设计思维的基本概念

第三章设计的思维和观念

感性思维属于认识的第一阶段，即对世界的认识尚处于无法定义和系统理解的意识搜集阶段，直接来源于人的
实践和经验。感性思维包括感觉、知觉和表象三种基本形式，它是认识的起点和基础，是理性思维的来源和必经阶
段。
感性思维最大的特点和优势在于不受时间和空间限制，能够最大的发挥主观能动性，借助想象、联想、幻想，甚至虚构来达到创造新形象的思维过程，具有非常宝贵的浪漫色彩和生动特质，在创造性设计思维中起到举足轻重的作用。
造出新事物的思维方式，比联想更主动和自由。
(4)潜意识：潜意识由心理学家西格蒙德·弗洛伊德在其《精神分析学》中首先提出，指潜藏在人内心深处的知识机构和各种体验，是人们一般意识之下的一股神秘力量，一种不自觉的非理性的思维, 灵感火花般闪现就与潜意识有密切关系。踏坡铁鞋无觅处，得来全不费功夫，如何调动人的潜意识呢?有句哲言说到:”机遇偏爱有准备的头脑，”古人亦云“得之在俄顷，积之在乎日”，日有所思，夜有所梦，偶然的背后蕴涵着必然。潜意识虽然潜藏于人们思维深处，但并非不可捉摸和把握。
创意不是凭空而来的，是丰富的想象和联想、分析与比较、提炼与概括而构成的，人的头脑思维活动是创意的基础，并通过大脑实现其具体的设计形态，因此，思维是创意的本质属性。创意是在设计师大脑活动中产生的，
“好的创意”(Good Idea)一般源于个人创造力、个人技能或个人才华，创意人人都有。
设计创意是形象思维、逆向思维、发散思维、系统思维、模糊思维和直觉、灵感等多种认知方式综合运用的结
思考与练习
1.在设计思维中感性思维和理性思维各自有什么样的特点？ 2.现代设计应当具有什么样的功能性观念才会被大众所接受？ 3.如何理解“设计创意往往在不经意间闪现”这句话，是不是意味着创意的关键在于偶然的因素，不必花太多的时间和精力进行前期的积累？

第四章设计思维与创意

第四章设计思维与创意34设计思维方式存在亍各种各样的设计活动之中设计活动经过包括想法概念设计商品想法的产生需要产生问题和解决问题的过程中出现概念是对解决问题的思想概括设计是实现规觉上的效果在此基础上形成商品走向市场如此设计思维大致可以分为问题型思维概念型思维成果型思维适用型思维
设计心理学
张立阳王杰主编
思维活动，人类在认识外部世界时总会面对新情况、新问题，这时候就需要抽象思维来分析原
因，归纳结论，推动人类认识的不断深入。尽管其推理形式可以是多样的，但它最终的归宿仍是事物的共同属性和本质规律。
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第四章设计思维与创意
• 3. 灵感思维 • 灵感思维是进行创造过程中思维达到高潮后出现的一种思维飞跃或顿悟现象，是灵气的思维。形式以一闪而过的念头出现，灵感的出现能够使创作活动出现一个质的转折，灵感思维是人的潜意识和积累的经验叠加的迸发，是人在长期创作实践基础上的自我突破，很多优秀的设计作品都是通过灵感思维形成的。 • 灵感思维对设计师的创作能够起到不可估量的作用，从形式上看灵感思维的产生往往存在于不经意之间，在设计作品时，灵感往往是突然而至，瞬间即逝，似乎不能由自己的意识决定，但灵感思维的出现却是在灵感出现之前大量经验、素材、情感的积累。
性的对信息进行判断，同时产生新思维，改变原有的思维状态。通过这一思维能产生出新颖、
独特的作品。创造性思维是在形象思维和抽象思维的基础上发展起来的。在设计过程中创造性思维离不开想像，它将各种思维的形式与内容综合运用，从而使设计师能创造出优秀的作品。
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第四章设计思维与创意
• （五）设计思维的一般程序 • 设计思维的程序或者说是过程是指当设计师在设计时，从一个设计项目的提出到设计概念的形成，到意象的出现，再到设计概念的具体物化，包括对设计方案的修改、调整、美化及逐渐选择的整个过程，方案的设计和最终形成就是设计思维的程序。 • 简单地说就是想法—概念—原型—成品。

2014年设计概论(第二版)复习资料(原)

