“导入融合”让小学美术教学更精彩
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法一、尊重学生个性，注重素质培养融合教育的核心理念是尊重学生的个性差异，注重培养学生的综合素质。
在小学美术教学中，美术教师应该尊重每个学生的个性特点，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，采取不同的教学策略和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和感知方式，从而达到综合素质培养的目的。
1. 创设情景化学习环境在小学美术教学中，教师可以通过创设情景化的学习环境，培养学生的创造力和想象力。
教师可以在教室内布置一些美术作品或者美术装饰品，让学生在艺术氛围中感受美的存在，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
教师还可以引导学生到校园或者社区中进行写生和创作，让学生在自然环境和社会环境中感受美的存在，从而培养学生的综合素质和审美能力。
2. 差异化教学策略在小学美术教学中，学生的学习能力和兴趣存在差异，教师需要采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、个性化辅导等方式，让学生在不同的学习环境和情境中进行学习，发挥自己的特长和优势，从而实现个性化教学和素质培养的目的。
3. 注重艺术创作和实践小学美术教学的目的是培养学生的审美情操和艺术创造力，因此教师应该注重学生的实践能力和创作能力。
教师可以通过设计一些富有创造性的作业，如手工制作、绘画创作、美术设计等，让学生在实践中学习，体验艺术的魅力，培养学生的艺术修养和综合素质。
二、多元文化视野，注重跨学科整合融合教育的理念强调尊重和包容多元文化，注重跨学科整合，让学生在学习美术的过程中不仅仅能够体验和欣赏艺术，还能够了解和探索不同文化的艺术价值和意义。
在小学美术教学中，教师可以通过跨学科整合，让学生在学习美术的同时了解和体验其他学科的知识和技能，从而培养学生的综合素质和跨学科能力。
1. 艺术与语言文学的整合在小学美术教学中，艺术和语言文学是可以相互融合和整合的。
教师可以通过一些艺术作品或者艺术欣赏来激发学生的学习兴趣，并结合语言文学的知识和技能，引导学生进行艺术创作和表达。
试谈融合教育背景下的小学美术教学
试谈融合教育背景下的小学美术教学融合教育已经成为当今教育领域的热门话题，它旨在将不同领域的知识和技能相互结合，促进学生全面发展。
在小学教育中，美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要一环，也需要与融合教育相结合，为学生提供更广泛、更丰富的学习体验。
本文将试谈在融合教育背景下的小学美术教学。
一、理解融合教育融合教育是指将不同学科、不同文化、不同技能或不同背景进行结合，促进学生全面发展的一种教育理念。
融合教育打破了学科之间的壁垒，强调学科之间的互相关联和互相促进，使学生在学习过程中能够获得更广泛的知识和技能。
在小学阶段，融合教育的实施需要教师针对学生的认知特点和发展需求，通过跨学科、跨文化、跨技能等多种途径进行融合。
对于美术教学而言，融合教育的理念可以为学生提供更多元的学习体验，在培养学生审美情趣和创造力的使他们能够跨越学科界限，获取更广泛的知识和技能。
二、小学美术教学的融合在小学美术教学中，融合教育可以表现在多个方面。
可以是美术与其他学科的融合。
传统的美术课程通常是独立开设的学科，注重学生对于艺术本身的感知和表现。
在融合教育的理念下，美术教学可以与其他学科进行有机结合，例如将自然科学、社会科学、语言文学等内容融入到美术课堂中，通过绘画、手工制作等形式，使学生在学习美术的同时获得更多的知识和技能。
可以通过教学内容的设计，让学生在绘画中学习植物的结构、动物的特征，或者在手工制作中学习传统文化、科学原理等，以此来达到跨学科的教学目标。
可以是美术与新技术的融合。
随着科技的发展，新技术已经成为了教育的重要组成部分。
在小学美术教学中，教师可以利用多媒体、网络、数字工具等现代技术手段，将其融入到美术教学中，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以利用数字绘画软件进行美术创作，或者利用网络资源进行艺术资料的查阅和分享，还可以利用3D打印技术进行手工制作，让学生在实践中感受科技与艺术的融合。
可以是美术与文化的融合。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法随着融合教育的提倡和实施，小学美术教学也应该顺应这一趋势，加强融合教育理念的贯彻。
融合教育的核心就是尊重个体差异，包容多样化，帮助每个学生发挥自己的潜能。
在小学美术教学中，教师可以通过多种方式来实现融合教育的目标，让每个学生都能享受美术教学的乐趣并有所收获。
本文将介绍一些融合教育背景下小学美术教学的方法，并探讨其实施意义。
一、采用多元化的教学方式在融合教育的背景下，小学美术教学应该尊重学生的多样化需求，采用多元化的教学方式。
教师可以通过板书、图片、视频等多种媒体来讲解美术知识，让学生以多种感官来感知艺术，增强学生对于图像的感受力。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、对等学习、合作学习等多种方式，让学生在互动中学习，通过集体表现和展示来激发学生的学习兴趣。
二、关注学生的个体差异在融合教育的理念下，小学美术教学需要更加关注学生的个体差异，让每个学生都能得到个性化的教育。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习困难等方面的情况，有针对性地开展教学工作。
对于对不同兴趣的学生，可以设置不同的教学内容和任务，让他们在感兴趣的领域得到发挥。
对于学习困难的学生，可以采取差异化教学的方式，给予更多的帮助和指导。
教师在教学中也要注重表扬和激励学生，让每个学生都能找到自己的优势和价值。
三、培养学生的综合能力融合教育背景下，小学美术教学也应该培养学生的综合能力。
