首都师范大学附属育新学校校本选修课

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三年级《快乐学排球拍打球(传球)》

北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计昌平区小学体育教案授课内容：《快乐学排球—拍打球（传球）》授课年级：三年级授课教师：潘婷授课地点：首都师范大学附属回龙观育新学校授课时间： 2016.9三年级《快乐学排球—拍打球（传球）》教学设计一、指导思想和理论依据本课以“健康第一”的理念为指导思想，培养学生对球类运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

在《体育课程标准》水平二中要求学生知道球类运动技术术语，做出多项球类运动中的简单组合动作，乐于学习和展示简单的运动动作，与他人合作完成体育活动内容。

基于以上几点，设计了这节体验传球动作的球类技术课《拍打球（传球）》。

根据小学生身心发展的特点，针对学生在学习正面双手传球技术中的实际需要，运用口诀记忆法和小组合作的形式，营造轻松活跃的学习氛围，使学生循序渐进地学习排球的传球技术。

二、教学内容：1、学习：上手拍打球（传球）2、拓展游戏——传球进圈三、教学背景分析：（一）教学内容分析本课教学内容选自北京版小学《体育与健康》第三册，软式排球教学内容。

小学排球教学内容主要有准备姿势、步法移动、拍打球(传球)、发球、垫球、传球等基本技术。

拍打球（传球）内容是正面双手传球的过渡内容，为学生在五年级学习传球技术做基础，是对学生的空间感、协调性以及力量的综合锻炼。

是排球五大技术（发球、垫球、传球、扣球、拦网）中不可或缺的一项，在实际应用中，运用比较频繁。

因此，对刚刚接触软式排球的三年级学生来说，进行拍打球（传球）基本动作的学习是很有必要的。

（二）学生情况分析本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。

1、身体素质与技能方面。

本班学生动作技能接受较快，动作细节掌握不够精确。

从身体条件和身体素质上已经具备了学习排球技术的能力。

2、学生专项的技术准备。

学生已经学习过排球的准备姿势、正面下手垫球的基本动作，经常进行抛接球练习，学生对软式排球和空间感有一些适应，但对于上手拍打球（传球），以及传球技术从未接触过。

劳动教育促成长五育融合育新人

劳动教育促成长五育融合育新人作者：田蕾来源：《教育·校长参考》2021年第09期首都师范大学附属育新学校是一所覆盖学前、小学、初中、高中四个学段的“十五年”一贯制学校，在劳动教育方面注重幼小初高一体化培养的模式。

育新学校实施劳动教育的整体思路是：五育并举，立德树人；理论引领，课题先行；纵向贯通，学科融合；协同育人，家校并举；出力流汗，基地保障；立足素养，面向未来。

只有以上六个方面协同发展，全面开花，才能使学生在劳动教育中真正受益，学校教育也能得到更全面的开展。

劳动教育是五育并举、发展素质教育的有机组成部分，是德、智、体、美“四育”的重要基础。

新时代的劳动教育应该为学生的全面发展赋能。

劳动教育的出发点是为了培养人、发展人、完善人，在实施过程中要防止出现“挖挖土、种种菜、玩一玩”等一些浮于表面的做法，要通过劳动教育培养学生有责任、有担当、有本领。

劳动教育不一定是快乐的，但一定是有意义的。

所以，劳动教育最主要的任务是完成对学生人格的滋养，以劳动价值观教育为核心目标，聚焦生活体验，聚焦课程建设，聚焦立德树人。

习近平总书记在党的十九大报告中提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”的教育任务，在全国教育大会上提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”的工作要求。

2020年3月和7月，国务院和教育部分别印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知。

在以上国家层面的理论引领下，学校紧跟步伐，重视劳动育人的积极作用，进一步完善劳动教育课程体系。

在育新学校举办的北京市贯通课程实践研讨会上，与会人员就当前学校劳动教育经验进行了分享。

经过一线教师、劳动教育专家、学生、家长等多方研讨，进一步明确劳动教育的方向和做法。

学校成立了劳动教育项目组，并积极申报了关于劳动教育评价和课程的两个国家级课题，这为今后进一步深入研究和完善劳动教育奠定了基础。

劳动教育要遵循人的成长规律学生的发展具有一定规律，幼儿园的孩子以自我为中心，小学低年级学生逐步融入班集体，到小学高年级开始主动参与家庭、学校的活动并能完成一定的任务，初、高中阶段能够承担起一定家庭责任、策划组织一部分学校活动，高中阶段有能力参与社会公益和志愿服务，能对自己的未来职业做出规划。