2014年《设计概论》（第二版）复习资料第一部分设计内涵第1章设计含义本章主要论述了设计的涵义。

通过本章的学习，了解设计的广义涵义、语源学意义和狭义涵义；了解现代设计产生和发展的过程；掌握现代设计的涵义、特点和形态。

本章重点：现代设计的涵义和形态。

本章难点：现代设计的特点考核知识点及要求（一）设计领会：广义的设计是一种人类对秩序和规律的渴望和冲动。

（二）现代设计1．领会：现代设计的一般涵义和核心内容、现代设计的特点。

2．简单应用：现代设计的基本形态。

1.1设计1.1.1设计是人的冲动和需要●设计作为人类生物性与社会性的生存方式，其渊源是伴随“制造工具的人”的产生而产生的。

●设计是人类所具有的一种和宇宙一样古老的，对秩序和规律的渴望和冲动，它是一种人性反映，一种对人类生命节奏和内心灵魂的终极关怀。

1.1.2设计的语源学意义●概念：设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。

●解释：（1）设计是围绕某一目的而展开的计划方案或设计方案，是思维、创作的动态过程，其结果最终以某种符号（语言、文字、图样及模型等）表达出来。

（2）设计是一个含义非常广泛的词，使用该词时，一般应加行当的前置词加以限定，来表达一个完整而准确的意思。

1.2现代设计1.2.1现代设计的产生和发展●现代设计产生的时间：发端于英国工业革命产生以后的伦敦世界博览会。

●理解：设计、工程、艺术之间的不同之处（P4-1.2.1/2-+P6-1.2.2/7）●现代主义设计：现代主义设计奠定了现代设计的基础，使设计进一步发展成为可能。

大批量生产，反对装饰，主张立体主义形式，“少则多”的哲学，强调现代科技和材料的使用，不仅仅是形式创新的追求，实质上更是社会民主、社会道德和注重理性功能的表现。

●现代主义建筑设计：现代主义建筑与设计是现代主义的一个重要组成部分。

为解决大众的居住问题探索廉价、快捷的建筑形式，在设计中引入民主的精神，从设计观念、设计风格和形式、建筑材料、建筑方式各个方面进行探索，形成功能与形式的新一轮碰撞革命。

设计思维与方法- 类比、隐喻和概念思考-PPT演示文稿

类比的创新意义表现在两个方面：
1.发现未知属性，如果其中的一个对象具有某种属性，那么就可以推测另外一个与之类似对象也具有这种属性。地质学家李四光经过长期观察发现，我国东北宋辽平原的地质结构与盛产石油的中东很相似，于是经过一番勘探，终于发现了大庆油田。
类比的创新意义表现在两个方面：
2.把一事物的某种属性应用在与之类似的另一事物上，可以带来新的功能。众所周知，泡沫塑料的质量很轻，而且具有良好的隔热隔音作用，这种特性的原因是在合成树脂中加入了发泡剂。有人由此想到在水泥中加入发泡剂，结果发明了质轻、隔热、隔音的气泡混凝土。
c.有形与无形的结合——视觉和概念相互叠加作为创作出发点的要素。视觉因素是用来检验视觉载体的优点、性质和基础。如图所示的插座无论在形态还是材料运用与现有产品相去甚远，却唤醒了一种关于细胞分裂生殖的隐喻。设计师在材料专家的帮助下，采用了修补人体的特殊材料，在视觉和触觉上给人另类的感觉，其肉嘟嘟的手感就像丘比特娃娃那样的可爱。
设计概念：一物多用多功能
5.课题名称：提取产品概念
课题提示与要求：从网站或书刊杂志中挑选一件好产品，从功能、造型、市场表现等因素分析其产品背后所隐含的概念。并用相关图片编辑在九宫格式中。
6.课题名称：概念地图
课题提示与要求：从下列议题中任选一题作概念地图设计,可以适当用色
彩作区别。
1.设计 2.中国梦 3.一带一路战略 4.转基因食品 5.雾霾 6.公积金 7.财政悬崖 8.城市化 9.工业4.0（第四次工业革命 10.北斗导航
隐喻的两个显著特点是：
1.抽象事物的具象化 2.具体事物的可视化
1.抽象事物的具象化
《周易》用阴阳的对立统一，相互渗透，相互作用，相互转化来说明宇宙万物的一切现象。阴阳八卦图用阴阳两种符号的排列组合来模拟各种事物的特征及变化规律，用深刻的哲理来启示天道，地道，人道的相互关系。

