社会保障--中国未成年人性教育现状分析

中国未成年人性教育现状分析

未成年人性教育——一个一直以来不被人关注的问题，现在已成为一个严重的社会问题，并大有愈演愈烈的趋势。

进入九十年代以后艾滋病日渐猖獗，中国也不是一个禁区。统计表明，我国艾滋病感染者中16岁至29岁的青少年占70％。

另一方面，从这几年做人工流产的情况看，自1998年以来，接受中期引产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下的女孩子达14％；做大月份引产的女性中，50％为18岁以下的少女；至于一般人工流产案例中，少女的比例更是日益增多。

性知识的缺乏让青春期的孩子像只迷途的羔羊。从最近北京、上海、广州三城市的一项调查中表明，中学生从学校和家庭获得性知识的比例不到30％；50％的中学生不知道自己从何时开始具有生育功能；60％以上的中学生不能准确地回答性病、艾滋病的传播途径。据了解，北京的整个中学教材体系中，只有初中一年级的《健康教育》一本专门教材，而且极为浅显，基本上流于形式。

而另据2003年中国计划生育协会青春健康国际合作项目最新统计发现：未成年人初次发生性关系时90%不用安全套；只有半数未成年人听说过性病或艾滋病的传播途径；仅5%到20%的未成年人了解有关怀孕和避孕的一般知识；有1/5到1/3的青年人认为性是个人私事，与他人和社会无关；未成年人有过性经验的事实，父母与教师100%不知道；约40%到60%做过人工流产的未成年女性不了解避孕知识；15岁到24岁的性病患者占患者总人数的50%；未成年人对学校与家庭的性教育100%不满意。

我认为造成这种局面的直接原因就是我国对未成年人性教育的忽视。中国性教育的一大失败，就是在关键的知识点上躲躲闪闪，使性教育仍然在迷雾中徘徊。尽管青春期性教育已经走进校园，但仍仅仅限于生理知识范围，而未成年人真正需要的是性心理指导。而现有教材大都只对人体的生理构造、生长发育等进行粗浅的介绍，并没有真正从根本上解决青少年对性知识的渴求。加之教师及家长普遍对此话题避而不谈，青少年更无从得到正确系统的性知识辅导。这使得许多未成年人从不正当渠道获取性知识，误将淫秽光盘当作教育片，从而受到不良影响，为满足好奇心而误入歧途。

我现在已经21岁了，却从未上过生理卫生课。然而却也在茫然无措中了解了性为何物，可现在回想起来竟不知是从何处得来的。一路走过来，我深深体会到，我国青少年所受到的性教育事实上是断章取义的教育，是不客观、不系统的教育。

其实回避并不是解决问题的方法，因此我们的教育应尽早摒弃对性的偏见与回避，坦诚的面对未成年人对性的种种疑问。要改变中国性教育的尴尬现状，我认为应从以下几方面入手。

一、编写客观、科学的教材。

一本好的性教育教材应该能够很好的解答未成年人对于性的种种疑问。

这就要求教育工作者应该了解各个年龄段未成年人关注的问题及心理的需求，并结合不同的发育阶段编写阶梯式教材。

青少年正处于性朦胧期，新教材应加入有关性的本质及两性交往的内容；避孕及性病、艾滋病防治的有关内容；另外还应涉及有关性心理辅导的相关内容。

新教材中不应完全否定性，要从科学、生理、健康等方面传达客观的信息。现有教材中普遍将性视为不道德的行为，通篇充斥的都是“早恋”、“不正当交往”等非常主观，甚至是偏激的字眼，这样的强迫接受会使大家不完全信任教育，对学校给的东西来一个“批判地吸收”，反而容易给未成年人造成性压抑。其实，所谓的早恋对于未成年人来讲并不是爱情。现在未成年人大都是独生子女，难免会觉得孤独，想找个倾诉对象的想法是很正常的。加之改革开放使这一代人与他们父母的人生观、价值观差距较大、难以沟通，想要发泄、诉说的意愿就更加强烈了。因此说，新教材的编写应尽量客观，对未成年人性道德的培养应以科学为依据，不要告诉孩子什么是对，什么是错；要让孩子知道对与错都是有前提的，在不同的情况下，同一行为所造成的影响是不同的。就像杀人，我们固有的思维认为杀人是错的。然而，杀人一定都是错的吗？法院的行刑官呢？

