《桑塔·露琪亚》教学设计
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
桑塔露琪亚教案设计
桑塔露琪亚教案设计第一篇：桑塔露琪亚教案设计《桑塔*露琪亚》教案设计一、教学目标1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔*露琪亚》，并能认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔*露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
3、欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》，能感受分辨男高音、男低音的人声类别，体验歌曲的音乐特点。
4、通过学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点1、了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔*露琪亚》。
2、人声类别的区分。
3、歌曲中的一些变化音较难掌握。
三、教材分析1、本单元名为“欧洲风情”，选自人民教育出版社初中音乐教材第一册（七级第一学期）第三单元。
分为歌曲学唱和音乐欣赏两大块。
其中学唱为《桑塔*露琪亚》。
是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔*露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、音乐欣赏分为男低音歌曲《伏尔加河上的纤夫》。
《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌。
伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。
《伏尔加船夫曲》表现当时在俄罗斯沙皇统治下，人民生活困苦，贵族生活却非常奢侈，反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。
3、另一首欣赏歌曲为《我的太阳》。
是一首创作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不仅是知名男高音如恩里科·克鲁索、卢加诺·帕瓦罗蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱恩·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
作词者为Giovanni Capurro，作曲者为Eduardo di Capua，尽管该首歌词已被翻译成多种语言，但多数时候还使用那波里方言演唱。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、分组演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的起源和背景介绍。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 合唱技巧和分组演唱策略。
4. 音乐欣赏与评价。
三、教学重点与难点：1. 掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律和歌词。
2. 运用正确的合唱技巧，分组演唱歌曲。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和评价能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、旋律和歌词特点。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习合唱，教师指导纠正。
4. 欣赏法：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，进行比较和评价。
五、教学步骤：1. 导入：介绍歌曲《桑塔露琪亚》的背景和起源，激发学生的兴趣。
2. 教唱：教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师示范演唱。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，教师指导纠正发音和音准问题。
4. 分组演唱：各组展示合唱成果，相互欣赏、评价。
5. 音乐欣赏：聆听不同版本的《桑塔露琪亚》，引导学生进行比较和评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲《桑塔露琪亚》的文化价值和艺术魅力。
7. 作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高他们的音乐素养。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括合唱、分组演唱等活动的积极性。
2. 评估学生在学习过程中对歌曲《桑塔露琪亚》的掌握程度，包括旋律、歌词和合唱技巧。
3. 收集学生的音乐欣赏评价，了解他们对不同版本《桑塔露琪亚》的喜好和见解。
七、教学资源：1. 歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
2. 音响设备，用于播放不同版本的《桑塔露琪亚》。
3. 教学录音机或音响，用于录制学生的合唱练习。
八、教学准备：1. 提前准备好歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词，以便学生学习。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用正确的姿势和呼吸方法歌唱。
（3）引导学生理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等环节，提高学生的音乐表现力。
（2）采用分组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创造力。
