做好后进生的转化工作论文
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
后进生转化4篇
后进生转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化4篇后进生转化第1篇爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。
过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。
小钮虽感到意外，但也没有说什么。
在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。
每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
做好“后进生”转化工作[论文]
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浅谈做好“后进生”的转化工作后进生的心态比较复杂，他们的自尊心也很强，由于很少得到别人的尊重，往往又表现出胆怯和自卑。
因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法进行教育。
做好后进生转化工作是教师永远需要探究的课题，本文对做好后进生工作进行了探讨。
后进生转化挖掘潜力学习方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生，每一个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
”因此，我们教育工作者必须认真分析“后进生”原因之所在，对他们实施教育，使之融入班集体中，被师生接受。
让学生身心、学业得到发展，自觉地参与到教学活动中来。
一、唤醒激发学生，用爱心感化“后进生”爱心、同情心和由衷的关怀是教育后进生的血和肉，而“后进生”由于学习成绩不理想的原因以及常犯一些小错误，往往会受到来自各方面的歧视和冷落，他们最需要教师的关怀和帮助。
平时，教师要深入学生中去，注意尽可能多与他们接触，和他们谈心交朋友，关心他们的学习，关心他们的生活，尊重他们的意见，宽容他们的过去。
当他们犯错时，采取冷处理的方式，先冷静地分析他们犯错的主观和客观原因，然后有针对性地找他们个别处理，让他们明白为什么不能这样做。
对自己和别人造成什么样的伤害，让他们自己反省自己，时间长了他们会慢慢体会到，老师是真心对他们，从而产生“亲其师，信其道”的心理效应。
工作中，对“后进生”要高看一眼，厚爱一层，坚持做到“五不”、“五优先”，“五不”即不在同学面前公开批评，不讽刺挖苦，不通知家长到校受训，不翻“老账”不向家长告黑状；五优先，即参加集体活动优先，鼓励表扬优先，课堂提问优先，个别辅导优先，批作业优先。
用老师无私的爱来抚平他们的创伤，去呼唤他们奋发的欲望，激发他们追优，赶先的信心和力量。
二、让学生奋发图强，给“后进生”一个美名每个班级都会有几名后进生，班主任大部分精力几乎都浪费在这些所谓的后进生身上。
能否做好“后进生”的思想转化工作，往往成为班级管理成功与否的关键。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
后进生转化（5篇）
后进生转化（5篇）第一篇：后进生转化在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。
曾几何时，做教师尤其是当班主任的我们，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教……。
殊不知，没有不好的孩子，只有不好的教育。
因此，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。
后进生通常是指那些在学习或品行方面暂时落后的学生。
这类学生给班级工作的正常开展带来负面影响，特别是学习、品德都很差的学生。
那么，呢？我觉得可以从以下几个方面入手：一．对他们要充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。
”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能泯灭学生的天才。
我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。
对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的亲切感能引起学生的接近感。
教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。
通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
我们教师爱护差生要象救火救灾似的，刻不容缓地去抢救他们，光停留在咬牙切齿地去咒骂、去怨恨，是达不到变破坏者为建设者这一目的的。
如果班主任能以发自内心的爱和信任对待后进生，善于发现后进生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使后进生在良好的发展轨道上前进。
二．要与后进生交心，做他们的知心朋友情感是打开学生心灵的一把钥匙。
教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。
