《初中历史课堂教学的有效性研究》研究阶段性小结
初级中学历史教研组总结(3篇)
第1篇一、前言历史教研组是学校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生历史素养、传承中华民族优秀传统文化、激发学生爱国情怀等重任。
本学期，我校历史教研组在全体组员的共同努力下，紧紧围绕学校教育教学工作，积极开展各项教研活动，取得了显著成效。
现将本学期历史教研组工作总结如下：二、教研工作概述1.加强教研组建设，提高教研水平本学期，历史教研组以提升教师专业素养为目标，加强教研组建设。
通过组织教师参加各类培训、开展教研活动、开展教学研讨等方式，提高教师的教学水平和教研能力。
2.深入开展教学研究，提高教学质量教研组以课程改革为契机，深入开展教学研究，积极探索适合我校学生的历史教学方法。
通过开展教学观摩、教学反思、教学研讨等活动，促进教师教学水平的提高。
3.加强学科建设，提升学生历史素养教研组以提升学生历史素养为核心，加强学科建设。
通过组织学生参加历史知识竞赛、举办历史讲座、开展历史主题活动等方式，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史素养。
4.加强家校合作，形成教育合力教研组注重家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
同时，鼓励家长参与学校的历史教育活动，形成教育合力。
三、具体工作及成效1.加强教研组建设（1）开展教研活动：本学期，教研组共开展了8次教研活动，涉及教学内容、教学方法、教学评价等方面。
通过教研活动，教师们互相学习、取长补短，提高了教学水平。
（2）组织教师参加培训：本学期，教研组组织教师参加了5次市级、区级培训，拓宽了教师的视野，提升了教师的专业素养。
2.深入开展教学研究（1）教学观摩：本学期，教研组组织开展了4次教学观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂，促进教师之间的交流与合作。
（2）教学反思：教师们积极参与教学反思，撰写教学反思文章，不断提高自己的教学水平。
3.加强学科建设（1）举办历史知识竞赛：本学期，教研组组织开展了2次历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史素养。
初中历史课堂教学有效性的研究
初中历史课堂教学有效性的研究历史课是中学教育中不可或缺的一部分，在学生的成长中，起重要的作用。
在过去的几十年里，尽管历史课程已经取得了巨大的进步，但始终存在一些问题，例如过多的课外阅读、记忆的主观性、以及对理论框架的重视程度等等，这些问题需要教师和学生们共同思考，并采取有效措施。
一、历史课堂的教学方法历史课堂的教学方法和其他学科的教学方式非常不同。
在传统教学中，学生们需要通过背诵和记忆来掌握历史上的事件，而如今，随着社会的不断发展，学校教育也呈现出多元化的发展趋势。
因此，历史课堂的教学也面临着许多新的挑战。
1.多媒体教学法。
多媒体教学法是目前广泛运用的教学方法之一。
教师可以将历史中的实际图像和视频推荐给学生们，这样，学生们可以通过他们的感官来体验历史。
这可以激起学生的兴趣、并且可以让他们更好地理解历史。
在具体操作中，多媒体相关的设备是必需的，例如平板电脑和投影仪等等。
2.案例教学法。
案例教学法是一种教学方法，通过一个或多个真实的例子来引导学生学习历史内容，使学生能够更好地掌握历史的真实意义。
大量的案例经过教师精心挑选和编排，在输送初始知识的基础上，将真实的历史场景再现，可以让学生更好地理解历史事物。
通过深入了解案例，学生可以对历史事件有自己的看法，可以提高历史知识的掌握和准确度。
3.探究式学习法。
探究式学习法是一种与传统教学不同的教学方法。
教师首先提供一些问题，这些问题可能是历史事件的背景、过程、影响等等。
接着，学生们以小组为单位，通过阅读材料、个人观察或其他方法，自己去探究这个问题，然后进行展示和讨论。
取决于实际情况，教师在适当的时候可以加入一些其他信息，来引导学生更好地了解相关知识。
二、历史课堂教学的有效性历史课堂的教学效果是众所周知的，但要提高历史课堂教学的有效性仍需克服一些难题，其中最重要的是能够激励学生参与课堂。
1.加强学生锻炼。
加强学生锻炼，提高学生实践能力。
学生进行实践中的观察、分析，参加历史互动，能够让他们对历史事件更加生动、直观地了解，加强探究所得的理解。
双减背景下初中历史学科作业有效性的设计研究课题阶段性工作总结
《双减背景下初中历史学科作业有效性的设计研究》课题研究阶段总结根据遵义市教研室关于开展xx年课题研究的具体要求，我们初中历史学科作业有效性的设计研究课题组于xx年4月年完成了此课题的申报立项工作，并按照“初中历史学科作业有效性的设计研究”课题申报书的研究步骤开展工作，现将本课题在xx年9月至xx年7月研究阶段的工作开展情况作如下总结：【背景链接】作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
做作业，是个学生就跑不了。
但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。
长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。
只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。
