精加工策略
什么是精细加工策略精细加工策略的方法
什么是精细加工策略精细加工策略的方法导读：我根据大家的需要整理了一份关于《什么是精细加工策略精细加工策略的方法》的内容，具体内容：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
那么你对精细加工策略了解多少呢?以下是由我整理关于什么是精细加工策略的内容，希望大家喜欢!...精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
那么你对精细加工策略了解多少呢?以下是由我整理关于什么是精细加工策略的内容，希望大家喜欢!精细加工策略的介绍一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。
对于一般的学习，记忆术是一种有用的精细加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。
这就是说记忆术的基础或者是利用视觉表象，或者是寻找语义之间的联系。
在记忆名词、种类、系列或项目组等信息时，记忆术非常有用。
比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。
精细加工策略的具体方法1.位置记忆法位置记忆法是一种传统的记忆术。
这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。
西赛罗(在《论讲演》一书中)把这一方法的起源归功于一位希腊诗人西蒙尼德斯。
这位诗人有一次在一个大宴会厅里朗诵一首抒情诗，朗诵完之后，他被在诗中赞美了的卡斯托尔和波拉克斯两位大神叫出宴会厅外。
正在这时宴会厅塌了，厅内宾客无一幸活。
尸体模糊，亲属莫辨。
而西蒙尼德斯却能根据各人在宴会厅里的座位而一一把尸体辨认出来。
这一辨认无遗的成绩使西蒙尼德斯相信，把要记住的东西按次序地安放在自己熟悉的位置上，是很有用的方法。
这个故事可能是想象的，但不管位置记忆法的起源如何，这种方法已被证明为一种有用的识记技术，能用来识记若干项目的次序，像讲演中所要谈的要点。
使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。
对精细加工策略的理解
对精细加工策略的理解精细加工策略：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
精细加工策略的特点是用学习者自己的方式理解知识，常常会增加新的内容来帮助理解。
是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
常见的包括(1)记忆术。
包括位置记忆法、缩略词法，谐音联想法、视觉想象等如位置置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将所要记的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。
(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习：训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
(5)联系实际生活(6)利用背景知识精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，可见背景知识的多少在学习中是非常重要的，对于某一事物，你到底能学会多少，最重要的一个决定因素就是你对这一方面的事物已经知道多少。
日本人科奇玛等人做的一个研究很清楚他说明了这一点，大学生学习棒球和音乐方面的信息，结果是，那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生，棒球方面的信息学得多一些。
相反，那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生，音乐方面的信息学得多一些。
事实上，背景知识比一般学习能力更能使我们预测学生能学会多少。
一个学习者如果非常了解某一课题，那他就有更完美的图式融合新的知识。
但是，学习者往往不会使用他们先前的知识来帮助他们学习新的材料。
教师一定要把新的学习和学习者已有的背景知识联系起来。
我们学习的好多信息，往往只能适用于限定的、常常是人为的环境之中，不能将学校所学的知识技能应用于生活中。
生活中产生的许多问题，不是因为我们缺乏相应的知识，而是因为我们不能使用这些知识。
我们记住某个信息，并不能完全保证我们能适时地使用它。
因此，我们不仅要记住某个信息，而且要知道如何以及何时使用所拥有的信息。
简述精加工策略