（3）运用多媒体手段，拓宽学生的音乐视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对意大利音乐的兴趣和热爱。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到歌曲中描绘的美好景象，培养学生的审美情感。
（3）引导学生懂得珍惜友情，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的歌曲旋律和歌词。
（2）培养正确的歌唱姿势和呼吸方法。
（3）理解歌曲的背景及含义，感受歌曲的风格特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）用意大利语正确发音。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的歌曲内容和背景。
（2）准备多媒体教学资料。
（3）准备教学乐器。
2. 学生准备：（1）预习《桑塔露琪亚》的歌曲。
（2）掌握一些基本的音乐知识。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《桑塔露琪亚》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生讨论歌曲的背景和含义。
2. 新歌教学：（1）讲解歌曲的节奏和旋律。
（2）教授歌曲的歌词，注意意大利语的发音。
（3）分组练习，教师辅导。
3. 歌唱练习：（1）采用分组合作的方式，让学生进行歌唱练习。
（2）强调正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4. 课堂小结：（2）强调课后练习的重要性。
五、课后作业1. 熟唱《桑塔露琪亚》歌曲，注意音高和节奏的准确性。
2. 了解更多关于意大利的音乐作品，拓宽音乐视野。
3. 写一篇关于《桑塔露琪亚》歌曲的学习心得。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在学习《桑塔露琪亚》过程中的表现，包括歌唱技巧、团队合作等方面。
初中音乐公开课教案资料《桑塔
初中音乐公开课教案资料《桑塔.露琪亚》优秀教案一、教学目标1.让学生了解并感受意大利歌曲《桑塔.露琪亚》的风格特点。
2.培养学生用自然、流畅、富有感情的声音演唱歌曲。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《桑塔.露琪亚》，理解歌曲背景及风格特点。
2.教学难点：歌曲的节奏、音准及情感表现。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《桑塔.露琪亚》音频、视频、歌词。
2.教学设备：音响、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《桑塔.露琪亚》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生谈谈对歌曲的初步感受，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏（1）教师播放歌曲视频，让学生了解歌曲的背景及风格特点。
（2）引导学生观察歌曲中的场景、人物，分析歌曲的情感表达。
3.歌词学习（1）教师发放歌曲歌词，让学生自行阅读，理解歌词内容。
（2）教师逐句解释歌词，帮助学生理解歌曲的主题。
4.歌曲教学（1）教师引导学生跟随音频学唱歌曲，注意节奏、音准。
（2）教师逐句教唱，纠正学生的发音、音准问题。
（3）学生自主练习，教师个别辅导。
5.歌曲表演（1）教师组织学生分组，每组学生表演歌曲的一部分。
（2）学生自主选择表演形式，如合唱、独唱、表演唱等。
（3）教师评价学生的表演，给予鼓励和指导。
6.拓展活动（1）教师引导学生探讨歌曲的风格特点，与其他歌曲进行比较。
（2）学生分享自己喜欢的歌曲，介绍歌曲的背景及风格特点。
（2）学生谈谈本节课的收获，反思自己在演唱过程中的不足。
五、课后作业1.学生自主练习演唱《桑塔.露琪亚》，并录制视频。
六、教学反思本节课通过歌曲《桑塔.露琪亚》的教学，让学生了解了意大利歌曲的风格特点，培养了学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，通过拓展活动，让学生将所学知识应用于实践，提高了学生的音乐素养。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案桑塔露琪亚教案一、协议关键信息1、教学目标：学生能够了解《桑塔露琪亚》的音乐风格和特点。
学生能够准确演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
2、教学重难点：重点：掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌曲的情感表达。
难点：歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。
3、教学方法：讲授法示范法练习法4、教学资源：多媒体设备钢琴5、教学评价：学生的课堂表现学生的演唱水平二、教学过程11 导入通过播放一段意大利威尼斯的风光视频，引入歌曲《桑塔露琪亚》的主题，激发学生的学习兴趣。
111 介绍歌曲背景向学生介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、作者以及在音乐史上的地位。
112 聆听歌曲让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
12 歌曲分析121 分析歌曲的旋律特点，如旋律的走向、音程的跨度等。
122 讲解歌曲的节奏型，指导学生拍打节奏。
13 学唱歌曲131 教师示范演唱，让学生跟着哼唱。
132 逐句教唱，纠正学生的发音和音准。
14 演唱练习141 学生分组练习演唱。
142 个别学生演唱，教师进行点评和指导。
15 歌曲处理151 引导学生理解歌曲的情感，如欢快、抒情等。
152 指导学生在演唱中运用不同的力度、速度和音色来表达情感。
16 拓展与延伸161 介绍其他意大利的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
162 让学生根据歌曲的旋律进行创作，培养学生的创新能力。
三、教学总结回顾本节课的教学内容，总结学生的学习情况，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励学生在课后继续练习，提高演唱水平。