设计思维知识点总结

设计思维知识点总结设计思维是一种以解决问题和创造价值为中心的思考方式与方法，它涉及到多个领域，包括产品设计、服务设计、系统设计等。

设计思维并不局限于设计师，它已经成为一种跨学科的思考方式，被广泛应用于商业、教育、医疗等领域。

设计思维具有创新性、综合性和系统性的特点，通过不断地观察、思考、实验和反思，能够创造出更有价值的解决方案。

在这篇总结中，我们将从设计思维的基本概念、设计思维的应用、设计思维的方法等几个方面对设计思维进行一次全面的总结。

一、设计思维的基本概念设计思维的核心是以人为本，以解决问题和创造价值为中心。

设计思维的本质是通过观察、思考、实验和反思，不断地挖掘和解决问题的潜在需求，以期望能够创造出更有价值的解决方案。

设计思维具有创新性、综合性和系统性的特点，可以跨学科地应用于各个领域。

设计思维的核心原则包括共创、用户体验、叙事、原型、框架等，这些原则也为设计思维的运用提供了基本指导。

设计思维不仅涉及到产品设计、服务设计，还涉及到系统设计、企业策略等方面。

随着社会的不断发展，设计思维越来越成为一种跨学科的思考方式，能够促进不同领域之间的协同创新。

二、设计思维的应用在商业领域，设计思维被广泛应用于产品设计、品牌策略、市场营销等方面。

通过设计思维，企业能够更好地挖掘和满足用户的需求，提供更具竞争力的产品和服务。

设计思维还能够帮助企业发现新的商业机会，提高生产效率，提升品牌价值。

在教育领域，设计思维被应用到课程设计、教学方法和学习环境的改进中。

通过设计思维，教育工作者能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

在医疗领域，设计思维被应用到医疗设备的设计、医疗服务的优化等方面。

通过设计思维，医疗工作者能够更好地理解病人的需求，提高医疗服务的质量，优化医疗流程，改善医疗环境。

除此之外，设计思维还被广泛应用于城市规划、公共政策、社会创新等领域。

通过设计思维，能够更好地理解社会问题的本质，寻找更有价值的解决方案。

设计思维概述

例：羽毛、沙漠、铃铛、螃蟹、剪刀、宝剑、积木、漫画、黄瓜、面条、
• 2、抽象思维 • 由于抽象思维活动总是在“超脱”于具体事物的抽象领域中进行，其内容与工具材料总是一系列抽象性的概念、判断和推理，并遵循一定的逻辑程序与规则。因此，有些人习惯于把逻辑思维与抽象思维等同起来。抽象思维中的推理有归纳法和演绎法，归纳法是从个别事实到一般结论、概念、原理的方法；演绎法是由一般原理、概念到个别结论的方法。
• 4、创造性思维设计思维是一种创造性思维，无论是设计一个新标志或为电器家族增添一个新成员，都必须是与过去不同的新的东西，这就意味着创造。设计中的创造性思维需要想象甚至幻想，但不是胡思乱想，它受设计目的和设计条件、生产条件诸方面的限制。创造性思维也不同于所谓再生性的思维，因为再生性思维是从旧有的知识和经验中引申出解决问题的方案。诚如在别人的设计或旧有设计基础上稍作改动一样，这种设计思维不能称之为创造性思维
小故事1：创新思维，摆脱习常性思维
一次，一个学校开学，有两个小男孩前去报到。一个女老师看到他们两个不仅穿得一模一样而且长得也一模一样，于是她就问他们：“你们是双胞胎吗？ ”，两个小男孩异口同声地说：“不是！”女老师一脸的诧异。你知道这是为什么吗？
小故事2：摔碎展品获金奖
• 参加商品展览会的老板都是非常爱惜自己的展品，却有人反其道而行之。1915年，在巴拿马万国博览会上，我国贵州的茅台酒也参加了展出，评委们都被装得琳琅满目的洋酒吸引过去了,外观粗糙的茅台酒无人问津。怎么办呢？参展的老板把装有茅台酒的酒瓶摔在地上，哗啦一声, 瓶碎酒流。响声倒没有惊动多少评委，扑鼻的酒香却把众多评委们招引过来,一尝好酒，博得好评获得博览会金奖
创新思维就是：标新立异、打破常规、消灭一切禁区。