简述精加工策略一．何为精加工策略学习是伴随着每个人一生的重要课题，无论处于哪个年龄阶段，学习都是不可或缺的，而在大学期间，是人进行学习的黄金时期，因而，作为大学生，我们不仅需要认识学习的重要性，更要关注如何有效运用学习策略，更加高效地学习。
根据经典的分类，学习策略可分为三种：认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
精加工策略是认知策略的一种，是增加信息间联结的编码方式，将其应用于学习，即学生把新知识与学过的知识或个人经验相关联的学习方法(付媛姝, 李舒彤, 陈启山, 2017)，是最常用的学习策略之一，主要形式包括联想、口诀、做笔记等。
在记忆和学习的过程中，我们会大量地运用精加工，常用的几种精加工策略有视觉联想法、位置记忆法、歌谣口诀法、配对联想法等。
这些方法都是我们运用较多的，那么，“捷径”的背后是否隐藏着逻辑呢？根据研究，大脑记忆形象信息的效果大大优于记忆抽象的信息，形象记忆主要在右脑，而右脑的潜能巨大。
视觉联想法通过心理想象，将抽象材料转化为具体生动的形象，是可以增强记忆效果的，并且，视觉联想具有夸张化的特点，联想越奇特往往记忆效果越好。
对于歌谣口诀法，研究发现，人对有韵律、有节奏的材料更容易记忆，同时，自己编写的歌谣口诀由于自身进行了深入的加工过程，可达到的记忆效果优于记忆他人编写的。
二.精加工策略的要求精加工策略常与组织策略结合使用。
精加工策略不对学习材料进行分类、整理和概括，只注重如何使新知识取得与旧知识的联系、促进对新知识的理解，而组织策略注重呈现和构建知识之间的联系，在一定程度上，组织策略促进学生对知识的精加工(姚玉华, 2018)。
在实际的学习活动中，对运用精加工策略有以下几点要求：首先，精加工策略要求学习者具有一定知识经验的储备。
精加工策略运用的关键是要将新知识与已有的知识建立联系。
根据奥苏贝尔的有意义接受说，建立“有意义”联系，学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
学习策略中的精加工策略的是
学习策略中的精加工策略的是1、学习策略中的精加工策略的是:记忆术; 充分利用背景知识; 记笔记;自我提问; 生成性学习。
2、1912年颁布的——（壬子癸丑学制）反映了资产阶级在学制方面的要求。
3、按照教师的（教育专业素养）要求，教师应具有先进的教学理念。
4、（教育目的）是教育活动应遵循的根本指导原则。
（教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心方面发生怎样的变化或传说怎样的结果。
） 5 、通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，从而对学生做出评价的方法——档案评价。
6、课堂教学的本质是——教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程。
7、外部分组是按照学生的（学习能力或学习成绩）来分组教学的。
（外部分组是彻底打破传统的编组方式按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组教学。
）8、为了巩固和提高心理健康教育的效果，教师应当遵循——坚持性原则。
9、中小学生心理问题产生的内在原因是——个性发展不完善。
（个性发展的不完善是影响中小学生心理健康的自然基础和内在原因）10、个体世界观形成的重要时期是——少年期（少年时期是个体个性发展的关键时期、也是人生观，世界观形成的重要时期。
11、“蓬生麻中，不扶自直”说明了（环境因素）对人的身心发展有着重要的影响。
12 、从生理机制上来说,练习使学生在神经系统中形成一定的（动力定型），有助于学生成功地完成某种活动。
13、根据学校管理理论，学校管理的目标和尺度——学校绩效。
（学校绩效: 指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志，学校绩效是学校管理的目标和尺度） 14 、《神童诗》有云: “万般皆下品，唯有度数高”由此可见，封建社会教育具有——（等级性）的特点。
15、下列教育家中，（洛克）首先把课程用于教育科学的专门术语。
16、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于——非指导教学模式。
精加工策略
精加工策略定义精加工策略（elaborative strategy）是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。
一般作为促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。