从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。
每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
一、领导重视，大力支持本课题工作本课题得到了地、市级领导和赤水市长期中学领导的高度重视，在人力、技术和经费上给予大力支持，使得本课题能按阶段正常开展。
二、研究阶段开展工作回顾（20xx.9——20xx.7）1、xx年9月15日，《初中历史学科作业有效性的设计研究》课题开题会在赤水市长期中学举行，赤水市教研室雷家强主任、以及初中各学科教研员亲临现场指导，赤水市东部片区各学校和赤水市文化中学的历史骨干老师应邀参加会议。
会上，赤水市长期中学陈志刚老师上围绕本课题了示范课，赤水市长期中学李小兵副校长作了开题报告，与会专家对示范课和开题报告作了精彩的点评，同时也提出了具体的要求。
“初中历史课堂教学有效性研究”研究报告
“初中历史课堂教学的有效性研究”成果报告研究内容：一、有效备课是实施有效课堂教学的前提为实现教师备课的最优化和有效性，在备学生、备课程、备情境、备自己、备设计的基础上，我们对教师的备课进行了优化改革，切实让教师备课落在实处，充分体现备课的生活化、实效化，不做无用之功。
1、集体备课落到实处。
集体备课每周进行一次，包组负责人共同参与，每一位教师都做好充分准备，根据市“35x”课堂教学策略，仔细钻研教材与《课程标准》，吃透其精神，确定教学目标、教学的重点难点，写好个人教学方案，决不流于形式。
每次集体备课备课组长提前确定主讲人，由主讲人介绍自己的教学方案，并接受提问，进行答辩。
备课组长组织教师对教学方案进行质疑、研讨，并提出修改意见。
特别对教学目标、教学重点难点的突破手段、导学问题、学法指导、了解学情、能力训练题等进行重点研究。
在集体备课的基础上，个人具体备课编写教案。
2、及时反思备课。
新教材中有许多内容无论是教法、学法还是知识掌握的程度都有较大的变化，遇到这样的课题时，备课组长先确定一位教师上先导课，通知其他老师事先调好课，以便听课，听完课后，备课组长及时组织听课教师进行评课，评课时要求教师决不能说过年话，要结合课堂教学实际认真分析和研究其中的不足之处，提出对策，找准知识切入点，力争每个疑难问题均能得到及时有效的处理。
然后教师再进行二次备课，总结优点，相互借鉴，把收获真正运用到个人的教学活动中去。
二、有效上课是打造高效课堂的主阵地有效课堂教学的研究，重点应落实在课堂上，离开课堂的研究是空洞乏力的。
我们在临沂市初中历史“35x”课堂教学策略指导下，对课堂教学进行了深入的探索，初步总结出以下几点：（一）、创设有效的教学情境著名心理学家希尔博士说过：人与人之间只有很小的差异，但这种差异却往往造成巨大的差异。
人和人之间很小的差异是指对事物有无兴趣，巨大的差异是指成功与失败。
学生对学习有浓厚的兴趣，将是获取知识和发展能力的巨大动力，创设有趣的教学情境为学生再现历史画卷，缩小现实与历史的距离，使之目睹“真实的历史”，变被动的听、记为主动的看、学，这能引起学生浓厚的兴趣，引发学生积极的思维，能营造出良好的学习氛围。
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告本研究旨在探讨初中历史课堂教学的有效性，解决教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率低下等问题。
有效教学是指教师以遵循教育教学规律为前提，以少量的时间、精力和物力投入，取得优秀教学效果的教育教学活动。
随着课改的深入，我们需要进一步研究如何做到老师有效教、学生有效学。
本研究的理论依据包括XXX的目标教学论、维果茨基的最近发展区理论、诱思导学理论、学案导学理论、系统论和XXX的“纲要信号图表法”。
这些理论提供了构建知识整体、揭示单元知识内在联系的理论根据和技术手段。
本研究的目标包括激发学生的研究兴趣、启迪学生的思维、活跃课堂气氛、引导学生通过小组讨论的方式，达到掌握基本知识的目的，在此基础上交给学生研究方法，培养学生的研究惯，激发学生的创新品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，本研究也旨在更新老师的教育观念，提高老师的教学水平，实现课堂的有效性教学。
本研究的主要内容包括教学目标的制定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学评价的实施等方面。
通过实践和总结，我们希望能够为初中历史课堂教学的有效性提供一些有益的经验和启示。
Under the influence of efficient teaching。
students have developed their independent。
proactive。
and XXX classroom。
students are more cooperative。
XXX。
and XXXXXX has improved。
XXX.XXX activities。
such as history story contests。
debates。
five-minute speeches。
writing historical essays。
and XXX activities have increased their interest in learning history and XXX。
课堂教学有效性研究阶段总结