美术教学不仅仅是教授学生一些技巧和知识，更重要的是要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过开展美术作品的创作活动，让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造能力。
教师也可以鼓励学生多观察、多思考，培养他们的观察力和思考能力，让他们在欣赏美术作品时，能够有自己的见解和表达。
融合教育的背景下，小学美术教学也应该与时俱进，采用多元化的教学方式，关注学生的个体差异，培养学生的综合能力。
只有这样，才能让每个学生都能享受到美术教学带来的乐趣，并感受到美术教育的意义与价值。
试谈融合教育背景下的小学美术教学
试谈融合教育背景下的小学美术教学随着教育改革的不断深化和发展，融合教育已经成为当下的热点话题。
在融合教育的背景下，小学美术教学也受到了新的挑战和机遇。
本文试谈融合教育背景下的小学美术教学，通过分析融合教育对小学美术教学的影响，探讨如何在融合教育理念下进行小学美术教学的优化与创新。
融合教育是指将不同特殊教育与普通教育结合在一起，强调各种教育资源的合理配置，为学生提供平等的教育机会和优质的教育服务。
在融合教育的理念下，小学美术教学也要求将艺术与其他学科相融合，使学生在美术学习中能够全面发展各方面能力。
融合教育对小学美术教学的影响在于提倡多元化的教学方式。
传统的美术教学注重技法的训练和作品的展示，而融合教育则要求将美术教学与其他学科相结合，采用多元化的教学方式，培养学生的创造力和综合素养。
在小学美术教学中，可以通过跨学科的教学方式，将美术与语文、数学、科学等学科相融合，让学生在美术创作中得到更多的启发和激发，提高他们的学科学习兴趣和综合能力。
融合教育要求小学美术教学注重个性化和多样化的教学内容。
在传统的美术教学中，常常以教师为中心，注重教师传授知识和技法，而忽视了学生的个性与需求。
在融合教育的理念下，小学美术教学要注重挖掘学生的个性潜能，关注学生的个性特点和发展需求，提供多样化的教学内容和材料，让每个学生都能够在美术学习中找到适合自己的表现方式和创作形式。
融合教育强调小学美术教学要注重协作与交流。
在以往的美术教学中，常常是学生独立完成作品，缺乏与其他学生的交流与合作。
而在融合教育的理念下，小学美术教学要鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。
通过小组活动、合作创作等形式，让学生之间相互启发，相互学习，共同完成美术作品，培养他们的团队意识和沟通能力。
融合教育要求小学美术教学要注重实践与应用。
在传统的美术教学中，往往注重理论知识的传授，而忽视了实际操作和应用能力的培养。
而在融合教育的理念下，小学美术教学要注重让学生通过实践和应用来提升他们的艺术能力。
“导入”点亮小学美术课堂-文档资料
“导入”点亮小学美术课堂精彩的课堂导入不仅能够决定一堂课的成败，还能够影响学生的学习效果。
在小学美术教学中，教师重视课堂导入环节，利用精彩的课堂导入能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生很快投入到课堂教学中，为美术课堂的顺利进行注入活力，让学生在新颖的课堂导入中放飞自己的思绪，陶冶自己的情操。
情境导入，激活思维真实、生动的情境导入，能够给人一种身临其境的感觉，让人们在特有的情境中放松心情，去感受事物的特征。
在美术教学中，教师利用情境导入课堂教学，能够激发学生的好奇心理，激活他们的发散思维，促使学生积极地展开思考，提高学生的想象能力。
在小学美术《动物明星》这一课的教学中，为了吸引学生的注意力，激活他们的发散思维，笔者首先让学生们闭上眼睛，利用多媒体课件为学生播放了各种动物的叫声，在这些叫声中，学生仿佛感觉到各种动物就在自己的身边，对各种动物的叫声都充满了好奇。
随后，让学生们睁开眼睛，播放了动物世界的视频，并让学生试着描述各种动物的明显特征。
学生在视频的感召下，大脑思维被充分激活，这个说：“长颈鹿的脖子最长，猎豹跑得最快。
”那个说：“在陆地上大象的体重最大，变色龙的舌头最长。
”还有学生说：“我还知道眼镜蛇毒性最强，大猩猩最聪明……”在学生们活跃的氛围中，我们的课堂教学进行得非常顺利，教师的教学也显得轻松、有趣。
美术教学中，教师为学生营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习环境，能够调动学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学情境之中，让学生的思维在情感认知的基础上被充分的激活，从而充分挖掘他们的思维能力，为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础，点亮我们的美术课堂。
游戏导入，引导探究玩，是学生们的天性。
好玩的、有趣的游戏能够激发学生的学习兴趣，活跃他们的大脑思维，让学生们放飞想象，大胆的去探究美术知识。
美术课堂上，教师利用游戏的形式进行课堂导入，不仅能够为学生营造良好的课堂氛围，还能够激发学生的求知欲望，引导他们积极探究新知。
“导入融合”让小学美术教学更精彩
“导入融合”让小学美术教学更精彩作者：杜成潭来源：《读写算》2010年第11期[摘要] 美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到全面提高教学效果的目的。
[关键词] 美术课堂;导入方法;融合美术课堂的导入语是完善美术课堂的开始,导入的方法会直接影响孩子对课堂教学的兴趣。
在新课改理论的要求下,采用“融合式”的导入语会最大限度地提高课堂趣味性,激发学生浓厚的学习兴趣,保证课堂教学的悬念和神秘感。
在情感、学科、方法的融合导入之中勾起学生的好奇心和探索欲望,拉开美术课堂上极其重要的序幕。
一、”导入融合”方法的理论依据导入融合艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过多种教学手段融合的方式将学生的注意力吸引到特定教学任务之中,以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。