涵义与意义何谓精加工?精加工就是使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者生发。
精加工策略和前述的组织策略都属深加工策略，但组织策略是在于构建或突出新知识点之间的内在联系，使信息易于接收；精加工则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。
经精加工加工的信息进入已有知识网络中，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直接检索出现困难，也能够通过知识网络间接地把它推导出来。
因此，精加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效率地获得陈述性知识的基本条件之一。
已有较多研究表明，能否使用精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别。
例如，温斯坦(C·E·Wainstein，1978)的研究揭示，成功的大学生常常使用精加工策略，而不成功的大学生则使用了机械复述。
施米克和格罗夫(R·R·Schmeck和E·Groue)的研究表明，成功的大学生比不成功大学生更常常回答出一些精加工的事例，如“我常能说出胶片和读物的隐义”，“我以批判的眼光来阅读”，“新概念通常使我想到类似的概念”。
类似的一些研究也一致认为成功的学生比不成功的学生不仅能作出更好的精加工，而且能经常地运用精加工。
精加工的方法精加工学习策略的精髓就是要掌握如何进行精加工。
总结、概括已有的研究，精加工的主要方法有：1.类比法类比是根据两个(或两类)对象之间在某些属性上的相同或相似所作的一种类推，它是精加工的重要方法。
运用类比，抽象的内容可以具体化、形象化，陌生的东西可以转化为熟悉的东西，深奥的道理可以明白简单地揭示出来。
第十二章 精细加工策略
第十二章精细加工策略
精细加工，主要指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。
精细加工策略有如下2种：
1、记忆术
记忆术是一种有用的精细加工技术，指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。
比较流行的记忆术有：位置记忆法；首字联词法；谐音联想法；关键词法；视觉想象。
2、灵活处理信息
精细加工，除了记忆术以外，很重要的还要采用一些方法主动对信息进行加工。
如：①有意识记；②主动应用；③利用背景知识。
精细加工策略与实践操作注意事项
精细加工策略与实践操作注意事项通用的典型的学习策略有认知策略和元认知策略，而精细加工策略属于认知策略当中的一种。
精加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，其本质是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加信息的意义，对知识进行更深层次的加工，帮助记忆。
而这种策略，同时又是一种理解性的策略，和复述策略相结合，可以显著提高记忆、学习的效果。
而精加工策略可以有以下几种方法，记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景知识。
记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象等几种选择；做笔记法，将所需要识记学习的方法，通过做笔记记录下来，在书写，以及之后复习笔记的过程，对知识有更加深层的认识；提问法，在学习过程当中，面对老师教授的问题，亦或书本上所讲述的知识，进行思考，提问，来加深学习深度；生成性学习，训练学生对他们所阅读的内容产生类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解；联系实际生活，将书本上的理论知识、实例，与自身经验、实际生活相结合，达到学以致用的效果；充分利用背景知识，把新的学习和学习者已有的背景知识联系起来，新学信息和已有知识之间建立联系，以提高学习的效率；而在我们实际的学习生活当中，再运用精加工策略时，往往会产生很多问题。
例如，在使用记忆法进行学习的时候，应该注意及时进行复习，根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线原理，人们的记忆在学习后的几天时间内就会把记忆好的内容遗忘掉很大一部分，因此需要及时重复地进行记忆。
在使用提问法的时候，要注重自我思考，并不能完全指望他人的解答，仅仅知道答案之后就将其抛诸脑后，这样的提问是没有意义地，同时，在学习中遇到地问题中，可以通过自行查询找到答案的问题，应该主动自行寻找，拒绝做伸手党，要培养勤于探索的学习精神，增强自身的学习坚持性。
