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荷花教学设计活动教案范文(精选五篇)

荷花教学设计活动教案范文(精选五篇)作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。

以下是我整理的荷花教学设计活动教案范文(精选五篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇: 荷花教学设计活动教案【教学目标】1、学问目标：⑴ 学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

⑴ 理解课文内容，感受荷花的漂亮。

2、实力目标：培育学生感情朗读的实力；阅读想象实力；会背课文；积累美丽语言。

3、情感目标：培育审美情趣和酷爱大自然的感情。

【教学重点】感受荷花、荷叶各种漂亮的姿态，想象画面，培育对大自然美的体验。

【教学难点】理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。

【教学方法】1、通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的美丽。

2、通过让学生观赏漂亮的荷花，查阅资料，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的酷爱之情。

【教学过程】一、复习提问，导入新课昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写我以为自己是荷花？二、全文解读1、第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。

你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者干脆了当，引起下文，引人入胜。

2、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3、学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。

问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的漂亮。

比照图画朗读第三自然段探讨：⑴ 这些荷花一朵有一朵的姿态是什么姿态？⑴ 一幅活的画是什么意思？⑴ 文中的画家指的是谁？4、学习四、五自然段：⑴ 看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？（板书：荷花美）师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。

《荷花》的教学设计

《荷花》的教学设计关于《荷花》的教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的关于《荷花》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷花》的教学设计篇1一、教学目的：1．了解课文主要内容。

2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。

二、教学重难点：深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。

三、整合思考：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。

希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。

教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。

（教师播放幻灯课件）师：孩子们看得很认真。

谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。

张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。

丁一苇：荷花很美。

师：孩子们说得很好！来，一起读课题。

生：21荷花共4页，当前第1页1234师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。

我最喜欢第二自然段。

吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。

邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

师：孩子们各抒己见，说得都不错。

作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。

（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。

曹艺芝：我会画画。

三年级《荷花》教学设计(精选6篇)

三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。

训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。

教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。

在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。

同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。

小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇

小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇第一篇: 小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计教学要求1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

教学过程一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

(播放录相)2、交流：说说自己的感受。

3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。

二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。

①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长) 你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。

这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

③有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。

、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。

荷花教学设计(精选6篇)

荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《荷花》教学设计(9篇)

《荷花》教学设计（9篇）篇一：《荷花》教学设计篇一教学设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。

通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。

”等语句。

教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、教师引入课文。

二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。

2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。

3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。

有的。

”4、教师把学生的发言小结，指导朗读。

三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。

”2、融情入景，体会作者丰富的想象，想象自己就是一朵荷花。

如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书：3、荷花荷叶大、绿、多、密看到荷花有的。

有的。

美篇二：《荷花》教学设计篇二【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。

因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

《荷花》教学设计(精选5篇)

《荷花》教学设计（精选5篇）《荷花》教学设计1教材分析：这篇课文，语言优美流畅，生动地向读者展现了这一池荷花的美丽和勃勃生机，充分表达了作者对这一池荷花的喜爱之情，对大自然的热爱之情。

教学中，可以凭借具体的语言材料，引导学生通过多种形式的朗读，让学生读中悟美，读中悟情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料，了解荷花的特点，欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学准备：《荷花》的教学课件教学过程：一、导入课题同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）今天我们要学习的课文写的就是荷花。

板书课题，齐读课题。

二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。

三、初读课文，自学感知1、设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。

学习要求：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。

（2）通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。

四、检查自读情况1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下：（1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？（2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？五、根据学生质疑情况，直奔重点，学习课文。

（一）学习课文二、三自然段，凭借情境，理解词语，感受荷花之美。

1、看书回答：课文的哪些自然段写的是图上的内容？（学生回答之后，教师出示字幕）指名读2、3自然段，其他同学边读边想：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？你从中体会到了什么？2、提问：读了2、3自然段，你从中体会到了什么？引导学生领会表达。

《荷花》教学设计（精选18篇）

《荷花》教学设计（精选18篇）《荷花》教学设计（精选18篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《荷花》教学设计（精选18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷花》教学设计篇1【教学设计】《荷花》是一篇写景的记叙文，作者用第一人称描绘了公园里满池荷花的美丽景色。

本文的教学重点应放在引导学生理解和欣赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。

为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培养学生的观察力，又可在突破教学难点时强化对学生想象能力的训练。

电教媒体所创设的美景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。

从而在轻松愉悦的学习氛围中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观察、想象以及赏析词句的能力。

