校本研修总结报告6篇
2024年校本研修工作总结6篇
2024年校本研修工作总结6篇第1篇示例：2024年校本研修工作总结一、研修工作回顾2024年是我校校本研修工作的第三个年头，经过前两年的探索和实践，我们在本年度取得了更加丰硕的成果。
研修工作主要通过教师培训、教研活动、校本课程建设和例会交流等形式，不断提升教师的专业素养和教育教学水平。
通过全校师生的共同努力，我们取得了一些成绩和经验，但也面临着一些挑战和问题。
接下来，本文将对2024年校本研修工作进行总结，并对未来的工作提出展望和建议。
二、取得的成绩1. 教师培训不断深化在2024年，我们进一步深化了教师培训工作，通过集中培训、个性化培训和专业发展计划等方式，提升了教师的专业素养和能力。
培训内容包括课程设计、教学方法、评价方式、课程理念等方面，覆盖了多个学科和年级，取得了一定的效果。
2. 教研活动丰富多彩学校鼓励教师开展各种形式的教研活动，包括课题研究、微型教研、教学观摩等，促进了教师之间的交流和合作，增强了教学质量和学校的教学特色。
3. 校本课程建设成果显著学校加强了校本课程的建设和实施，促进了教学改革和课程创新，使学校的教学质量得到了提升。
学校的核心课程和特色课程逐渐形成，并得到了学生和家长的认可。
4. 例会交流达到新高度学校例会成为了教师交流和分享的平台，通过例会活动，教师们互相学习、互相进步，促进了教学改革和发展。
以上就是2024年校本研修工作取得的成绩，这些成绩得益于全校师生的共同努力和支持，说明学校研修工作进入了一个新的阶段。
三、存在的问题我们也要清醒地认识到，2024年校本研修工作还存在一些问题和挑战。
主要包括以下几个方面：尽管学校组织了各种形式的培训活动，但是教师教学水平的提升需要持续不断的培训和学习，这方面还有待加强。
2. 教研活动的深度和广度不够教研活动需要更多的深入探讨和更广泛的覆盖范围，才能真正促进学校的教学质量和发展。
校本课程建设需要更多的关注和投入，以适应学校发展和学生需求的变化。
小学年度校本研修工作总结6篇
小学年度校本研修工作总结6篇篇1一、研修背景与目的本年度，我校本着“以学生发展为本，以教师专业成长为基础”的原则，积极推进校本研修工作，致力于提升教师队伍整体素质，优化教育教学环境，提高教学质量。
通过全年的研修活动，教师们在教育教学理念、专业技能、科研能力等方面取得了显著进步。
二、研修内容与活动1. 教育教学理念更新本年度，我校组织了一系列教育教学理念更新的培训活动。
通过邀请教育专家进行讲座、组织教师参加线上线下培训课程、开展教育教学研讨活动等方式，使教师们深入理解了新课程理念，明确了教育教学的新方向。
2. 专业技能提升针对各学科的课程标准和教材体系，我校组织教师们进行了专业技能提升的研修。
通过学科组内的教研活动和校际交流，教师们在教材分析、教学方法、评价方式等方面取得了明显进步。
同时，我校还开展了多媒体技术应用、心理辅导等专业技能培训，提高了教师的综合素质。
3. 科研能力培养本年度，我校重视教师的科研能力培养。
通过课题研究、论文撰写等活动，鼓励教师们积极参与教育科研，提高科研水平。
同时，我校还组织了学术沙龙、学术报告等活动，为教师们提供了一个交流科研成果、分享教育经验的平台。
4. 教育教学实践探索我校鼓励教师们将研修成果应用于教育教学实践，通过课堂教学改革、课外活动拓展等方式，提高学生的学习兴趣和综合素质。
同时，我校还开展了家长学校、家校合作等活动，加强了家校沟通，提高了教育效果。
三、研修成果与收获1. 教师队伍整体素质显著提升通过本年度的研修活动，我校教师们在教育教学理念、专业技能、科研能力等方面取得了显著进步。
教师队伍的整体素质得到了提升，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
2. 教育教学环境得到优化通过研修活动，我校教师们在课堂教学、课外活动、家校合作等方面进行了积极的探索与实践，优化了教育教学环境，营造了良好的育人氛围。
3. 教学质量得到提高经过全年的研修活动，我校的教学质量得到了明显提高。
个人校本研修总结报告6篇
个人校本研修总结报告6篇第1篇示例：个人校本研修总结报告一、总结经过一段时间的学习与实践，我完成了个人校本研修任务。
通过这次研修，我收获颇丰，不仅提升了自己的专业素养和教学能力，还深刻体会到了学习的重要性和持续发展的必要性。
二、学习内容在这次校本研修中，我主要学习了教学设计、课程开发、评价方法、教学管理等内容。
通过系统化的学习和实践，我不仅了解了当下教育学的最新理论与研究成果，还在教学实践中积累了丰富的经验。
三、研修收获1.提高了教学能力通过这次研修，我更加深入地了解了学生的学习需求和心理特点，改进了教学方法和手段，提高了课堂教学效果。
学会了科学合理地设计教学计划和教学流程，提高了课程的连续性和有效性。
2.增进了教育理念这次研修让我重新审视了自己的教育理念，提升了教育情怀和教育责任感。
我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的专业知识和良好的教学技能，还需要热爱学生、尊重学生、关爱学生。
3.拓展了交流圈在研修过程中，我结识了许多优秀的教育工作者和同行，通过交流合作，不断切磋讨论，我获得了许多宝贵的建议和启示。
这次研修还让我意识到，教育是一个共同体，只有团结合作，共同进步，才能更好地服务于学生，促进教育事业的发展。
四、展望未来通过这次研修，我不仅积累了丰富的教学经验，还深化了对教育的理解和对教师角色的认识。
未来，我将继续不断学习、不断探索、不断进步，努力成为一名更加优秀的教育工作者，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
这次校本研修让我受益匪浅，不仅提升了教学能力，还拓展了自己的视野和交流圈。
我将珍惜这次研修机会，不断学习、不断进步，为教育事业的发展贡献自己的力量。
愿我们的教育事业越来越好，愿我们的学生越来越优秀！感谢学校给予我这次珍贵的学习机会，谢谢！第2篇示例：个人校本研修总结报告一、研修内容回顾在过去的一段时间里，我参加了学校组织的一系列校本研修活动。
这些研修活动涵盖了教学方法、课程设计、学生素质提升等多个方面，让我受益匪浅。
校本研修个人总结范本(6篇)
校本研修个人总结范本从本学期开始，乡中心校要求我们在兼顾学校日常教学管理、切实保证教育质量的同时，能够集中精力，认准目标，高度关注学校教师队伍的建设问题，以优化教育资源、提高教师素养为己任，探索符合本校特色的教师研修、成长之路，最终实现提高教育质量、深化学校发展的长远目标。
为此，本学期我教研组的工作总结，也需要跳出原有的固定的框架，突出重点，认真总结本学期学校校本研修工作取得的主要成绩，深刻反思当前校本研修工作存在的实际困难，以更好地总结过去，面向未来，带领全体教师一步一个脚印走好我们的教学之路。