”班主任必须经常要抽出一定的时间深入到后进生的学习、校内外生活中去，与后进生广泛地接触，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
后进生研究4篇-后进生转化
后进生研究4篇-后进生转化后进生论文第1篇后进生有部分是因为学习成绩较差，有的是思想表现较差，有些则是二者皆有，绝大部分的后进生的心理健康水平较低。
后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与他人比较形成的结果，这种结果并没有必然性，而是暂时的，后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化。
只有每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面，后进生的转化才能有效展开。
后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差，所以后进生的转化具体策略也应因人而异，有的放矢。
1、培养良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。
培养良好的师生关系，需要每一位教师尊重学生，对学生一视同仁。
每一个学生都渴望得到老师的赏识，但有些教师对后进生存在偏见，忽略后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。
他们内心的温暖需求得不到满足，只会导致更强烈的逆反心理。
尊重后进生，关心后进生不仅是简单做到而已，更重要的还是让后进生体会到老师的这份尊重与关心。
与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，及时发现后进生的思想变化，并在不断地交流中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立信心。
良好的师生关系逐渐建立起来，更需要在持续的教学过程中不断去维护。
当学生体会到老师的浓浓师爱，他自然对老师产生充满感激，同时将这份感激转移到提高学习成绩上来。
2、具体分析后进生的心理，制定相应的转化方案具体分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。
后进生的自我概念模糊，自我概念是个体成长过程中形成和发展起来的对自身的看法，是个体对自己生理、心理及自身社会关系全面的认知。
自我概念是人们对自己稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对自己的认识和评价，从而改变自身的自我概念。
学生时代是个体形成自我概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自我探索与自我认识，帮助他们建构准确、积极地自我概念，也是促进后进生转化的有效途径。
后进生转化成效4篇
后进生转化成效4篇后进生转化成效第1篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。
然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版第一篇：小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版小学语文论文-小学语文后进生转化策略浅议通用版《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的“落后”影响到了班级整体的学习水平。
转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。
“冰冻三尺，非一日之寒”，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。
1.后进生的成因分析笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。
在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。
批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。
在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。
做作业更是令老师、家长头疼。
其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。
其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。
后进生转化论文
后进生转化论文高中阶段，后进生是一个常见的学生群体。
他们在学业上的成绩相对较差，学习方法和学习态度也不尽如人意。
然而，后进生并非终身的定位，他们仍然可以通过一系列的转化措施来改变自己的学习状况和未来的发展。
本文将探讨后进生的转化路径以及如何通过有效措施使后进生实现转变。
一、认识自己，找准问题所在首先，后进生需要认识自己，找准问题所在。
了解自己的学习特点和存在的问题，对于制定转化策略至关重要。
后进生可以通过自我评估、与老师的交流以及与优秀同学的交流来深入了解自己的优势和不足之处。
通过这些方式，后进生可以梳理出自己的问题点和需要改进的方面。
二、调整学习态度，树立目标转化过程中，后进生需要调整自己的学习态度，树立明确的目标。
后进生应该从自我否定的情绪中走出来，对自己有信心，并且设立具体、可行的目标。
