 【乙】怎样才算写好一段话 同学们，你们知道怎样才算写好一段话吗？其实很简单。 首先。必须注意写话的格式。在一段话的开头，必须空出两格。 其次，要关注这段话中的句子。要保证每一句话都写的规范。 第三，要使用好标点符号。 最后，写完后要多读几遍，好好检查一番，对有问题的地方加 以修改。