校本选修课的作用

校本选修课的作用随着教育改革的不断深化，校本选修课作为一种新型的教学模式逐渐受到重视。

校本选修课是指学校根据自身特点和学生需求，自主开设的一种选修课程。

与传统的课程相比，校本选修课具有独特的作用和优势，对学生的综合素质提升和个性发展起到积极的促进作用。

校本选修课丰富了学生的学习内容。

传统的课程设置相对固定，学生的学习内容比较单一。

而校本选修课的设置则更加灵活多样，可以根据学生的兴趣和特长，开设各种各样的选修课程。

比如，学校可以开设音乐、舞蹈、美术、摄影等艺术类选修课程，让学生在学习中培养自己的艺术修养和创造力。

此外，学校还可以开设科技、社会实践、心理健康等选修课程，帮助学生开拓眼界，增长知识，提升综合素质。

校本选修课拓宽了学生的学习途径。

传统的课程设置主要以文化课为主，学生的学习重心主要集中在课堂上。

然而，校本选修课的开设为学生提供了更多的学习途径和方式。

学生可以通过参加各种各样的选修课程，拓宽自己的学习领域，培养自己的兴趣爱好。

通过校本选修课的学习，不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以培养学生的创新思维和实践能力。

校本选修课有助于学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和特长。

校本选修课的设置为学生提供了一个展示自己个性的平台。

学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的选修课程，通过这些课程的学习和实践，发展自己的特长和个性。

例如，学校可以开设体育竞技、演讲辩论等选修课程，培养学生的领导能力和沟通能力。

通过参与校本选修课的学习，学生可以更好地认识自己，发现自己的潜力，为未来的发展奠定坚实的基础。

校本选修课有助于学生的综合素质提升。

传统的课程设置主要注重学生的学科知识的掌握，而校本选修课则更加关注学生的综合素质的培养。

学校可以通过开设社会实践、志愿服务等选修课程，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

学校还可以通过开设科技创新、创业实践等选修课程，培养学生的创新能力和实践能力。

北京市首都师范大学附属回龙观育新学校2025届高三下学期联考语文试题含解析

北京市首都师范大学附属回龙观育新学校2025届高三下学期联考语文试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