【教学目标】1、引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象能力。

2、引导学生理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学方法说明】1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增强空间效果。

用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。

初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。

并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。

2、借助情境，理解词句：凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。

课文里有一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这个冒字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。

若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中渐渐往上生长的过程，从而领会到冒是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。

《荷花》教学设计【优秀4篇】

《荷花》教学设计【优秀4篇】篇一：荷花教案篇一[教学要求]一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。

并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。

课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。

[课时安排] 二课时。

第一课时：导语。

揭示课题。

观察图画。

带入情境。

自学课文。

自学讨论。

理清层次。

讲读课文。

第二课时：复习阅读。

教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。

[教学过程]第一课时一．导语，揭示课题。

1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。

荷花又叫莲花。

（板书：莲花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫莲叶。

）（板书：莲叶）3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。

二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。

）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。

读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。

现在打开书本，自己看看图，读读文章。

看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学课文。

四．自学讨论，理清层次。

1．我去看荷花。

2．我看荷花。

3．我看荷花时展开的美妙想象。

《荷花》教学设计(通用13篇)

《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计〔通用13篇〕《荷花》教学设计篇1设计理念：课文如画，课堂如诗。

依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。

读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。

让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。

听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，开展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。

教学过程：一、录像导入，直观激趣，进入课文情境。

导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。

想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描绘一下你最喜欢的那朵荷花。

1、播荷花录像。

2、描绘自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合，打破重点，学习第2小节。

是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。

1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。

2、交流收获，结合指导朗读。

a、板画理解“挨挨挤挤”。

b、换词，体会“冒”〔播白荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？〕c、表演品味荷花的三种姿态。

课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读〔师板画〕。

3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。

说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。

三、以演促读，读中想像，学习第4小节。

过渡：听着听着，想着想着，我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，得意的荷花仙子们。

1、指名个别读。

〔配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞〕2、数人齐读，边听边配以动作。

3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚刚跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。

荷花教学设计板书设计5篇_1

荷花教学设计板书设计5篇荷花教学设计板书设计（精选篇1）设计意图《荷花朵朵开》是体验式教材中班“夏天来了”主题中的数学活动，数环形排列的荷花是本次活动的重点。

为了让幼儿确定起点，活动中采纳了发觉问题、自主探究、解决问题，支持和鼓舞幼儿通过自主探究，得出环形数数时必需先确定起点。

在引导幼儿找起点的环节中，设置了两个层次，第一层是通过比较异同确定起点数有差异物体的环形排列图，其次层次是通过借助帮助物打算起点数一模一样物品的环形排列图。

环节的组织采纳了幼儿自主探究——共同沟通——老师提升的策略，有效地调动了幼儿的学习爱好，丰富了数数阅历。

活动目标（一）尝试用确定起点的方式数环形封闭状排列的物体，丰富数数阅历。

（二）能认真观看画面，依据事物的特征或借助帮助工具等多种方法做起点标识。

活动重难点重点：学习用确定起点的方式数环形封闭状排列的物体。

难点：探究确确定起点的多种方法。

活动预备：（一）图片1：不同特征的荷花10朵，排列成环状；图片2：一模一样的荷花10朵，排列成环状。

（幼儿人手一份图片2，其他环形排列的图片每人一份）（二）笔、夹子、回形针。

活动过程（一）六月荷花开1.熟悉荷花一一这是什么花？你熟悉吗？（老师出示图片1）2.自主数数ー一请你数一数，这星一共有几朵荷花？3.沟通争论——这儿一共有几朵荷花？（请幼儿说说自己数的结果。

）谁来数一数？（可请个别数数有误的幼儿演示，并与之互动沟通，如你是从鄢里开头数的，为什么停下来不数了等。

）一一你们觉得他这么数可以吗？为什么？怎怎样数才能做到不重复？（引导幼儿进行沟通，并请数对的幼儿沟通、演示自己的方法。

）——（老师小结）数一圈东西的时候，要记住从哪朵数起的，才不会数错（二）朵朵荷花开出来。

1.学习依据事物的明显特征找起点。

——你想用哪朵花作为起点？可以用什么方法让自己记住这朵花是起点？（引导幼儿自主沟通自己的思索。

）——（老师小结）只要我们认真观看，就会发觉这些荷花各不相同，我们可以依据荷花的颜色、外形或者位置的不同来确定起点，这样就很简单记住了，也就不会重复地数了。

《荷花》优秀教案

《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案（通用11篇）《荷花》优秀教案篇1一、教学目标（一）教养目标：学会本课的生字。