课堂教学有效性研究阶段总结《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结我校校本研究课题《课堂教学有效性研究》，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。
一、加强学习，加强课题研究意识由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。
随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。
校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。
1、2013年9月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由语文教研组全面负责实施。
2、10月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。
10月24日，课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。
3、10月28日课题组全体成员再次学习课题方案，明确课题的研究内容和方向，召集学校骨干教师讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会让教师们了解今期的课题主研内容，参与课题，实践课题，提高全体教师的思想意识。
通过课题研究会以及业务学习等机会，组织教师学习有关《课堂教学有效性研究》课题的实验方案和本学期的研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。
二、重视骨干，加强领头示范作用。
我校首先从青年骨干教师抓起，着力培养他们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让他们迅速成长起来，并对全校的教学、课题研究工作发挥示范作用。
为了让教师们开眼界、长见识，我们还派等骨干教师到实验小学、高新二小学习培训，并要求回到学校开展系列汇报活动，将学习经验向全体教师传达，真正达到以点带面的作用。
初中政史地课堂管理有效性的实践研究进展情况阶段性总结
《初中政史地课堂管理有效性的实践研究》进展情况阶段性总结一、初中政史地课堂管理有效性的实践研究提出的背景：传统观念认为：政史地属于常识学科，中考所占分值小、甚至不考。
属于非基础、了解性的学科，孩子们没必要向数理化那样重视它。
学校日常教学管理中也不重视政史地学科。
学生更是认为它们属于副科，不予重视。
造成政史地课堂教学中学生上课不遵守纪律，作业想交就交，不交作业也无所谓。
甚至在政史地课堂授课时，写语、数、英、理、化作业的现象。
给课堂教学管理带来了麻烦。
但今后的高考文理不分科，作为公民应该具备一定的政史地知识，了解这些人文学科方面的知识，更好的建设祖国。
有效课堂管理是贯彻落实政史地课程标准的需要。
有效课堂管理是我校政史地课堂有效教学的需要。
二、初中政史地课堂管理有效性的实践研究的目的和意义：有利于提高课堂教学效率，增强课堂管理的时效性；有利于响应国家的号召培养全面性、复合型的人才。
有利于培养学生树立完善初中生的知识结构意识。
有利于适应未来的高考，拓宽自己的知识面。
有利于增长见识，为今后走上社会，建设祖国服务，也为更好的生活打下坚实基础。
三、具体从以下几个方面从事研究活动：自2014年11月10日开题至今，近一年的时间内，我们紧紧围绕课题，按照开题时专家的指导，针对课堂教学中出现的管理方面问题，进行课题专项研究，取得了一定的效果。
（一）、开题时专家对我们的开题报告涉及到的具体问题，提出了修改意见，紧紧围绕课题按照专家的指导，对课题研究重新进行了修改。
1、专家组认为这个课题的切入点很好，我校政史地课堂管理确实存在问题，是真实的，因此研究是有价值的。
但课题研究是在实践中进行的，所以改为《初中政史地课堂管理有效性的实践研究》。
2、意义、背景混乱。
其标题顺序应该为：①、有效课堂管理是课程改革的要求。
②、有效课堂管理是贯彻落实政史地课程标准的需要。
③、有效课堂管理是我校政史地课堂有效教学的需要。
3、研究目标和方法指向不明确。
《初中历史课堂教学的有效性研究》课题研究阶段性小结
《初中历史课堂教学的有效性研究》课题研究阶段性小结从2019年4月份批准立项至今，近半年的时间，在课题组全体成员的努力下，我们撰写了课题实施方案，完成了开题报告。
在备课组会议上，让大家明确了我们要研究的内容及各自的分工，确定研究计划，搜集相关资料，通过一个学期的研究，已取得一些阶段性的成果。
现将近一年课题研究所开展的具体工作总结如下：一、所做具体工作1、领导重视，做好指导工作我们都没参与过课题研究，我们的课题立项后，刚开始，具体怎么研究也没有明确的方向，后来我校领导也很重视，专门开会要求我们重视各组的课题研究，在经济上给予支持。
于2019年4月在我县教研室专门开了开题报告会，并邀请希望小学的专家老师对课题实施方案做指导，并就如何进行课题研究做了详细的讲解。
同时我校也组织了学校做过课题研究并获奖的教师给我们指导方法。
使我们明确了研究的方向，明白了要怎么研究，都需要做什么，怎么做。
2、明确任务与分工，讲明要求在开完开题报告会后，专门召开备课组会，让大家明确研究的任务，并明确进行分工。
我们要研究①课堂上老师如何教才是高效的，才能体现自己的主导地位；②课堂上学生怎么学才是有效的，才能体现自己的主体地位③研究、归纳一些教学设计④收集、整理一些效果好教学经验和理论。