它在小学美术课堂教学中有着重要的作用,以往小学美术课的导入语过分强调了美术技能引入,忽视了导语的学科联系、文化内涵和人文性质。
导入是上好小学美术课的首要环节,精彩的导入无疑为课堂教学注入生机与活力。
导入方法必须根据教学内容和学生的实际水平而灵活应用,使有趣、有用的课堂导入为高效课堂教学服务。
教学实践中,图片导入法、实物导入法、谜语导入法、互动导入法、音乐导入法等要通过教师的研究做到简单、实用、快捷的融合。
这样一来,课堂的导入虽然只有短短几分钟,导入融合的方式总能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂一下子“热”起来。
二、“导入融合”要遵循的原则(一)、针对性原则在美术教学中,有多种不同的导入方法,可根据不同的情况作不同的安排。
在具体的课堂环境中要针对学生的年龄段作出选择,如:低年级学生的年龄特点是比较活泼好动,对于有趣的故事特别地感兴趣,那么就可以采用做游戏和讲故事相融合的方法做好导入。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法【摘要】在融合教育背景下，小学美术教学方法变得更加多元化和创新。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了融合教育背景下小学美术教学的重要性和意义。
在我们阐述了如何运用多元化的教学资源、跨学科融合的教学方法、注重学生创意和实践能力培养、发挥师生互动的作用以及利用信息技术辅助教学。
结论部分对融合教育背景下小学美术教学进行了反思，展望了未来小学美术教学的发展趋势。
本文旨在启发教育者对小学美术教学进行创新，促进学生艺术素养的全面发展。
【关键词】美术教育、融合教育、小学、教学方法、多元化、跨学科、创意、实践能力、师生互动、信息技术、反思、发展趋势。
1. 引言1.1 美术教育的重要性美术教育在小学教育中扮演着非常重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的审美能力和创造力。
美术作品能够展现学生的个性和情感，帮助他们更好地表达自己。
美术教育也能够促进学生对世界的观察和理解，培养学生的想象力和头脑风暴能力。
通过美术教育，学生还可以学习到各种不同的艺术技巧和表现方式，提升自己的绘画能力和审美水平。
美术教育还可以促进学生的专注力和自律能力，在培养学生的艺术修养的也对学生的其他方面的发展起到积极的促进作用。
美术教育在小学教育中的重要性不言而喻，它不仅是为了培养学生的艺术修养，更是为了促进学生全面发展的重要组成部分。
1.2 融合教育背景下小学美术教学的意义在融合教育背景下，小学美术教学的意义不仅在于传授学生绘画、造型等技能，更重要的是培养学生的综合素养和创新能力。
美术教育可以帮助学生培养审美情趣，激发对美的敏感和热爱，提高学生的审美素养和艺术修养，从而丰富他们的精神世界。
在融合教育的背景下，小学美术教学应该注重引导学生进行跨学科的学习，将美术与其他学科进行有机的结合，拓展学生的知识领域，促进学生多元智能的全面发展。
在融合教育的理念下，小学美术教学也应该关注学生的个性和特长，引导学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创意思维和实践能力。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学美术教学中的导课环节融入美术教学是培养学生审美情感和创造能力的重要课程之一，而导课环节又是美术课教学的重要组成部分。
导课环节不仅能够帮助学生进入学习状态，提高学生的学习积极性，还能够为后续的教学内容做好铺垫。
在小学美术教学中融入导课环节是十分必要的。
下面我们将从什么是导课环节、导课环节的作用和融入小学美术教学的具体措施等方面展开阐述。
一、什么是导课环节导课环节是指老师在开展具体教学前，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，帮助学生进入学习状态而设计的开端活动。
导课环节一般包括教学目的说明、热身活动、情境营造、问题导入等内容。
通过巧妙地设计导课环节，能够引起学生的兴趣，帮助学生迅速进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
二、导课环节的作用1、激发学生的学习兴趣。
通过生动、有趣的导课环节，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加主动地投入到学习中去。
2、调动学生的思维。
巧妙地设计导课环节，可以调动学生的思维，帮助学生快速进入学习状态，引导学生主动思考问题，培养学生的创造力和想象力。
3、为后续教学做好铺垫。
导课环节不仅可以激发学生的学习兴趣、调动学生的思维，还可以为后续的教学内容做好铺垫，使学生更容易理解、接受和掌握教学内容。
1、以观察艺术作品为导入。
美术作品是教学的起点，通过对优秀的美术作品进行观察和分析，可以引起学生对艺术的兴趣，启发学生的审美情感，并为后续的教学内容做好铺垫。
2、以游戏活动为导入。
在导课环节中，可以设计一些富有情趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维。
3、以情境营造为导入。
可以通过校园美化、教室布置等方式营造美术氛围，创设情境，引导学生进入美术学习的状态，为后续的教学做好铺垫。
4、以故事启示为导入。
通过讲述一些有关美术的故事，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考美术作品背后的内涵，培养学生的审美情感。
试谈融合教育背景下的小学美术教学
试谈融合教育背景下的小学美术教学随着时代的发展，中国的融合教育正逐渐成为教育改革的一大趋势。
融合教育强调把不同学科知识、文化、艺术等领域进行有机的整合，达到更加立体化、多元化的教育效果。
在融合教育背景下，小学美术教学也开始朝着全方位、多角度、多元素的方向发展。
以下是一些我对融合教育背景下小学美术教学的思考。