纵观一学期来我组在校本研修方面所作出的巨大努力，仔细思量，主要体现了以下三个方面的重点内容：一、新课程研讨进一步深入。
按照中心校统一部署，本学期的新课程研修进入了一个崭新的阶段-对于新教材的解读阶段，主题为“科学解读教材，准确把握目标”。
这意味着新课程的研究，已经从一课一例的课堂教学研究，以优化课堂教学结构，探索教学方式、学习方式的变革等教育教学理念的变化，转移到对教材的剖析、单元知识点、本册教材以及整个教学知识体系的钻研和理解，即以一种更加务实透彻的专业态度，来深化业务研究，开阔教学视野，提升专业素养。
正是认识到教材解读对于教师从事教学本职的重要性，学校没有将此当作一般的进修任务应付了事，而是借助于上级统一部署的东风，结合学校具体实际，将“教材解读”活动与学校日常的师训和教学研讨工作紧密结合起来，分布落实，逐步推进，使教材解读校本研修真正落实到教师的日常教学中来，成为学校各部门的教学研究主题。
1.提前部署，合理分解。
学期开始，结合教研室工作要求，本学期的学校研训就确立了以“解读教材”为主要方向的工作目标，明确了师训与教研组分头执行、同步推进的工作思路，将正确解读教材与科学确立目标紧密联系起来，并分解落实到各教研组和备课小组、学校师训的工作计划上。
2.全员参与，加强训练。
对于怎样正确、规范、深入解读教材，提高解读质量，老师们都普遍感觉有畏难情绪。
校本研修情况及总结报告6篇
校本研修情况及总结报告6篇校本研修情况及总结报告1转眼间，紧张而又繁忙的一学期即将过去，在这一学期里，我们综合教研组在学校教导处的统一指挥下，和全体组员的齐心努力下，不但顺利完成了本学期的教学常规工作，并取得了一定的成绩，而且开展了一系列丰富多彩的学生活动和教师活动，现对综合组教研组一学期工作加以梳理，总结如下：一、本学期教研组工作概述我组共有人员7人，课程种类包括美术、英语、音乐、体育、科学、地方课、信息和综合实践。
首先，将本学期教研组工作概述如下：1、制定计划：结合综合组教学特点和本校教师任教现状情况，在学期之初，我们就教研组建设、教育教研和学生活动三个方面制定了详细的学期教研组工作计划。
2、业务学习：除了学校统一的业务学习外，我组还利用每次开展教研活动时间进行有关青年教师成长的业务学习。
每周三，老师们还积极外出进行学习。
3、常规工作：我教研组一有机会就积极互听互评课，本学期在学校和教导处的安排下进了课堂大练兵技能大赛，我组成员认真参与，教师们互相帮助，共同探索各学科的教育教学方法和模式，提升教师的业务水平。
4、悉心总结：我组教师开展了本学期最后一次教研活动，对本学期的教研工作进行了悉心的总结，以便来期做得更好。
二、收获付出就有收获，现将本学期教研组收获总结如下：1、教研组建设方面：由于我组成员在校身兼数职，本学期老师们都特别忙，可在百忙之中，我组任坚持每周都开展教研活动，本学期教研组活动17次。
充分发挥教研组的综合力量，每次活动在最大程度上取得了成效。
通过各种有意义的活动，自学研讨，并经常交流心得，促进我组教师的相互了解，增强团队意识及集体荣誉感，树立信心，形成勤奋好学，积极向上的好风气。
如今我组是一个极具凝聚力和战斗力的一支团队。
2、教研方面：我组继续加强新课程理念的学习，转变教师教学观念，积极推进新课程改革。
坚持两手抓：(一)严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。
(二)抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。
小学校本研修工作总结(6篇)
小学校本研修工作总结自《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》颁布以来，我县统领校本研修工作，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，以教师为研修主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为落脚点，逐步形成以校为本的研修工作新机制，统筹规划，分步推进，不断提升教师业务水平。
通过近两年的学习，我对校本研修有了更深刻、更全面的认识和了解，现就校本研修谈几点个人体会：一、校本研修是学校、教师、学生共同发展的瑰宝。
众所周知，“校本研修”的目的是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
“校本研修”的问题是学校、教师从实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，这些问题甚至看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
表现在“以学生为主体，发展学生的思维能力、想象能力、分析解决问题的能力，提高学生的综合素质等方面。
”作为教学的主导者教师而言，在解决学生当中存在的问题时，自身也毫无疑问地获得了相应的知识，取得了某些经验，从而也促进了教师自身的发展。
“校本研修”一是在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性（包括学习、培训、进修）与教育研究（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修一体化，进而促进教师专业化发展;二是以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育。
简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
以此促进学校和教师的共同成长和发展。
二、校本研修只有在个人、组织，专家的共同作用力下，才能取得实质性的成果。
教师个人对自我教学行为及结果的审视和分析过程是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。
研修工作报告6篇
研修工作报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师校本研修总结报告6篇
教师校本研修总结报告6篇教师校本研修总结报告 (1) 时光飞逝，不知不觉的一个学期以来，应该对自己的个人研修工作进行一次盘点。
在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。
本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题.布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。
教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。
