90后医学生性教育现状及问题对策研究

90后医学生性教育现状及问题对策研究目的对90后医学生的性教育现状进行了解，找出其中存在的问题，为科学的开展90后医学生的性教育提供依据。

方法从某医学院校中随机选择525名90后医学生进行问卷调查。

结果大多数医学生虽然具有一定的性知识，但是在性知识尤其是性疾病知识方面还是存在欠缺，在性观念和性行为上更是存在问题。

结论从现状和需要出发，十分有必要对90后医学生进行性教育，医学院校和各类高校都应当加强对学生的科学的性教育。

标签：90后医学生；性教育；问题；对策[Abstract] Objective To know the sex education status of post-90s medical students，find out the issues and provide basis for scientifically carrying out the sex education of post-90s medical students. Methods 525 cases of post-90s medical students in some medical college were randomly selected and surveyed by the questionnaires. Results Although most medical students had some sex knowledge，they were lack of sex knowledge especially the sex disease knowledge，and the issues of sex concept and sex behavior were more severe. Conclusion It is necessary to carry out the sex education for post-90s medical students from the status and needs，and the medical colleges and various types of colleges should enhance the scientific sex education of students.[Key words] Post-90s medical student；Sex education；Issue；Strategy当前在各大医学院校中90后医学生是主体，90后医学生在思想上、价值观等方面都有新时代青年的特征，作为医学生他们承担着为社会传播健康和救死扶伤的重要使命。

无论是从他们自身心理健康或是人格健全角度还是未来从业需要，对90后医学生进行性教育都是十分必要的。

然而尽管如此，当前的医学院校作为专业的医学生培养摇篮，却很少有性教育教学的完整体系，医学生的现有的性教育主要体现在普及传统的生殖健康教育以及宣扬性节制观，其不仅在教育内容和方式方法上存在问题，还远远落后于当代90后医学院大学生的与时俱进的人生观和价值观。

对此，笔者认为医学院校应当正视性教育，积极建立针对当前90后医学生为主体的性教育教学体系，通过科学的课程设置和教学方法来开展性教育。

1 对象与方法从某医学院校中随机选择525名90后医学生，其中男性医学生296名，女性医学生229名，他们来自不同的专业，出生时间在1993年到1997年之间。

该次调查采用的是发放调查问卷的方式，内容涉及性生理知识、性疾病知识（包括艾滋病）、对性教育的认识以及接受性教育的情况，性观念和性行为等。

调查问卷采用匿名、自愿的方式，所有调查问卷当场发放和收回，全部问卷收回，其中有效问卷525份，有效问卷率100%。

对所得数据，采用SPSS18.0软件进行处理。

2 结果2.1 性知识现状经过调查发现，96%的医学生对性生理知识、性疾病知识有一定的了解，其中有23.3%的医学生非常了解，但是作为医学生仍然有42.5%的比例没有接受过正规的性教育，尤其是女性医学生所占比例超过56.2%，明显高于男性医学生38.3%，两者之间的差异有统计学意义（P＜0.05）。

以上结果表明当代大学生在性传播疾病问题的回答方面存在着严重的知识欠缺，作为医学专业的90后大学生可能相比其他院校的学生在这方面认识得更全面和准确，但是他们对性传播疾病的了解程度却也是表面的，对于一些疾病也会存在模糊。

实际上，针对90后大学生尤其是医学生进行性知识的传播和性疾病的认识是学校性教育应当重视的，这样才能让他们懂得在必要的情况下保护自己，也学会保护对方，避免更为复杂的、伤害性的结果出现。

2.2 性知识来源调查结果显示，90后医学生获取性知识的来源上较为统一，排在第一位的是网络，其次是文艺作品，然后是报刊书籍、朋友、老师和其他。

其中男性医学生和女性医学生在性知识来源方面也具有一定的差异，尤其是男生选择网络的比例非常高，超过80%。

2.3 医学生对性教育内容的认识现状性教育的内容包括性知识和性疾病知识，性道德观念，性法律知识等，90后医学生在性教育内容认识存在着差别，尤其是男性医学生和女性医学生在性教育内容的认识上存在显著的差别，见图1。

2.4 医学生性观念的现状当代90后医学生在生理发育成熟的影响下，加上学习和活动方式的影响，他们的自我意识不断增强，情感日益丰富，情绪具有两极性，智力发展也达到高峰，思维能力达到较高的水平，个性基本形成，但是仍然具有很大的可塑性。

90后医学生在性心理上也逐渐走上发展的阶段，与异性关系也逐渐从疏远到接近甚至发生爱恋。

从调查问卷中可以看出90后医学生对婚前性行为和未婚同居大多持开放态度，同时也都反对不道德的性行为。

3 讨论与建议3.1 当前90后医学生性教育存在的问题3.1.1 对性教育存在错误认识对于性教育一直没有被纳入到大学教学体系中是因为很多人认为性是一种本能，不需要通过大学课程讲授，还有的人认识上保守，不应该对学生公开讲授与性有关的内容。