小学是培养未来艺术创作人才的重要阶段，也是小学生个人品格、审美素养、艺术语言等方面培养的关键时期。
而小学美术教学的任务不仅在于培养学生的审美能力和艺术表现能力，更需要通过融合教育手段来提供更为丰富的艺术体验。
在小学美术教学中，融合教育可以从以下方面实现：1.融合语文教育小学美术教育的主要任务是让学生对艺术有一定的感性体验和认知。
在艺术教育过程中，语文是一种最基本的表达工具，因此在小学美术教学中，需要注重语文和美术的融合。
可以通过让学生采用小记者的方式来报道美术展览，让学生通过写作和绘画的方式互相交流，提高学生的语文和美术表达能力的一体化。
2.融合社会科学教育小学美术教学中通过在学生的艺术学习过程中将社会人文、历史等方面的知识点融入到作品中，达到让学生了解社会知识以及对社会各个方面有一定的关注度的结果。
通过对国内外当代艺术展览等形式的了解，学生们获得更多的艺术并认识到艺术与生活之间的相互作用。
随着时代的发展和科技不断升级，小学美术教学应该更加体现出科技的作用。
可以采用数位板、投影设备等科技手段来让小学生完成一些涉及科技的艺术创作。
利用科技手段，小学生可以创造更具有现代感的艺术作品，也会激发他们对于科技与艺术的关注度。
在融合教育视角下，小学美术教学需要采用多种教学手段，让小学生获得更多的美术体验。
在此提供一些小学美术教学融合教育的手段：1.美术展览教学美术展览是一种艺术资源的聚集地。
小学美术教学可以通过带领学生去参观美术展览的方式，让学生感受艺术的力量和美好，从而走进艺术世界，寻找灵感和创作素材等。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入导课环节是小学美术教学中非常重要的一个环节，它旨在通过引导学生关注当前主题的问题、分析和思考，从而激发学生学习的兴趣和动机。
而如何将导课环节与中文教学有机结合，不仅能够让学生更好地理解主题，还能够提高学生的语言能力和文化素养，以下是一些方法：一、使用中文题目、引言和图画在导课环节中，教师可以通过使用生动有趣的中文题目、引言和图画来吸引学生的注意力，让学生立刻关注主题，并开始思考相关问题。
例如，在教授“色彩搭配”这一主题时，教师可以使用中文题目：“哪种颜色能够搭配红色熨斗服？”并配以黑白或彩色图画，引导学生探索各种不同的颜色选择，并理解色彩搭配的基本原理和技巧。
二、采用中文故事或散文描写主题在教授某些主题时，教师可以采用中文故事或散文的方式来描述和描绘，例如在教授“古典名胜”这个主题时可以选用一篇中文名胜游记模拟旅游体验，激发学生的兴趣，通过故事中的情景和配图，让学生了解祖国的历史文化，并学会欣赏古典名胜的美。
三、使用中文表达授课教师在导课环节中可以通过使用简洁明了而又生动有趣的中文表达授课，让学生更好地理解和掌握主题。
例如，在教授“立体造型”这一主题时，教师可以使用中文表达：“通过画线的方式来构建一个矩形，在真实的造型上塑造出“逼真”的透视效果，让平面的形状变得立体起来”，引导学生加深对造型的理解，同时培养学生的语言表达能力。
最后，使用中文语言讲解美术教材，不仅能够提高学生的语言能力，增强学生的文化素养，同时也能够更好地传达知识，使学生更好地理解和掌握美术知识。
小学美术教育是一个综合性强的学科，将中文与美术紧密结合，在导课环节中注重语文教育，不仅有利于学生的语言和文化素养的提高，还能够更好地提高学生的学习兴趣和动机，从而取得更好的教学效果。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法一、培养跨学科的美术教育在融合教育的背景下，美术教育不再只是被视为一门独立的学科，而是需要与其他学科进行整合与融合。
美术教育可以与科学、数学等学科进行跨学科的融合，让学生在创作美术作品的过程中，体验和学习到科学和数学的知识。
在绘画中学习色彩的混合，可以引导学生了解颜色的原理；在素描中学习透视，也可以让学生了解到数学中的几何知识。
这样一来，不仅能够增加学生对美术的兴趣，同时也可以促进其对其他学科的理解和学习。
二、注重个体差异的教学在融合教育的理念下，每个学生都被视为独特的个体，其学习方式和速度也会有所不同。
在美术教学中，教师需要注重个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力量身定制教学内容和方法。
对于喜欢绘画的学生，可以多安排绘画课程和绘画比赛，让他们充分发挥自己的才能；对于不擅长绘画的学生，可以通过培养观察力、提高审美能力等方式，激发他们对美术的兴趣和热情。
教师还可以采用多元的教学方法，比如小组合作、个性化学习、反转课堂等，以满足学生的不同学习需求。
三、促进美术与文化的融合融合教育不仅仅是学科之间的融合，更包括了不同文化之间的融合。
在小学美术教学中，教师需要注重促进学生对不同文化的了解和尊重，引导他们在美术作品中融入自己的文化元素。
可以通过学习国画、油画等不同绘画形式，让学生了解不同的绘画风格和文化内涵；还可以组织学生到博物馆、画廊等地方进行文化体验与交流，让他们感受不同文化的魅力。
通过这样的方式，不仅能够促进学生对美术的理解和欣赏，同时也能够增强学生的文化自信和文化交流能力。
四、发展美术素养与审美情趣在融合教育的背景下，小学美术教学的目标不再仅仅是培养学生的绘画技能，更需要注重培养学生的美术素养与审美情趣。
教师需要通过丰富多彩的教学内容和案例，让学生了解到不同的文化精髓，提高其审美能力和创造能力。
可以通过介绍不同艺术家的作品、讲解不同绘画形式的特点等，让学生对美术有更深入的了解与体验；还可以通过举办美术展览、参观美术馆等方式，让学生亲身感受到艺术的魅力，从而培养其对美的热爱和追求。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，通过美术教学可以培养学生的审美情趣、观察力和创造力。
而导课环节则是整个美术教学过程中非常重要的一环，导课环节的融入可以有效地提高美术教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
本文将详细探讨小学美术教学中的导课环节融入的方式和方法，并探讨这种融入对学生学习的促进作用。