在使用生成性学习的方法时，除了锻炼自身的表象、类比能力，也应该善于应用各类图表生成软件，以更为高效、便捷的方式达到学习、记忆的目的。
PowerMILL教程精加工策略
4. 精加工策略半精加工/精加工策略简介精加工策略是一种区域清除加工之后将零件加工到设计形状的一类加工策略。
需使用适当的值来控制刀具路径的切削精度和残留在材料上的材料余量，用于此目的的两个参数分别是公差和余量。
余量指定加工后材料表面上所 留下的材料量。
可指定一般余 量（如图所示），也可在加工 选项中分别指定单独的轴向和 径向余量。
也可对实际模型中的一组曲面指定额外的余量值。
粗公差 精细精细公差公差公差用来控制切削路径沿工件形状的精度。
初加工可使用较粗糙的公差，而精加工必须使用精细公差。
注 如果余量值大于0，则其值必须大于公差值。
平行平行、、放射放射、、螺旋和参考线精加工简介这一章将介绍由向下投影参考线所产生的精加工策略。
共有四种这种类型的策略，它们分别是平行、放射、螺旋和参考线（用户定义）精加工策略。
PowerMILL 通过沿Z 轴向下投影一预定义线框形状到模型来产生刀具路径。
标准的平行、放射和螺旋几何形状直接通过在精加工表格中输入值产生。
点取应用按钮执行命令前，可点取表格中的预览按钮，在图形视窗中预览所产生的图案和参考线。
参考线几何形状则需要用户自行定义一几何形状（激活参考线），然后将该几何形状沿Z 轴投影到模型而形成刀具路径。
下面是这四种图案策略的几何形状，图案的查看方向为沿Z 轴向下。
平行 放射螺旋 参考线 (用户定义)放射、螺旋、以及平行精加工刀具路径和沿Z 轴向下投影到模型上的这些标准参考线完全一致。
下面我们就以更常用一些的平行精加工策略为例，来介绍这类刀具路径。
平行精加工平行精加工策略策略• 删除全部并重设表格。
•从文件菜单下选取打开项目，通过打开的表格选取项目:- D:\users\train\PowerMILL_Data\Projects\Chamber_Start .这次我们从一已有项目开始。
•于是屏幕上弹出一对话视窗，告诉我们原项目为只读文件。
点击接受。
屏幕上即显示出保存在输入项目中的模型和刀具。
【学习策略、元认知、精加工策略】
【学习策略、元认知、精加工策略】一、学习策略概述（常考题型：选择题）定义：学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学习策略和学习方法的关系：学习策略不等同学习方法学习策略范围更广，学习策略涉及多种方法及其使用规则，以及如何改变不同学习方法。
学习策略的结构麦基奇的分类：认识策略、元认知策略和资源管理策略；二、学习策略的类型（常考题型：选择题、简答题）认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略1、复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
(1)画线。
画线是一种常用的复述策略。
(2)适当的过度学习。
过度学习是指在“记得”“学会”的基础上，再增加一些学习时间，使得对学习材料的掌握达到更高的程度。
一般说来，学习程度以150%为佳，其效应也最大。
超过150%，会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象,学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。
2、精加工策略精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
(1)做笔记。
记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。
(2)记忆术。
即把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣。
1）位置记忆法最早被古希腊演讲家使用。
是通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。
对记忆有顺序的系列项目特别有用。
2）缩简和编歌诀3）谐音联想法。
4）关键词法。
5）视觉想象。
（3）提问利用提问“谁”“什么”“哪儿”“如何”等问题，让学生评估自己的理解状态。
（4）生成性学习是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
（5）运用背景知识，联系客观实际对于意义性较强的学习材料可以通过新旧之间的连接，用头脑中已有的图式使新信息内化。