具体分工：我组所有研究的内容大家共同参与，在备课组会上共同探讨研究，但每个人负责整理的内容不同刘平：课题组长，具体承担课题规划，负责撰写课题研究的实施方案、课题研究计划制定、整理各成员的积累材料、阶段小结和结题报告。
胡建梅主要整理和收集资料；王金虎负责教学设计和研修案例及调查报告。
要求:所以成员积极参与研究，不断积累，及时整理、归纳研究的成果。
3、加强学习，为课题研究打好基础。
所有成员每周要求上网学习一些好的教学经验、好的教学设计和课件等，以开阔视野，提高自身教学素养，为课题研究打好基础。
4、共同讨论，形成个案从本学期开始，在每周的备课组会上，只要所学内容与课题有关，我们都一一认真讨论研究，并记录下来，归纳整理。
初中历史教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校初中历史教学质量，促进教师之间的交流与合作，加强教师的专业素养，我校于2021年X月X日组织开展了初中历史教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提高历史教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提高教师的教学水平和学生的历史素养。
二、活动目标1. 深入学习新课标，明确初中历史教学要求。
2. 探讨教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高历史教学质量。
4. 促进学生历史素养的提升。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级组进行了集体备课。
老师们针对新课标要求，结合教材内容和学情，共同制定了详细的教学计划。
在备课过程中，老师们积极分享教学经验和教学方法，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学观摩本次活动邀请了校内外优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖了初中历史教材的多个章节，包括中国古代史、世界史、近代史等。
老师们通过精彩的课堂展示，充分展示了他们的教学风采。
3. 课堂教学研讨观摩课后，老师们进行了热烈的研讨。
大家针对观摩课的优点和不足进行了深入分析，并就如何改进教学方法、提高课堂教学效果等问题进行了探讨。
研讨过程中，老师们提出了许多有价值的意见和建议。
4. 教学经验交流活动期间，多位教师分享了他们的教学经验。
他们从教学设计、课堂管理、作业布置、考试评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 教学资源开发为了丰富教学内容，提高教学效果，老师们共同开发了多种教学资源。
包括课件、教学案例、教学视频等，为今后的教学提供了有力支持。
四、活动成果1. 提高了教师的专业素养和教学水平。
2. 丰富了教学资源，为今后的教学提供了有力支持。
3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 学生历史素养得到提升，教学质量不断提高。
五、活动总结本次初中历史教研活动取得了圆满成功。
通过活动，老师们对新课标有了更深入的理解，教学方法和教学资源得到了丰富，教学质量得到了提高。
初中历史组教研总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，初中历史组全体教师在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学这个中心，以新课程改革为契机，以提高教育教学质量为目标，积极开展教研活动，取得了显著的成绩。
现将本组一年来的教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 组织开展集体备课本学期，我们初中历史组严格按照学校要求，开展了集体备课活动。
在备课过程中，教师们认真研读教材，分析学情，共同探讨教学方法和策略。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了提高。
2. 开展教学观摩活动为了提高教师的教学水平，我们初中历史组定期开展教学观摩活动。
活动中，教师们相互听课、评课，共同探讨教学中存在的问题和改进措施。
通过观摩活动，教师们取长补短，教学水平得到了提升。
3. 组织开展课题研究本学期，我们初中历史组申报了校级课题《初中历史课堂教学有效策略研究》。
在课题研究过程中，教师们积极参与，查阅了大量文献资料，结合自身教学实践，撰写了多篇论文。
通过课题研究，教师们对历史课堂教学有了更深入的认识，为提高课堂教学效果奠定了基础。
4. 参加校外培训和交流活动为了拓宽教师视野，提高教师的专业素养，我们初中历史组积极组织教师参加校外培训和交流活动。
教师们参加了市级、省级的历史教学研讨会，学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
三、教研成果展示1. 教学成绩稳步提升通过开展教研活动，我们初中历史组教师的教学水平得到了显著提高，学生在历史学科的成绩也稳步提升。
本学期，我组教师所任教学科的平均分在全校名列前茅。
2. 教学论文获奖本学期，我组教师积极参与论文写作，多篇论文在市级、省级教育教学论文评选中获奖。