一、导课环节的概念及作用导课环节是指在正式上课之前，教师根据课程内容和学生的实际情况，进行有计划、有组织地进行引导和激发学生兴趣的环节。
导课环节是整个教学过程的开始，对学生的学习情绪和教学效果起着至关重要的作用。
通过导课环节，可以让学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，建立正确的学习态度，为后续的学习打下良好的基础。
二、导课环节融入的方式和方法1. 情境营造在导课环节中，可以通过情境营造的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学内容为“冬天的美丽”时，可以让学生在课前听一段描述冬天美景的音乐，或者看一些描绘冬天的美术作品，让学生沉浸在冬天的美好情境中，激发他们对冬天美丽的向往和想象。
2. 提问引导在导课环节中，教师可以通过提问的方式来引导学生思考、对话、互动，激发他们的求知欲和好奇心。
在教学内容为“色彩的魅力”时，可以通过提问引导学生思考色彩在生活中的作用，或者提问色彩对于美术作品的意义，从而引导学生主动地进行探究和思考。
3. 视觉展示在导课环节中，可以通过视觉展示的方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学内容为“名画赏析”时，可以通过展示一些优秀的美术作品，让学生欣赏和品味其中的艺术魅力，从而提高他们的美术素养和审美情趣。
以上四种方式和方法可以很好地融入到小学美术教学的导课环节中，通过这些方式和方法的实施，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
三、导课环节融入对学生学习的促进作用1. 激发学生学习兴趣通过导课环节的恰当融入，可以吸引学生的注意力，激发他们对美术的浓厚兴趣，使他们愿意主动参与到美术教学中来，从而提高学习的主动性和积极性。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法在融合教育背景下，小学美术教学方法需要针对学生的不同特点和需求进行调整和优化。
以下是适用于融合教育背景下的小学美术教学方法的一些建议。
采用多元化的教学资源。
在融合教育中，学生的能力和兴趣各异，教师可以利用多种资源满足学生的需求。
可以给学生提供不同风格和不同难度的美术作品参考，同时也可以给他们提供不同的材料和工具，让他们有机会尝试不同的创作方式和表现形式。
注重个别化指导。
在融合教育中，学生的差异性很大，教师需要关注每个学生的学习进展并提供针对性的指导。
在美术教学中，可以通过个别辅导或小组合作等方式，帮助学生克服困难，强化他们的学习效果。
注重综合能力培养。
融合教育注重培养学生的综合能力，美术教学也应如此。
除了注重学生的美术技能培养外，还应该培养学生的观察力、想象力、创造力和表达能力等。
可以通过组织绘画比赛、举办美术展览或参观艺术展览等活动，提升学生的艺术素养和综合能力。
第四，倡导合作学习。
在融合教育中，合作学习是非常重要的一部分。
在美术教学中，可以通过小组合作的方式进行绘画活动，让学生彼此协作、相互学习。
通过合作学习，学生可以互相启发，共同解决问题，提高他们的创作和表现能力。
第五，关注学生的个性发展。
在融合教育中，学生的个性发展是非常重要的。
美术教学可以给学生提供发展个性的机会，鼓励他们表达自己的想法和情感。
可以设置一些自由创作的时间和空间，让学生按照自己的兴趣和喜好进行创作，并给予合适的指导和评价。
注重评价和反馈。
在融合教育中，及时的评价和反馈对学生的学习非常重要。
美术教学中，可以通过展示学生的作品、进行评分，或者给予肯定和指导等方式进行评价和反馈。
也可以鼓励学生之间进行互相评价和反馈，促进学生的互动和提高。
在融合教育背景下的小学美术教学中，教师应根据学生的特点和需求，采用多元化的教学资源，注重个别化指导，关注综合能力培养，倡导合作学习，关注学生的个性发展，并注重评价和反馈，从而有效地促进学生的美术素养和综合能力的全面发展。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入一、导课环节的目的及意义导课环节是指在开展一节美术课前，教师通过一定的形式，引导学生进入学习状态，并对本节课的学习内容做出初步的了解和认识。
导课环节的目的是为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，使学生从容、自信地开展学习活动。
导课环节的意义在于导引学生进入学习状态，为接下来的学习活动打下良好的基础。
二、导课环节的形式和方法1. 提出问题：教师可以通过提出引人思考的问题，调动学生的思维活跃性，提高学生对学习内容的兴趣。
在讲解绘画色彩的基础知识之前，教师可以提问学生：你知道什么是颜色吗？你知道有多少种颜色吗？你知道颜色有什么作用吗？2. 展示作品：教师可以选择一些与本节课内容相关的艺术作品，进行展示和解读，引发学生对作品和艺术的兴趣。
在讲解绘画静物写生时，教师可以先向学生展示一幅写实的静物作品，让学生欣赏并描述作品的特点和表现方式。
3. 游戏活动：通过一些与本节课内容相关的游戏活动，引导学生主动参与学习。
在讲解绘画线条的基本知识时，可以设计一些线条接龙的游戏，让学生通过接龙的方式来体验线条的特点和变化。
4. 视频资料：通过播放一些与本节课内容相关的视频资料，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
在讲解绘画人物头部结构时，可以播放一些动画片中有关人物头部构造的片段，让学生通过观看动画片来学习头部结构的基本原理。
1. 通过语言描述：教师在导课环节中可以通过用简单明了的语言，向学生描述本节课的学习内容和学习目标，激发学生的学习兴趣和好奇心。
在讲解绘画线条的基本知识时，教师可以说：“线条是绘画中的基本元素，它可以表现物体的形状、结构和质感。
我们今天要学习不同类型的线条及其应用。
”2. 通过诗词歌赋：教师可以通过编写或选择一些与美术相关的诗词歌赋，来引导学生对美术的情感投入和思考。