目标的制定需要具体、可度量，例如“通过刻苦学习，将本学期的数学成绩提高到80分以上”。
这样的目标具有明确性，后进生可以通过调整学习计划和方法来逐步实现。
三、选择适合自己的学习方法后进生需要选择适合自己的学习方法。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此后进生可以通过试错的方法找到最适合自己的学习方法。
例如，在学习上可以尝试做笔记、找同学讨论、请教老师等。
通过不断尝试，后进生可以发现适合自己的学习方式，并在实践中逐步提高成绩。
四、建立良好的学习习惯和时间管理能力转化过程中，后进生需要建立良好的学习习惯和时间管理能力。
良好的学习习惯包括每天有规律的作息时间、定期的复习、制定科学的备考计划等。
时间管理能力使得后进生能够在有限的时间内充分利用时间，提高学习效率。
通过坚持养成良好的学习习惯和时间管理能力，后进生可以有效地提高学习效果，实现转化。
五、主动寻求帮助，积极参与学校活动后进生需要主动寻求帮助，积极参与学校活动。
学校提供了丰富的学习资源和辅助措施，后进生可以利用这些资源提高学习水平。
同时，积极参与学校活动可以培养后进生的自信心和社交能力，为其转化提供更多的机会和平台。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
做好后进生转化工作[论文]
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做好后进生的转化工作中职学校因招生压力导致的学员素质参差不齐，其中后进学生占很大一部分，这些学生有着这样那样的问题。
本文以工作中的实际案例分析了班主任应如何做好后进生的转化工作。
中职学校后进生转化德育工作从事教育教学工作多年，教育过各式各样的学生，对现今的学生尤其我们所在的中职学校的学生情况有较清晰的认识和了解。
总体来说，我们的学生除个别成绩较好而因家庭经济原因无法继续升学普通高中的，基本上都是初级中学的中、后进学生。
他们有各式各样的问题：文化基础薄弱，纪律观念差，没有责任感，早恋，厌学更有甚者逃学旷课旷宿、打架斗殴、偷窃等。
他们因自己或父母的意愿进入中职学校。
现今的社会现状是中职学校没有选择学生的权力。
而作为中职学校的老师，我们不能把学生拒之门外，只能认真做好自己的教育教学工作，想办法让每个学生得到受教育的机会，让他们迷途知返能健康成长。
而学生能否健康成长，此时很大程度是受班级的基层管理者——班主任的影响。
班主任的基本职责是管理好本班级，创建优秀班集体，作学生的严父慈母、严师益友，引领每个学生积极进取，思想端正，品德优秀。
因专业问题，这几年我带的班级都是女生班。
现今的女生虽然打架现象、破坏公物现象没男生多，但女生也有许多问题——自私、小家子气、多嘴、多疑、成小团体等，最严重的问题就是早恋。
我们的教育，是不赞同学生谈恋爱，但目前的社会环境、信息传播，导致学生个体成熟较快，早恋现象已无法阻止、阻隔。
这就需要我们老师去引导她们正确对待这个问题。
而且在面对不同个体时，我们处理同一个问题的方法也不能一模一样。
中职生早恋现象如今已不是稀罕事，大多女生谈恋爱最多和本校或外校男生谈，一般不会让老师知道，老师询问起来也是打死也不承认的。
对这样的女生，班主任与家长之间只要密切配合对学生进行教育，一般不会有什么事。
而我却碰到过这样一个女生。
她初中毕业后家里人基本上不管她了，是男朋友供她读书的。
报名时来人自称是她哥，留下的联系电话也是他的。
教育学后进生转化4篇
教育学后进生转化4篇教育学后进生转化第1篇众所周知教师的教学工作琐碎繁多，教学任务重工作量大，使我体会最深的是后进生的转化工作。
教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何开展后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解后进生。
下面本人就浅谈一下如何开展这一工作的做法。
一、为什么要尊重和理解后进生作为一个教育工作者，只有把学生应该学习的知识都教给学生，才能是一个称职的教师。
首先，只有尊重和理解后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。
通常后进生往往都有一种自卑、不爱说话，爱打闹不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。
这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔。
不利于良好班集体的形成，班级教学难度大大增强。
如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活越来越远离集体。
从而影响正常的教学秩序。
相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，行为将慢慢得到改变。
因此建立良好的师生感情，矛盾就会逐渐消失，从而为老师进一步做好工作创造了条件。
例如在我所教的两个班中，有一部分的后进生她们成绩差，被同学们看不起，从而产生自卑感，对学习失去信心，面对这部分的后进生，我抽时间跟她们谈话，从中得知她们成绩差的原因是学习方法不对头。
针对她们的特点，我首先教会她们正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她们重获信心。
对学习产生兴趣。
其次，只有尊重和理解后进生，才能与其畅通无阻地沟通思想。