其中，张老师撰写的论文《初中历史课堂教学中情境创设的研究》荣获省级一等奖。
3. 课题研究成果丰硕经过全体教师的共同努力，本组申报的校级课题《初中历史课堂教学有效策略研究》已取得阶段性成果。
课题组成员撰写的论文在市级教育教学论文评选中获奖，为学校争得了荣誉。
初中历史课堂教学的有效性探究
初中历史课堂教学的有效性探究教学有效性是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间和精力投入,取得尽可能多的教学效果。
历史作为一门古老而现代的学科,其存在的主要理由不仅在于对陈年旧事的叙述,更主要的是通过历史学习汲取古老的智慧,服务于现实的人生。
由于新课程标准的实施,在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上作出了具体的规定。
因此,我认为要想增强历史课堂教学的有效性,需从多方面入手。
一、强化历史基本知识的识记，夯实学生的历史基础知识识记性强是历史学科的特点。
古今中外,历史现象纷繁复杂,需要记忆的知识很多,这也是学生学习历史倍感头疼的问题。
初中学生由于受其年龄和生理特点所限,再加上受到一些课外读物和影视作品的影响,往往只注重了历史的趣味性,而忽视了对历史基本知识的掌握,并且由于嫌记忆历史知识太枯燥,太辛苦,不想主动去记,。
如何既能帮助学生减轻记忆负担,又能轻松愉快地学到历史知识呢?首先,教师要提高自己的基本素质,尤其是在教学语言上要多下工夫,增强个人的语言魅力,使学生喜欢上历史课。
兴趣是最好的老师,当学生对某一学科产生浓厚兴趣之后,就会在不知不觉之中掌握大量的知识,这是实践证明了的。
其次,掌握学习过程中的遗忘规律,不复习的内容容易遗忘,遗忘规律是“前快后慢”。
学过的知识在几天后如不复习,就只剩下原来的25％。
随着时间推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。
为了帮助学生有效记忆历史知识,还可以教给学生一些记忆历史知识的巧妙方法,如历史歌谣记忆法、概括法、记忆年代用谐音法、顺口溜打油诗法等等。
二、还学生自主学习的空间，培养学生的创新思维能力在历史学科课堂教学应培养的诸多能力中,最紧要的是历史性思维能力,即依据所给的历史材料去认识和分析历史人物、历史事件以及历史过程的能力。
历史性思维能力不仅适用于考察历史,而且在观察现实、认识社会等方面发挥着巨大作用。
下面谈谈我在近几年的历史课堂教学中,对学生历史性思维能力培养的两点体会。
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告
初中历史课堂教学的有效性研究》结题报告一、课题提出背景现教育目的的重要手段,是组织教学活动的主要途径。
目前,我国的中学历史课堂教学仍存在着教师观念守旧、教法学法单一、课堂效率比较低下的现象。
这些现象不仅同新课改精神不符,更不能有效实施素质教育,而且会对初中历史课堂教学的有效性产生严重影响。
有效教学是指教师在教育教学中以遵循教育教学规律为前提,以比较少的时间、精力和物力的投入,取得比较好的教学效果,为满足个人和社会的教育价值需求而组织的教育教学活动。
简单的讲就是通过教师有效的教促进学生有效的学，从而提高课堂效率。
随着课改的不断深入，教育工作者纷纷投身课改潮流中，提出了各式各样的理念，我校经过几年的高效课堂实践，确实变化不小，也取得了不少的成就，但我发现老师们更多注重的是现代教学手段的应用和眼花缭乱的学生活动，似乎我们都认为方法多了、手段多了、学生动起来了，课堂就高效了。
如何真正做到老师有效教，学生有效学还需要我们进一步的研究。
二、课题研究的理论依据1、XXX的目标教学论：有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么。
2、XXX的近来发展区理论：学生的发展存在两个不同的区域：现有发展区和近来发展区。
在近来发展区内的教学，是增进学生发展的最佳教学。
3、诱思导学理论：思维和探究是获取知识和能力的主渠道，思维永远从问题开始，认知冲突是思维的起爆点。
4、学案导学理论：以学案为载体，“先学后教，问题教学，导学导练”，让学生直接介入、亲身材验和感悟知识的形成过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、立异知识的程序和方式、方法。
5、体系论：体系论认为，整体性是体系论最基本的属性。
为了掌握体系的整体属性，体系的研究方法采取综合——分析——综合的研究方式。
6、XXX的“纲要信号图表法”：XXX的“纲要信号图表法”，为我们提供了构建知识整体，揭示单元知识内在联系的理论根据和技术手段。
三、课题研究的目标1、通过此课题的研究激发学生的研究兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生通太小组讨论的方式，到达掌握基本知识的目标，在此基础上交给学生研究方法，培养学生的研究惯，激发学生的立异品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
初中历史学科教研小结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，初中历史学科作为基础教育的重要组成部分，其教学质量受到广泛关注。
为了提高初中历史学科的教学水平，我校历史教研组在过去的学期里，积极开展教研活动，努力提高教师的专业素养和教学能力。