1.导兴趣兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。
就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法;在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。
通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
2.导学法过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今教师要问的是“会学了”吗。
这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。
教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。
学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。
个人校本研修总结报告6篇
个人校本研修总结报告6篇个人校本研修总结报告 (1) 一年来，我始终坚持从学校中来、到学校中去这一原则。
现就本人在本年度校本研修中所做的工作作如下总结：本年度，我在自己的教育教学活动中树立了强烈的问题意识，不断发现和整理自己在教育教学糙中遇到的疑难问题，确定并基本完成了“激励兴趣，提升能力”这一研修主题。
在研修过程中，我根据本校学生数学学习的实际情况和自身能力提高的需要，积极参加专业培训学习，现在我已能熟练运用多种教法，深入浅出地传授知识，提高学生学习兴趣。
我还积极参加听课，集体备公开课、上公开课，组织观看讲座，开展研讨会等系列活动，努力做到使自己的研修随时随地渗透到学校真实的教育教学情境之中。
另外，我还注重与同行的协作及经验的总结与积累，经常与同事讨论、交流研修过程中的心得，养成了写案例、做反思的好习惯。
由于我的付出，目前学生学习数学的兴趣正在高涨，学生的能力也得到了不同程度的提高，我所教的学科成绩在各类考试中排名均在前列。
当然，在研修过程中我也存在着不少失误，但我相信“世上无难事，只怕有心人”，只要我始终做个有心人，存在的失误在今后的研修中一定会得到不断的完善。
个人校本研修总结报告 (2)一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。
近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。
我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。
如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节——“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2024年校本研修总结模板(6篇)
2024年校本研修总结模板按照上级的研修要求，我校已全面地完成了本学年的研修任务，并根据我校的实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面，“务实、规范、灵活、高效”的研修风格已经形成研修、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。
现在将我校本学年的工作总结如下：一、顺利完成了研修任务1、两个提高校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。
学校鼓励教师在校本教研活动中得到发展和完善，努力实现由教书匠向研究型、专家型、学者型教师的转变。
2、坚持走发展之路，科研兴校学校开展课题研究，构建互助机制，教学相长，同时增加校际间合作交流，坚持走出去、请进来，加强制度建设，提升课堂教学的实效性，努力提高学校的教育教学质量。
3、加强学校校园文化建设，推动学校的办学水平，让“人人都有进步”的办学理念深入全校师生。
二、加强研修工作的管理，增加投入，使研修工作顺利开展。
学校领导非常重视研修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的研修计划及各种方案和研修考核细则，为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。
三、以校本研修为重点，切实增强研修工作的针对性与实效性，把我校建成“学习型”学校。
在课程改革研修上，集中学习《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》重点解决了教师传统的教育观念和陈旧的教学方法。
多次举办骨干教师示范课，新教师汇报课、青年教师研讨课等活动，并聘请教研员到我校进行评析与指导，每一位教师教课都得到了迅速的提高。
在课堂教学上，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手及培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识、分析和解决问题的能力、交流与合作能力。
走进我们的课堂，让我们直接感受到新课程、新课堂的清新气息。
我校通过“自学-反思-辅导-测试”的研修过程，采取看(录相)-听(报告)-研(讨)-练(技能训练)的研修形式，初步形成了：自学-反思-实践-研究的研修模式。
小学教师校本研修工作总结(6篇)
小学教师校本研修工作总结这次的研修给我留下了深刻的影响。
它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。
它像一架云梯，让我不断的向上攀登。
本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。
现我就对本次研修做一个总结。
一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。
通过此次培训我统一了思想，提高了认识。
从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。
教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。
在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。
当代美国数学家。
教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。
通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。