在讲解绘画水彩画时，可以引用北宋文人苏轼的《水调歌头》中的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入【摘要】小学美术教学中的导课环节是非常重要的一环，它能够引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
在导课环节如何融入小学美术教学时，教师可以通过讲故事、展示作品等方式吸引学生注意力，让他们对美术课程感兴趣。
在设计导课环节时，要根据学生的特点和学科内容进行合理搭配，创造出符合小学生认知发展的导学环节。
通过实例分析和实际应用，可以更好地理解导课环节的作用和方法，使教学更加生动有趣。
小学美术教学中融入导课环节的益处包括培养学生的审美情趣、激发他们的创造力和想象力等。
未来，随着教学理念不断更新，导课环节将更加重视，在小学美术教学中发挥更大的作用。
【关键词】小学美术教学、导课环节、融入、重要性、设计、注意事项、实例分析、实际应用、益处、发展展望1. 引言1.1 小学美术教学中的导课环节融入引言小学美术教学中的导课环节融入是指将导课环节与美术教学相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
导课环节是整节课的开始部分，是引领学生进入学习状态的重要环节。
在小学美术教学中，导课环节的融入不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的创造力和想象力，从而提升他们的审美能力和艺术素养。
通过导课环节的设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，引导他们进入学习状态。
导课环节还可以激发学生的好奇心和探索欲，让他们在学习中获得更多的乐趣。
将导课环节融入小学美术教学是非常必要和重要的。
在接下来的正文中，我们将探讨导课环节的重要性、导课环节如何融入小学美术教学、导课环节设计的注意事项、实例分析以及导课环节的实际应用，以全面展示小学美术教学中导课环节融入的益处和未来发展展望。
2. 正文2.1 导课环节的重要性导课环节在小学美术教学中扮演着非常重要的角色，它是整个教学过程中的第一步，也是影响学生学习效果的关键环节。
导课环节的设计直接影响到学生对美术课程的兴趣和参与度。
通过生动有趣的导入方式，可以吸引学生的注意力，激发他们对美术的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入【摘要】小学美术教学中的导课环节是教师进行教学过程中非常重要的一环。
本文从导课环节的重要性、导入方式的多样性、以及导课环节融入美术教学的途径等方面进行了探讨。
通过分析案例和学生的积极参与情况，我们发现小学美术教学中导课环节的融入对学生的学习效果有着积极的影响。
导课环节的融入不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的参与度和学习动力。
教师在美术课上应该注重导课环节的设计和引导，通过各种方式引导学生主动参与，从而提高课堂教学的实效性。
小学美术教学中导课环节的融入，对于提升学生的学习质量和培养学生的艺术素养具有不可忽视的作用。
【关键词】小学美术教学、导课环节、融入、重要性、多样性、途径、案例分析、学生参与、学习效果、学习兴趣、总结1. 引言1.1 导言在小学美术教学中，导课环节作为课堂教学的重要一环，起着引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣的作用。
导课环节的成功与否直接影响着整个课堂的教学效果。
在导课环节中，老师可以通过各种方式引导学生们主动参与到课堂中来，让他们在轻松愉快的氛围中展开学习。
而导入的方式也是多种多样的，可以根据不同教学内容和学生特点采取不同的方法，如故事导入、游戏导入、实例导入等，使学生在愉快的氛围中快速进入学习状态。
合理设计和融入导课环节对于小学美术教学是至关重要的，能够有效提高学生的学习效果，激发他们对美术学科的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
接下来我们将探讨小学美术教学中导课环节的重要性、多样性和融入途径，以及给出一些案例分析和学生的积极参与。
2. 正文2.1 小学美术教学导课环节的重要性小学美术教学导课环节的重要性在整个教学过程中起着至关重要的作用。
导课环节是教师引导学生进入学习状态的关键环节，它可以帮助学生建立学习兴趣、激发学习积极性，提高学习效果。
导课环节能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
通过设计精彩的导学活动，教师可以引起学生的兴趣，让他们在积极参与中开始学习美术知识。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法随着社会的不断发展和进步，融合教育已经成为了当前教育改革的重要方向之一。
融合教育不仅要求学校教育跳出传统的条条框框，更是要求教育要开放，要多元，要关注每一个学生的全面发展。
在融合教育的大背景下，美术教育也应该有所突破和创新。
在小学美术教学中，如何将融合教育的理念融入到教学方法中，是当前美术教师亟待解决的问题。
一、注重学生个体差异，促进全面发展在融合教育的理念下，注重学生的个体差异是教学的首要原则。
每个学生天生的兴趣爱好、特长和优缺点都是不同的，教师在教学过程中需要关注每个学生的个体特点，采取灵活多样的教学方法，促进全面发展。
在小学美术教学中，教师可以以学生的个性特点为出发点，深入了解学生的兴趣爱好和绘画特长，引导学生在绘画时充分展现个人特色，激发学生的创造力和艺术表现力。
教师还可以根据学生的不同认知水平和审美情趣，采用不同的教学方法和手段，创设不同的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
对于有绘画天赋的学生，可以提供更加深入的绘画技法教学和创作指导；对于对美术不太感兴趣的学生，可以通过游戏化的教学方式，增强他们对美术的兴趣和参与度。
通过关注学生的个体差异，促进学生的全面发展，实现美术教学的融合教育目标。
二、教学内容多元化，培养学生综合能力在融合教育的理念下，教学内容的多元化是教学的重要原则。