能正确读写本课的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

能用有的有的有的写话。

（二）教育目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。

培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。

扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。

三、教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

四、教学思路：这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。

教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。

在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。

学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

五、课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；教学课件。

六、教学时间：两课时。

七、教学过程：第一课时一、情境激趣，触发语感。

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。

（打一植物）（谜底：荷花）2、板书课题。

《荷花》教学设计(优秀6篇)

《荷花》教学设计(优秀6篇)《荷花》教案设计篇一【设计理念】《新语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。

如何在阅读教学中引导学生探究呢？读中感悟，读中积累，培养学生良好的阅读能力。

【课时目标】1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。

3、反复诵读，感悟荷花的美。

【教学重点】有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。

【教学难点】诵读课文有思维，有创新。

【教学过程】一、说荷花，引课题1、用一个词形容看到过的荷花。

2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。

3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

二、读荷花，初感知1、提出主题：作者是看荷花的，从哪一段发现的？2、由学生发挥，相机诵读课文：如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。

⑴引导第一段：两人读。

概括：闻到荷香。

如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。

⑴引导第二段：比赛读。

概括：观察形状。

如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。

⑴引导第三段：榜样读。

概括：欣赏姿势。

如从第四段中发现作者出神地看荷花。

⑴引导第四段：示范读。

概括：想象情景。

如从第四段中发现作者入迷地看荷花。

⑴引导第五段：集体读。

概括：回到现实。

3、整理课文脉络。

三、再读荷花，感悟荷花的美1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特别喜欢，为什么？2、挨挨挤挤：动作理解。

请学生一个个来“挨挨挤挤”，形象感知荷叶很茂盛，荷花长得好。

3、重点感悟：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（看图，读原句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来。

（再读句子）说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来，它们仿佛想。

动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（请学生冒出各种姿势）师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

荷花教学设计方案模板

一、课程基本信息1. 课程名称：荷花艺术与生活2. 适用年级：小学三年级3. 课时安排：2课时4. 教学目标：- 知识与技能：了解荷花的生长习性、形态特征，学习描绘荷花的绘画技巧。

- 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

- 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 荷花的生长习性和形态特征。

- 描绘荷花的绘画技巧。

2. 教学难点：- 荷花的绘画技巧，特别是荷叶和荷花花瓣的细节描绘。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或图片资料。

- 绘画工具（如彩笔、水彩笔、画纸等）。

- 荷花实物或模型。

2. 学生准备：- 画纸、彩笔等绘画工具。

- 准备好观察荷叶和荷花花瓣的时间。

四、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师展示荷花图片，引导学生观察并描述荷花的美丽。

- 提问：你们知道荷花是什么吗？它在哪里生长？2. 课堂讲解- 介绍荷花的生长习性和形态特征。

- 讲解荷花的绘画技巧，如如何描绘荷叶、荷花花瓣等。

3. 观察与实践- 学生分组观察荷花实物或模型，记录观察到的特征。

- 学生尝试用彩笔在画纸上描绘荷花的轮廓。

4. 总结与反馈- 教师总结本节课的重点内容。

- 学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。

第二课时1. 复习导入- 回顾上节课学习的内容，提问学生关于荷花的知识。

2. 绘画实践- 学生在教师的指导下，用彩笔描绘荷花的细节，如花瓣、荷叶、荷梗等。

- 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

3. 作品展示与评价- 学生展示自己的绘画作品，互相欣赏和评价。

- 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

4. 课堂小结- 教师总结本节课的学习成果，强调荷花艺术与生活的联系。

- 布置课后作业，鼓励学生观察生活中的荷花，用画笔记录下来。

五、教学评价1. 评价方式：- 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和绘画技巧的掌握情况。

荷花教案模板

荷花优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《荷花》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解荷花的生长过程和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察荷花的形态特征。

（2）运用多媒体展示荷花生长过程，增强学生的直观感受。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然的情感。

（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《荷花》这篇课文。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解荷花的生长过程和特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）荷花生长过程的描绘。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《荷花》及相关资料。

（2）荷花图片、实物等教学资源。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文《荷花》。

（2）观察身边的荷花，了解荷花的形态特征。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾荷花的相关知识，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题《荷花》，让学生齐读课题。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生分享学习心得，讨论荷花的美丽之处。