后进生处于后进状态原因是多方面的。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同”。
学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面也在于“教师没有期待他们去掌握”。
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何做好后进生转化工作浅谈班主任如何做好后进生转化工作大学和高中扩招，部分中专免试人学，技工学校的生源大大缩减，导致生源质量下降，后进生成为学校中一个不小的群体，那么技工学校要生存并得到发展壮大，对后进生的教育和转化就是一个十分重要的问题。
现代教育观念认为，教育的根本目的是全面提高学生的素质和不断提升人的地位，即发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性。
班主任作为班级第一管理者，在学生素质教育，特别是后进生的转化教育中起着重要作用。
笔者在班主任工作中对后进生的教育和转化作了一些尝试，就此总结和探讨，以便抛砖引玉。
一、后进生的外显行为和成因后进生是相对优秀生和一般学生而言的。
一般指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。
根据笔者对所带几个班级后进生的调查分析，其外显行为主要表现在：厌学、缺勤严重，即使上课，也不注意听课，甚至连书、笔记本等学习用品也不带；懒惰，不管是学习还是日常生活都不愿自理；无上进心，不愿参加集体活动，不要求进步；自私行为严重，一切从自我出发，只图享受，不愿做贡献；认识肤浅，对社会不良现象和丑恶行为认识不清、不加批判，甚至崇拜和效仿等等。
产生上述行为主要有以下几个方面的原因：一是先天原因，智商不高，造成学习困难，成绩落后。
如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，悲观厌世。
二是好逸恶劳，懒惰成性。
有的学生由于家庭环境优越，娇生惯养，从小养成了贪图享受，不爱劳动，颐指气使的习惯。
三是家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤。
缺乏关爱和管教，流落社会，沽染不良习气。
四是教育偏差，促使变异。
有的学生以前表现不错，由于教师的一时粗心大意，挫伤了学生自尊心或积极性，或家长望子成龙，野蛮教育，会使某些学生个体受到打击，心结不解，从此一缴不振。
五是基础薄弱。
有的学生基础知识太差，学习困难，如果教师不因材施教，不改变教学方法和考核办法，终将使这部分学生放弃努力，悲观厌学，沦落为后进生。
浅谈后进生转化策略4篇
浅谈后进生转化策略4篇浅谈后进生转化策略第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找“光点”，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
浅谈后进生的转化工作[合集5篇]
![浅谈后进生的转化工作[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4bd2858fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064ff9.png)
浅谈后进生的转化工作[合集5篇]第一篇：浅谈后进生的转化工作浅谈后进生的转化工作我们都知道，在班主任教育管理中最麻烦的就是后进生。
这些后进生有的严重违纪，打架斗殴，偷盗，谈情说爱。
迷恋网络游戏；有的大错误不犯，小错误不断，胸无大志，不思进取，厌恶学习。
这部分学生给班级给学校都带来不同程度的负面影响，尤其干扰了正常的教学秩序。
作为班主任首要职责就是要把这部分学生转化过来，因为这也是全面贯彻素质教育系统工程中的一部分。
一，班主任要有足够的信心和韧性俗话说的好：“没有教不好学生”。
虽然这些后进生在诸多方面确实让人头痛，可不管怎样这些后进生未完全丧失学习的希望，都未完全丧失进取的信心，只是由于外界的或自身的不良因素制约着他们的发展。
很多优秀的班主任在转化后进生方面有着大量的经验，这就充分说明后进生是可以转化的，再说，任何一个学生甚至成年人的进步也是螺旋式上升的。
后进生在转变的过程中有可能出现反复，这就需要班主任对后进生既要有信心，又要要韧性。
二，转化后进生要符合科学性转变人的工作是极其艰难的，对于艰难复杂的工作，只有讲究科学才能收到显著的成效。
任何一个后进生性格特点的形成与发展都有其客观规律，教师要在认清事实的基础上寻求解决问题的方法教育心理学的知识告诉我们：每一个人都希望得到别人的肯定或赞扬。
对于后进生，我们就要善于寻找他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，发挥他们的优势，特别注意发挥的特长。
让他们找回自信，树立自尊，学会自律，发奋自强。
另外，对于犯错误的学生，我们应该学会宽容，有时宽容引起的道德震撼比受惩罚还要强烈，宽容决不是放纵，姑息，而是在严格要求的前提下对犯错误学生的理解，尊重，给予反思的充分时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。
千万不要简单粗暴地训斥，漫骂甚至体罚，因为这样会使学生的心灵受到巨大的伤害。
对学生心灵的施暴，可以将一个学生的自尊完全毁灭，一个学生没有自尊，就更谈不上自强自立。
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做好后进生的转化工作