创造性思维的内涵及特征(精选5篇)

创造性思维的内涵及特征(精选5篇)创造性思维的内涵及特征范文第1篇关键词:设计思维;视觉元素;想象力所谓创造性设计思维,是一种凸现人类新思维和影响人们生活及社会发展的实际体现;是一种突破常规的思维动势,去打破旧的或固有的精神桎梏并创造出许多令人惊叹的奇思妙想的设计品,为人类的生活和行为所用,这就是思维的创造力,同时,创造性设计思维更是依附于人类的生活、行为、需求、理想而形成的一种具有导向性、前瞻性和实用性的思维体系,它以视觉的形式呈现出来,又以视觉设计的方式传达出新思维的具体内涵,从而,使视觉设计更直接更准确地表达人们的各种欲望和思想。

因此,具有创造性的思维才是让视觉设计体现其真正价值的内在力量。

一、创造性设计思维与视觉表现的相互关系设计思维,这种意识形态的东西随着社会和时代的发展变得更加具有社会性,同时影射出愈来愈多的文化概念和时代概念。

在现代文化和商业的变奏中,视觉设计从形式上的二维转变成理念上的多维,从静态到动态,从动画到游戏,从视频到网络等等的宏观拓展和微观蔓延,已经跨越了它原有的形态,打开了设计从平面到空间,从单一表现到多元整合的新领域,新形态和新观念也随之产生,从而形成了多元化的设计形式。

创造性设计思维是我们得以在这个领域里生存和发展的原动力。

设计思维与视觉表现之间存在着紧密的关联性。

设计思维直接引导着视觉传达的信息含量以及信息传递的视觉形式,视觉的表现则要充分表达出设计思维的内涵和整体构想的可能性。

这里就自然涉及到一个新的领域视觉领域,在这个领域里,新思维被经过艺术化处理的视觉图像形象地表达出来,进而强化视觉形式的可读性和吸引度,增强视觉表现的新颖性和独特性,才能更准确更深刻地意识到一种创造性思维诞生的真正价值和实际意义。

创造性设计的思维过程就是视觉再现的过程,也是不断发现和挖掘事物间显性或隐性涵义的过程,是将这些内涵进行重组、重构和置换的过程。

设计是一种对思维的视觉表达行为,我们对设计的理解就是对视觉图象和视觉语汇的破译,对设计的感受即是对视觉表象的心理反映。

设计概论_第四讲设计思维论

则是手、手腕或胳膊触碰龙
头打开，如此就不用担心水
龙头被手上的污秽弄脏。此外，Minta Touch水龙头还有防烫伤功能。
第一节设计思维设计思维的特点
跳跃性——跨越来源于长期的知识积累，启迪于意外客观信息的激发，得
益于灵感智慧的显现
独创性——突破不满足感、好奇心、成就欲、专注性流畅力、变通力、常超力、洞察力
红点至尊奖 The Copenhagen Wheel：一种智能的混合动力电动自行车。自行车的车轮内置电池、马达等动力装置，以及扭矩传感器、湿度传感器等一系列能捕捉环境数据的设备。同时，该车轮还支持网络，可将数据上传至云端，与好友分享道路信息。而该智能车轮还能够学习使用者蹬踩脚踏板的方式，并与使用者的运动无缝集成，从而将脚踏板的功率放大十倍。设计旨在转变我们的城市生活方式——重新引入自行车并将其作为可行的城市交通模式。
朗香教堂勒·柯布西耶
攀肩并立的两个修士
合拢的双手
航空母舰
浮水的鸭子
修女的帽子
coco cola 铝罐装的变化
设计师：雷蒙德·罗维
根据女人的曲线、人机工程学设计
理想的房子
扎哈·哈迪德— —2004年普利兹克建筑奖 PritzkerPrize获得者
建筑界的女魔头
Church End Brewery 平面广告：这是一个真正的浓着节日的喜庆的日子，使我们的运动特征与节日的喜气成真正的浓饮者，我们追赶前面鹿角一些令人印象深刻的角色;
第一节设计思维
思维
一种善飞的鸟
脊椎动物的一纲。温血卵生，全身有羽毛，后肢能行走，前肢为翅，一般能飞
逻辑思维传递书信
信函
和平的象征
没有敌对、争端或骚

设计思维成果的基本要求

设计思维成果的基本要求
设计思维成果的基本要求包括：
有效性：设计思维是以用户的需要为基础的，因此设计师需要确保设计出来的产品或服务能够真正有效地解决用户的问题。

