精加工策略

精加工策略

学习策略是学习者为了提高自身学习的效率而采取的一系列有目的、有意识的技巧、方法及自我调控方式等。在学习过程当中，学习策略可应用在学习行为的动机、学习内容的获取、学习行为的管理上。而精加工策略是在学习内容获取方面上应用的一种学习策略，其关键在于，并不只用单一的感觉通道、知觉方式进行学习。常见的方式就是联想记忆、做笔记等。或许有人会有疑问，为什么用不同的感觉通道、知觉方式也是一种有效的学习策略，记忆的东西不是变多了吗？本来只要记一种信息，结果变成了要记两种。

要回答这个问题，我们就必须先了解学习的效率高低并不等同于记忆好坏，记忆好坏也并不是只看记忆数量。确实，精加工策略要求我们用不同的、多样的感知觉方式记忆，提高了记忆的难度，但它同时也提高了回忆的强度，在往计算机录入数据时，数据的信息索引越长、越多，录入的时间就会越长，但检索时，能用于检索的关键词索引也就越多，检索出想要的答案的效率也就越高。而除此之外，还可能会有一个问题，那就是认知策略当中的三种策略，分别是强调了单一感觉通道信息的复述、强调感觉通道信息与知觉方式结合的精加工以及强调知觉方式的组织策略，这三种策略似乎涵盖了所有的学习内容获取方面的策略，那么哪种策略是更有效的呢？还是同样的道理，学习效率的高低得由具体的学习目标来界定。强调单一感觉通道信息的复述，对于记忆的精度更高，在再现的目标需求下效果更好；强调多样结合的精加工，对于记忆的时效更长，在再认的目标需求下效果

更好；而强调知觉方式的组织策略，对记忆内容的认识更深，对其架构方式更敏感，在要求推导的目标需求下效果更好。精加工策略作为一个记忆时效更长的学习策略，在复合型人才需求强烈的现代，是更值得青睐的。精加工策略的关键在于多样结合，但是在其应用过程中却存在着实际问题：学习者采用的方法是有限的，并不能做到真正的“多样”，一个将“1”联想成一根木棍，将“+”联想成两根木棍的人，在回忆中要怎么通过“木棍”区分“1”和“+”呢。问题在于数据索引的重复率过高，导致索引对数据特征的表达力不够，不能排除无关信息，失去了索引的价值。所以在精加工策略的应用上，要重视信息之间的区分，感觉通道信息与知觉方式的结合要有充足的容纳空间，而构成的要素过多会适得其反，索引过长导致记忆难度的增加多于回忆强度的增加，得不偿失，叙事写作中常说的“时间、地点、人物、事件”四要素就具有较好的容纳空间。