1、阅读下面的文字、完成下面小题。

麦子刘庆邦建敏是福来酒家的门迎。

她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色长裙，加上门口有几级台阶，建敏的身材显得很高挑。

可老板说，她的笑应该自然些。

她对自己的笑没法作判断，哪样儿算自然，哪样儿算不自然呢？在洗手间里，她对着镜子笑了ー下，又笑了ー下，笑着笑着，眼泪就浸出来了。

老板是建敏的姑姑。

姑姑说，要是吃饭的客人太少，当老板的就赚不到钱给她们发工资。

在福来酒家的错对过儿，开着另外一处酒家。

建敏注意到了，人家的门迎是两个，人家穿的是粉红缎子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。

每到用餐时间，那间酒店的人总是比较多，这让建敏有些烦恼。

她想，是不是自己当门迎当得不好。

一天晚上，她把她的想法跟姑姑说了。

姑姑说，好孩子，你当得很好。

建敏的眼睛一下子就湿了。

门前街道刚翻修过，酒家门前还砌了两个花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，绒乎乎的。

也许秋天不是种花的手节，花池一直空着。

花池空着，建敏心里也空着。

建敏把池子里的细土用手攥过，一攥就春蚕一样在手心卧成一条。

建敏闻了闻，苦盈盈，甜丝丝，还有那么一点腥，是熟悉的那种味道，一下子就吸进肺腑里去了。

别人不种，她来种点什么不行吗？这个念头一撞，建敏心里就跳起来。

她打算种的是小麦。

别人家孩子到远方打工，父母都是为孩子包一把土，建敏的爹包的是小麦。

爹说，麦子是你种出来的，想家了，你就闻闻。

建敏点点头，没有说话。

那天一大早，弟弟建根还没睡。

她来到床前，叫着建根，我走了，你跟爹在家好好的。

她叫得声音发颤，建根还是没醒。

她把手伸进被窝里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里涩拉拉的。

高中校本选修课

高中校本选修课高中校本选修课高中校本选修课是指学生在高中阶段可以自主选择的一些课程，这些课程既可以是学校根据学生的需求和兴趣自行开设的，也可以是根据社会的需求和发展趋势设置的。

校本选修课的目的是丰富学生的知识面，培养他们的兴趣爱好，提高他们的综合素质。

高中校本选修课的设置非常多样化，包括文科、理科、艺术、体育等多个领域的课程，以满足不同学生的需求。

在文科方面，学生可以选择修读历史、地理、政治等学科，通过学习这些课程，可以增加对社会、国家和世界的了解，培养学生的社会责任感和国际视野。

在理科方面，学生可以选择修读物理、化学、生物等学科，通过实践和实验，提高学生的科学素养和创新能力。

在艺术方面，学生可以选择修读音乐、舞蹈、美术等课程，培养他们的审美能力和艺术表达能力。

在体育方面，学生可以选择修读篮球、足球、游泳等项目，锻炼身体，培养团队合作精神和竞技意识。

高中校本选修课的设置不仅满足了学生个人的兴趣和需求，也有助于学生的综合素质的提高。

通过选修课的学习，学生可以培养自主学习的能力，提高自己的学习效果。

选修课还可以帮助学生发现自己的兴趣爱好和潜力，为未来的职业规划提供参考。

此外，选修课还可以培养学生的创新能力和实践能力，通过项目研究和实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

除了学科类的选修课，高中校本选修课还包括一些社会实践和志愿服务课程。

学生可以参与到社区服务、环境保护、扶贫助学等活动中，了解社会问题，培养社会责任感和公民意识。

这些课程可以帮助学生树立正确的价值观，培养他们的社会观念和道德素质。

高中校本选修课的评价标准主要包括学科知识的掌握程度、实践能力的发展、创新思维的培养等。

学校会根据学生的选修课成绩和表现进行评价，将其纳入综合素质评价体系中。

这不仅可以激励学生的学习积极性，还可以帮助学生了解自己的优势和不足，有针对性地进行学习和发展。

高中校本选修课是一门重要的课程，它为学生的个性发展和综合素质的提高提供了广阔的空间。

思维型教学理论的实践探索

22EDUCATOR议题思维型教学理论的实践探索——基于思维型教学的551课堂模式构建陈国荣 / 首都师范大学附属育新学校校长唐枫 / 首都师范大学附属育新学校课程指导中心主任一直以来，几乎所有学校都存在着学生上学不爱读书，读书不爱思考，思考不深入的现象。

2012年开始，我们通过专家引领、理论学习、同伴互助、实践反思、行为跟进等策略，聚焦思维课堂的实践研究。

为了使研究更为科学有效，我们以“思维课堂教学模式的实践研究”为题分别申请了市级和区级课题。

在课题研究过程中，我们在陕西师范大学胡卫平教授的思维型教学理论的启发下，以聚焦思维结构的智力理论为基础，着眼于课堂教学中学生的积极思维和核心素养的发展，构建了“五有五思一核心”的“551思维课堂教学模式”。