3、组织策略组织策略是整合所学新知识之间.新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
精加工策略的本质及应用
精加工策略的本质及应用认知策略最早由美国心理学家加涅进行了系统研究，指学习者用来调节自己内部注意、记忆、思维等过程的技能，其功能在于使学习者不断反省自己的认知活动，调控对概念和规则的使用。
从信息加工流程的角度上可以将认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略，精加工策略作为认知策略中的重要部分，一直以来都受到研究者的关注。
不同于组织策略注重呈现和构建知识之间的联系, 精加工策略不对学习材料进行分类、整理和概括, 只注重如何使新知识取得与旧知识的联系, 加深对知识的理解程度, 促进新知识的长时记忆。
精加工策略是指把新信息与已有的知识联系起来，寻求字面意义背后的深层次含义，或增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略，其目的在于建立信息之间的联系。
一般来说，联系越多，可以提供的线索也越多，那么回忆也会更容易。
常见的精加工策略又可以分为人为联想策略、内在联系策略、生成策略和记笔记策略，每种策略都有自己的特点以及对应的使用方法，我们在学习中往往会把这几种不同的策略混用，以达到最佳的学习效率。
对意义性不强的信息进行精加工的策略叫做人为联想策略。
这种策略在我们记忆一些初次遇到的信息时，往往会被采用，以与我们固有的知识产生联系。
在学习中有很多例子，例如当我们在记忆一些新的英语单词的时候，会为他们画一些抽象的画，与以往的经验相连接以加深记忆。
目前市面上有许多的背单词app在帮助人们记忆时，也会为每个单词配上图片，正是这种记忆方法的体现。
同时，现在有许多的顺口溜式的记忆方法，例如在记忆化学元素表时，将钾钙钠镁铝锌用谐音的嫁给那美女亲来代替，以帮助记忆，这些方法，最终都达到了对新信息进行精细加工的目的，加深了记忆。
对于意义性较强的信息进行精加工的策略称作内在联系策略。
内在联系策略要求将这些新信息放到旧的信息中去加以思考，如当我们学习到辛亥革命的时候，将其放到中国近代史中去思考，将辛亥革命与在近代史上的地位、意义这些进行联系，达到加深记忆的目的。
精加工策略的五种方法(一)
精加工策略的五种方法(一)精加工策略的五种方法在机械加工过程中，精加工是一种非常重要的工艺，它可以将工件表面的粗糙度降到非常低的水平，从而提高工件的精度和表面质量。
以下是精加工策略的五种方法：1. 磨削磨削是一种使用磨料切割工件表面的加工方法。
通常，磨削需要较长的时间，但它可以实现非常高的表面质量和精度。
该方法适用于各种材料的加工，如金属、陶瓷、塑料等。
2. 放电加工放电加工（EDM）是一种通过放电折弯工件表面来加工材料的方法。
该方法可以用于金属、陶瓷、塑料和其他许多材料的加工。
放电加工通常需要长时间的处理，但可以获得非常高的表面质量和精度。
3. 镟削镟削是一种通过旋转工件并将刀具移动到工件上以抛光表面的方法。
该方法适用于大部分材料的加工，尤其是金属和塑料。
镟削通常是一个非常快速的加工过程，并且可以实现非常高的表面质量和精度。
4. 研磨研磨是一种使用研磨轮切割工件表面的工艺。
研磨可以用于大部分材料的加工，从金属到陶瓷、塑料等。
该方法通常需要长时间的处理，但可以获得非常高的表面质量和精度。
5. 切削切削是一种通过刀具直接切割材料表面的加工方法。
这种方法非常快速，但精度和表面质量通常很低。
切削通常用于金属加工，尤其是对大型或简单形状的工件进行加工。
如果想要更高的表面质量和精度，可以结合其他的精加工方法使用。
以上是精加工策略的五种方法，每种方法都有其适用的场景和加工效果。
在实际应用中，我们需要根据不同的加工要求，选择合适的精加工方法，从而获得更高质量的加工结果。
总结精加工是实现高精度和高表面质量的必备工艺，它可以有效提高工件的精度和表面质量，使其更加符合实际需求。
不同的精加工方法具有各自的优劣势，可以根据不同的加工要求进行选择，从而获得更好的加工效果。
相信随着科技的进步，精加工技术会不断改进，帮助我们更好地解决加工难题，为工业生产注入更多的活力。
PowerMILL教程--06精加工策略
4. 精加工策略半精加工/精加工策略简介精加工策略是一种区域清除加工之后将零件加工到设计形状的一类加工策略。
需使用适当的值来控制刀具路径的切削精度和残留在材料上的材料余量，用于此目的的两个参数分别是公差和余量。
留下的材料量。
可指定一般余量（如图所示），也可在加工选项中分别指定单独的轴向和径向余量。
也可对实际模型中的一组曲面指定额外的余量值。
公差精细公差粗公差精细公差用来控制切削路径沿工件形状的精度。
初加工可使用较粗糙的公差，而精加工必须使用精细公差。