但是，当前90后大学生包括医学生在内，在受到各种信息传播的影响下已经获得了性有关的知识，而且很大一部分是错误信息，这也会产生许多不良的后果，而保守思想将性隐藏起来也是不科学的，对于90后大学生而言，越是神秘的东西他们越想去探索，这可能会使得他们通过实践去认识，这样所带来的问题会更加严重。

3.1.2 性教育内容与教学方法上存在的问题在一些高校中有的已经尝试将性教育作为选修课，还有的高校通过讲座的形式讲授与性有关的内容，但是从选修课的课程内容来看，大多只是简单涉及一些与青春期变化有关的问题，然后向学生们传达一些注意事项，内容表现浅显，陈旧单一。

在教学方法上，有的老师不但不能科学系统地讲授性知识，还有的老师会回避一些内容，让学生感到反感，教学中使用最多的就是挂上生理解剖图进行分析，这对于医学专业的学生而言，根本不是他们想要学习和认识的性教育。

从目前来看，开展与性有关的讲座还是非常少见的，这一点也是应当引起高校尤其是医学院校反思的，实际上性教育是一种科学教育，不但要重视，还要让学生多角度的认识。

3.1.3 大学生性教育缺乏引发的社会问题由于90后大学生缺乏健康的性教育，他们对性的认识也存在偏差，他们通过网络等媒体所获得的性知识占据他们的思想，但是这些性知识是存在片面性、错误性的，有的大学生在此影响下实施的行为有可能成为社会问题，包括当前大学生犯罪问题中，由于失恋、多角恋以及性行为的犯罪都是犯罪的主要类型，还有当前性疾病也出现了年轻化的趋势，由于错误性认识对大学生未来的婚姻也存在不利影响，这些问题也值得我们进行深思。

3.2 对90后医学生进行性教育的对策医学院校大多有妇产科教学条件，对开展性教育有着自身的优势，医学院校有从事妇产科教学的教师，在性教育方面有丰富的性知识基础和教学方面的丰富经验，在教学设备设施等方面也有优势条件，因此针对90后医学生进行性教育十分有利。

笔者认为可以从以下几个方面开展性教育。

3.2.1 将性教育纳入教学体系利用医学院现有教学内容，从中选择涉及性教育的有关内容进行科学的整合，并结合现代性科学的有关内容进行课程的安排，形成一门独立的课程纳入到教学体系中。

同时还要制定开展性教育的教学目标，使医学生能够建立起科学的性知识和对性的正确认识，培养性道德和指导他们有健康的性行为，让90后医学生能够得到身心上的健康发展。

将性教育纳入到教学体系以及确立教学目标后，还要制定性教学计划，确保教学的顺利进行。

3.2.2 强化道德伦理建设首先，在性问题上，应当旗帜鲜明地给学生指出什么是正确的、什么是不提倡的，唯有旗帜鲜明地反对不正确的价值观，性教育才能产生有效的力量。

把社会中存在的共同的、基本的、普遍适用的性价值观灌输给90后医学生，引导他们进行正确的自主选择。

第二，强化两性关系中的尊严和名誉心理。

一是要维护自己尊严和名誉的心理是性心理中具有积极能动性的激励机制。

它以强烈的情感和情绪激励人们树立正确的善恶观和荣辱观，促使人形成自尊、自爱、自珍的道德心理，激励人们无论在任何环境和条件下都能抵御诱惑，坚守节操。

维护尊严和名誉的性心理是性道德得以产生和发展的坚实的情感和心理基础。

在性道德教育中应特别注意强化这方面的教育，使人们获得性道德发生的深刻强烈的内在动因。

第三，注意性道德教育方法的灵活多样性。

克服过去“一张嘴”“一本书”的单一的方法，注意双向沟通，用感化的方法，尽量做到以理服人、以情感人。

在教育的方法手段上，除运用广播、电视、报刊、网络等载体传播教育信息外，还要利用广告、宣传画、印刷品等媒介，把抽象的道理通过直观的形象表现出来，以增强性道德教育的生动性和趣味性。

3.2.3 指导医学生进行自我性心理的调试对90后医学生进行性教育主要是为了他们有健康的性心理，具有系统的性生理、性心理和性社会知识，能以开放的心态面对自己的性生理和心理变化，消除个体在性发育过程中的恐惧和担心，在男女两性间的关系上有正确态度和责任感，能抑制性反应和损害性关系的恐惧、羞耻、罪恶感等消极心理因素。

因此进行性教育的关键是指导他们学会心理调适，笔者认为90后医学生心理调适可以从以下几个方面：第一，作为90后的医学生首先应当不断提高自身素质，努力培养正确的道德观念，形成必要的道德情感，加强法制观念，防止自己在两性吸引和性欲冲动中，以及在偶然诱因影响下的冲动或越轨行为。

第二，通过学习、工作、文体活动、男女交往等多种合理的途径，使其性生理能量能得到正当的释放和有效的转移。

第三，用一种积极的、富有建设性的、能为社会所接受的欲望或方式来取代性欲或转移性欲，即将生理上的性欲冲动转化为较高级的精神活动的进取动力，转化为工作热情和创造力的源泉。