四、注意事项1、教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2、注意教学语言的简洁明了，生动形象，便于学生理解。
3、合理安排教学时间，确保各项教学任务能够顺利完成。
4、教学设备要提前检查和调试，保证正常使用。
以上协议内容仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和完善。
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案
桑塔·露琪亚-人教版七年级音乐下册教案一、课程目标本节课程将以学习唱歌《桑塔·露琪亚》为主要内容，通过这首歌曲的学习，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
二、课程内容1.教师展示《桑塔·露琪亚》歌曲，让学生先听一遍。
2.对歌曲进行简单介绍，让学生了解《桑塔·露琪亚》的歌曲背景和由来。
3.分段教学，先教授第一句歌词“桑塔·露琪亚”，通过韵律演绎，让学生口型清晰地唱出这句歌词。
4.教师带领学生齐唱整首歌曲，并加上简单的动作。
5.整理歌曲教材，收集学生发挥的版本以便展示和比对。
三、课程重点本节课程的重点是让学生掌握《桑塔·露琪亚》这首歌曲，同时培养学生的音乐兴趣和音乐技能。
四、课程难点最大的难点在于如何让学生克服对口诀的陌生和抵触情绪，通过多次韵律敲打让学生熟练掌握歌词，同时通过带动身体的方式让学生更好地把控歌曲的节奏。
五、课程知识拓展在教学过程中，可以让学生了解历史上的《桑塔·露琪亚》事件，并引导学生思考这首歌曲在文化历史中的地位以及对于民族音乐的意义。
六、教学方式本节课程可以采用多样化的教学方式，如听觉、视觉和身体运动等教学形式，多角度引导学生更好地理解和掌握歌曲的内容。
七、评估策略评估策略有两种：1.个人评估：让学生分别录制一段唱《桑塔·露琪亚》的视频，然后成文自评自己的录音，老师再进行考核和指导。
2.班级评估：让学生组成小组，每个小组编排一段动作伴奏的表演，老师可以根据表演效果对小组进行评分。
八、课程总结本节课程通过学习《桑塔·露琪亚》这首歌曲，让学生了解民族音乐、培养学生爱好音乐的情感，同时激发学生对音乐的兴趣。
在教学过程中，通过多样化的教学方式，帮助学生更好地掌握音乐知识，同时对学生的音乐技能和情感体验有着积极的促进作用。
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案
人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案第一篇：人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案歌曲《桑塔露琪亚》【教学目标】一．愿意用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》；有兴趣学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
二．能积极参与音乐活动，体验作品的艺术内容和民族风格。
结合欣赏和学唱，初步了解“船歌”及“二段体”的基本知识。
【教学重点与难点】教学重点：用科学的方法、有所控制的声音、有感情地演唱《桑塔露琪亚》教学难点：学习合唱部分，并能注意准确性以及声部间的和谐统一。
【教学准备】钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】一、组织教学二、导入新课三、新授（一）了解船歌特点：师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。
让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。
我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
师：同学们想一想这种船歌有什么特点？生：分组讨论。
自由回答。
1.师展示船歌的特点（课件展示）师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。
这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。
】（二）学唱《桑塔露琪亚》1．初听歌曲，感受情绪。
（课件展示歌曲视频）师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：歌曲表现出的情绪是怎样的？2.生：分组讨论，选代表回答：情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。
（课件展示）【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。
】 4．歌曲模唱（课件展示歌曲）师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。
《桑塔露琪亚》教案
《桑塔露琪亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲的基本旋律和歌词。
（2）培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，体会音乐的美感。
（3）引导学生了解意大利民歌的特点，拓宽音乐视野。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
（2）运用集体合作、分组练习等方法，提高学生的团队协作能力和音乐综合素质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）通过学习《桑塔露琪亚》，使学生感受到意大利的美丽风光和浪漫气息，激发对异国文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《桑塔露琪亚》的基本旋律和歌词。
（2）运用正确的演唱姿势和呼吸方法，演唱歌曲。
（3）了解意大利民歌的特点。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些音高和节奏的把握。