3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，引导学生理解词义。

（2）学生跟读，巩固记忆。

（3）开展小组竞赛，检测学生对生字词的掌握情况。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和生长过程。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《荷花》。

（2）运用所学生字词写一段关于荷花的描述。

（3）观察身边的荷花，记录下荷花的生长过程。

2. 拓展作业：（1）收集有关荷花的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。

（2）邀请家长参与，共同制作荷花的手工作品。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

技术支持的学情分析《荷花》学情分析方案

技术支持的学情分析《荷花》学情分析方案技术支持的学情分析荷花》学情分析方案一、学情分析目的根据三年级学生的年龄特征，思维活跃，求知欲强，乐于表达。

然而，他们对荷花的了解有限。

在小调查中，只有4个孩子亲眼目睹过荷花，对文中描绘的荷塘美景难以深刻感受。

因此，需要教师提供直观的图像帮助理解，拉近学生与荷花的距离，让学生置身其中，为下一步的想象做好铺垫。

为此，我采用多种形式的阅读让学生在阅读中感受情景，进一步让学生直观感受到荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

同时，在反复朗读的语境中体会部分词语在文中准确、生动的表达，养成研究积累运用语言的良好惯，提高学生的想象能力和语言表达能力。

在学生研究兴趣达到欲罢不能时，最后用迁移方法拓展阅读与荷花有关的古诗，进一步升华学文的情感。

二、教学主题：部编版小学语文三年级下册第3课《荷花》教学对象：三年级学生教学重点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

教学难点：培养学生的想象能力和语言表达能力。

五、学情分析方法和工具1、创设情境法2、课件演示法3、合作探究法1、根据教材特点以及学生实际情况，我将几种教法有机融合，贯穿始终。

以谜语导入新课，调动学生的情绪，形成良好的课堂氛围。

接下来引导学生从初读进入细读的过程中，用富有感染力的语言去描绘。

我采用课件演示法，直观地让学生仿佛看到、听到、整个心灵都能感受到，再现课文中描写的形象。

2、教材中有一幅精美的插图，我制作了鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘，从细读进入精读。

精读时，将学生的情感移入课文描写的对象上，使已激起的情感深化。

3、课文第然段中没有对荷花的姿势进行具体描写，因此我采用了课件展示的方式：看图想象说话。

小组讨论、指名说、集体评议。

课堂教学技术资源支持方案设计模板《荷花》

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
读课文感悟，谈体会
在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学生能力。
教学评价
（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？
（荷花想到外面来透透气！
她想向人们展示她的美丽！
。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
学生技能训练与指导
激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。

荷花教学设计模板

荷花教学设计模板一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确认读“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈”等生字，正确书写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”等生字。

理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思，能够用这些词语造句。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、观察图画等方式，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。

学习作者观察荷花的方法和表达顺序，培养学生的观察能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇与美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、教学难点学习作者观察荷花的方法和表达顺序，培养学生的观察能力和写作能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程1、导入新课展示荷花的图片或视频，让学生观察荷花的形态和颜色，引发学生的兴趣。

提问：同学们，你们见过荷花吗？荷花给你留下了怎样的印象？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。

3、精读课文学习第一自然段，了解作者去看荷花的原因。

学习第二、三自然段，感受荷花的姿态美。

引导学生抓住“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”等词语，体会荷叶的茂密和碧绿。

让学生找出描写荷花不同姿态的句子，如“有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”通过朗读、想象、表演等方式，感受荷花的姿态各异。

学习第四、五自然段，体会作者的想象。

引导学生理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

”等句子，感受作者与荷花融为一体的美妙感受。

关于荷花教案模板6篇

荷花教案关于荷花教案模板6篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的荷花教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷花教案篇1[教学内容]课本108页至110页的内容。

[教学目的]1、理解课文内容，能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子；一池的荷花有什么姿态。

能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

[教学重点]理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教学难点]1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排]教学挂图、小黑板、录音机。

[教学过程]一、接导入新课，揭示教学目的。

（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。

（板书课题，学生齐读课题）（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。

二、学文（一）第一段1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情？（板书：赶紧）3、学生齐读第一自然段。

（二）第二段1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

2、荷叶（1）荷叶是什么样的？（一生读句子）这句话把荷叶比成什么？从“大圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？（2）绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？（出图，请生体会挨挨挤挤）谁来当一当挨挨挤挤的荷叶？（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。