有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙;有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎;有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感。
数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的内容的应用价值。
因此，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境创设情境是应该注意什么在新课改的实施过程中，老师们普遍反映学生的计算能力差，在这种现实背景下，怎样改进计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算能力教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学新课程改革下如何去评价一堂课……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。
校本研修个人年度研修总结6篇
校本研修个人年度研修总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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个人校本教研工作总结(六篇)
个人校本教研工作总结(六篇)最新个人校本教研工作总结篇一一、让学习成为一盏长明灯学习是教科研的源头活水，教师只有不断地学习，才能从职业的疲乏感、倦怠感中脱离出来，连续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革进展对教师的新要求；同时教师也只有以讨论者的姿势进展教育教学，才能在不断的讨论中发觉问题并制造性地解决问题。
平常我们数学教研组的教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，上网查阅关于新课程教育教学的资料，阅读苏霍姆林斯基的《给教师的推举》，利用一切时机充电，以增加自身的学问含量，提高教学技能。
我们欣喜地看到新课程给课堂带来了新的生气，给我们师生带来了新的体验，延长至将来的教学之路。
二、让课题讨论成为一种助力在学期初，我们便在学校总课题的带动下，结合自我学科特点，依据我们年级学生的年龄特点、学问贮备等方面，确立教研组的讨论课题《数学教学中学问迁移潜力的培育》，并制定出切实可行的教研组课题试验规划，扎扎实实开展好教研活动。
下方以组内教师课例《分数的根本性质》展现一下教研过程：片断一：（屏幕出示：1÷22÷44÷86÷12）师：请大家认真观看，想一想、算一算，它们之间能用哪个数学符号连接？你怎样明白的？生1：等号。
由于他们都等于0。
5。
生2：等号。
由于他们的结果都能够写成。
师：请大家认真观看，这些算式的被除数和除数有什么关系呢？生：我发觉除数都是被除数的两倍。
师：大家观看，1÷2到2÷4，被除数和除数是不是同时扩大的了2倍？再到4÷8，同时扩大了4倍，到6÷12呢？你能回忆起以前学习的什么规律吗？生1：商不变的规律。
……师：你能将这些算式改写成分数形式吗？生答略。
师：在除法中有商不变的规律，依据分数与除法的关系，你能不能大胆的猜测一下分数的性质？生长时间地缄默。
研讨：为什么学生消失了长时间的缄默，这个导入是否利于学生从学问贮备中提取有用的信息完成猜测？这是课下我们组的教师思索的问题。
2024校本研修个人研修总结6篇
2024校本研修个人研修总结6篇2024校本研修个人研修总结篇1新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。
因此，我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。
回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
1、重视平常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好了每次听课后记录。
学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。
使自己的政治、业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。
2024年校本研修工作总结（6篇）
2024年校本研修工作总结当前，新课程改革正全面深入地展开，我校的校本研修活动也开展得有条不紊，富有成效。
回顾过去一年的研修经历，我深感启迪良多，收获颇丰。
这一年的研修活动使我深刻理解到，成为一名适应现代教育需求的优秀教师是一项艰巨的任务。
缺乏先进的教育理论，无法胜任教学；不具备深厚的专业素养，无法引导学生；不具备勇于探索、善于反思的精神，无法实现高质量的教学。
因此，我们必须在课程改革实践中持续更新观念，深入学习理论，勇于自我革新，以实现教学的创新与提升。
在改革的过程中，我意识到自我提升的紧迫性。
课堂教学的每一个环节都需要精心设计，开放式的教学模式更需要我们具备敏锐的洞察力、出色的调控能力和教育智慧。
学校组织的各类读书活动，以及徐韵安老师的精彩报告，极大地提升了我的理论素养和教学观念。
我将阅读、思考、教学和研究融为一体，使实践有了明确的方向，增强了信心，激发了动力。
此外，我们还关注并探讨了教学有效性，特别是历史学科如何实现课堂教学的有效性。
我认为，精心备课是关键，需要在深入理解教材、充分了解学生、设计问题和选择恰当教学方法等方面下功夫。
学校提供的电子白板使用技巧培训，对我们的教学工作大有裨益，我亦积极制作多媒体课件，利用丰富的资源和音效，使学生在生动的历史情境中学习，有效提升了教学效果。
美国学者波斯纳的教师成长公式——教师成长＝经验＋反思，以及我国特级教师袁蓉的教学成功公式——教学成功＝教学过程＋反思，都对我产生了深远影响。
我积极进行教学反思，以推动自身的专业发展，逐步形成了独特的教学风格。
这些研修活动的心得体会，使我不断在学习与实践中研究、探索、创新和发展。
面对广阔的课程改革领域，我将以更大的热忱和智慧，投身于教学的探索与耕耘，为实现更高的教学目标而努力！2024年校本研修工作总结（二）一、指导思想在新时代的背景下，教学工作需不断创新。
更新教育理念，掌握新知识和教学策略以适应现代教育，提升专业技能和师德素质成为每位教师的必修课。
有关校本研修个人总结范文(6篇)
有关校本研修个人总结范文本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。