（2）意大利语的发音和语调。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教材：《桑塔露琪亚》乐谱。
（2）音响设备：CD播放机、音响。
（3）教学图片：意大利风光图片。
2. 教师准备：（1）熟悉《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词。
（2）了解意大利民歌的特点。
（3）准备相关的教学图片和资料。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景和意大利民歌的特点。
（2）展示意大利风光图片，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
（2）逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
（3）引导学生跟唱，注意发音和音准。
3. 演唱练习：（1）分组进行演唱练习，互相倾听、借鉴。
（2）组织学生进行集体演唱，提高团队的协作能力。
五、教学评价1. 学生演唱评价：（1）评价学生的演唱姿势和呼吸方法是否正确。
（2）评价学生的音准、节奏和发音是否准确。
（3）评价学生的演唱感情是否投入，能否体会到歌曲的美感。
2. 课堂参与评价：（1）评价学生在课堂中的学习态度和参与程度。
（2）评价学生在小组合作和集体演唱中的表现。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《桑塔露琪亚》这首歌曲，了解其背后的文化背景和历史意义。
培养学生对音乐的欣赏能力和音乐表现技巧。
提高学生的团队合作能力和舞台表演能力。
1.2 适用年级小学四年级至初中一年级1.3 教学材料教材：《音乐课程标准》辅助材料：钢琴、音响设备、乐谱、歌词卡片等第二章：教学内容2.1 歌曲介绍歌曲背景：《桑塔露琪亚》是一首源自意大利那不勒斯的民歌，描绘了桑塔露琪亚港口的美丽景色和渔民的生活。
歌曲结构：AABA型四句式结构，旋律优美、节奏明快。
2.2 音乐知识学习音阶：引导学生学习C大调音阶，理解音阶在歌曲中的应用。
学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，培养学生对节奏的感知和表现能力。
2.3 歌词解析引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所表达的情感。
学习歌词表达技巧：通过分组朗读、合唱等形式，培养学生正确的发音和韵律感。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片展示和简短介绍，引入《桑塔露琪亚》的歌曲背景。
3.2 歌曲学唱教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。
分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习。
3.3 音乐知识讲解讲解C大调音阶和歌曲中的节奏变化。
3.4 歌词表达技巧训练分组朗读、合唱歌词，纠正发音和韵律错误。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
4.2 舞台表演评价评估学生在舞台表演中的表现，包括唱功、动作、表情等。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，探讨《桑塔露琪亚》歌曲对渔民生活的描绘，以及音乐在生活中的作用。
5.2 创作练习鼓励学生创作以《桑塔露琪亚》为灵感的歌词或音乐作品，进行课堂展示。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备教师准备歌曲《桑塔露琪亚》的乐谱和歌词卡片。
安排学生提前熟悉歌曲，了解其背景和歌词内容。
6.2 课堂活动引导学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
组织学生进行分组练习，鼓励他们互相交流和合作。
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课第一章：课程简介1.1 课程背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利民歌，这首歌曲以美丽的海景和浪漫的情感为主题，展现了人们对美好生活的向往。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的歌词、旋律和演唱技巧，感受歌曲所传达的情感。
1.2 教学目标（1）了解《桑塔露琪亚》的背景及艺术价值。
（2）学会《桑塔露琪亚》的歌词和旋律。
（3）掌握正确的演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
（4）通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
第二章：歌曲分析2.1 歌词分析《桑塔露琪亚》的歌词描绘了一幅美丽的海景，诗人以桑塔露琪亚教堂为背景，表达了对美好生活的向往。
歌词中运用了丰富的意象，如“sunny sky”、“blue sea”、“white boat”等，形象地展现了海边的宁静与美丽。
2.2 旋律分析《桑塔露琪亚》的旋律优美、流畅，歌曲采用大调式，节奏明快。
整首歌曲分为两个部分，第一部分以抒情的旋律描绘海景，第二部分以激昂的旋律表达人们对美好生活的向往。
第三章：教学方法3.1 欣赏法在教学过程中，教师可引导学生欣赏《桑塔露琪亚》的歌曲，感受歌曲的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
3.2 示范法教师应以正确的演唱方式为学生示范，让学生在模仿中学会歌曲。
3.3 练习法通过分组练习、合唱等形式，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习歌词（1）教师带领学生朗读歌词，理解歌词含义。
（2）学生跟唱歌曲，掌握歌词。
4.3 学习旋律（1）教师示范演唱旋律，学生跟随演唱。
（2）教师针对难点旋律进行讲解，学生反复练习。
4.4 演唱技巧指导（1）教师讲解呼吸、共鸣等演唱技巧。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结本节课学生学习了《桑塔露琪亚》的歌词、旋律和演唱技巧，能够独立演唱这首歌曲。