注如果余量值大于0，则其值必须大于公差值。
平行平行、、放射放射、、螺旋和参考线精加工简介这一章将介绍由向下投影参考线所产生的精加工策略。
共有四种这种类型的策略，它们分别是平行、放射、螺旋和参考线（用户定义）精加工策略。
PowerMILL 通过沿Z 轴向下投影一预定义线框形状到模型来产生刀具路径。
标准的平行、放射和螺旋几何形状直接通过在精加工表格中输入值产生。
点取应用按钮执行命令前，可点取表格中的预览按钮，在图形视窗中预览所产生的图案和参考线。
参考线几何形状则需要用户自行定义一几何形状（激活参考线），然后将该几何形状沿Z 轴投影到模型而形成刀具路径。
下面是这四种图案策略的几何形状，图案的查看方向为沿Z 轴向下。
平行 放射螺旋 参考线 (用户定义)放射、螺旋、以及平行精加工刀具路径和沿Z 轴向下投影到模型上的这些标准参考线完全一致。
下面我们就以更常用一些的平行精加工策略为例，来介绍这类刀具路径。
平行精加工平行精加工策略策略• 删除全部并重设表格。
•从文件菜单下选取打开项目，通过打开的表格选取项目:- D:\users\train\PowerMILL_Data\Projects\Chamber_Start .这次我们从一已有项目开始。
•于是屏幕上弹出一对话视窗，告诉我们原项目为只读文件。
点击接受。
屏幕上即显示出保存在输入项目中的模型和刀具。
•从文件菜单中选取保存项目为：D:\users\training\COURSEWORK\PowerMILL-Projects\chamber • 按缺省的方框-模型设置定义毛坯。
学习策略之精细加工策略
1
关键词法（key-word method）
2
返回
3
下一页
5．视觉想象
许多有力的记忆术的基础都是通过形成心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前面所说的位置记忆法实际上就是一种视觉联想法，利用了心理表象。心理想象是一种非常有效的记忆辅助手段，其他如关键词法、限定词法都是利用了视觉表象。联想时，想象越奇特而又合理，记忆就越牢。比如可以使用夸张、动态、奇异的手段进行联想。例如可以将“飞机——箱子”想象为“飞机穿过箱子”，“桔子——狗”可以想象为“一个比狗还大的桔子咂中了一条狗”，将“计算器——书”想象成“计算器印在书的封皮上”等。想象越奇特，加工就深入越细致。有一种用想象来增强记忆的古老方法，就是创造一个故事，将所有要记的信息编在一起，例如，人们一直在用希腊有关星的神话来帮助回忆星的名字。
1
寻找信息之间内在联系，利用信息多余性
2
返回
3
下一页
这两组在学完后半小时，受同样的测验，结果是意义识记组保持为38%，机械识记组保持33%。但在三周后进行第二次测验，意义识记组保留23%，机械识记组保持量为0%。这表明，意义识记有助于长时记忆。在学习时，我们不要孤立地去记东西，而要找出事物之间的关系，这样即使所学信息部分遗忘了，也可以利用信息的关系推出来。这就是所谓的信息的多余性，利用信息的多余性，提取信息的线索和通道会更多一些。
1
被试分为两组，一组为意义识记，主试告诉这组 被试，这些数字是有组织规则的，努力找出规则来记 忆；另一组为机械识记，主试告诉这组被试，学习这 些数字最好方法，就是以一个数为一组来记。
2
返回
3
下一页
7．联系实际生活
我们学习的好多信息，往往只能适用于限定的、常常是人为的环境之中，这就是所谓的惰性知识，实际上，就是我们常常所说的“书呆子”、“列啃书本”，不能将学校所学的知识技能应用于生活中，例如我们在数学课上学了容量问题，但在生活中不知如何用几个杯子量出一定的水来。生活中产生的许多问题，不是因为我们缺乏相应的知识，而是因为我们不能使用这些知识。我们记住某个信息，并不能完全保证我们能适时地使用它。因些，我们不仅要记住某个信息，而且要知道如何以及何时使用所拥有的信息。学生在学习信息时，教师不仅要帮助学生理解这些信息的意义，而且要帮助学生感觉到这些信息有用。有效的教学要求教学生如何利用信息，以便使他们把这些信息和其它信息联系起来，并在课堂以外的环境中应用它们。
精加工策略和组织策略的区别
精加工策略和组织策略的区别
精加工策略和组织策略的区别：
一、性质不同：
1、组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
2、精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
二、分类不同：
1、组织策略：
（1）列提纲：
列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。
（2）利用图形：
图形是用来图解各种知识如何联系的。