经过几年的探索，我们对思维课堂有了较为全面深刻的认识，取得了很好的教学效果。

我们认为，知识是思维的载体，思维是通过知识来体现的，课程知识表层下面隐藏了丰富的思维内涵。

知识是一条明线，思维则是一条暗线，教师要把学科知识中的思维暗河凸显出来，交给学生。

各学科的研究对象不同，决定了它们培养的主要思维能力也不相同。

学科教学中，要参透、突出学科发生发展中积淀下来的思维方法，要结合学科特色训练相应的思维能力。

概括起来说，思维课堂就是以提升学生思维能力和品质为核心，促进学生学科思维发展的课堂。

核心——提高学生思维品质思维型教学理念以提升学生思维品质为目标，追求思维品质的深刻性、灵活性、敏捷性、独创性、批判性。

因此，我们将提高学生思维品质作为课堂教学的核心目标和教学设计的归宿。

深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度；灵活性是指思维活动的灵活程度，包括思维起点灵活、思维过程灵活等；敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度；独创性即思维活动的创造性，在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是创造性地解决问题的水平；批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。

首师大附属育新学校中学百科

首师大附属育新学校中学百科
首师大附属育新学校中学是首都师范大学及育新教育研究院共同创办的一所以新方法学习为核心的社会主流中型学校。

它一直致力于提供一流的教育，培养新时代的孩子们的道德和智慧，在新时代教育中扮演着举足轻重的角色。

育新学校采用小班授课模式，每个班级人数有限，学生之间可以根据自身特长和爱好灵活选择课程，尽可能发挥他们的才华。

学校系统建立了完善的课程体系，全面满足学生成长所需要，既有专业性又有通识性，使得学生们可以在更多的学术领域中深入学习，锻炼自我。

育新学校凭借先进的教学设备和教学理念，还重视学生的社会性和社会责任感的培养，此外学校还提供开放式教育、课外活动和生活知识等方面的课程，让学生们在实践中领悟生命价值，从而促进他们健康而快乐地成长。

育新学校利用多元化的人文课程、小班指导和校本课程等教育理念，将人文思想和学术不断熔结一集，将传统的研究导向发展成更加创新、开放的教育方式，使得学生们不仅可以更好地掌握传统文化，也能有提升创新意识的能力，承担更多的责任和义务并为自己的教育活动乃至未来的前程积极努力。

育新学校中学以提供专业、全面、完善的新型教育为宗旨，旨在培养出一批具有国际视野、有创新思维、有为民族和社会服务精神的学子，为中国的社会发展、教育发展、科技发展贡献力量。

高中摄影选修课课程介绍-首都师范大学附属育新学校

格者，则可以免修但不免考。
3．通过上述活动，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。
课
程
内
容
黄山；九寨沟；西北干旱、半干旱的自然风光等
课
程
实
施
1．课程资源。
①教材：对教材内容进行校本开发，根据学生的实际睛况进行适当的增减。
②课后练习：练习完全实现校本开发，以增强课后训练的针对性和实效性。
③教学设备和场地：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率。
④其它资源：网络．校外资源的合理利用。
2．实施手段．
①学案：以学案为主要教学手段，结台多媒体课件和实践操作展开。
②多媒体课件Βιβλιοθήκη 以新课程理念为准绳，改进本模块原有的相关课件。
3．教学方法．
①课题化教学：教师在课堂按课题进行教学。
②合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成课堂讨论。
课程评价
1．评价指标及成绩来源——学习过程
海淀区育新学校校本课程学科课程纲要
——“中国著名山水简介”
课程教材：参考“探索与发现”有关内容
课程类型：选修
适用年级：高一、高二
授课教师：田民
学校：北京首师大附属育新学校
日期：2012.9
课
程
目
标
1．通过中国著名山水DVD的播放，使学生体会大自然的美。
2．通过学生讨论、老师讲解，使学生了解它们形成、变化的自然原因，以及与之相关的人文地理的知识。
2．学业评定及结果处理
①学习评价指标按A、B、c、D四等作等级评定。试卷考试成绩以百分制计算。
②百分制评分结果在60分及以上且等第评价为均为c等级以上的，给予本模块的规定学分。
百分制评分在60分以下或等第评价为D等的均为不合格，不能获得相应学分。

京城学校用《典范英语》实现突破

中国青年报：京城学校用《典范英语》实现突破首都师范大学附属育新学校中学部初二年级学生在上《典范英语》课首都师范大学附属育新学校是一所由北京市教委、首都师范大学和海淀区教委直接领导的12年制公办学校。