通过学习，学生感受到了音乐的魅力，培养了音乐欣赏能力。
桑塔露琪亚教案正宗版
桑塔露琪亚教案正宗版一、课程目标：1. 让学生了解桑塔露琪亚的背景、历史和文化意义。
2. 学生能够理解并演唱桑塔露琪亚这首歌曲。
3. 学生能够通过参与课堂活动，提高团队合作能力和创造力。
二、教学内容：1. 桑塔露琪亚的背景介绍：地理位置、历史发展、文化特点等。
2. 桑塔露琪亚歌曲的学习：歌词解析、旋律演唱、节奏掌握等。
3. 课堂活动：团队协作游戏、角色扮演、创意表达等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解桑塔露琪亚的背景知识。
2. 示范法：教师演唱桑塔露琪亚歌曲，学生跟随学习。
3. 互动式教学：学生参与课堂活动，进行团队协作和创意表达。
四、教学准备：1. 课件：桑塔露琪亚的图片、地图、历史资料等。
2. 音乐设备：音响、话筒、乐谱等。
3. 课堂活动材料：道具、卡片、贴纸等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示桑塔露琪亚的图片和地图，引起学生兴趣，简要介绍桑塔露琪亚的背景。
2. 新课内容：教师讲解桑塔露琪亚的历史和文化特点，引导学生了解歌曲背后的意义。
3. 歌曲学习：教师演唱桑塔露琪亚歌曲，学生跟随学习，注意歌词解析和旋律演唱。
4. 课堂活动：学生参与各种团队协作游戏，如桑塔露琪亚角色扮演、创意表达等，增强对歌曲的理解和记忆。
5. 总结：教师回顾本节课的学习内容，强调桑塔露琪亚的文化价值和歌曲的重要性，鼓励学生在日常生活中继续学习和传承。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对桑塔露琪亚的兴趣和热情。
2. 通过歌曲演唱和课堂活动的表现，评估学生对桑塔露琪亚歌曲的掌握程度。
3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解他们的满意度和改进建议。
七、教学拓展：1. 邀请当地艺术家或文化专家进行讲座，让学生更深入地了解桑塔露琪亚的音乐和文化。
2. 组织学生参观桑塔露琪亚相关的历史遗址或文化机构，增强他们的实地体验。
3. 开展桑塔露琪亚主题的校园文化活动，如音乐会、舞蹈表演等，让学生更广泛地参与和展示。
第五单元环球之旅(二)《桑塔露琪亚》教学设计 人教版初中音乐七年级下册
第五单元环球之旅(二)——《桑塔露琪亚》教学设计一、教学分析《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式。
第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。
而最后2句中的短连线与自由延长记号，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对家乡的热爱之情。
二、教学目标1.用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
2.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
3.在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。
运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
三、教学重难点重点：了解意大利的文化，艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
难点：歌曲演唱情绪的把握。
四、教学过程（一）激趣导入在帕瓦罗蒂版《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
）（二）分段欣赏我们接下来就欣赏歌曲《桑塔露琪亚》，在欣赏的过程中同学们思考几个问题：（1）拍号：（3/8）（2）速度：稍慢的小行板。
音乐情绪特点：悠然自得，摇曳荡漾。
（3）带节奏朗读歌词歌曲的歌词在讲述什么呢？请大家跟着老师按歌曲的节奏朗读歌词。
（教师示范，全班朗诵）教师：歌曲的歌词在讲述什么呢？请大家跟着老师按歌曲的节奏朗读歌词。
这是一首3/8拍的歌曲，歌词里提到了大海，明月，银星，微风，小船，处处充满了浪漫的色彩，让人陶醉，这首著名的歌曲是由意大利作曲家科特劳创作。
桑塔露琪亚教案4篇
桑塔露琪亚教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桑塔露琪亚教案
桑塔露琪亚教案【7篇】作业布置篇一1）下去练习歌曲其次段。
2）去网上搜寻和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
教学预备：篇二多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等教学过程篇三（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
（摇摆身体）2、初步感受：（1）、师：接下来，我们来观赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌————《桑塔。
露琪亚》。
在观赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）（2）、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。
由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。
教师总结：（出示船歌的风格特点PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来表达，船歌的曲调淳朴流畅悠游拘束，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。