美术教育应该既注重绘画技法的传授，又注重美术知识的传达，还要注重学生创造力和审美能力的培养。
在小学美术教学中，教师可以通过多种形式的教学内容，引导学生多方面地感知和表达美术世界，培养学生的综合能力。
教师可以在教学中加入美术知识的传授。
通过讲解美术史、名家作品、艺术流派等，让学生了解到更广阔的美术领域，激发他们对美术的兴趣和热情，提高他们的艺术修养。
教师可以注重绘画技法的传授。
通过向学生讲解基本的绘画技法和使用工具，带领学生掌握绘画的基本技能，提高他们的绘画水平。
教师还要注重学生创造力和审美能力的培养。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入在小学美术教学过程中，导课环节是非常重要的一个环节。
通过导课环节，不仅可以让学生更好地了解本节课的教学内容和目标，同时也可以引导学生进入学习状态，为之后的教学打下基础。
那么，如何将中文融入到导课环节呢？下面就来介绍一些具体方法。
一、通过问答的方式引导学生观察和理解导课环节通常是以问题引导学生进行思考和探究的。
这个问题应该具有引导作用，可以让学生积极思考并尝试回答。
同时，考虑到小学生对美术知识和术语的了解程度有限，应该采用简单易懂的语言提出问题，以便学生更好地理解。
例如，在导入一节关于色彩的课程中，可以设置如下问题：今天我们要学习什么？什么是颜色？颜色有哪些？请举例说明。
在学生回答问题的过程中，老师可以适当引导和补充，帮助学生更加全面地了解课程内容和目标。
二、通过浅显易懂的课程介绍激发学生兴趣在课程介绍中，应该简明扼要地介绍本节课程的内容和目标，并通过生动的语言描述和丰富的示例激发学生兴趣。
同时，应该注意选用符合学生认知水平的语言与表述方式，让学生能够轻松地理解和接受。
例如，在介绍一节有关绘画的课程时，可以这样开始：大家好！今天我们要学习怎样画画。
画画是一门美丽的艺术，它可以让我们自由地展示自己的想象和创造力，你们最喜欢画的是什么呢？接下来，我们要一起来探究一下绘画的奥秘。
这种表述方式既能让学生感受到美术的神奇和魅力，同时又不失深入浅出的特点，让学生对本节课程产生浓厚的兴趣和热情。
三、通过故事、歌谣等方式增加记忆性在导课环节中，可以通过故事、歌谣等方式来增加记忆性，让学生更好地记住课程内容和目标。
这种方法既可缓解学生在学习中的紧张情绪，又可增加学生的学习乐趣，激励学生积极参与。
例如，在介绍一节有关色彩的课程时，可以给学生讲一段故事：有一位名叫彩虹的姑娘，她有七种颜色。
红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛色、紫色。
她每次出现，都能让人看见七彩缤纷的光芒。
彩虹的颜色多么美丽啊！今天我们就要来学习如何使用彩虹的颜色。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入小学美术教学中的导课环节是指在美术课程开始前，为学生引入美术主题和内容，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好准备。
导课环节的设计可以融入中文教学，通过语言的表达和交流，帮助学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
一、导入新课题在导课环节中，可以采用讲故事、图片展示等方式来引入新的美术课题。
中文教学中有丰富的故事资源，可以选择与美术课题相关的故事，引起学生的好奇心和兴趣。
故事中的语言表达也能帮助学生理解和记忆美术课题的内容和要点。
在学习水彩画时，可以讲述一个关于水和颜料的小故事。
通过讲述水的特性和颜料的作用，引导学生了解水彩画的特点和技巧，激发他们对水彩画的兴趣。
二、开展讨论在导课环节中，可以通过提问和讨论的方式，与学生进行互动，激发他们思考和表达的能力。
中文教师可以在导课环节中提出问题，激发学生的好奇心和思考能力，引导他们积极参与到美术学习中。
在学习色彩运用时，可以问学生：“你们喜欢哪种颜色？觉得什么颜色更能表达快乐的感觉？”通过这些问题，可以引导学生观察和思考不同颜色的特点和表现效果，培养他们的色彩感知能力。
三、展示作品在导课环节中，可以展示一些与美术课题相关的作品，激发学生的观察和分析能力。
中文教学中，可以通过描述作品的形状、颜色、线条等细节，帮助学生更好地理解和感知作品的艺术特点。
在学习素描时，可以展示一些素描作品，并详细描述作品中的线条、阴影和层次感等要素。
通过语言的描述，帮助学生理解和感受素描作品的表现力和审美效果。
四、绘画指导在导课环节中，可以进行绘画指导，引导学生掌握美术技巧和方法。
中文教学中，可以通过语言的解释和示范，详细讲解绘画步骤和技巧，帮助学生正确理解和应用。
在学习剪纸时，可以用中文进行示范，解释剪纸的基本步骤和注意事项。
并在学生操作时，提供中文指导，帮助学生克服困难，顺利完成剪纸作品。
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“导入融合”让小学美术教学更精彩[摘要] 美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种
教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到
全面提高教学效果的目的。
[关键词] 美术课堂;导入方法;融合
美术课堂的导入语是完善美术课堂的开始,导入的方法会直接
影响孩子对课堂教学的兴趣。
在新课改理论的要求下,采用“融合式”的导入语会最大限度地提高课堂趣味性,激发学生浓厚的学习兴趣,保证课堂教学的悬念和神秘感。
在情感、学科、方法的融合导入之中勾起学生的好奇心和探索欲望,拉开美术课堂上极其重要的序幕。
一、”导入融合”方法的理论依据
导入融合艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过多种
教学手段融合的方式将学生的注意力吸引到特定教学任务之中,以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。