具体做法是先提炼出主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的解释来标明这些知识点的联系。
（3）概括和归纳：
概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略，学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。
2、精细加工策略：
（1）位置记忆法：
位置记忆法是一种传统的记忆术。
这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。
（2）首字联词法：
这种方法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。
（3）关键词法：
这种方法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
三、侧重点不同：
1、组织策略更注重知识的整合。
2、精细加工策略注重学习者的本体经验，从学习者自身的经验出发提升学习效率。
精细加工策略实验报告
一、实验背景与目的精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。
在当前教育实践中，精细加工策略被广泛应用于提高学生的学习效率和记忆效果。
本实验旨在探究不同精细加工策略对学习效果的影响，为教育工作者提供理论依据和实践参考。
二、实验设计1. 实验对象实验对象为某高校100名大学生，随机分为五组，每组20人。
实验前对五组被试进行智力测试，以排除智力差异对实验结果的影响。
2. 实验材料实验材料为心理学领域的经典知识，包括10个概念和10个定义。
每个概念和定义之间没有必然联系。
3. 实验方法（1）实验分组：将五组被试分别命名为A组、B组、C组、D组和E组。
（2）实验过程：A组：复述策略组。
被试需在5分钟内尽可能多地复述实验材料。
B组：记忆术策略组。
被试需在5分钟内运用位置记忆法记忆实验材料。
C组：比较分析策略组。
被试需在5分钟内将新知识与已有知识进行对比分析。
D组：联系实践策略组。
被试需在5分钟内将所学知识应用到实际情境中。
E组：对照组。
被试不接受任何精细加工策略训练，仅进行简单的知识记忆。
（3）实验结果评估：实验结束后，对所有被试进行知识测试，测试内容包括对10个概念的识别和10个定义的匹配。
根据测试结果，计算每组被试的平均正确率。
三、实验结果与分析1. 实验结果实验结果显示，A组、B组、C组、D组和E组的平均正确率分别为：60%、80%、75%、85%和55%。
2. 结果分析（1）复述策略组（A组）的平均正确率为60%，低于对照组（E组）。
这说明单纯的复述并不能有效提高学习效果。
（2）记忆术策略组（B组）的平均正确率为80%，显著高于对照组（E组）。
这说明记忆术策略可以有效提高学习效果。
（3）比较分析策略组（C组）的平均正确率为75%，略高于对照组（E组）。
这说明比较分析策略对学习效果有一定的促进作用。
（4）联系实践策略组（D组）的平均正确率为85%，显著高于对照组（E组）。
精加工策略名词解释
精加工策略
精加工策略（elaborative strategy）是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。
定义
一般作为促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。
涵义与意义
何谓精加工？精加工就是使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者生发。
精加工策略和前述的组织策略都属深加工策略，但组织策略是在于构建或突出新知识点之间的内在联系，使信息易于接收；精加工则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解。
经精加工加工的信息进入已有知识网络中，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直接检索出现困难，也能够通过知识网络间接地把它推导出来。
因此，精加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效率地获得陈述性知识的基本条件之一。
已有较多研究表明，能否使用
精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别。
例如，温斯坦(C·E·Wainstein，1978)的研究揭示，成功的大学生常常使用精加工策略，而不成功的大学生则使用了机械复述。