现将本次教研活动进行小结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教研目标1. 提高教师对初中历史学科教学的认识，明确教学目标。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
4. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
三、教研内容1. 教学研讨（1）围绕教材内容，分析历史事件的背景、发展过程和影响。
（2）探讨如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）分析学生的学情，调整教学策略。
2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀历史课例，学习先进的教学经验。
（2）开展课堂观察，对教学过程进行反思。
3. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践，撰写教学反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学经验交流会，分享教学心得。
4. 教学资源开发（1）收集整理历史学科教学资源，丰富教学手段。
（2）开发具有我校特色的历史教学课件。
四、教研成果1. 教师的专业素养得到提高，教学能力得到提升。
2. 学生对历史学科的兴趣有所增加，学习效果明显改善。
3. 教学设计更加科学合理，课堂教学效果得到提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、存在的问题1. 部分教师对历史学科教学的认识还不够深入，教学目标不够明确。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
3. 教学资源不够丰富，影响教学效果。
4. 教师之间的交流与合作还有待加强。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对历史学科教学的认识。
2. 鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段。
3. 开发和利用教学资源，提高教学效果。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
七、结语本次初中历史学科教研活动取得了显著成效，为今后的教学工作奠定了基础。
历史教研小结初中(3篇)
第1篇一、前言历史学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、人文素养和爱国主义精神具有重要意义。
为了提高历史教学质量，我们学校历史教研组积极开展教研活动，总结经验，不断探索新的教学方法。
以下是本学期初中历史教研小结。
二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师素养本学期，我们历史教研组组织了多次理论学习活动，邀请专家为教师们讲解历史学科核心素养、教学策略等，使教师们对历史教学有了更深入的认识。
同时，鼓励教师参加各类培训，提高自身业务水平。
2.开展教学观摩，促进教学交流为了提高教师们的教学水平，我们组织了教学观摩活动，让教师们相互学习、借鉴优秀教学经验。
通过观摩，教师们发现自身在教学中的不足，为今后的教学改进提供了参考。
3.开展课题研究，推动教学改革本学期，我们历史教研组申报了多个课题，如“初中历史教学中爱国主义教育的实施策略”、“初中历史课堂有效教学策略研究”等。
教师们积极参与课题研究，通过查阅文献、实践探索等方式，推动教学改革。
4.加强集体备课，提高教学质量为了提高教学质量，我们历史教研组开展了集体备课活动。
教师们共同研讨教材、教法，针对不同章节、不同学段的学生特点，制定出符合实际的教学方案。
通过集体备课，教师们相互学习、取长补短，提高了教学效果。
5.关注学生反馈，改进教学方法为了了解学生的学习情况，我们历史教研组定期组织学生进行问卷调查，了解学生对历史教学的意见和建议。
根据学生的反馈，教师们及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
三、教研成果1.教师素养得到提高通过本学期的教研活动，教师们的教育教学水平得到了显著提高。
他们在教学过程中，更加注重培养学生的历史素养、人文素养和爱国主义精神。
2.教学质量得到提升本学期，我校历史学科成绩在全市范围内名列前茅。
这得益于我们历史教研组开展的一系列教研活动，使得教师们能够更好地把握教材、教学方法，提高教学质量。
3.学生素养得到提高通过历史学科的学习，学生们的历史素养、人文素养和爱国主义精神得到了明显提升。
小课题研究阶段小结(提高初中历史课堂教学实效的策略研究)
反思
困难与困惑：如何提高不同层次的学生的能力、成绩与积极性，特别是后进生的成绩、能力与积极性，令我们这些一线的老师们感到困惑。
接下来的研究打算
加强训练，让后进生的基础知识的掌握能力得到强化，在综合能力方面对优秀学生加强训练，使不同层次的学生都能得到提升，在各自的能力与基础之上共同进步。提高了课堂实效。
②调查研究法（通过对各年级历史教师进行调查，统计各位教师对待课堂小结的状况以及方式）
三、步骤与措施
1、确定研究的课题，搜集相关资料。
2、对资料进行分析和整理并写出论文提纲。
3、对本校初二年级两位历史教师进行调查