可行性：设计思维需要考虑当前或不久后技术和实力的保证，确保设计出来的产品或服务能够被制造或实现。

可扩展性：设计思维需要考虑到设计的作品是否具有可扩展性和可升级性，以便在未来的发展和变化中适应新的需求。

可持续性：设计思维需要考虑产品的整个生命周期，包括生产、使用和回收，确保产品对环境的影响最小化，并能够长期地可持续使用。

用户友善性：设计思维需要考虑到用户的需求和行为，确保设计出来的产品或服务易于使用、理解和操作。

简洁性：设计思维需要尽可能简化设计，减少不必要的复杂性和冗余元素，以提高产品的易用性和效率。

成本效益：设计思维需要考虑产品的成本和效益，确保产品在经济上可行，并能够为用户和制造商带来足够的利润。

《设计思维》课程教学大纲

《设计思维》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16220001课程名称：设计思维英文名称：Design Thinking课程类别：通识选修课学时：16学时学分：1学分适用对象: 全校三年级以上本科生考核方式：考查选修课程：无二、课程简介《设计思维》是广东财经大学2016年度新建的通识选修课程之一，由艺术学院开设。

本课程在“创新与创业”内容模块内，尝试以设计师的思维模式为切入角度搭建基本实践平台，通过个人学习、思维碰撞和小组协作以及工作坊等教学方式，让选修本通识课程的学生在多角度认知能力、理性思维能力、逻辑思维能力、创新思维能力等综合素质方面得到拓展和强化锻炼。

同时希望形成多学院、跨学科的联系互动效应，产出一批有孵化前景和商业潜力的创新创业项目的前期概念，使学生能够在创意素养、创业信念等方面得到支持。

三、课程性质与教学目的《设计思维》是一门以理论指导实践、同时具有较强实践性的选修课程。

通过本课程的教学，使学生能有基本的设计思维能力，将知识的学习结合素质、能力的教育过程是本设计思维训练的内涵之一。

以下为本课程教学模型。

设计思维中的“设计”，既非造型亦非审美，而是一种解决问题的思考方式，即“象设计师一样思考”。

设计师的思考过程是从“问题”到“价值产出”的过程。

《设计思维》课程适应在快速变革及充满不确定性的商业环境中，探寻创新式解决问题的方法，从设计和管理的目标和价值出发改变企业和社会。

四、教学内容及要求第一章设计思维概念的发展和理论及应用研究（一）目的与要求1. 了解设计思维的概念2. 理解设计思维的学理发展3. 了解设计思维的学界、业界应用4. 了解设计思维在社会创新企业创新的应用（二）教学内容第一节设计思维的概念发展设计思维模式设计思维的目标设计思维的三要素设计思维的七大特征设计思维的六大步骤设计思维的核心循环第二节设计思维的理论支持C.S.皮尔斯的溯因推理一般设计思维和创新设计思维第三节设计思维的学界教育与业界应用设计思维的落地方法设计思维工作坊第四节设计思维在社会创新、工商企业创新的应用设计思维文化的培养（三）思考与实践1. 学习卡片式创意法。