（三）、歌曲学习：1、节奏练习：（熟识典型节奏）2、学习歌词：a、歌曲描绘了什么情景？（描绘出星月交辉的安静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）b、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工唱歌美妙生活的思想感情）3、学习旋律：请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（留意反复记号）4、填唱歌词：填唱歌词留意；三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）（四）、歌曲处理1、我们来观赏由闻名唱歌家演唱的这首歌，请大家比拟一下。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能理解船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜体现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：展示欧洲和意大利的版图）三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1了解意大利的风土人情2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）四欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（5篇）、教学反思1在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。
我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。
学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。
采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
教学过程2一、情景导入。
1、在《桑塔。
露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。
不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。
)学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔。
露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。
水上的贡都拉就是人们的交通工具。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。
贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。
它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔。
露琪亚》。
请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？(自弹自唱)设计意图3《桑塔。
音乐教案桑塔露琪亚教案
音乐教案《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验意大利歌曲《桑塔露琪亚》的风格特点。
2. 学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
3. 学生能够理解歌曲中所表达的情感，并能够运用歌曲进行情感表达。
二、教学重点：1. 歌曲的音准和节奏。
2. 歌曲的情感表达。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 歌曲的情感理解。
四、教学准备：1. 音乐教材或音频设备。
2. 钢琴或其他和音乐教学相关的乐器。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《桑塔露琪亚》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 讲解：教师向学生介绍歌曲的背景和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 示范：教师用钢琴或其他乐器演奏歌曲，并示范正确的音准和节奏。
4. 分组练习：学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师指导并纠正不准确的音准和节奏。
5. 整体练习：全班学生一起演唱歌曲，教师指导并纠正整体上存在的问题。
6. 情感表达：教师引导学生理解歌曲中的情感，并指导学生如何通过歌曲表达情感。
7. 表演：学生分组或全班演唱歌曲，并尽量运用情感表达。
8. 总结：教师对学生的演唱和情感表达进行评价和总结。
9. 作业：学生回家后练习演唱歌曲，并尝试用自己的方式表达情感。
10. 下次课的准备：教师准备新的教学内容，并为下次课做好准备。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。
2. 使用多媒体教学手段，如音频和视频材料，增加学生对歌曲的兴趣和理解。
3. 提供分组练习和合作机会，促进学生之间的交流和合作。
七、评价方法：1. 通过课堂演唱和表演，评价学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 通过小组讨论和写作，评价学生对歌曲的理解和感受。
3. 学生自评和互评，鼓励学生自我反思和相互鼓励。
八、教学延伸：1. 邀请意大利音乐专家或艺术家进行讲座和示范，增加学生对意大利音乐的深入了解。
2. 组织学生参加意大利音乐比赛或演出，提供实际表演机会。
《桑塔·露琪亚》教学设计
《桑塔·露琪亚》教学设计《桑塔·露琪亚》优秀教学设计《桑塔·露琪亚》优秀教学设计1教材分析：1、《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2、船歌是一种音乐体裁。
它的产生与发展，与威尼斯的游览船——贡都拉——有重要的关系。
贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。
这种船体多漆成黑色。
艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。
3、船歌的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉。