为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：一、加强理论学习，提高思想认识开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，参加了学校校本研修知识培训，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。
为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。
二、积极参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业知识。
每周三是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。
在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力；在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。
积极参加学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和长处，提高自己的教学水平。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
学习教学理论、每月撰写____篇教学反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
四、积极参加学校安排的各种培训学习，提高自己的教研能力。
根据学校安排，我参加了省上组织的《“名师之路”之“新理念、新课程”》，主动报名参加____度网上国培学习-《新课标教育教学能力》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经验，提升自己的专业知识。
校本研修年度工作总结6篇
校本研修年度工作总结6篇校本研修年度工作总结 (1)1、加快实施小课题申报和研究工作。
为进一步落实全区高效课堂深化工程，加大高效课堂教学改革研究力度，增强学校校本研修的实效性，引领教师专业成长，促进我镇教育的内涵式发展，镇中学、洞坡小学等学校开展了小课题征集活动，他们的小课题涉及语文、数学等多门学科，其中语文5个课题，数学6个课题，英语2个小课题。
六月份，镇中学、中心小学等5所学校征集小课题18个，被确定为区级小课题6个。
2019年5月，区教体局教研室对我镇中心小学和五星小学教学常规工作进行了检查，本次检查听课4节;检查了资料。
镇中心小学注重教研工作的开展。
学校形成了“135”教研模式，即“一案”一个课时一个导学案，“三步”课前预习、课堂探究、课后训练，“五环”即独学、群学、展示、点拨、训练。
重视制度建设，学校先后制定了《教师学习制度》、《教师听课评课制度》、《学生评价制度》等9种;校本研修工作有制度、有方案、有组织机构、有课题实验校申请表、有校本研修成果记录、教师上公开课活动安排、教学反思等。
中心小学还于3月14日举办了首届教师幸福论坛开课仪式，广大教师在工作中体会到了幸福和快乐。
中心小学承担了国家课题《少教多学》课改研究项目，学校制定了课题《少教多学和高效课堂之研究》，分3次对教师进行了北师大网站学习集中培训，要求教师每年不少于2个教学教研成果(教学案例、教学设计等)，适时参加全国课题组的成果评选。
2、毕业班学生教育和管理工作得到进一步加强。
2019年5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学观摩研讨暨毕业班教学质量分析会，全镇小学校长、教导主任和小学毕业班任课教师共计36人参加了会议。
从全镇毕业班教师中推出4名优秀教师上课，涉及语文数学和英语学科;之后分学科进行了评课，各任课教师对前期教学工作进行了总结汇报，并就今后工作提出设想，镇教育组通报了小学毕业班期中教学质量检测结果。
袁科小学和五星小学校长就后期毕业班管理和教学质量管理工作作了表态发言。
学校校本研修总结6篇
学校校本研修总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校本研修总结报告6篇第1篇校本研修个人年度总结报告第2篇校本研修计划总结报告第3篇教师校本研修个人总结报告第4篇幼儿园校本研修工作总结报告第5篇校本研修总结报告第6篇小学校本研修总结报告【第1篇】校本研修计划总结报告校本研修计划总结报告新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、基本工作达成度概述(一)领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
(二)建立激励机制，推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
(三)采取多种研修模式，全面提升教师素质1、拜师结对模式。
对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。
如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。
他们是这样做的(1)搀扶新教师“学走路”。
新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。
针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。
(2)试着让新教师“自己走路”。
通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。
(3)让新教师感知不同课型。
英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。
在新教师有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，对新教师提出了更高的要求，了解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。
通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比;徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。
2、案例研修模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。
这种模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。