如何学习和掌握好设计思维？

如何学习和掌握好设计思维？在当今这个时代，设计已经成为了一种重要的职业。

无论您是想成为一名优秀的工业设计师、软件设计师，还是想在网站设计方面施展自己的才华，掌握好设计思维，成为一名优秀的设计师已经成为了许多人的追求。

那么，如何学习和掌握好设计思维呢？一、了解设计思维的基本概念设计思维是一种以人为本、以问题为导向、以创新为目的的思考方法。

它注重发现问题和根源、尝试不同的解决方案并进行测试和优化。

通过了解设计思维的基本概念，可以更好的理解设计思维的本质，从而有助于学习和掌握好设计思维。

二、学习设计思维的方法要学习好设计思维，首先需要了解设计思维的基本流程和方法。

设计思维一般包括以下几个步骤：1. 定义问题：首先需要明确问题的本质和目标。

2. 研究用户：了解用户的需求和期望，把人放在设计过程的中心。

3. 搜集资料：了解行业动态和竞争对手等相关信息。

4. 制定解决方案和原型：通过头脑风暴与推敲，筛选出最佳的解决方案，并制定原型。

5. 测试和反馈：实践操作原型，通过测试和用户反馈，优化设计。

这些步骤通常是循环不断进行的，并且设计师应该不断进行改进，方能打造出更加精妙的设计。

三、实践设计思维学习设计思维并不仅仅是学习它的理论知识，最重要的是要将它落实到实践中。

只有通过实践，才能真正了解设计思维的本质，并在实践中不断锤炼自己的设计能力。

四、读书和学习读书和学习是学习和掌握好设计思维的重要途径。

通过阅读设计类书籍和学习相关的课程，可以帮助自己提高设计思维、学习设计新知识、了解新鲜的设计理念。

五、不断的反思和调整在实践中，当你遇到困难时，应该学会反思，尝试探索不同的思路和方法。

同时，也需要及时调整自己的设计思路，以便不断提高自己的设计能力。

总之，学习和掌握好设计思维是一项非常重要的任务。

我们需要通过了解设计思维的基本概念，学习设计思维的方法，实践设计思维，读书和学习以及不断的反思和调整，来提高自己的设计能力和水平，创造出更好的设计作品。

简述设计思维

简述设计思维作者：高洁彭波来源：《文艺生活·文艺理论》2011年第10期摘要：一直以来，对于设计，我们不断要求有新的技术和新的工具来支撑或者是达到人们认为的完美的效果，但其实对于设计最最根本和原始的核心来讲其实是没有区别的。

经过多年的探索，我们发现了在各种各样技术包裹之下的所隐藏的真正的设计核心——设计思维（design thinking）。

关键词：设计；设计思维；设计管理中图分类号：C93 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）29-0257-01一、设计要说到设计思维必须要从设计开始，那什么是设计？有些人认为是一些设计的很好的人工制品，比如，房子，家具，装饰品等等。

还会有些人一看到设计立刻反应出“时装设计”。

可能对于每个人来说的意义都是不一样的。

设计，定义为“以假定之观念及思维先行处理后，透过某种表述方法，制定其施行之策略”，通常指有目标和计划的创作行为、活动，在艺术、建筑、工程及产品开发等领域起着重要的作用。

简单来说，设计既是一种“有目的的创作行为”。

在通常的概念中设计常常被认为是达成某个目标或者结果的一个过程、动作、表现方式，于是，设计被描述为“解决问题”、“发现新机遇”。

二、设计思维（design thinking）“设计思维”这个词越来越流行的原因是，它很容易的将那些徘徊在设计行业之外的人把设计理解为解决问题的思维方式而不仅仅是一种技能。

设计思维富有创造力，更重要的是带来了附加值。

所以说设计思维是一种重新构架我们日常的项目以及所面临的问题的新的思维方式。

用我们所掌握的相关信息资源、原理以及团队之间或资源相互合作、整合来完美解决所面临的难题。

可以说，设计思维是最强大工具，如果我们能有效利用设计思维，此时，便能发现它其实是推动我们发展的基础和最核心的竞争力所在。

三、为什么会产生“设计思维”现代社会，信息开放，发展飞速。

现代人试图抓住每一个飞过的机遇，这事实上就意味着在现代社会并不会像以前那样有那么多的秘密信息存在了，竞争也就必然无处不在，所以，我们如何能在这样的社会中脱颖而出呢？为了生存，我们不得不不断的创新，转变，增加附加值等等。

设计思维

同构性设计思维的途径
（一）相似形同构 2.特殊相似形同构
同形同构
一个法西斯的标志，在夕阳的光影之下投射了一个异样的恶影—一个十字架坟墓。其影子元素的含义十分深刻—发动战争者无法摆脱自焚的命运。
马格利特（R.Magritte）的"模型之二"(Le Model Rouge Ⅱ)从表面上虽然属于写实主义，一双脚和一双鞋子，但其艺术的魅力则在于从不同的视点将两个元素与相
连续性：所形成的线性思维链中的每个思维的连接点都具有承上启下的性质，故表现出十分鲜明的连续性特点。 20世纪30年代诞生于美国并在60年代成熟运用的“头脑风暴”思维训练方法。
此种发散性思维具有连续性、自由任意性、深入性、渐隐性特点。
自由任意性：让思维的网络尽可能张开，可以不受思维定式和条条框框的限制。很可能从思维的始点到终点相差甚远，但涉及的面很广，有时在一个思维点向另一个思维点同构链接的转换过程中，甚至可以得到十分绝妙而意想不到的灵感。
什么是设计思维？设计思维的重点是什么？
创造性
设计思维是一种方法论，
用于为寻求改进的问题或实用和富有创造性的解决方案。
如何入手？
艺术设计创造性思维的主要类型
发散性思维方式同构性思维方式逆向性思维方式收敛性思维方式虚拟性思维方式体验化情感性思维方式空间性思维方式柔性思维方式
发散性设计思维
（四）复合性发散性思维方式
准备：笔和纸
用辐射性发散思维方法对 “干旱”为联想练习
同构性设计思维
同构性思维
概念：道格拉斯：同构就是构造相同。同构本质上是一种映射。通过这样的映射，一个系统的结构可以用另一个系统表现出来。同构就是保持对信息的交换。通过对同构的意识才使形式产生了意义。