其情感色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。
教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和船歌的特点，能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲。
难点：对歌曲的演唱情绪的把握和对歌曲意境的表现。
教学用具：课件PPT、钢琴教学过程：一、导入：（了解意大利美丽的风光）1、师：对意大利的第一印象（多数学生想到美食）插入意大利的美食：批萨，肉酱意面（引起学生注意）。
2、看最后的晚餐和蒙娜丽莎两幅画，引出意大利画家达芬奇。
师：意大利这个国家不管是在美术还是音乐方面，都很着名。
世界第一男高音歌唱家帕瓦罗第，而且美声这种音乐唱法就起源于意大利，下面，我们就去美丽的意大利看一看。
（课件播放以《桑塔露琪亚》为背景音乐并自动显示意大利着名的风景和建筑。
《桑塔露琪亚》教学设计
《桑塔露琪亚》教学设计一、教学目标：1.了解拉丁舞桑巴的起源、特点和套路；2.掌握桑巴舞蹈的基本步伐和动作；3.培养学生的身体协调性和音乐感觉。
二、教学内容：1.拉丁舞桑巴的概述；2.桑巴舞蹈的基本步伐和动作；3.桑塔露琪亚舞蹈的套路；4.桑塔露琪亚舞蹈团队合作练习。
三、教学步骤：1.导入（15分钟）教师简单介绍拉丁舞桑巴的起源、特点和流行程度，播放桑巴音乐，激发学生的兴趣。
2.基础训练（20分钟）（1）教师示范并讲解桑巴舞蹈的基本步伐，如基本步和左右踱步；（2）学生们跟随音乐进行基础步伐的模仿练习，适当调整节奏和速度。
3.动作练习（20分钟）（1）教师示范并讲解桑巴舞蹈的基本动作，如旋转、摇摆、踢腿等；（2）学生们跟随音乐进行基本动作的模仿练习，加深对动作特点的理解。
4.套路学习（30分钟）（1）教师分段讲解桑塔露琪亚舞蹈的套路；（2）学生们分组进行套路学习，每组由一名学生担任队长，其他成员分工合作完成套路表演；（3）每组进行表演，教师和其他学生进行评价和点评。
5.团队合作（15分钟）学生们重新组合，以小组为单位进行套路的整合和演示，强调团队合作和配合默契。
6.总结和展示（20分钟）（1）教师与学生总结桑巴舞蹈的学习过程及感受；（2）学生代表展示学习成果并分享学习心得。
四、教学资源：1.桑巴音乐和舞蹈视频；2.练习服装和鞋子。
五、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现；2.评价学生套路演示的完成度和默契程度；3.听取学生自评和互评。
六、教学延伸：1.在学校举办桑巴舞蹈表演活动，展示学生的舞蹈成果；2.组织学生参加拉丁舞比赛，提供更多锻炼机会；3.开设桑巴舞蹈俱乐部，扩展学生的舞蹈兴趣和能力。
七、教学反思：本节课通过讲解和示范的方式，对拉丁舞桑巴和桑塔露琪亚进行了介绍和学习，通过培养跟随音乐节奏进行舞蹈动作练习，提高了学生的身体协调性和音乐感觉。
同时，通过组队合作的方式，培养了学生的团队合作能力和默契程度。
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《桑塔·露琪亚》教学设计
教学分析：
《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人神往，难以忘怀。
歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏、深受世界人民的喜爱的歌曲之一。
（“桑塔露琪亚”这一名字的由来，有人说是意大利民间传说故事中的一位女神的名字；也有说是当地一位美丽的姑娘的名字。
总之，这个名字是美好幸福的象征。
）
教学目标：
1、能够感受，体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格。
2、能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》
教学难点：
用轻柔的声音深情地演唱歌曲，边唱边划拍子，体会这首船歌摇曳荡漾的感觉。
教学过程：
一、组织教学
老师，学生相互问好。
二、导入新课
师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露琪亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律？
生：轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫......
三、新课教学
1、《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。
它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。
歌曲的
旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。
歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。
2、体裁
这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用3/8拍子，6/8拍子，给人以强·弱·弱（强·弱·弱·次强·弱·弱）的摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。
（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。
这种船体多漆成黑色，用单桨划船。
船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。
）
3、学唱
A、学唱第一段
a、随琴用mu轻声哼唱旋律
b、完整演唱第一段歌谱
B、学唱第二段
4、唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓励。
5、欣赏歌唱家的演唱，感受一下这首歌的情绪是怎样的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉。
6、让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示。
7、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。
老师给予点评。
四、课后小结。