学校整体教研氛围浓厚，教育教学理念超前，但随着课程改革的推进，该校的英语教学一度陷入“平原区”：教师、学生、家长在英语方面的投入加大，收效却不明显。

经过反思，学校领导和老师发现，导致这一现象出现的原因主要在于学校的英语教学理念出现了误区，英语教学长期停留在语言的工具性层面，强调教授语言知识，训练语言技能，却忽略了语言的本质及其人文性特征。

在这一教学理念的影响下，该校教师不断扩充教材内容，补充课后练习。

但无论教学设计如何精彩，这种以交际为主的教学内容都难以激发学生的学习兴趣，难以走进他们的内心，无法满足他们的心理与精神需求。

最后学生和家长普遍抱怨作业多，甚至侵占了其它学科的学习时间。

由于教学效率低，学校的英语成绩一路下滑，中考英语成绩甚至滑到了海淀区第15名。

对此，该校领导高度重视，一致认为转变教学观念，调整教学内容是学校英语课程改革的当务之急。

此时，张金成校长和吕金刚副校长接触到了北京外国语大学中国外语教育研究中心主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国基础英语素质教育的途径与方法”。

两位校长敏锐地感觉到这正是该校英语教学的出路所在，于是马上组织全体英语教师开会，向大家传递了课题组所倡导的教育理念：语言教育是精神层面的教育，而非仅仅传授语言知识和技能，语言教师是学生精神世界的塑造者和思想智慧的启迪者。

出于对这一先进教育理念的认同，全校上下迅速投入到以课题实验为指导的英语课程改革当中。

实验初期，该校只有初一、初二两个年级参加。

到2010年，初中部所有班级全部参加实验，课时量也由最初的每周一课时，到现在的初一4课时，初二2-3课时，初三第一学期仍坚持阅读实验教材。

由于实验教材受到广大学生和家长的欢迎，学校高中部分学生也参加到实验当中，小学部也逐步进入实验。

校本课程选修

▪ 关心社会各种问题，增强社会责任感，理解动态社会的各种复杂关系，学会从诸多角度全面地思考问题。
▪ （三）能力
▪ 学会用系统思考的基本模型分析复杂问题的结构和解决问题的途径，为系统建模提出明确的基础，可以把复杂模型解析为基本模型，为讨论模型的行为观点提供方法。
▪ 学会使用系统动力学的基本工具—— STELLA软件。
1
3
4
1
3
▪ 泄洪的流量未达到堰塞湖水位警戒水位，不会全
1:
650.
面溃坝； 2:
0
3:
650.
4: 8.309e+007
2
▪ 但是如果降水不减少，堰塞湖的水位将在164小时 150.00
2 175.00
2 200.00
4
2
225.00
4 250.00
Page 1 后到达导流明渠的设计泄洪Ho水urs 位，应提高11:施54 工2008的年7月20日 Untitled 速度。
➢ 江苏省技术开发院 ➢ 南京市电教馆 ➢ 南师附中：姚玉琴、丁志军、孔郡 ➢ 金陵中学：江敏 ➢ 南外：葛洲等
南师附中《系统思考》校本课程课程架构
▪ 基本理念 ▪ 课程目标 ▪ 教学内容 ▪ 教学组织形式 ▪ 课程评价 ▪ 成果展示
1、基本理念
▪ 倡导合作性学习 ▪ 倡导研究性学习 ▪ 提高学生思维能力 ▪ 注重与现实生活的联系
▪ 《唐家山堰塞湖泄洪过程风险评估与预测》获2008年南京市普通高中学生研究性学习成果一等奖
南师附中《系统思考》校本课程
主要学生成果
▪ 2005年，两位学生在波士顿召开的国际系统动力学年会上宣读论文《试以系统动力学的观点论中国古建筑屋顶曲面的形成》、《系统思考在旅游业中的应用》

中国教育报：《典范英语》缘何受学校追捧？

中国教育报：《典范英语》缘何受学校追捧？首都师范大学附属育新学校《典范英语》示范课《典范英语》自引进中国以来，好评如潮，深受广大英语教师、学生和家长的青睐，先后被全国数百所学校列为学习英语的必读教材。