在教育这一行业中,不论是哪个国家、哪所学校，还是哪个班级，后进生问题都是一个中小学教育中令人沮丧的普遍而严重的同题。
后进生的人数虽少，但其影响大、危害性大，所以，后进生的转化有着不可估量的实际意义。
那么，如何做好后进生的转化工作，也就成了摆在我们教师面前的一个非常重要而且棘手的问题。
其实，后进生并不意味着他们生来就智不如人、无药可救，他们只不过是迟开的花，晚飞的雁而已。
只有了解这一点，教师才能有耐心、有信心去做好后进生的转化工作，具体的工作主要有以下几方面：
一、多吃偏饭，多加鼓励
我们教师都知道，一般学生过去的基础好，现在进步也快，而后进生在起点上比其他学生低，不管后进生进步怎样，与其他学生相比总是落后的，因此，对后进生的辅导，应采取纵向比较和肯定鼓励为主，及时的肯定表扬他们较之过去的每一点微小的进步，不能像要求优秀生那样去“严格”要求他们。
后进生基础差，课堂上的东西往往会听不懂或消化不了，这就要求适时地辅导他们，深入浅出的额外为他们做些讲解。
课堂上一些简单问题，要鼓励后进生举手发言，增加他们的自信和成就感。
对后进生的作业，作文和试卷，以当面批改为好，但要注意不能以这种方式对他们造成压力，那样反而会适得其反。
二、正确对待，关心爱护
后进生由于学习成绩差些，或经常违反纪律，难免会引起教师的反感心理，虽是情理中事，但是教师切忌这种心理情绪，因为这样只会令后进生转化更为困难。
作为学生，无一例外都是非常渴望得到老师的关注的，教师在学生的心目中往往是很神圣的，后进生的心理是很敏感的，当他发现老师正以对孩子一样的爱心对待自己时，会受到程大的感动和激励的。
苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样的花园里是脆弱、最娇嫩的花朵。
”我们要把后进生同样看作花朵，他们与其它花朵所不同的只是更加“脆嫩”，更需要加倍爱护，而不是嫌弃，歧视，疏远他们，因此，在教育转化后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖，从而消除师生隔阂与对立情绪，只要我们用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，一定会取得意想不到的好效果。
三、培养后进生的学习兴趣
学生的中心兴趣是学习，但作为后进生，兴趣与一般学生相比有所不同。
后进生的兴趣是以直接兴趣为主。
因此，教师要耐心地为他们指导学习方法，使他们听懂课，会独立地做习题，使他们经过自己的努力而获得学习上的成功，逐渐树立起学好的信心。
随着知识的增多、分辨是非能力增强，他们的道德面貌和思想境界会随之变化。
教师也可根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助学生继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。
教师帮助后进生补习基础知识，使他们学有成功。
四、培养后进生的健康心理
后进生大都有一种不太健康的心理现象，如学习情绪不稳定，学习功力不大，注意力不集中，考试前的焦虑，学习受挫后的悲观失望等等，要改变这一切，就要帮助学生树立自尊心和自信。
后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以首先要改变他们学习的落后状态，否则，就不能树立他们对学习的自信心，进而，难以满足他们的自尊心，也很难产生较强的上进心。
我们只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才有正当的归宿，也才能彻底地摆脱周围的不良影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。
其次，要用多种手段培养后进生的自控能力，要达到过一点，教师就要持之以恒地开展工作，如有意识地组织学生参加一些需要毅力坚持的活动，并特别注意后进生的表现，鼓励他们善始善终，还要在教育活动中根据自我控制心理表现形式，提出不同的学习内容和要求，使他们在长期不懈的坚持中实现教育的内化。
五、发挥集体力量，争取多方支持
做后进生的工作，教师要善于组织和发挥班集体各种集体的力量，主动争取社会、家庭各方面的支持和配合。
运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心、团结，帮助后进生外，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使后进生感受到集体的温暖，从而逐渐产生对班集体的感情，慢慢进步起来。
在校外，要争取家长的配合和社会力量的支持。
为了教育、转化后进生，教师需做好家长工作，使他们正确对待自己的子女，掌握正确的教育方法。
教师还要多和周围有关部门联系，共同研究教育后进生问题。
六、抓反复，反复抓
后进生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。
教师在抓反复时要有针对性，把握火候，分秒必争，使学生注意力不断增强，道德认识水平也逐渐提高。
但是，教师对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，在反复抓的过程中做到不急噪、不厌弃、不灰心，以达到教育转化后进生的目的。
总之，后进生的转化工作并不是一蹴而就的，需要最大的耐心和恒心。
另外，对后进生做具体的工作时，还要注意具体问题具体分析，有的放矢，对症下药，争取后进生的进步。