设计师的三大核心能力：设计思维篇

设计师的三大核心能力：设计思维篇设计师的三大核心能力，设计技法，方法论建设，设计思维素养，三者对我们缺一不可，是我们能够在职场上走得更高更远的必备能力。

今天就和大家分享下设计思维。

一、什么是设计思维？设计思维（Design Thinking）是一个以人为中心解决问题的方法论，通过从人的需求出发，为各种设计挑战寻求创新解决方案，并创造更多的可能性。

IDEO设计公司总裁蒂姆·布朗曾在《哈佛商业评论》定义：设计思维是以人为本的设计精神与方法，考虑人的需求、行为，也考量科技或商业的可行性。

通过“感性分析”，并注重“了解”、“发现”、“构思”、“执行”的过程。

我们可以看出设计思维它具有系统化解决问题的策略，能够帮助我们解决一些复杂的设计问题。

设计思维框架由 IDEO 开发出来，通过五步来实现设计思维的价值：同理心-需求定义-创意构思-原型-测试，这个方法的核心是关注同理心，或者使用初学者的心态，让自己沉浸在用户体验中，以发现深层需求。

通过这种方式我们能很好的解决产品问题，那么在后面模块中我会像大家详细介绍每个阶段。

二、为什么我们需要设计思维我们每天面对各种业务需求，各种设计挑战，然而我们每天的灵感是有限的，如何才能保证我们的每次产出符合业务的需求，符合一些新趋势，符合目标用户。

首先我们要清楚我们在公司存在的价值是什么？那就是帮助公司解决商业上的设计问题，如果我们不具备严谨思维逻辑，那么设计很难保证每次都出彩，如果没有创新，那么公司也很难向前走。

对于我们自己，我们的竞争力在哪？在互联网行业里面，发展变化快，如果不具备一些系统思考问题方法，我们将会走得艰辛，面对每天接踵而来的种需求会很苦恼。

就如前面所言：我们的创意灵感是有限的，需要通过一些科学严谨的思维方法来帮助自己提升解决设计问题的速度。

那么设计思维是一个很好的创新工具包，能帮助我们解决一些难题设计思维在国外一些大公司团队都在使用它来解决一些商业上的设计挑战，包括知名的设计公司 IDEO和IBM这样的大企业还有Google和apple，目前对于我们而言，这种能力必不可少。

设计思维的概念内涵与培养策略

人类经历了农耕时代、工业时代、信息时代，有人把今天我们所处的时代称之为“概念时代”（丹尼尔·平克，2006）。

概念时代区别于其他时代的核心标志在于创造。

这种创造不仅仅是一种对现实世界的简单改造与变革，还表现出拥有一批与众不同的思维创造者，他们不止步于模仿，而是善于通过思考来洞察现实，捕捉机遇，挖掘现实中的各种需求，并创建出新的制品。

但是，回溯我国的教育发展历程，我们不得不承认一个事实：我们的学习者在经历了近二十年的学校教育并走进社会以后，大多依然只能成为一个听命于他人的制造者。

在当前我国从中国制造向中国创造转型过程中，学校教育越来越重视创新人才的培养，但是如果学校教育依然因循原有的教育方式，显然已经无法适应时代对人才的要求。

变革教育，不仅仅需要变革教育的内容和形式，更需要变革人的培养路径，强化对人的思维的培养，引导学生学会设计和创造，建立设计思维意识。

将设计思维引入学校教育过程中，不仅仅是对时代质疑教育的回应，亦是培养人的内在规律的自然诉求。

一、设计思维的内涵设计思维的概念，最早可以从Simon在1969年出版的《人工科学》一书中看到雏形，作者描述了人工科学与自然科学的差别，其中一个重要差别就是人工科学离不开人的设计，要将人工的与自然的进行融合，离不开人的思维。