它在小学美术课堂教学中有着重要的作用,以往小学美术课的导入语过分强调了美术技能引入,忽视了导语的学科联系、文化内涵和人文性质。
导入是上好小学美术课的首要环节,精彩的导入无疑为课堂教学注入生机与活力。
导入方法必须根据教学内容和学生的实际水平而灵活应用,使有趣、有用的课堂导入为高效课堂教学服务。
教学实践中,图片导入法、实物导入法、
谜语导入法、互动导入法、音乐导入法等要通过教师的研究做到简单、实用、快捷的融合。
这样一来,课堂的导入虽然只有短短几分钟,导入融合的方式总能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂一下子“热”起来。
二、“导入融合”要遵循的原则
(一)、针对性原则
在美术教学中,有多种不同的导入方法,可根据不同的情况作不同的安排。
在具体的课堂环境中要针对学生的年龄段作出选择,如:低年级学生的年龄特点是比较活泼好动,对于有趣的故事特别地感兴趣,那么就可以采用做游戏和讲故事相融合的方法做好导入。
反之,高年级学生的年龄特点是心理特征比较成熟。
认知基础较强,兴趣爱好广泛,这时就可以采用谈话、设疑、情感激发等多种方法进行融合导入。
这要求教师对学生基本情况有一定的了解,洞察学生的个体差异,保有较强的口头语言表达能力。
(二)、启发性原则
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”可见,信息时代对教师的要求越来越高,对于导语的应用要充满启发性,保证导语中的启发问题能够像滚雪球一样,源源不断地激发学生的求知欲。
(三)、新颖性原则
健康的心理都会对新鲜、有趣的事物感兴趣,所以,美术的导语
要保证做到:无论运用那种融合方式都能够耳目一新、新异刺激,这样才能有效地强化学生的感知态度,吸引学生的注意指向,如:动漫效果、音乐、民间事物、只有在体育课才出现的活动等内容的结合会使美术课堂的导入语一直处在新鲜的氛围。
三、具体课堂教学时“导入融合”的方法
1、融合装扮的导入方法
无论是美术课堂还是其他学科的课堂教学,教师的穿着打扮除了细节的不同以外,没有什么太大的变化,可实际上,课堂的导入环境,完全可以利用装扮的不同来激发学生的学习热情,转变课堂的环境,使学生自然而然地克服课堂不良情绪。
例如:在《设计菜谱》这节课上,穿着围裙,打扮成厨师的教师站在讲台上,利用大屏幕上层示的色彩缤纷、形状奇特、构思巧妙的各种菜肴、点心和水果拼盘来同学生们一起进入美术课堂,那是多么的富有新意呀!学生们会走进神奇美妙的菜谱世界,课堂情境的创设一下子变得简单。
当然,在导入语过后要轻松地摘下围裙,以免过度地吸引学生的注意力。
这样的导入有效激发了学生对各式菜谱的浓厚兴趣,为课堂教学活动的顺利开展做了成功启动和必要铺垫。
2、融合情感的导入方法
情感启发一直被课堂教学所重视,小学的美术课堂导入更是需要融合情感,而课堂上的情感调动不会无缘无故地产生,要依靠教师的以情带情。
教师要用充满激情的语言来引发学生丰富的情感,使其有兴趣去探索美术的课堂内容。
,比如:当讲授传统的剪纸艺术
时,教师要用充满深情的语言,配合多媒体的图片来引发学生对传统艺术的热爱,激起同学们渴求知识、努力学习的激情。
需要注意的是,教师的语言最好能够儿童化,尤其是对待低年级的学生,儿化语言更能够激发学生的情感,保证导语的情感融合达到预期的目的。
例如:儿歌导入可以帮助教师最快地体会孩子的认识事物的眼光、体会他们的想象与思考方式。
在《快乐的动物园》一课时,教师先讲了一首儿歌《小猴子》:“我和妈妈逛公园,看到猴子摇尾巴,荡着秋千摇又摆,尾巴细细像弯绳,逗得大象会喷水,愁得熊猫戴眼镜,孔雀抖开大花扇,笑它真是太顽皮。
”儿歌的内容会一下子吸引学生们的注意力,让其有了关注小动物的情感,争先恐后的找出各种动物的特征,在绘画时会很容易地抓住动物的基本特征,各种姿态生动的小动物便跃然纸上了。
3、融合其他学科的导入方法
(1)与语文的融合
语文教学内容是小学教学上的重点,学生对于语文知识都相当了解,利用导语将天性活泼好动的儿童带往充满语文新知故事的世界,会收到意想不到的效果,例如:《画人物头像》这一课时,我会先讲一个故事来吸引充满好奇心的学生。
我用生动的语言讲述了一个感人的故事:一名乡村教师在重病的情况下还在坚持给大山里的学生讲课,终于摔倒在了讲台上,孩子们都围了过去,将老师送到了医院。
在医院里这名了不起的教师不想要孩子们的任何礼物,只是收下了孩子们为他画的一幅画像,并把画像挂在了床头。
这样有悬念
的故事导语使得师生共同沉浸在优美的故事氛围中,一下子就把学生的学习兴趣激发出来了。
大家都争先恐后地想要画好头像,并将美术的现实作用体会得更加深刻。
学科特点千差万别,各不相同,可是在教师的智力融合之下,会获得最佳的教学效果。
(2)与音乐的融合
在小学教学的所有学科中音乐是最能激发学生兴趣的一门艺术学科,利用音乐优美的旋律能把学生带进浩渺的想象空间之中,完成导入的作用,例如:在教学(年画)时,利用多媒体来播放了一段迎春曲,那活跃的旋律,轻快的曲调会很快地激发起学生的学习欲望,撞击学生的思维,将学生的思维带到了过年的气氛中。
这样的课堂导入会保证课堂教学一开始就避免了枯燥、乏味、抑郁的程序,使孩子们对美术教学充满了兴趣,时刻期盼着下一节美术课的到来。
(3)与体育的融合
美术是记录生活的一支高雅的笔,那么利用体育运动来再现生活场景,创设出孩子写生的现实画面则是一种极好的导入方式。
在上课之初努力创设出一些学生感兴趣的体育动作和体育游戏,让课堂保持在轻松的学习氛围之中,消除学生心中的学习压力,将学习活动变成一种享受,一种娱乐,使学生想学、爱学。
例如:在上(泥塑)课时,先让孩子们做一些有趣的体育动作,并请做的好的同学来进行全班性的演示,然后再提问:“怎么做才能将刚才同学优美的运动动作记录下来呢?”这样一来学生们跃跃欲试,对泥塑越发的感兴趣了。
与体育的融合是美术导人方法的一次创新,是根据学生活泼好
动的天性做的一次教学尝试。
在具体的教学实践过程中,诱发了学生们的表现欲,轻轻松松地激发了学生们对事物的认识和兴趣。
总之,美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到全面提高教学效果的目的。