一套原版引进的英语教材，缘何受到中国学校的追捧？一、这是一套从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料《典范英语》原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是一套从英国牛津大学出版社原版引进的闻名英国、享誉世界的英语母语学习材料。

在英国，有80%的学校用它来教学生学习母语。

在全球，有133个国家用它来教学生学习外语。

二、这是一套理念先进、注重人文教育的英语学习材料语言不仅是交流的工具，认知的工具，而且是文化的载体。

让学生在提高英语水平的同时，学习文化，启迪心智，热爱生命，是《典范英语》秉持的理念和追寻的目标。

《典范英语》回归语言教育之本，让学生浸泡在具有人文内涵的故事和文学读本中，整体输入，整体感悟，整体输出，轻松、快乐、自然地习得英语。

三、这是一套符合学生心理特点和认知规律的英语学习材料心理学研究表明，儿童天性好奇，喜欢探索。

青少年则处于人生观、世界观、价值观成形的关键时期。

《典范英语》深谙学生心理，让儿童驰骋于充满探险和富有想象力的故事世界，让青少年浸泡于文学经典的海洋，心智得到了启发，心灵得到了启迪。

四、这是一套语言地道，融故事性、趣味性、知识性和科学性于一体的英语学习材料读故事学英语是学生学好英语的根本途径。

《典范英语》以故事为核心，语言纯正地道，内容生动有趣，人物活灵活现，插图精美细腻，把美德、文化、百科、历史、地理等巧妙地融合在引人入胜的故事中，设计科学合理，让学生爱不释手，是学生学习英语的极佳材料。

五、这是一套分级科学、涵盖我国中小学英语教学各个阶段的英语学习材料《典范英语》共分10级，由浅入深，循序渐进。

其中，《典范英语》（1-6）含309个妙趣横生的故事，把小学生带入了一个五彩缤纷的故事世界，这里面完全是儿童的一片生活乐园和精神天地。

校本选修课程

校本选修课程
随着教育改革的不断深入，校本选修课程在学校教育中逐渐受到重视。

校本选修课程是指学校根据学生的兴趣特长和学习需求，自行设计和安排的课程，旨在拓宽学生的知识面，培养学生的多元化能力。

首先，校本选修课程可以满足学生个性化发展的需求。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，而校本选修课程可以根据学生的需求和特点进行设置，让学生有更多的选择空间，有助于激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的个性化发展。

其次，校本选修课程有利于提高学生的综合素质。

学校可以根据社会发展和学生需求，设置一些新颖有趣的选修课程，比如音乐、美术、体育、科技等，帮助学生在课余时间丰富自己的课外生活，提高学生的综合素质和实践能力。

再次，校本选修课程可以促进学校教学的多样化。

通过开设校本选修课程，学校能够充分利用各类资源，引进外部人才，为学生提供
更多元化的学习机会，丰富学校教学内容和形式，促进学生全面发展。

最后，校本选修课程也可以培养学生的自主学习能力。

学生在选修课程中可以根据自己的兴趣和需求，自主选择感兴趣的课程，通过自主学习和探究，提高学生的自主学习和解决问题的能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

总之，校本选修课程的设置对于学校教育具有积极的促进作用，有利于学生个性化发展，提高学生的综合素质，促进学校教学的多样化，培养学生的自主学习能力等。

希望越来越多的学校能够重视校本选修课程的设置，为学生提供更好的学习平台，促进学生全面发展。

首师大附中四修课程

首师大附中四修课程
首师大附中的“四修课程”体系包括基础通修、兴趣选修、专业精修和自主研修。

这个课程体系强调与学生内在发展需求相一致，“全面发展”与“学有特长”相统一，具有鲜明校本化特色。

基础通修是为了夯实学科基础，精修是为了促进专业发展，选修是为了提高综合素养，而研修是为了形成自主能力。

这个课程体系符合国家课程标准，结合各校的生源特点和师资水平，兼顾课程开发的科学性和实效性，整合教学资源和课程资源，尝试对国家课程进行校本化开发，构建适合学生发展需要的特色课程体系。