在Simon看来，人们并不能总是从自己所接受的教育中找到最佳的问题解决策略，也没有足够的能力存储所有信息以帮助其在需要的时候找到最佳策略。

他认为人的大脑是人们用于思考的环境，在学习过程中，学习者经过思考之后形成的理解性学习会远远强于死记硬背的学习，而且容易迁移到新的学习中。

因此，他提出学校的核心任务在于引导学习者学会思考如何设设计思维的概念内涵与培养策略*□林琳沈书生——————————————————————————————————————————摘要：创新人才培养是当前我国学校教育变革的重要目的。

然而我国当下教育实践却凸显出并不乐观的教育生态：新旧范式简单并存、教师对评价认知简单、对“双主”模式理解简单、对学习者提供答案判断简单等。

基于设计思维的创业管理课程设计与实践

基于设计思维的创业管理课程设计与实践摘要：设计思维作为从设计中脱离出来的一种创新性的解决问题的方法论受到了实践界、理论界和教育界的重视。

通过对学生设计思维的培养，可以帮助学生提升发现问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

在教学时以真实的设计问题为引领，根据设计思维的五步骤，引导学生创造性的解决问题，从而提升学生的创新能力，实现团队式、项目式、问题驱动式和体验式的创业管理课程设计。

关键词：设计思维;创业管理;课程设计引言在“大众创业、万众创新”的背景下，如何提高高等教育质量，培养更多的创新创业型人才，是我国高校亟待解决的问题。

创新创业教育是旨在培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力的素质教育，是培养大学生创新思维、实践能力的基本途径，是一个全面覆盖、面向全体、贯穿于整个高等教育全过程的一种教育模式。

设计思维即打破固有的思维模式，像设计师一样思考和解决问题。

设计思维的培养首先要培养学生自己探索问题、发现问题和创造性解决问题的能力。

一、设计思维设计思维已被广泛地应用于设计、工程、管理等领域，同时在教育领域也越来越受到认可和青睐。

如美国斯坦福大学、德国波茨坦大学、日本东京大学、法国巴黎高科大学等国际著名高校纷纷成立的设计思维学院。

[1]设计思维可以为学生提供一套切实可用的思维方法，能有效培养学生的想象力及创造力。

[2]（一）设计思维的概念设计作为一种“思考的方式”最早被科学家赫伯特？西蒙（Herbert A. Simon）在1969年《人工科学》一书中提出来，[3]1987 年哈佛大学的Rowe出版了《设计思维》一书[4]，经过斯坦福的研究推动，并转化为“设计思维是一种创造性行为的方法”，之后被IDEO的创始人David M. Kelley在1991年应用至商业领域而广受重视。

设计思维是一种以人为本的创新方法，目的是既能符合用户的需要，又能满足技术的可能性和商业成功的必备条件，[5]是设计者思考设计问题时应具备的标准思维模式：从客户的具体需求出发，经过系统的发散型思维和整合性思维，寻找并运用可行的技术进行相关的产品设计，然后通过相应的商业模式将其转化为现实的顾客价值和市场机会。

设计思维与表现Design Thinking

创造性梦幻
下意识的逻辑
第二章设计思维的模式/2.2 创造性思维的形式
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
2、创造性思维的形式
五、发散思维
发散思维又称求异思维或辐射思维。它不受现有知识和传统观念
三个
的局限与束缚，是沿着不同方向多角度、多层次去思考、去探索的思维形式。
下面不的例子来说明发散思维的层次性：
九、联想思维
联想思维是一种把已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中得到启发，从而获得创造性设想的思维形式。
课程回顾
创造思维的形式有哪些?
抽象思维形象思维直觉思维灵感思维发散思维收敛思维分合思维逆向思维联想思维
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
第三章
设计思维的起点 ——联想
2、创造性思维的形式
八、逆向思维
逆向思维即把思维方向逆转，是用与原来的想法对立的或表面上看来似乎不可能并存的两条思路去寻找解决问题办法的思维形式。
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
2、创造性思维的形式
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
七、分合思维
分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，以产生新思路、新方案的思维方式。
从面块和汤料的分离，发明了方便面；将衣袖和衣身分解，设计了背心、马夹；把计算机与机床合并，设计了数控机床……
第二章设计思维的模式/1.2 创造性思维的形式
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