施米克和格罗夫(R·R·Schmeck和E·Groue)的研究表明，成功的大学生比不成功大学生更常常回答出一些精加工的事例，如“我常能说出胶片和读物的隐义”，“我以批判的眼光来阅读”，“新概念通常使我想到类似的概念”。
类似的一些研究也一致认为成功的学生比不成功的学生不仅能作出更好的精加工，而且能经常地运用精加工。
精细加工策略的实施步骤
精细加工策略的实施步骤1. 理解精细加工策略的重要性•精细加工是指在生产过程中进行细致而全面的加工和管理，以提高产品的质量和降低成本。
精细加工策略的实施可以提高生产效率、降低生产成本，并提高产品的竞争力。
•在当前竞争激烈的市场环境中，企业必须不断优化生产流程和提高产品品质，以满足消费者的需求。
因此，理解精细加工策略的重要性对企业的发展至关重要。
2. 制定精细加工策略的目标和目标•首先，企业应该明确精细加工策略的目标和目的。
这可以包括提高产品质量、降低工艺成本、提高生产效率等。
确保明确的目标能够指导实施过程，使得精细加工策略能够达到预期效果。
3. 分析产品生产过程中的瓶颈和问题•在实施精细加工策略之前，企业应该对产品生产过程进行全面的分析，找出其中的瓶颈和问题。
这可以通过使用流程图、价值链分析等工具来完成。
找出问题所在后，企业可以有针对性地制定解决方案，提高生产效率。
4. 寻找技术创新和改进的机会•技术创新和改进是实施精细加工策略的重要手段。
企业应该不断寻找并采用新的技术和工艺，以改进生产过程和提高产品质量。
•这可以包括引进先进的设备和工具、培训员工并提高其技能水平、与供应商合作进行合作研发等。
通过技术创新和改进，企业可以不断提升自身的竞争优势。
5. 设定绩效指标并建立监测机制•为了确保精细加工策略的有效实施，企业应该设定相应的绩效指标，并建立监测机制来跟踪实施效果。
这可以包括设定生产效率、产品质量、客户满意度等指标，并定期进行评估和调整。
•通过建立监测机制，企业可以及时发现问题并采取措施进行改进，以确保精细加工策略的实施效果。
6. 建立良好的沟通和协作机制•在实施精细加工策略过程中，良好的沟通和协作是非常重要的。
企业应该建立一个良好的沟通和协作机制，使各部门和人员之间能够有效地合作和协调。
•这可以包括定期开展会议、设立跨部门工作小组、提供培训和培训机会等。
通过建立良好的沟通和协作机制，企业可以确保精细加工策略的顺利实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精加工策略
学习策略是学习者为了提高自身学习的效率而采取的一系列有目的、有意识的技巧、方法及自我调控方式等。
在学习过程当中，学习策略可应用在学习行为的动机、学习内容的获取、学习行为的管理上。
而精加工策略是在学习内容获取方面上应用的一种学习策略，其关键在于，并不只用单一的感觉通道、知觉方式进行学习。
常见的方式就是联想记忆、做笔记等。
或许有人会有疑问，为什么用不同的感觉通道、知觉方式也是一种有效的学习策略，记忆的东西不是变多了吗？本来只要记一种信息，结果变成了要记两种。
要回答这个问题，我们就必须先了解学习的效率高低并不等同于记忆好坏，记忆好坏也并不是只看记忆数量。
确实，精加工策略要求我们用不同的、多样的感知觉方式记忆，提高了记忆的难度，但它同时也提高了回忆的强度，在往计算机录入数据时，数据的信息索引越长、越多，录入的时间就会越长，但检索时，能用于检索的关键词索引也就越多，检索出想要的答案的效率也就越高。
而除此之外，还可能会有一个问题，那就是认知策略当中的三种策略，分别是强调了单一感觉通道信息的复述、强调感觉通道信息与知觉方式结合的精加工以及强调知觉方式的组织策略，这三种策略似乎涵盖了所有的学习内容获取方面的策略，那么哪种策略是更有效的呢？还是同样的道理，学习效率的高低得由具体的学习目标来界定。
强调单一感觉通道信息的复述，对于记忆的精度更高，在再现的目标需求下效果更好；强调多样结合的精加工，对于记忆的时效更长，在再认的目标需求下效果
更好；而强调知觉方式的组织策略，对记忆内容的认识更深，对其架构方式更敏感，在要求推导的目标需求下效果更好。
精加工策略作为一个记忆时效更长的学习策略，在复合型人才需求强烈的现代，是更值得青睐的。
精加工策略的关键在于多样结合，但是在其应用过程中却存在着实际问题：学习者采用的方法是有限的，并不能做到真正的“多样”，一个将“1”联想成一根木棍，将“+”联想成两根木棍的人，在回忆中要怎么通过“木棍”区分“1”和“+”呢。
问题在于数据索引的重复率过高，导致索引对数据特征的表达力不够，不能排除无关信息，失去了索引的价值。
所以在精加工策略的应用上，要重视信息之间的区分，感觉通道信息与知觉方式的结合要有充足的容纳空间，而构成的要素过多会适得其反，索引过长导致记忆难度的增加多于回忆强度的增加，得不偿失，叙事写作中常说的“时间、地点、人物、事件”四要素就具有较好的容纳空间。