此外，首师大附中还强调实践全面育人，实现知行统一。

开展综合实践活动是践行“知行合一”理念、实践全面育人的重要举措。

如需更多关于首师大附中“四修课程”的信息，建议直接联系学校招生办或访问学校官网。

人大附中高中课程设计

人大附中高中课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关章节的核心知识点，如数学公式、物理定律、化学概念等，并能够准确理解和运用。

2. 帮助学生建立知识体系，形成对学科的整体认识，了解各知识点之间的内在联系。

技能目标：1. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够运用所学知识解决实际问题和综合性问题。

2. 提高学生的自主学习能力，通过查阅资料、开展讨论等方式，深化对课程内容的理解和掌握。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科的兴趣和热情，培养其主动探究、积极进取的学习态度。

2. 培养学生的团队合作精神，使其在小组讨论和合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的人际沟通能力。

3. 引导学生关注社会现实，将所学知识与生活实际相结合，增强社会责任感和使命感。

课程性质分析：本课程设计针对人大附中高中学生，结合学科特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质为宗旨。

学生特点分析：高中阶段的学生具有较强的认知能力、独立思考能力和自主学习能力，但学习压力较大，需要教师在教学中关注学生的心理需求，激发学习兴趣。

教学要求：1. 教学内容与课本紧密关联，确保学生掌握基础知识和核心概念。

2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

3. 评估方式注重过程性评价，关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。

二、教学内容根据课程目标，教学内容围绕以下几方面进行选择和组织：1. 知识传授：- 按照教材章节顺序，系统讲解数学、物理、化学等学科的基本概念、原理和公式。

- 结合实际案例，讲解知识点在实际问题中的应用。

2. 技能培养：- 设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。

- 安排实验、实践等环节，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。

3. 情感态度价值观培养：- 结合教学内容，引入相关科学家的事迹和学科发展史，激发学生的学科兴趣。

- 通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

北京市首都师范大学附属回龙观育新学校2025届高考考前模拟数学试题含解析

北京市首都师范大学附属回龙观育新学校2025届高考考前模拟数学试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。

选择题必须用2B 铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．已知()32z i i =-，则z z ⋅=（）A ．5B C ．13D 2．设12,F F 分别为双曲线22221(0,0)x y a b a b-=>>的左、右焦点，过点1F 作圆222x y a +=的切线，与双曲线的左、右两支分别交于点,P Q ，若2||QF PQ =，则双曲线渐近线的斜率为（）A ．±1B ．)1±C ．)1±D ．3．已知点P 不在直线l 、m 上，则“过点P 可以作无数个平面，使得直线l 、m 都与这些平面平行”是“直线l 、m 互相平行”的（） A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充分必要条件D ．既不充分也不必要条件4．已知向量()()1,2,2,2a b λ==-，且a b ⊥，则λ等于（） A ．4B ．3C ．2D ．15．若复数z 满足1z =，则z i -（其中i 为虚数单位）的最大值为（） A ．1B ．2C ．3D ．46．某校为提高新入聘教师的教学水平，实行“老带新”的师徒结对指导形式，要求每位老教师都有徒弟，每位新教师都有一位老教师指导，现选出3位老教师负责指导5位新入聘教师，则不同的师徒结对方式共有（）种. A ．360B ．240C ．150D ．1207．已知集合2{|1}A x x =<，{|ln 1}B x x =<，则 A ．{|0e}A B x x =<< B ．{|e}A B x x =< C ．{|0e}A B x x =<<D ．{|1e}AB x x =-<<8．在三棱锥S ABC -中，4SB SA AB BC AC =====，SC =则三棱锥S ABC -外接球的表面积是（）A ．403πB ．803πC ．409πD ．809π9．一个超级斐波那契数列是一列具有以下性质的正整数:从第三项起，每一项都等于前面所有项之和(例如:1，3，4，8，16…).则首项为2，某一项为2020的超级斐波那契数列的个数为（） A ．3B ．4C ．5D ．610．如图所示点F 是抛物线28y x =的焦点，点A 、B 分别在抛物线28y x =及圆224120x y x +--=的实线部分上运动，且AB 总是平行于x 轴，则FAB ∆的周长的取值范围是（）A ．(6,10)B ．(8,12)C ．[6,8]D ．[8,12]11．已知函数()()()2cos 0,0f x x ωϕωϕπ=+><≤的图象如图所示，则下列说法错误的是（）A ．函数()f x 在1711,1212ππ⎡⎤--⎢⎥⎣⎦上单调递减B ．函数()f x 在3,2ππ⎡⎤⎢⎥⎣⎦上单调递增 C ．函数()f x 的对称中心是(),026k k Z ππ⎛⎫-∈⎪⎝⎭D ．函数()f x 的对称轴是()5212k x k Z ππ=-∈ 12．公元263年左右，我国数学家刘徽发现当圆内接正多边形的边数无限增加时，多边形面积可无限逼近圆的面积，并创立了“割圆术”，利用“割圆术”刘徽得到了圆周率精确到小数点后两位的近似值3.14，这就是著名的“徽率”。