以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年教师教育改革适应能力的研究》为抓手，开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。
通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的'校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。
各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的;二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的;三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。
在此基础上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。
它分两个层面：第一、骨干教师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，如果之前骨干教师也没有很多经验积累的，就先在骨干教师的课堂中进行联动的实践研究，先从寻找相关理论进行深入解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过骨干教师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经验与做法。
第二：将骨干教师先行实践较为成熟的研究主题作为与其他教师联动研究的主题。
具体的流程与做法是：第一阶段：骨干教师示范性研讨。
它经历了(1)认知准备(骨干教师进行相关主题研究的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发);(2)骨干展示(先由骨干教师围绕研究主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课)(3)问题研讨(先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最后中老年教师参与评价)(4)后续拓展(骨干教师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年教师学习，并结合研究主题布置一到两项作业)。
第二阶段：以其他教师实践为主的螺旋式研讨阶段。
它经历了(1)合作开发与设计(围绕主题，集体备课，在骨干教师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案)(2)初步尝试(先由一位教师尝试课堂实践，再由执教师自评，骨干教师点评，其余教师参评)(3)再度重构设计实践(骨干教师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建)(4)反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会，骨干教师对整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整)。
第三阶段：总结提升研讨。
它由网络作业评价;阶段课堂教学展示;主题活动经验总结;完善多元评价等几步构成。
(四)校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。
本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。
通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。
不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。
并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。
四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。
教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。
教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。
做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
使教学反思过程成为教学研究过程。
案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。
4、教育科研培训。
我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
第一，健全机构，加强教科研指导。
教科室主任负责课题的管理和规划;组织教师学习教育理论和教育科研知识;指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。
第二，指导教师进行课题研究。
第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。
5、现代教育信息技术培训。
随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。
我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
二、特色与成效强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。
各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。
如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。
数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。
这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。
综合实践活动组开展了以“教师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。
实行多元联动式研修，促进了中老年教师迅速适应新课改理念。
对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。
除了师徒结对工程，学校还引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。