二、系统化的教育。

对青少年性道德的培养及健康性心理的建立是一个循序渐进的过程。同样的，对未成年人性知识的灌输也要按年龄段的特点，分阶段进行。

小学：这一阶段的教育是性的启蒙教育。应该在这时告诉孩子诸如“小孩是如何出生的”等小学生希望了解的问题。另外，应该让儿童了解性的基本内容，要求孩子知道性的形态。说到这里，有人可能会颇有微词，认为小孩子没必要知道这些“事”。但在我看来，这正是该阶段性教育的重点。

在贺兰县曾发生过这样一起六旬老翁奸淫、猥亵幼女的案件。从平罗来贺兰打工的63岁男子李某，自2003年8月到2004年5月份间，利用孩子的无知和对大人的信任，以给钱买东西或给一些小零食为诱饵，先后将5名6到9岁的小女孩骗到其住处，进行奸淫、猥亵。虽然李某已被贺兰县公安局依法逮捕，然而在近10个月的时间里，李某作案10余次竟无人发现，其中很大一部分原因是这些小女孩并不知道自己经历的是什么，知道自己实际

上已经收到了性侵害。因此这一阶段性教育的重点就是让儿童懂得保护自己，避免被诱奸。

初中：讲解生理构造、青春期保健及两性接触的内容。此外，开设专门的性心理辅导课。初中阶段是人生的一大转折点，此时期内，青少年会经历生理上的巨大变化。青春期发育，出现第二性征，这也许会使某些青少年觉得尴尬。科学的性心理辅导会使青少年顺利地度过青春期。

高中：侧重性道德培养，从健康角度提倡禁欲。讲解避孕、性病及艾滋病防治的相关知识。十六、七岁的青少年认为自己发育已经完成，无论从生理还是心理上都认为自己已经成熟。但其实他们还并未进入性成熟期，所以要从健康的角度提倡禁欲。另外，此时应开始讲解避孕、性病及艾滋病防治的相关知识。

大学：经过前的系统教育，大学生对于性生理知识已经完全了解了，故这个阶段的性教育重点应放在社会道德和正确婚姻观的培养上。

三、建立未成年人福利机构。

设置正规的未成年人心理咨询机构，以解决未成年人成长中遇到的各类问题，包括学业、家庭、感情等；开设针对未成年人的门诊，解决未成年人的生理问题。

上述第二点关于未成年人性知识的系统化教育是纵向的解决青少年成长中遇到的疑惑；而建立未成年人福利机构则是从横向上为青少年提供一个交流与咨询的平台。

据2002年8月22日《家庭周末报》报道，天津市14岁少年贾某突然精神失常，原因是色情声讯台设下的温柔陷阱使他无力自拔，并一个月欠下了3709元电话费。此后，贾某不但彻底辍学，还患上了反应性精神病。正规未成年人心理咨询机构的设立可以大大降低此类事件的发生。在咨询机构中配有专门针对青少年的心理咨询师，并专业培养生理卫生课的教师。对以教师的培养，我认为应当专业化。现在中小学中教生理卫生课的老师一般由生物老师兼任。由于这些老师没有受过专业地训练，在面对学生的提问时往往会显得很难以启齿，影响教学的质量。如果有专业老师授课则可完全避免此类现象的发生。

咨询机构不但面向青少年，还应面向青少年的家长。我国性教育之所以一直以来踌躇不前与家长的反对与担心是分不开的。有许多的家长担心现在的学生模仿能力极强，好奇心又重，他们在了解后很可能去效仿，反而不利于孩子的身心健康。针对这种情况，咨询中心会编写相关宣传资料，免费发放给青少年及家长。另外，组织座谈会，让家长倾听未成年人心声，从而正视未成年人对性知识的渴求。