诗经两首ppt81 人教课标版

收入从西周到春秋时期的诗歌 305 首。汉以前被称为《诗》或《诗三百》。内容：风雅颂
诗经六义
手法：ห้องสมุดไป่ตู้赋比
兴
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。
风雅颂赋
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民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌 “敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。 “以彼物比此物”，也就是比喻。
以“淇水”起兴，写出婚后的不幸，并点出兴：婚姻不幸的根本原因和女子的清白。女也不爽……士也罔极……
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第五章
淇则有岸，隰则有泮比兴手法
“比”可以使诗歌更为生动、形象； “兴”可以引起联想，起到烘托的作用。
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你能把诗改写成现代诗吗？试试改一段。（六组每组一段）
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结构图
情节：恋爱————（婚变）————（决绝）章节：第1-2章 — （第3-5章）
无与士耽士贰其行至于暴矣
— —
第 6章）（亦已焉哉
清醒.刚烈（）
诗句：秋以为期 — 载笑载言
怨恨.沉痛基调：热情、幸福— （） —
被抛弃的女子在淇水畔，用追述的方式讲述了自己悲惨的一生。表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。
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那等不及的繁琐礼数终于过去我陷入了你的臂弯日子一天天，我贪恋着生活的新鲜拔不出的是我的心，却深陷泥潭谁来告诉我为何女子对爱情天生就是这般当容颜如桑叶凋落，你再也不看我一眼嫁了你这么多年，受的苦比海水还咸无奈绝望的我只能复归淇水彼岸我做错了什么？让你变了又变

北京首都师范大学附属回龙观育新学校2021-2022 高二上学期期中考试英语试卷

首都师范大学附属回龙观育新学校2021—2022 学年度第一学期期中考试试卷高二英语班级姓名学号成绩2021.11 考生注意：本试卷共 10 页，共十道大题、84 道小题，卷面满分 150 分，答题时间 120 分钟。

第一部分：听力理解（共三节，30 分）第一节（共5 小题；每小题 1.5 分，共7.5 分）听下面5 段对话。

每段对话后有一道小题，从每题所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听完每段对话后，你将有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话你将听一遍。

1.What gift will the man buy for his teacher?A.A wallet.B. A tie.C. A pen.2.How did the woman go to the village?A.By train.B. By bus.C. By car.3.Which sport will the man do next weekend?A.Sailing.B. Swimming.C. Waterskiing.4.What will the woman take with her on holiday?A.A suitcase.B. A backpack.C. A sports bag.5.Which photo does the woman dislike?A.The photo on the boat.B. The photo in the forest.C. The photo on the beach.第二节（共10 小题; 每小题 1.5 分，共15 分）听下面4 段对话或独白，每段对话或独白后有几道小题，从每题所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听每段对话或独白前，你将有5 秒钟的时间阅读每小题。

听完后，每小题将给出5 秒钟的作答时间。

每段对话或独白你将听两遍。

听第 6 段材料，回答第6 至7 题。