4、通过对本课题的研究分析，在各种文献以及调查结果的参考，写出论文初稿。
5、进一步修改论文并按时完成课题各项工作。
罗湖区中小学“高效课堂小课题研究”阶段小结
201Байду номын сангаас年1月10日
学校
学科
历史
小课题名称
提高初中历史课堂教学实效的策略研究
研究人员
（主持人写前）
简述
课题
研究
进展
情况
一、课题起止时间；2013年11 月至2014 年6 月。
二、研究方法：①文献研究法（通过教育学、心理学等相关学科的理论知识，对选题内容从实际情况出发，将理论与实践相结合）
初中历史教研工作总结（3篇）
初中历史教研工作总结一、工作回顾过去的一年中，我们历史教研组一直致力于推动学科教学的改革与创新，提高学生的学习兴趣和能力，充分发挥历史学科的育人功能。
团队成员积极参与各项教研活动，不断完善自身的教学能力和专业素质。
二、工作收获通过一年的教研工作，我们取得了以下几方面的收获：1. 教学理念更新：我们通过参加各类教研活动，结合自身教学实践经验，不断更新教学理念，遵循因材施教、因势利导的原则，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，提高教学效果。
2. 教学方法改进：我们深入研究历史学科的教学方法，积极探索有效的教学策略。
在课堂上，我们尝试运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣；使用案例分析法、讨论式教学等方法，激发学生的思维能力和学习兴趣。
3. 教材选用与编写：我们对现有的历史教材进行研究，对教材内容进行筛选和整理，使之更加贴近学生的实际生活，提高学生的学习积极性。
同时，我们积极参与教材的编写工作，为学生提供合适的教材资源。
4. 教学评价体系建设：我们逐步建立健全了历史学科的教学评价体系，制定了科学合理的评价标准和评价方式，既注重对学生知识掌握的检测，又注重对学生能力培养的评价，以提高教学质量和效果。
5. 教师培训与交流：我们积极组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，我们积极参加区、市级的教研交流活动，与其他学校的教师进行互动交流，借鉴他们的经验，不断提高自身的教学水平。
三、存在的问题与不足在工作过程中，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 教师队伍建设不足：我们的教研组人数较少，队伍中的专业骨干也较少，需要加强对教师的培训与引进，提高教研组整体的专业素养和教学水平。
2. 教学资源不足：在教学过程中，我们发现教学资源有限，如教学设备、教辅材料等，不能满足学生的需要，需要进一步完善教学资源的配置。
3. 教学研究的深度不够：我们在教研工作中更多地做一些教学方法的改进和教材的选用，而在教学研究的深度上需要加强，如历史教学的特色研究、学科整合研究等方面的工作。
初中历史课堂教学有效性的研究
初中历史课堂教学有效性的研究摘要：在实施新课改之前，课堂教学的主要教学形式是顺应考应试教育的需求，让学生在整个学习过程中都处在比较被动的地位。
初中阶段的历史课程的教学也同样会采用题海战术或者应试教学论。
通常都是老师对有关的理论知识进行讲解和概括，学生往往都充当的是听众的角色。
在实施新课改以后，教学活动都更加强调学生的主体地位，而老师则更多的时候充当的是引导者的角色。
不过因为传统的教学模式已经有多年的应用历史，而且影响也比较大。
因此，很难一时间转变过来。
初中阶段的历史学科并不是基础学科，一些学生往往会有一种错误的认识，没有重视初中阶段的历史知识的学习，这也就会造成对于历史课程的学习没有比较好的学习成效。
所以，为有效提升初中阶段历史课程教学的有效性，老师应当根据学生的实际情况采取相应的优化和调整措施。
同时，引进一些创新性的教学策略，提升初中历史课程教学的有效性。
关键词：初中；历史；课堂教学；有效性；1.强调学生主体地位、提高学习主动性在实施新课改以后，以往的教学模式有了一定的改善和创新。
老师也逐步在将以往的教学方式进行优化和调整。
在实践工作中，常常都是取传统教学模式中的精华开展历史课程的教学活动，这样也能够很好的践行新课标的理念和要求。
通过对创新措施的引进和应用，可以调动学生的积极主动性，而且也能够让学生在课堂教学活动中突出其主体地位。
很多学生都会认为初中阶段的历史课程是一门比较枯燥的学科，而且会有很多理论知识。
如果老师只是通过单一的讲解方式，学生很难提起关于学习历史知识的兴趣和积极性。
所以，老师就应当充分的了解学生的心理和对初中阶段的历史课程的认识，进而采取适宜的教学方式开展教学活动，不但能够让学生有更多的学习主动性，而且也让整个课程的教学成效实现有效的提升。
2.提升教学理念、培养学习动力初中阶段的历史课程不仅是一门关于历史知识的课程，更是对我国历史文化的一种传承。
在初中阶段开展历史课程的教学活动不但能够让学生的知识体系更加丰富，而且也能够很好的培养学生的社会观念。
历史(心得)之课题：初中历史课堂教学的有效性研究
历史论文之课题：初中历史课堂教学的有效性研究一、选题背景由于教师过分追求新课程理念，使得新课程实验在推进过程中存在着情境偏差、学习方式偏差、教学方式偏差、教学组织偏差以及评价偏差等背离课改目标的行为，使现在的教学中出现了过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问题。
课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见，公开课中表演型的、虚假的演戏愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。
这样教学的有效性作为现实问题就成为我校历史组教师必须研究的课题。
二、研究目标引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学业成绩；激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长；引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的快速发展；打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。
三、课题研究的实践意义本课题研究有利于现实的考察课堂教学中老师教学观念的有效性和教学行为的有效性；有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性，提高教学的整体效益。
本课题研究可以促使教师自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程。
本课题研究通过探索有利于增强初中历史教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。
新课程理念下历史教学有效性是坚持人的发展为出发点，在高质量完成教学文化知识传承和基本技能训练任务的同时，实现学生综合素质的全面提高。
概括地说有效教学就是单位时间内完成的学习任务多、学生的学习兴趣浓，整个课堂体现了有效、高质、创新特点。
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《初中历史课堂教学的有效性研究》研究阶段性小结
准立项至今，近半年的时间，在课题组全体成员的努力下，我们撰写了课题实施方案，完成了开题报告。
在备课组会议上，让大家明确了我们要研究的内容及各自的分工，确定研究计划，搜集相关资料，通过一个学期的研究，已取得一些阶段性的成果。
现将近一年课题研究所开展的具体工作总结如下：
一、所做具体工作
1、领导重视，做好指导工作
参与过课题研究，我们的课题立项后，刚开始，具体怎么研究也没有明确的方向，后来我校领导也很重视，专门开会要求我们重视各组的课题研究，在经济上给予支持。
于2014年4月在我县教研室专门开了开题报告会，并邀请希望小学的专家老师对课题实施方案做指导，并就如何进行课题研究做了详细的讲解。
同时我校也组织了学校做过课题研究并获奖的教师给我们指导方法。
使我们明确了研究的方向，明白了要怎么研究，都需要做什么，怎么做。
2、明确任务与分工，讲明要求
题报告会后，专门召开备课组会，让大家明确研究的任务，并明确进行分工。
我们要研究①课堂上老师如何教才是高效的，才能体现自己的主导地位；②课堂上学生怎么学才是有效的，才能体现自己的主体地位③研究、归纳一些教学设计④收集、整理一些效果好教学经验和理论。
具体分工：我组所有研究的内容大家共同参与，在备课组会上共同探讨研究，但每个人负责整理的内容不同
课题组长，具体承担课题规划，负责撰写课题研究的实施方案、课题研究计划制定、整理各成员的积累材料、阶段小结和结题报告。
要整理和收集资料；
负责教学设计和研修案例及调查报告。
要求:所以成员积极参与研究，不断积累，及时整理、归纳研究的成果。
3、加强学习，为课题研究打好基础。
所有成员每周要求上网学习一些好的教学经验、好的教学设计和课件等，以开阔视野，提高自身教学素养，为课题研究打好基础。
4、共同讨论，形成个案
从本学期开始，在每周的备课组会上，只要所学内容与课题有关，我们都一一认真讨论研究，并记录下来，归纳整理。
具体内容：①研究如何教才能调动学生的积极性。
②我们研究在我校现有条件下，什么样的教学方法效果更好。
③我们研究哪些教学策略更适合我们的学生。
④研究什么样的教学方法才是高效的。
二、取得的阶段性成果
1、转变了教师的教育观念和教学行为。
过去，部分教师认为老师讲比学生自学效果好，通过每周备课组大家共同的研究，让他们认识到学生主动学的必要性和重要性，现在所有教师都积极上实验课，并增加改进了不少实验。
2、针对学生的实际情况，结合自己的课堂情况，老师不断改进自己的教学策略和方法，教学效果明显改善。
3、整理了很多优秀的教学设计和研修案例。
4、积累了有效教学的经验和反思。
三、出现的问题
1、课题组成员的理论知识较贫乏，学习的时间有限。
2．课题组成员教师工作任务重，参与研究的积极性不高；备课组会上研究的较深入，但交来的归纳材料过于简单，有应付差事的表现。
下一阶段研究中设法调动成员参与研究的积极性，使研究的工作更扎实，做好整理、总结工作。
3、部分老师受成绩的影响，对有效教学的理念和实践认识不足且缺乏信心。
四、下一阶段的研究计划
1、调整、完善、细化课题方案。
对课题方案进行修改，更细化课题及每一阶段要研究的内容，使课题实施方案更有计划性。
2、继续学习，提高理论学习和收集整理资料的水平和能力，为课题研究的整理归纳奠定基础。
3、按照课本的内容，将我们好的教学设计，归纳装订，可作为校本教材；好的教学案例推广使用。
4、整理和归纳阶段性课题小结，鼓励教师将在课题研究中得到的经验写成论文、或将实验课实录做成光盘、或选好的实验教学设计报教育局参加评选。
以上是课题组第一阶段所做工作的简述，恳请各位专家对我们的阶段性成果小结做出指导和批评。